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3.5小小养殖场 教学设计
一、教学目标
1.学习目标描述：在具体情境中，直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。能在具体情境中描述数的相对大小关系。
2.学习内容分析：教科书借助“小小养殖场”这一生活情境，呈现了鸡、鸭、鹅的数量，还有一些兔和羊。通过三个问题帮助学生体会和描述数的相对大小关系，初步培养学生的数感，让学生对客观事物不仅能够进行定量刻画，还能够进行定性描述。
3.学科核心素养分析：通过猜数游戏，初步感受逐步逼近的数学思想，发展初步的推理能力和数感。
二、教学重难点
1.重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义，在具体情境中理解它们在程度上的区别。
2.难点：能正确把握数的相对大小关系。
三、教学过程
教学目标 教学活动 设计意图 效果评价
导入新课 1.复习旧知 （1）比一比。（2）看图填一填。 2.导入新课师：小朋友，你们去过养殖场吗？学生根据自己的实际自由说说。师：今天，老师带大家去参观动物王国里的养殖场，你们想去吗？学生：想。板书课题：小小养殖场 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新的知识做准备。通过交流引入新课，激发学生的学习积极性，为后面学习新的知识做准备。 教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。
探究新知 任务一：用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”说一说课件出示：师： 这就是动物王国里的养殖场，多美丽呀！大家仔细瞧瞧，图上有哪些动物？各有多少只？学生独自观察，然后自由说说。师：鸡、鸭、鹅相比，谁多？谁少？学生独自比一比，然后回答：鸡最多，鹅最少。师：鸡比谁多？学生：鸡比鸭多，也比鹅多。师：同样是多，多得一样吗？学生：它们相差得多少不一样。师：那么鸡与谁相差很多？学生：鹅。师：像这样相差很多，可以说多得多或少得多。你能用“多得多”和“少得多”说说这三种小动物的多少关系吗？学生：鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。师：鸡与鸭呢？学生：它们相差不多，可以用多一些或少一些描述。师：你能说说吗？学生：鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。 通过说一说，培养学生从图中获取数学信息的能力，提高学生的观察能力与语言表达能力。让学生利用已有经验，学会用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”描述鸡、鸭、鹅数量之间的关系，不仅可以帮助学生理解这些词的意义，还让学生在这个过程中体会数的相对大小关系。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。
任务二：猜数游戏师：在这个养殖场里，除了鸡、鸭、鹅外，还有谁？学生独自观察，然后回答：还有兔子。师：兔子有多少只呢？猜一猜。课件出示——提示：18，26，90，97四个数中，有一个是兔子的只数，猜一猜。师：这个猜数游戏怎样玩呢？我们一起来看看淘气和笑笑是怎么做的。课件出示： 学生了解猜数游戏的玩法。师：你们看懂了吗？与同伴一起玩一玩猜数游戏！ 同伴之间玩猜数游戏，并抽取两三组展示。 在四个数中选择兔的只数，使学生感受“多得多”等词组的实际意义，不仅培养了学生的推理能力，还渗透了逼近的数学思想。 老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。
任务三：认识差不多师：在养殖场的不远处还有一群羊，羊有多少只呢？课件出示：想一想，羊可能有多少只？（画“√”）师：“差不多”是什么意思？学生根据自己的理解自由说说：就是相差一点点，很接近……师：是的，当两个数的相差很接近时，可以用“差不多”来描述两个数之间的关系。那么羊可能有多少只？学生：鹅有22只，26与22只相差几只，非常接近，应该是26只。师：为什么不是70和3呢？反馈：70和22相差很多，3和22差的也挺多的。师：说得真好！那么什么时候用“多一些，多得多、少一些、少得多和差不多”呢？学生根据自己的理解自由说说。根据学生的回答，师小结：根据实际情况，如果两者相差很多时，用“多得多”“少得多”。两者相差很少时，用“多一些” “少一些”。两者接近时，可以用“差不多”表示。 通过选择的形式，直观感受“差不多” 的意义，体会数的相对大小关系，激发学生学习数学的兴趣。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。
