湖南省祁阳市浯溪二中2023-2024学年八年级第二学期语文培优《蒹葭》知识一扫光训练（含解析）

湖南省祁阳市浯溪二中2023-2024学年八年级第二学期语文培优《蒹葭》知识一扫光训练
蒹葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
1.下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的氛围，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。
B．这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。
C．这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。
D．这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。
2．下列对《蒹葭》内容的理解，哪项说法不完全正确？（　　）
A．以水为线，巧写风光。阿来的游记散文《一滴水经过丽江》以一滴水的踪迹为线索，全方位展现丽江古城的自然风光、历史变革和人文景观，构思新颖，视角独特。
B．同写水清，方法各异。吴均的《与朱元思书》中“水皆缥碧，千丈见底”是直接写水清，柳宗元的《小石潭记》中“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”是侧面写水清。
C．人水相映，情景交融。《诗经》中的《蒹葭》是一首质朴炽热的爱情诗，诗歌采用重章叠句的形式，通过描写“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”的伊人形象，表现了追求爱情的怅惘及如愿以偿的愉悦。
D．借助海水，凸显形象。《海燕》是高尔基创作的散文诗，其中海燕象征了英勇善战的无产阶级革命先驱，课文通过描写大海、乌云、狂风烘托出海燕无畏的形象。
3．对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．这首诗共三章，每章开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，这是一种比兴手法。描写初冬的景色，渲染凄清的气氛，为主人公思念意中人设置背景。
B．意中人的踪迹飘忽不定，营造了飘渺朦胧的意境，这种意境与苍苍的蒹葭，茫茫的霜露十分谐调，把主人公迷茫而伤感的情思衬托得生动感人。
C．这首诗写主人公冒着秋寒徘徊岸边，思慕的人儿却在水一方。从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着。
D．这是一首抒情诗，这首诗以水、芦苇、霜、露等意象营造了一种朦胧、清新又神秘的意境，历来被誉为情深景真、风情摇曳的好诗。
4．下列对古诗理解和分析不正确的一项是（　　）
A．这首诗以景物起兴，写出深秋季节一片萧条，又衬托出诗人凄婉的感情。
B．全诗写得扑朔迷离、烟水苍茫，在模糊的意象中，展现出一种朦胧美。
C．“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”采用重章叠句的方法暗示了地点的变化，写出了追求者的深情执着。
D．第一章的韵脚是“苍”“霜”“方”“长”“央”，即第一句入韵，其余是偶句押韵，奇句不押韵。
5.下列对这首诗的理解和分析有误的一项是（　　）
A．这首诗写一位恋者在深秋的清晨，于河畔徘徊往复，神魂颠倒，焦急地寻求他思念的恋人的故事。
B．《蒹葭》这首诗，动静结合，描摹传神，诗中景物如蒹葭、霜露、秋水、小道、湄、涘等，都是动态描写。
C．诗中虚实结合，把实际情景同想象、幻想交织在一起，加强了艺术感染力，深刻地描绘出了一个痴情者对恋人的强烈感情。
D．全诗共三章，每章都用水岸边的秋景起兴，借景抒情，把水乡清秋的景物同诗中主人公的相思之情交融在一起，渲染气氛。
6．下面对诗词的理解，不恰当的一项是（　　）
A．《蒹葭》选自《诗经 秦风》，“风”是各地方的民歌民谣，这首诗就是一首秦地的民歌。
B．全诗共三章，每章八句，开头两句皆以秋景起兴，描绘出一幅芦苇连天、露重霜浓的清秋凄美图景。
