18《刘胡兰》教学设计

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二年级上册语文第六单元《刘胡兰》教学设计
教学目标:
1.识字与写字：认识“刘、兰”等11个生字，读准多音字“血”，会写“刘、民”等8个生字，会写“年轻、村子”等5个词语。
2．阅读与鉴赏：能分角色朗读课文，读好敌人和刘胡兰的对话。
3．梳理与感悟：能明确刘胡兰在敌人面前毫不屈服。
教学重难点：认识“刘、兰”等11个生字，读准多音字“血”，会写“刘、民”等8个生字，会写“年轻、村子”等5个词语。
教学过程：
任务一：明确任务，自主预学。
1.自己朗读课文，要能字字读准、句句读通。
2.借助字典、词典或生活积累理解文中生词。
3.能尝试提出自己的问题。
任务二：分类学词，朗读展示。
1.读准词语：年轻 村子 知道 广场 民兵 收买 威胁 牺牲被捕 胸膛 铡刀 挽词 恼羞成怒 鲜血直流
2.读好下面的句子：
刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。
要杀要砍由你们，怕死不是共产党员！
3.重点理解：恼羞成怒 挽词
4.朗读课文，想一想：从哪些地方可以看出刘胡兰在敌人面前毫不屈服？
任务三：提取概括，理清思路。
1.大声朗读课文，找出刘胡兰和敌人说的话。
2.根据描写导图，用自己的话概括课文主要内容。
任务四：品读课文。
1.出示第一自然段文本，引导思考：这一段有几句话？
2.指导朗读：第一自然段应用什么语气读？
3.学生齐读文本后，引导学生自主圈出故事发生的时间、地点、人物、事件起因，同学之间互相交流。教师明确。
4. 认真读读第2、3自然段，说说从哪些地方看出刘胡兰在敌人面前毫不屈服？（板书：毫不屈服）
（一）了解学情已有认知
生自读课文，找出相关语句，并自己说一说。
（二）顺学而导 帮助提高
1.举一学习 体会不屈
（1）学习第一次对话部分：
①学生自由朗读，把不明白词语圈出来
②联系上下文理解“收买”意思，说出敌人对这种做法的感受。
③刘胡兰是如何毫不屈服的？（大声回答，态度坚决）
④带着对人物不同的感受读出毫不屈服
（2）学法小结：
①理解不懂的词语
②如何毫不屈服
③读出毫不屈服
2.反三学习 体会不屈
（1）学习第二次对话部分：
提出我们不懂的词语。（相机板书：威胁）
联系上下文理解词语“威胁”的意思，并说说敌人当时是用什么语气来威胁的。（恐吓、逼迫）
②刘胡兰是如何毫不屈服的？
A.面对威胁（相机板书：不说就枪毙你）
B.面对毒拷打（相机板书：打得鲜血直流）
③读出刘胡兰的毫不屈服。
（2）学习第三次对话部分：
①提出我们不懂的词语。
联系上下文理解“牺牲”的意思。
师：看来同学们已经知道“牺牲”就是“死”的意思，那我们能不能把文中的“牺牲”换成“死”呢？（联系上下文，知道“牺牲”是为革命事业而死，为正义而死。）
②刘胡兰是如何毫不屈服的？
A.挺起胸膛
B.三个动词
从“迎”“踏”“走”三个动作词感受到：刘胡兰面对残暴的敌人毫不屈服，反而不等敌人动手，自己英勇赴死。
③读出刘胡兰的毫不屈服。
（三）角色朗读，读出不屈。
亲爱的同学们，我们刚才运用联系上下文和以前学习过的方法，了解了很多词语的意思，现在，请大家借助这些词语，完整说说刘胡兰是如何毫不屈服的。
1.学生说得不够清楚时，老师进行如下的提问：
敌人是怎么做的？刘胡兰又是怎么做的
2.学生边回答，老师边补充板书（详见板书设计）。
3.按照板书，借助词语，说一说刘胡兰是如何毫不屈服的。
(1)老师借助板书示范讲。
(2)学生可以按照板书说，也鼓励加入一些自己的语言。
（四）挽词总结，升华不屈
1.回顾“毫不屈服”
出示课件：
2.全班齐读。
3.挽词总结。
4.巩固书写本课生字。
从同学们的课堂作业来看，“被”“道”“民”这三个生字容易出错，咱们再写一写。
重点指导：
“被”是衣字旁，偏旁右边有一个小撇和一个小点。
“道”的里面是“首”字，笔顺先内后外。
“民”的第三笔是竖提，第四笔是横斜钩要写得长而斜。
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