迁移运用 任务四：课堂练习基础题：1.在正确答案下面画“√”。红球78个，黄球比它少得多，黄球可能有多少个 2.比比动物的数量，连一连。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，语言，有效应用。 分层挑选学生的作答，及时了解不同层次学生的课堂效果，收集本节课学生知识吸收的反馈信息。
提高题：3.聪聪做了50道口算题，明明做的比聪聪多一些，红红比明明做得多一些，红红可能做了多少道口算题？（圈出正确答案）
拓展题 4.玩游戏。游戏规则：（1）那同桌之间为一组,其中一个学生在纸上写一个两位数,不能给另外一个同学看到，另外一个同学猜一猜是多少 （2）写数的同学要用上“多得多、多一些、少得多、少一些”的提示语提示猜数的同学。
作业设计 【知识技能类作业】 必做题：1.淘气有故事书38本，连环画比故事书多一些， 连环画可能有多少本 （在你以为正确的答案下面画“√”） 2.学校要组织运动会，每个项目可能有多少人参加 请在正确的答案下面画“√”。选做题：1.选一选。（1）一筐苹果40个，一筐柿子的个数和一筐苹果的个数差不多，一筐柿子可能有（ )个。 A. 42 B. 56 C.24（2）回收废电池，明明回收了27节，比军军回收的少得多，军军回收了（ )节。A. 65 B.32 C.152.1号袋和2号袋里装着一样大小的珠子，2号袋里有18颗，1号袋可能有几颗呢？请在合适的答案下面画“√”。【综合实践类作业】找找生活中100以内的数，并用“多一些、多得多和少一些、少得多”描述数量之间的多少关系。
板书设计 小小养殖场 ——用“多少”描述之间的关系 多一些 多得多 少一些 少得多 差不多 ↓ ↓ ↓ 相差很多 相差很少 接近
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3.5小小养殖场
北师大版一年级下册
课后练习
课后“练一练”习题
课后练习
1.跑步的有86人。
√
课后练习
2.
√
课后练习
3.
√
谢谢
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跳远的可能有多少人？（画
跳绳的可能有多少人？（画
88人
12人
76人
我爸爸今
我爸爸的年龄和
年37岁
你爸爸差不多
淘气的爸爸今年可能多
少岁？（画“”
39岁
50岁
28岁
这罐松果
这罐松果大约
有28个。
有多少个？中小学教育资源及组卷应用平台
《生活中的数》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《生活中的数》单元是数与代数领域第一学段“数与运算”中的重要内容。《课程标准》 在“内容要求”中提出：“在实际情境中感悟并理解万以内数的意义，理解数位的含义。了解符号＜，=，＞的含义，会比较万以内数的大小；通过数的大小比较，感悟相等和不等关系。在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。”。在“学习要求”中指出：“能用数表示物体的个数或事物的顺序，能认、读、写万以内的数；能说出不同数位上的数表示的数值；能用符号表示数的大小关系，形成初步的数感和符号意识。”
（二）单元教材内容分析
本单元主要学习100以内数，主要内容包括数数、认数、读数、写数,认识计数单位“百”,数的组成、数的大小比较以及在具体情境中描述数的相对大小关系。这部分知识与实际生活紧密联系，所以教材在编排上创设了多个生活情境，引导学生从身边的事物去认识数。
（三）学生认知情况
由于学生在一年级第一学期已经学习了20以内数的，认识了计数单位“十”和“一”、数的组成以及20以内数的大小比较，这为学习本单元的知识做好的知识准备。由于100以内的数在生活中随处可见，所以学生普遍具有的生活经验和技能，学习这部分知识并不难。同时，在学习的过程中，可以让学生体会到数就是从我们的生活经验和常识中提炼和抽象出来的，感受数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
二、单元目标拟定
1.借助小棒，经历从实际情境中抽象出数的过程,学会数100以内的数，体验数数的不同方法。
2.借助计数器，让学生学会读、会写100以内的数,会比较数的大小,并能结合实际运用“多得多、多一些、少得多、少一些”来描述数的相对大小关系。
3.能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
4.结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。
三、关键内容确定
（一）教学重点
1.能正确数出数100以内的数。
2.会读、会写100以内的数,会比较数的大小，并能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
（二）教学难点