C．“伊人”在水一方，主人公隔河企望，追寻“伊人”；怎奈道阻且长，追寻无果，只余伊人独立秋霜，情深意长。
D．《蒹葭》采取重章叠句的形式，反复咏叹，步步深化，抒发主人公的企慕之情和追寻而不得的惆怅。
7．下列对《关雎》这首诗的理解分析，不正确的一项是（　　）
A．一般认为本诗主要表现古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率、健康明朗。
B．“寤寐求之”中的“寤”和“寐”分别指睡时和醒时，可见君子对淑女思恋之苦。
C．诗歌运用双声词、叠韵词增强了音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性。
D．本诗开篇运用比兴手法，以关雎和鸣引出男女相思之情，切合诗意，自然流畅。
8.对《蒹葭》的赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗以眼前所见景物——芦苇起兴，写芦苇与天光水色相映照，呈现出一种迷茫的、朦胧的境界。
B．“伊人”可以理解为诗人所追求的人，诗人对意中人充满了爱悦之情继而展开热烈追求，然而伊人可望不可即，始终求之不得，诗人心中充满了怅惘。
C．“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”以及“道阻且长”“道阻且跻”“道阳且右”等体现了本诗重章叠句的形式，增强了诗歌的节奏感。
D．《蒹葭》这首叙事诗，着重叙述了一位男子追求心上人的故事。
9.对《蒹葭》诗理解分析不正确的一项是（ ）
A．全诗各章表现了不同的时空特点，毫无联系，感情坦率朴素、简单明朗、热烈浓郁。
B．诗中景物如蒹葭、霜露、秋水、小道等，主要是静态写照，而歌者忽上忽下地寻求“伊人”，“伊人”忽隐忽现、若即若离，又都是动态的描摹。
C．诗句中每章开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，通过描写深秋的景色，渲染了萧索凄迷的气氛，为主人公思念意中人提供了特定的背景。
D．“伊人”高洁而富有魅力的精神气质被蒹苍露白、秋水澄明的景致烘托了出来。
10.下列《蒹葭》的理解和分析不正确的一项是（ ）
A.诗歌每章的开头二句都是写景，以蒹葭起兴，渲染萧索凄迷的氛围，烘托惆怅之情。
B.诗中的“宛”字给人迷迷茫茫、若隐若现的感觉，又或许是诗人痴迷心境下的幻觉。
C.从“白露为霜”到“白露未晞”到“白露未已”，表明时间和地点的的转换。
D.这首诗抒发了求而不得的惆怅和苦闷的心情，表达对美好事物的追求、向往。
11.下列对《蒹葭》的分析和理解正确的一项（ ）
A．《蒹葭》出自《诗经 秦风》，是一首抒情诗。《诗经》是我国第一部诗歌总集，它记录了从东周到春秋时期的共305篇，它分为赋、比、兴。
B．《蒹葭》全诗没有直接诉说主人公的思念，但其思念却绵远悠长。直接描写了“伊人”，使其身影无处不在。
C．本诗和《关雎》在语言形式都四言为主，都使用了双声叠韵词。但《关雎》含蓄委婉，场景朦胧，而《蒹葭》则感情坦率朴素，热烈浓郁。
D．全诗三章，采用重章叠唱的形式，每章都是前两句写景，三四句点明主题，五至八句描绘追寻的情状，使诗具有一唱三叹，回环往复的美感。
12.下列对文中词语解说或分析不正确的一项是 （ ）
A．“所谓伊人，在水一方”，这是实写之词，伊人在河水的那一方，他因此上下追寻。
B．这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。
C．从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，这是时间的推移，象征抒情主人公凝望追寻时间之长，追求者的深情执着。
D．“在水一方”“宛在水中央”“宛在水中沚”是说伊人所在的地方有流水环境，仿佛置身于州岛上，可望而不可及。
13.下列对文章内容的理解不正确的一项是（ ）
A．这首诗每章开头以景起兴，渲染了萧索凄迷的气氛，烘托出主人公所思不见的惆怅心情。
B．本诗大量运用重章叠句的形式，一唱三叹，反复吟咏，显得婉转缠绵，滋味隽永，大胆而热烈地传达出主人公执着而细腻的思想感情，十分动人。
C．这首诗最有价值意义、最令人共鸣的东西，不是抒情主人公的追求和失落，而是他所创造的“在水一方”——可望难即这一具有普遍意义的艺术意境。
