鱼游到了纸上教案

人教版四年级下册《鱼游到了纸上》教学设计
教材分析：
《鱼游到了纸上》，是人教版四年级下册第七 ( http: / / www.21cnjy.com )单元一篇精讲课文。课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他看鱼看得专心致志，画鱼画得栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
知识目标：
（1）掌握本课的生字新词。
（2）了解课文的主要内容，抓住重点句子和关键词语进行训练。
能力目标：
（1）有目的地进行课文朗读训练，培养学生良好的语感。
（2）引导学生自读自悟课文，学习作细致观察和描写人物的写法。
情感目标：
体会文章的思想感情，学习聋哑青年做事勤奋、专注的精神，培养学生坚持不懈的品质。
教学重点：引导学生抓住重点句子、关键词语来体会作者所要表达的意图。
教学难点:理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。
教法分析：
在教学中我主要采用设疑导入法、朗读感悟法、自主合作探究法等方式，让学生在朗读、讨论、交流的基础上大胆发表见解，从而让学生的情感价值观在课堂教学中有效地生成和升华。
学法分析：
“以学生为主体，教师为主导，自主合作学习为 ( http: / / www.21cnjy.com )主线”是当前语文教学改革的主导思想，它体现了在语文教学中实施素质教育的观点，因而在课堂中，我将采取“读——品——议”的方法引导学生对课文的重点、难点和特点予以理解，努力构建开放而有活力的新型课堂，让学生成为学习的主人。
教学过程：
(一）激发兴趣、导入新课
1、出示多媒体课件（金鱼图），设疑：游在水中的鱼怎么会游到纸上来呢？这究竟是为什么？引出上课主题“鱼怎么会游到纸上来呢？”和谐的教学情景，就是充分再现教材的有关形象，创设具体、生动的场景，激起学生的学习兴趣，使学生在轻松自由的氛围中愉快地学习，产生一定的内心体验，同时也陶冶了情感。
2、同学们一起来叫一叫“哟，金鱼游到纸上来啦！”反复叫三遍。
（二）自主探究、初步感知
1、用自己喜欢的方式读课文。了解课文按什么顺序写的？以什么为线索及课文的主要内容？
2、做练习，理清课文主要内容：
本文主要讲作者在（ ）观 ( http: / / www.21cnjy.com )鱼时，发现了一位（ ）的青年，他（ ）看得非常专心（ ）画得活灵活现。
（三）答疑解惑、自主感悟。
1、品句子。找出看鱼的句子。（多媒体出示图和句子）
a.他老是一个人呆呆地站在 ( http: / / www.21cnjy.com )金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（从以上的词语中你体会到什么？他观鱼的时间多，而且很认真。）
b.为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
谈体会：“每个”星期天是什么意思？一年四季他都做着同一件事，他累吗？他苦吗？ “忘了，忘了”从中你感受到了什么？（专心致志）
议句子。
a.小组讨论：
b.从看鱼的句子中，你体会到了什么？
c.体会到了：聋哑青年举止特别是因为爱 ( http: / / www.21cnjy.com )鱼爱到了忘我的境界，看鱼看到了和鱼融为一体， 是个做事非常专注的人。多媒体最大的优势在于它化静为动，化虚为实，化抽象为形象，将教师难以用语言表达的原理，将学生难以理解的概念，直观形象地提示出来，提高学生的理解力，通过生动的画面，增强了课堂教学的直观性、形象性和趣味性，提高了学生浓浓的学习激情。
总结学法
（1、）读句子——品句子——议句子。
（2、）抓重点句，抓关键词。
4、课中自学。
小组合作自学：
a、找出画鱼的句子。
b、仿照学法学习。
c、小组展示学习成果。
找出画鱼的句子。
出示句子：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
从以上的重点句子和词语中，体会到（学生自由说）：他画鱼认真细致.、、、、、、他画鱼持之以恒、、、、、、
答疑解惑。
“鱼游到了心里”是什么意思 鱼为什么会游到他的心里？（由于聋哑青年长期认真观察,对金鱼非常熟悉,可以说是胸有成竹。)
“鱼游到了心里”和“鱼游到了纸上”有什么关系？(用上以上关点词。）
“先……然后……”
“只有……才……”
“如果……就……”
“因为……所以”
6、课堂小结：课文中聋哑青年用自己的故事告诉我们一个什么道理？（无论做什么事，只要专心致志，坚持不懈，就会成功。）
（四）注重体验、拓展延伸。
想象说话：
1、同学们，当春暖花开的春天到来时，你们在
当绿草如茵的夏天到来时，你们在
当硕果累累的秋天到来时，你们在
当雪花飘飘的冬天到来时，你们在
可他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。（反复读）
2、当星期天，节假日到来时，同学们，你们
有的在
有的在
有的在
可聋哑青年他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一 丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
他好像和游鱼已经融为一体了。
他似乎忘记了时间，也忘记了自己。（反复读）
3、深化主题，反复读。鱼游到了纸上在文中出现了三次。
a.“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
b.有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动 。
C.我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”
课后作业：
1、摘抄描写青年外貌的句子。
2、了解更多艺术家的故事。
板书设计：
27、鱼游到了纸上
水里— 心 —纸上
勤奋、 专注
爱鱼— 观鱼 — 画鱼
总之，本堂课中，我以学生为主体，突出了“自主性、探究性、合作性”学习法，强调了教学重点，降低了教学难点，让学生积极参与在学习中，学得积极、有趣，学习能力得到锻炼，为自主终身学习打下良好基础。正如语文特级教师蔡澄清先生所说：“语文教学的现代化，就是要适应当代知识飞速发展与当代生活高速运行的客观需要，采用高效率的教学手段，去加快学生掌握知识与发展能力的进程。在本课教学中多媒体教学手段的价值更是不言而喻。利用多媒体资源共享的优势，我从互联网上下载了一些相关图片辅助教学，给学生创设了一个身临其境的教学环境；而电脑技术再现文字，不仅丰富了教学内容，还大量地节约了课堂教学时间，将更多的时间留给了学生自主探究、合作交流，真正做到将课堂还给学生，让学生成为学习的主人。