1.结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。
2.能在具体情境中描述数的相对大小关系。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。《数学课程标准》中指出：“数感是形成抽象能力的经验基础。建立数感有助于理解数的意义和数量关系，初步感受数学表达的简洁与精确，增强好奇心，培养学习数学的兴趣。”
本单元教材的具体编排结构如下：
教材在编排上的特点：
1.由于数数与生活紧密联系，教材在编排上注重从学生身边的事物出发认识数，所以设计了数花生、数小棒和数方块等操作活动，帮助学生从中抽象出100以内的数，进而理解10个十是一百，认识计数单位“百”。
2.在学习数数、读数、写数、比较数的大小、估计等知识时，教材设计了多个操作活动帮助学生理解，并通过运用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”“差不多”等词语描述，理解数的相对大小关系。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 图形与几何 统计与概率 □综合与实践
单元数量 3
单元主题 单元名称 主要内容 课时
数与代数 生活中的数 数花生 1
数一数 1
数豆子 1
谁的红果多 1
小小养殖场 1
做个百数表 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 □集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 □数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
3.1《数花生》 目标： 结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。 任务一：数一数 → 任务二：数得对吗？ → 务三：换一种方法数一数 → 1.数一数花生有多少个，初步了解一百以内数的顺序，会数一百以内的数。 2.通过再数一次的活动，知道数数可以两个两个地数，结果也是一样的。 3.用多种方法数数，进一步感知一百。
3.2《数一数》 目标： 进一步认识100以内的数，感知100的意义。认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十“百”的意义和它们之间的关系。 务一：数小棒，认识一百 → 任务二：数方块 → 任务三：圈一圈，数一数 → 1.先数捆好的9捆小棒，再一根一根地数九十后面的数，然后十根十根地数，并得出10个十是1个百。 2.通过数方块，体会九十九后面再添1个就是一百，然后再通过十个十个地数，体会计数单位“一”“十”“百”之间的关系。 3.通过数一数，进一步认识数的结构。
3.3《数豆子》 目标： 会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的。 任务一：抓一把，数一数，估一估 → 任务二：拨一拨，写一写 → 任务三：拨一拨，认一认 → 任务四：想一想，试一试 → 1.通过抓豆子引入估数活动，估一估一把豆子有多少粒，然后再数数验证估数结果。 2.把数出的数在计数器上拨出来,并写一写，学习写数和读数。 3.借助计数器让拨一拨,认识100以内的数，认识百位。 4.学习用不同方式表示数，即分别用实物、图形和符号表示数。
3.4《谁的红果多》 目标： 结合具体情境进一步体会数位的意义以及100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 任务一：利用旧知比较 → 任务二：借助直观模型方块和计数器进行比较 → 任务三：比较十位不同和数位不同两个数的大小→ 任务四：看一看，填一填 → 1.利用数数的经验和找一个“标准”比较21和18的大小。 2.借助直观模型方块和计数器进行比较，并利用计数器上的数位,写出两个数，感受谁大谁小。 3.直接利用计数器模型，写出要比较的两个数，从数位的角度来比较数的大小。 4.利用数线上的数序，写出比45大的数，写出比90小的数，体会100以内数的大小顺序。
3.5《小小养殖场》 目标： 直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。 任务一：用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”说一说→ 任务二：猜数游戏 → 任务三：认识差不多 → 1.学会用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”描述鸡、鸭、鹅数量之间的关系。 2.在四个数中选择兔的只数，感受“多得多”等词组的实际意义。 3.通过选择的形式，直观感受“差不多” 的意义。