D．这首诗虽然描写了“伊人”生活的环境和诗人在不同时间不懈地寻找“伊人”的过程，但，从诗的内容看，它情感韵味更加浓重。
14.下列对《蒹葭》的赏析不当的一项是 （ ）
A．本诗选自《诗经》，它是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305首诗歌，分为“风”“雅”“颂”三部分，常用“赋”“比”“兴”手法。
B．本诗善用“兴”的写法，“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。
C．“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”是说伊人所在的地方有流水环绕，她仿佛置身于洲岛上，可望而不可即，表现出主人公苦苦追寻却求而不得的绝望情绪。
D．这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。
15.下面对诗作赏析有误的一项是 （ ）
A．诗中写深秋露重霜浓，水边芦苇苍苍，诗人冒着秋寒徘徊岸边，思慕的人却在水一方。伊人似近似远，忽隐忽现，可望而不可即。
B．全诗重章反复，前后三章，只更换了个别的字，这不仅使诗歌有一唱三叹、回环往复的诗韵美感，还起到了深化诗歌意境的作用。
C．本诗运用了“兴”的手法，直接抒情。短短三章，就把男子的爱慕之情和相思之苦以及对“伊人”孜孜不倦的追求，表现得淋漓尽致。
D．诗歌用“长”“跻”“右”三个不同的关键词，逐层深化男子追寻伊人的道路艰险，体现出诗歌注重炼字，不入完全重复的俗套。
16.下面《蒹葭》的理解和分析，有误的一项是（ ）
A.诗歌开头的环境描写，既渲染气氛，又有主人公凄婉感情的流露。
B.“在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。
C.“伊人”的内涵可以有更为丰富的理解：人生中许多使我们执著追寻的美好的东西。
D.这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，以及欲见而终不可得的绝望之情。
17.下列理解不正确的一项是（ ）
A.《蒹葭》全篇刻画的是芦苇、霜露、秋水、“伊人”所在和男主人公寻求的动态，写景抒情熔于一炉。
B.全诗流溢着诗人对伊人的真诚向往，执着追求，但求而不得的绝望之情。
C.《蒹葭》诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。
D.伊人可以指意中人，也可象征“幸福”“理想”“事业“等一切真善美的事物。
18.对《蒹葭》赏析有误的一项是（ ）
A．《蒹葭》全篇刻画的是芦苇、霜露、秋水、“伊人”所在和男主人公寻求的动态，写景抒情熔于一炉。
B．诗的每章开头都采用了赋中见兴的笔法，通过对眼前景物的描写与赞叹，描画出一个令人神往的空灵缥缈的意境。
C．《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。
D．《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雎》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。
19.下列对《蒹葭》的理解和分析不正确的一项是（ ）
A.这首诗运用了“兴”的表现手法，托物起兴，渲染气氛，烘托心情。
B.这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。
C.这首诗从白露“为霜”到“未晞”再到“未已”，表明地点转换。
D.这首诗共分三章，运用重章叠句的形式反复咏唱，行文富有变化。
20.请写出下列词语的含义。
萋萋：　 　 溯洄：　 　
21.填空：
（1）《蒹葭》选自《诗经 秦风》，《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，分为　 　三个部分。诗中“沚”的的意思是　 　。
（2）《蒹葭》开头两句以秋景起兴，展现了一幅 　 的秋景图。运用 　 　的形式反复咏唱，表达诗人追求“　 　”的深情执着和可望难即的惆怅。
22.请用自己的话描述“蒹葭苍苍，白露为霜”所展现的画面。
