8《雨点儿》教学设计

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一年级上册语文第六单元《雨点儿》教学设计
教学目标：
识字与写字：认识“彩、半”等10个生字和“三撇”“穴宝盖”2个偏旁，读准多音字“数、长”的字音，会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。
阅读与鉴赏：正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。理解课文内容，体会雨点给大地带来的美好变化。
表达与交流：能会说“数不清的......”短语，积累短语；能用“数不清的......从......飘落下来”句式练说。
教学重难点：正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。理解课文内容，体会雨点给大地带来的美好变化。
教学过程：
任务一：听唱儿歌切入课题
同学们请听一首儿歌，会唱的可以跟着唱一唱。（播放《小雨点》）这首儿歌写的是什么呀？
今天学习的课文也与它有关，板书“雨”，思考：生活中你见过什么样的雨？可以用“雨”组什么词？
补齐课题“雨点儿”。读课题，读准儿化。课文中的雨点儿会发生什么有趣的故事呢？
任务二：初读课文分类学词
自读，要求：
读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音读准。
为课文标上自然段。（时间3分钟。注意，时间不停，读书不停。）
检查初读效果出示：
fāng fang cǎi cai
方 地 方 彩 云 彩 谁会读？有什么发现？（声调有变化。）
数不清 长出 更绿
①读词语。注意“清 更”后鼻音。“长 清”多音字。思考：数不清什么意思？你见过什么数不清？（出示：落叶图、雪花图、青草图）试着用上数不清的（ ）方式说一说。
②课文中什么数不清？你能读出雨点的多吗？
③“数”，读另一个音，组词。）
任务三：再读课文了解大意
默读课文，思考：故事中讲到了谁和谁，他们之间发生了什么事？（师相机贴大雨点和小雨点图片在黑板上。）
任务四：学习课文想象画面
我们班的小朋友会读词语，会发现，故事中的小雨点，迫不及待的想来见见我们，请看他们来了！（播放视频）
雨点从空中落下来有多少？出示PPT：数不清的雨点
数不清的雨点，怎样从云彩中下来的？
①出示：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。
②圈出“飘落”。什么是“飘落”？
③能用读来表现吗？（可以加上动作。）
④“飘落”送入到句子中读。
⑤想一想，还有什么从空中飘落下来呢？用（出示：数不清的......，从......飘落下来。）句式，说一说。老师带来了一些事物从空中飘落的画面，有的和小朋友想的一样呢。（播放PPT。）学生练说。
⑥读好第一节。
这些雨点要去哪里呢？
自读2~4节，边读边想：大雨点和大雨点在哪儿相遇了？大雨点要去哪里，小雨点要去哪里呢？
交流：大雨点和小雨点在哪相遇？（半空）。
①“半空”是两个生字，它们在一起是个词语，读词语。（教师画白云、大地，思考：哪儿是半空？）（师相机贴词卡“半空”在黑板上。）
②再看“空”，上面的偏旁，是个新偏旁，叫“穴宝盖”。（生说。）看着这个偏旁，你想起了哪个和它象的偏旁？（秃宝盖、宝盖头）
③你有什么办法记住它？（预设：加一加、换一换、猜字谜等方法。）
小雨点在半空中相遇了，他们都聊了些什么呢？出示:半空中大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去 ”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”大雨点说：“我要去没有花没有草的地方。”
师生合作读2-4节。
同桌之间练读小雨和大雨的对话。
男生女生分角色读。（相机指导读好问句，读准“问”字。）
交流：大雨点要去哪里，小雨点要去哪里？教师板书：没花没草，有花有草(“有”是生字，教师在田字格中写，生书空。)
思考交流：没花没草的地方什么样？（相机出示干旱图片。）
猜一猜，小雨点和大雨点来到大地后，会有什么变化呢？
出示:不久有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花，没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。
自读、指读。（相机指导读好停顿。）有花有草的的地方有什么变化？（板书：更红更绿）没有花没有草的地方有什么变化？板书：（红花 绿草）
出示PPT：出示图1（雨后花图）小雨点去了有花有草的地方，花儿更鲜艳了出示图2（雨后绿草图）草儿喝饱了，更绿了。出示图3（雨后树叶图）树叶像刚洗过一样发着亮光。
6.读好第5自然段，感受雨点给大地带来的美好变化。
任务五：观察生字规范书写
出示“从 你”。
认识“你”中的新笔画“横钩”（与横撇比较一下。）
观察两个字有什么共同点？（左右结构，左小右大。）再看每个字中的“撇”有什么不同？
师范写。
学生描红、临写。
任务六:课终总结 布置作业
学生看黑板回忆课文内容，再次认读相关生字词。（重点巩固“穴宝盖”的认识；“方 地方 彩 云彩”读音变化；“问更”前后鼻音的辨别；“数、长”不同的读音。）2.练写生字。
3.练读课文
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