3.6《做个百数表》 目标： 通过填写百数表，进一步体会100以内数的排列顺序，以及100以内数的大小。 任务一：制作百数表 → 任务二：找规律 → 任务三：想一想、填一填 → 1.给出一个没完成的百数表，通过观察，发现其排列规律，然后填写百数表。 2.探索百数表中横行、竖行、斜行数的排列规律。 3.从百数表中拿出一块，利用对百数表中发现的规律填写空白部分。
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3.5小小养殖场
北师大版一年级下册
内容总览
教学目标
01
新知导入
02
新知讲解
03
课堂练习
04
课堂总结
05
作业布置
06
目录
07
教学目标
1.在具体情境中，直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。
2.能在具体情境中描述数的相对大小关系。
3.通过猜数游戏，初步感受逐步逼近的数学思想，发展初步的推理能力和数感。
新知导入
1.比一比。
( ) ( )
32
22
＞
( ) ( )
32
44
＜
新知导入
2.看图填一填。
（1）（ ）最多，（ ）最少。
（2） 比 （ ）， 比 （ ）。
少
多
新知讲解
说一说：
图上有哪些动物？各有多少只？
100只
92只
22只
鸡、鸭、鹅相比，谁多？谁少？
新知讲解
鸡最多，鹅最少。
鸡比谁多？
鸡比鸭多，也比鹅多。
新知讲解
同样是多，多得一样吗？
它们相差的多少不一样。
鸡与鹅相差很多。
新知讲解
像这样相差很多，可以说多得多或少得多。
说一说：
你能用“多得多”和“少得多”说说这三种小动物的多少关系吗？
鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。
新知讲解
鸡与鸭相差不多。
像这样相差不多，可以用多一些或少一些描述。
鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。
新知讲解
兔子有多少只呢？猜一猜。
提示：
18，26，90，97四个数中，有一个是兔子的只数，猜一猜。
新知讲解
你们看懂了吗？与同伴一起玩一玩猜数游戏！
新知讲解
想一想，羊可能有多少只？（画“√”）
羊的只数和鹅的差不多。
70只 26只 3只
√
当两个数的相差很接近时，可以用“差不多”来描述两个数之间的关系。
新知讲解
什么时候用“多一些，多得多、少一些、少得多和差不多”？
根据实际情况，如果两者相差很多时，用“多得多”“少得多”。两者相差很少时，用“多一些” “少一些”。两者接近时，可以用“差不多”表示。
课堂练习
基础题：
1.在正确答案下面画“√”。
红球78个，黄球比它少得多，黄球可能有多少个
18个 75个 80个
√
课堂练习
基础题：
2.比比动物的数量，连一连。
34只 86只 42只
小猴比小兔
少一些
小鹿比小猴
小兔比小鹿
小猴比小鹿
少得多
多一些
多得多
课堂练习
提高题：
3.聪聪做了50道口算题，明明做的比聪聪多一些，红红比明明做的多一些，红红可能做了多少道口算题？（圈出正确答案）
38
63
25
75
课堂练习
拓展题：
4.玩游戏。
游
戏
规
则
（1）那同桌之间为一组,其中一个学生在纸上写一个两位数,不能给另外一个同学看到，另外一个同学猜一猜是多少
（2）写数的同学要用上“多得多、多一些、少得多、少一些”的提示语提示猜数的同学。
课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
我会用“多一些、多得多和少一些、少得多”描述数量之间的多少关系了。
我还知道两者接近时，可以用“差不多”表示。
板书设计
小小养殖场
——用“多少”描述之间的关系
多一些 多得多
少一些 少得多 差不多
↓ ↓ ↓
相差很多 相差很少 接近
作业布置
【知识技能类作业】
必做题：
1.淘气有故事书38本，连环画比故事书多一些， 连环画可能有多少本 （在你以为正确的答案下面画“√”）
55本 32本 90本
√
作业布置
【知识技能类作业】
必做题：
2.学校要组织运动会，每个项目可能有多少人参加 请在正确的答案下面画“√”。
√
√
作业布置
【知识技能类作业】
选做题：
1.选一选。
（1）一筐苹果40个，一筐柿子的个数和一筐苹果的个数差不多，一筐柿子可能有（ )个。
A. 42 B. 56 C.24
（2）回收废电池，明明回收了27节，比军军回收的少得多，军军回收了（ )节。
A. 65 B.32 C.15
A
A
作业布置
【知识技能类作业】
选做题：
2. 1号袋和2号袋里装着一样大小的珠子，2号袋里有18颗，1号袋可能有几颗呢？请在合适的答案下面画“√”。
√
作业布置
找找生活中100以内的数，并用“多一些、多得多和少一些、少得多”描述数量之间的多少关系。
【综合实践类作业】
谢谢
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