23.《蒹葭》中的主人公是一个怎样的人？
24.《诗经》多采用重章叠句的形式，重叠反复之中也有变化，请举一例说明这首诗中的变化之处在表情达意上的作用。
25.这首诗抒发了作者怎样的情感？
26.为了见到意中人，主人公有何行动？由此你看出他的什么性格特征？
27.诗歌从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，和主人公从上游到下游再到彼岸，构成了一个相对完整的时空序列。这种时空转换有何作用？
28.“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”描绘出“伊人”怎样的形象？表达了主人公怎样的情感？
29.这首诗歌反复描写蒹葭、白露等景物，请回答：描写这些景物对于抒发感情有什么作用？
30.《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写，请思考：这些景物描写在诗中起到了什么作用？
31.全诗采用重章叠句的形式，即上下句或者上下章基本相同，只是有几个字不同，说说这种表现手法有怎样的表达效果？
32.诗歌中意中人的踪迹飘忽不定，你由此感受到诗歌营造了什么样的意境？请简要分析。
参考答案及解析
1.下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的氛围，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。
B．这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。
C．这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。
D．这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。
1.D【解析】表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可及，中间阻隔千重，主人公因而思心徘徊，不能自抑其无限惆怅的心情。
2．下列对《蒹葭》内容的理解，哪项说法不完全正确？（　　）
A．以水为线，巧写风光。阿来的游记散文《一滴水经过丽江》以一滴水的踪迹为线索，全方位展现丽江古城的自然风光、历史变革和人文景观，构思新颖，视角独特。
B．同写水清，方法各异。吴均的《与朱元思书》中“水皆缥碧，千丈见底”是直接写水清，柳宗元的《小石潭记》中“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”是侧面写水清。
C．人水相映，情景交融。《诗经》中的《蒹葭》是一首质朴炽热的爱情诗，诗歌采用重章叠句的形式，通过描写“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”的伊人形象，表现了追求爱情的怅惘及如愿以偿的愉悦。
D．借助海水，凸显形象。《海燕》是高尔基创作的散文诗，其中海燕象征了英勇善战的无产阶级革命先驱，课文通过描写大海、乌云、狂风烘托出海燕无畏的形象。
2.C【解析】并没有“如愿以偿的愉悦。
3．对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．这首诗共三章，每章开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，这是一种比兴手法。描写初冬的景色，渲染凄清的气氛，为主人公思念意中人设置背景。
B．意中人的踪迹飘忽不定，营造了飘渺朦胧的意境，这种意境与苍苍的蒹葭，茫茫的霜露十分谐调，把主人公迷茫而伤感的情思衬托得生动感人。
C．这首诗写主人公冒着秋寒徘徊岸边，思慕的人儿却在水一方。从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着。
D．这是一首抒情诗，这首诗以水、芦苇、霜、露等意象营造了一种朦胧、清新又神秘的意境，历来被誉为情深景真、风情摇曳的好诗。
3.A【解析】蒹葭茂盛，“白露为霜”清晨的露水凝结成霜，描写的是深秋的景象，不是初冬。
4．下列对古诗理解和分析不正确的一项是（　　）
A．这首诗以景物起兴，写出深秋季节一片萧条，又衬托出诗人凄婉的感情。
B．全诗写得扑朔迷离、烟水苍茫，在模糊的意象中，展现出一种朦胧美。
C．“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”采用重章叠句的方法暗示了地点的变化，写出了追求者的深情执着。
D．第一章的韵脚是“苍”“霜”“方”“长”“央”，即第一句入韵，其余是偶句押韵，奇句不押韵。
4.C【解析】从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着。
5.下列对这首诗的理解和分析有误的一项是（　　）
A．这首诗写一位恋者在深秋的清晨，于河畔徘徊往复，神魂颠倒，焦急地寻求他思念的恋人的故事。
B．《蒹葭》这首诗，动静结合，描摹传神，诗中景物如蒹葭、霜露、秋水、小道、湄、涘等，都是动态描写。
C．诗中虚实结合，把实际情景同想象、幻想交织在一起，加强了艺术感染力，深刻地描绘出了一个痴情者对恋人的强烈感情。
D．全诗共三章，每章都用水岸边的秋景起兴，借景抒情，把水乡清秋的景物同诗中主人公的相思之情交融在一起，渲染气氛。
5.B【解析】《蒹葭》这首诗，动静结合，描摹传神，诗中景物如蒹葭、霜露、秋水、小道、湄、涘等，都是静态描写，而歌者忽上忽下下寻求伊人，伊人忽隐忽现，这是动态的描摹，如此动静结合，给读者留下了深刻的印象。
6．下面对诗词的理解，不恰当的一项是（　　）
A．《蒹葭》选自《诗经 秦风》，“风”是各地方的民歌民谣，这首诗就是一首秦地的民歌。
B．全诗共三章，每章八句，开头两句皆以秋景起兴，描绘出一幅芦苇连天、露重霜浓的清秋凄美图景。
C．“伊人”在水一方，主人公隔河企望，追寻“伊人”；怎奈道阻且长，追寻无果，只余伊人独立秋霜，情深意长。
D．《蒹葭》采取重章叠句的形式，反复咏叹，步步深化，抒发主人公的企慕之情和追寻而不得的惆怅。
6.C【解析】怎奈道阻且长，追寻无果，只余追寻者独立秋霜，情深意长。
7．下列对《关雎》这首诗的理解分析，不正确的一项是（　　）
A．一般认为本诗主要表现古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率、健康明朗。
B．“寤寐求之”中的“寤”和“寐”分别指睡时和醒时，可见君子对淑女思恋之苦。
C．诗歌运用双声词、叠韵词增强了音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性。
D．本诗开篇运用比兴手法，以关雎和鸣引出男女相思之情，切合诗意，自然流畅。
7.B【解析】“寤寐求之”中的“寤”和“寐”分别指醒时和睡时，可见君子思恋之苦。
8.对《蒹葭》的赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗以眼前所见景物——芦苇起兴，写芦苇与天光水色相映照，呈现出一种迷茫的、朦胧的境界。
B．“伊人”可以理解为诗人所追求的人，诗人对意中人充满了爱悦之情继而展开热烈追求，然而伊人可望不可即，始终求之不得，诗人心中充满了怅惘。
C．“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”以及“道阻且长”“道阻且跻”“道阳且右”等体现了本诗重章叠句的形式，增强了诗歌的节奏感。
D．《蒹葭》这首叙事诗，着重叙述了一位男子追求心上人的故事。
9.对《蒹葭》诗理解分析不正确的一项是（ ）
A．全诗各章表现了不同的时空特点，毫无联系，感情坦率朴素、简单明朗、热烈浓郁。
B．诗中景物如蒹葭、霜露、秋水、小道等，主要是静态写照，而歌者忽上忽下地寻求“伊人”，“伊人”忽隐忽现、若即若离，又都是动态的描摹。
C．诗句中每章开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，通过描写深秋的景色，渲染了萧索凄迷的气氛，为主人公思念意中人提供了特定的背景。
D．“伊人”高洁而富有魅力的精神气质被蒹苍露白、秋水澄明的景致烘托了出来。
8.D.【解析】“《蒹葭》这首叙事诗”错误，这是一首抒情诗。9.A.【解析】“全诗各章表现了不同的时空特点，毫无联系”错误，《蒹葭》诗歌采取重章叠句的形式，反复咏叹，层层推进，步步深化，达到了反复抒情的目的。每章开头都是写景，通过苍凉凄迷的环境对主人公寻觅无所得的忧伤凄婉的心境起到了很好的衬托作用，达到了情景交融的艺术境界。
10.下列《蒹葭》的理解和分析不正确的一项是（ ）
A.诗歌每章的开头二句都是写景，以蒹葭起兴，渲染萧索凄迷的氛围，烘托惆怅之情。
B.诗中的“宛”字给人迷迷茫茫、若隐若现的感觉，又或许是诗人痴迷心境下的幻觉。
C.从“白露为霜”到“白露未晞”到“白露未已”，表明时间和地点的的转换。
D.这首诗抒发了求而不得的惆怅和苦闷的心情，表达对美好事物的追求、向往。
10.C【解析】“地点的转换“错误，是暗示了时光的流逝。
11.下列对《蒹葭》的分析和理解正确的一项（ ）
A．《蒹葭》出自《诗经 秦风》，是一首抒情诗。《诗经》是我国第一部诗歌总集，它记录了从东周到春秋时期的共305篇，它分为赋、比、兴。
B．《蒹葭》全诗没有直接诉说主人公的思念，但其思念却绵远悠长。直接描写了“伊人”，使其身影无处不在。
C．本诗和《关雎》在语言形式都四言为主，都使用了双声叠韵词。但《关雎》含蓄委婉，场景朦胧，而《蒹葭》则感情坦率朴素，热烈浓郁。
D．全诗三章，采用重章叠唱的形式，每章都是前两句写景，三四句点明主题，五至八句描绘追寻的情状，使诗具有一唱三叹，回环往复的美感。
11.D【解析】A.《诗经》它记录了从西周到春秋时期的共305篇，分为《风》《雅》《颂》；B.《蒹葭》没有直接描写“伊人”；C.《关雎》感情坦率朴素，热烈浓郁，而《蒹葭》含蓄委婉，场景朦胧；
12.下列对文中词语解说或分析不正确的一项是 （ ）
A．“所谓伊人，在水一方”，这是实写之词，伊人在河水的那一方，他因此上下追寻。
B．这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。
C．从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，这是时间的推移，象征抒情主人公凝望追寻时间之长，追求者的深情执着。
D．“在水一方”“宛在水中央”“宛在水中沚”是说伊人所在的地方有流水环境，仿佛置身于州岛上，可望而不可及。
13.下列对文章内容的理解不正确的一项是（ ）
A．这首诗每章开头以景起兴，渲染了萧索凄迷的气氛，烘托出主人公所思不见的惆怅心情。
B．本诗大量运用重章叠句的形式，一唱三叹，反复吟咏，显得婉转缠绵，滋味隽永，大胆而热烈地传达出主人公执着而细腻的思想感情，十分动人。
C．这首诗最有价值意义、最令人共鸣的东西，不是抒情主人公的追求和失落，而是他所创造的“在水一方”——可望难即这一具有普遍意义的艺术意境。
D．这首诗虽然描写了“伊人”生活的环境和诗人在不同时间不懈地寻找“伊人”的过程，但，从诗的内容看，它情感韵味更加浓重。
12.A【解析】“‘所谓伊人，在水一方’，这是实写之词”有误，应为：“所谓伊人，在水一方”，这是虚写之词。
13.B【解析】“大胆而热烈地传达出主人公执着而细腻的思想感情，十分动人”错误，应为：委婉而含蓄地传达出主人公执着而细腻的思想感情，十分动人。
14.下列对《蒹葭》的赏析不当的一项是 （ ）
A．本诗选自《诗经》，它是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305首诗歌，分为“风”“雅”“颂”三部分，常用“赋”“比”“兴”手法。
B．本诗善用“兴”的写法，“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用作起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。
C．“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”是说伊人所在的地方有流水环绕，她仿佛置身于洲岛上，可望而不可即，表现出主人公苦苦追寻却求而不得的绝望情绪。
D．这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。
14.C【解析】“伊人”，音容体貌均无，一会儿在河的上游，一会儿在河的下游，一忽儿在水中央，一忽儿在水边草地，飘忽不定，来去渺茫，简直令人怀疑他是否真有实体存在。无疑，由于追寻者、特别是被追寻者的虚化，使整个追寻人物、追寻事件、追寻内容都变得虚幻愿陇起来；然而也正是由于这事实的虚化、膜犹，诗的意境才显得那么空灵而富有象征意味。作品所表达的情感：追“伊人”的男子在经过了三次的追寻没有追寻到他的“伊人”由此可见所谓的伊人不过是可望而不可即的梦幻与虚境。但是追梦男子并没有放弃，而是为了梦想而上下追寻，不怕艰难险阻；并非是“求而不得的绝望情绪”。
15.下面对诗作赏析有误的一项是 （ ）
A．诗中写深秋露重霜浓，水边芦苇苍苍，诗人冒着秋寒徘徊岸边，思慕的人却在水一方。伊人似近似远，忽隐忽现，可望而不可即。
B．全诗重章反复，前后三章，只更换了个别的字，这不仅使诗歌有一唱三叹、回环往复的诗韵美感，还起到了深化诗歌意境的作用。
C．本诗运用了“兴”的手法，直接抒情。短短三章，就把男子的爱慕之情和相思之苦以及对“伊人”孜孜不倦的追求，表现得淋漓尽致。
D．诗歌用“长”“跻”“右”三个不同的关键词，逐层深化男子追寻伊人的道路艰险，体现出诗歌注重炼字，不入完全重复的俗套。
15.C【解析】《蒹葭》一诗则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。故此项中“直接抒情”及“爱慕之情和相思之苦以及对‘伊人’孜孜不倦的追求，表现得淋漓尽致”的表述都不正确。
16.下面《蒹葭》的理解和分析，有误的一项是　D　
A.诗歌开头的环境描写，既渲染气氛，又有主人公凄婉感情的流露。
B.“在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。
C.“伊人”的内涵可以有更为丰富的理解：人生中许多使我们执著追寻的美好的东西。
D.这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，以及欲见而终不可得的绝望之情。
16.D【解析】这首诗歌中的“伊人”没有具体的形体描述，具有丰富的象征意义，可以是意中人，也可以是理想，是一切美好向往的事物，结合“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”可知，抒情主人公一直在追寻，虽然道路曲折，但是从没有放弃，故“绝望情绪”的表达是错误的。
17.下列理解不正确的一项是（ ）
A.《蒹葭》全篇刻画的是芦苇、霜露、秋水、“伊人”所在和男主人公寻求的动态，写景抒情熔于一炉。
B.全诗流溢着诗人对伊人的真诚向往，执着追求，但求而不得的绝望之情。
C.《蒹葭》诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。
D.伊人可以指意中人，也可象征“幸福”“理想”“事业“等一切真善美的事物。
17.B【解析】主人公为了自己心爱的人而上下求索，不管艰难险阻，矢志不渝，这是一种可歌可泣的坚贞和追求精神。（2）这首诗共三章，每章开头都写蒹葭茂盛，霜露茫茫，有何作用？
18.对《蒹葭》赏析有误的一项是（ ）
A．《蒹葭》全篇刻画的是芦苇、霜露、秋水、“伊人”所在和男主人公寻求的动态，写景抒情熔于一炉。
B．诗的每章开头都采用了赋中见兴的笔法，通过对眼前景物的描写与赞叹，描画出一个令人神往的空灵缥缈的意境。
C．《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。
D．《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雎》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。
18.D．【解析】《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”是他日夜思念的意中人或者那个在水边采荇菜的女子；《关雎》中的“君子好逑”的“君子”，指的是爱慕追求“窈窕淑女”的男子。
19.下列对《蒹葭》的理解和分析不正确的一项是（ ）
A.这首诗运用了“兴”的表现手法，托物起兴，渲染气氛，烘托心情。
B.这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。
C.这首诗从白露“为霜”到“未晞”再到“未已”，表明地点转换。
D.这首诗共分三章，运用重章叠句的形式反复咏唱，行文富有变化。
19. C【解析】这首诗从白露“为霜”到“未晞”再到“未已”，表明时间地变化，不是地点转换。
20.请写出下列词语的含义。
萋萋：　 　 溯洄：　 　
20.茂盛的样子。逆流而上。
21.填空：
（1）《蒹葭》选自《诗经 秦风》，《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，分为　 　三个部分。诗中“沚”的的意思是　 　。
（2）《蒹葭》开头两句以秋景起兴，展现了一幅 　 　的秋景图。运用 　 　的形式反复咏唱，表达诗人追求“　 　”的深情执着和可望难即的惆怅。
21..风、雅、颂 水中的小块陆地 萧瑟冷寂（凄清、萧索、凄凉）重章叠句 伊人
22.请用自己的话描述“蒹葭苍苍，白露为霜”所展现的画面。
22.描写了深秋清晨，河边的苍苍芦苇上沾满霜露的景象，展现了一幅萧瑟冷落的秋景，为全诗营造了一个凄清落寞的情调。
23.《蒹葭》中的主人公是一个怎样的人？
23.主人公是一位渴望美好爱情，奈何为世俗阻力所阻挡的青年人；如果将“伊人”理解为美好而崇高的人生理想，主人公便是一位有理想，有追求而郁郁不得志的青年。或为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。
24.《诗经》多采用重章叠句的形式，重叠反复之中也有变化，请举一例说明这首诗中的变化之处在表情达意上的作用。
24.示例一：“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”暗示了时间的变化，推动了故事情节的发展。
示例二：“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”通过“长”“跻”“右”的变化突出了道路的漫长坎坷，侧面表现了寻求伊人的艰辛不易。
25.这首诗抒发了作者怎样的情感？
25.示例：这首诗抒发了诗人对“伊人”可望而不可即的无限惆怅和不尽思念之情。
26.为了见到意中人，主人公有何行动？由此你看出他的什么性格特征？
26.见到意中人，主人公不顾路程的艰险、漫长，依然“溯回”“溯游”地追寻，没有放弃。主人公是一个为了自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。
27.诗歌从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，和主人公从上游到下游再到彼岸，构成了一个相对完整的时空序列。这种时空转换有何作用？
27.“为霜”“未晞”“未已”暗示时光的流逝，“溯回”“溯游”点出了追求地点的变换，写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索的深情执着，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。
28.“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”描绘出“伊人”怎样的形象？表达了主人公怎样的情感？
28.说明伊人时时宛在，然而终不可近，可望而不可即也。情感上写追求所爱而不及的惆怅与苦闷，对美好爱情（恋人、意中人、幸福生活）的追求、向往或相思之苦。
29.这首诗歌反复描写蒹葭、白露等景物，请回答：描写这些景物对于抒发感情有什么作用？
29.它展现了一幅萧瑟、冷落的秋景，给全诗笼上了一层凄清、落寞的情调；以蒹葭、白露起兴，呈现出一种迷茫的境界，从一个侧面显示了主人公心中的那个“朦胧的爱”的境界。
30.《蒹葭》这首诗歌中运用了景物描写，请思考：这些景物描写在诗中起到了什么作用？
30.以蒹葭、白露起兴，点明了时间和环境，利用芦苇、霜露等景物渲染出一种萧索凄迷的氛围，为人物活动提供了特定的背景，更烘托了主人公所思不见的怅惘心情。
31.全诗采用重章叠句的形式，即上下句或者上下章基本相同，只是有几个字不同，说说这种表现手法有怎样的表达效果？
31.全诗采用重章叠句的形式，具有回环往复的效果（或增强诗歌的节奏感和韵律美），显示出主人公的情感逐层加深（或强化主，人公求而不得的惆怅之情）。
32.诗歌中意中人的踪迹飘忽不定，你由此感受到诗歌营造了什么样的意境？请简要分析。
32.营造了缥缈朦胧的意境，这种意境与苍苍的蒹葭、茫茫的霜露十分协调，把主人公迷茫而伤感的情思衬托得生动感人。