白鹅教案

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一、课题名称：《白鹅》
二、教学目标：
1、认识8个生字，理解部分词语的意思。
2、有感情地朗读课文?背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。
3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情是运用对比、拟人、反语等方法来表达的。
4、品读作者抓住特点进行描写的句子，感悟用词的准确?描写的风趣。
教学重点：学会抓住重点词句了解白鹅的特点
教学难点：从反语中体会作者对白鹅的喜爱之情
三、学习者分析
四年级的学生已具备一定的独立学习语文的能力，对文本的理解与感受逐渐接近作者的情感。在教学中，作为教师应紧扣教学重点，重视朗读，引导学生在读中感悟文本，体会情感。为了全面准确的落实本课的教学目标，充分利用生动形象的语言、肢体语言贯穿整个教学过程，使整个教学活动成为师生间不断进行思维交流和心灵沟通的过程。21cnjy.com
四、教具准备：课件
五、教学过程
（一）、激趣导入。
1、出示“戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子”，让学生猜一种动物。
2、出示鹅的图片，揭题，引入本课。
（二）、复习词语。
1、出示词语“窥伺、大模大样、供养不周”，指名让学生读，并正音。
2、出示词语 “净角、脾气”，通过看图片及老师解说了解“净角”是什么。老师再指导“脾气”的书写。
3、学生复习认读八个生字。
（三）、初读课文，整体感知。
1、读课文：请几位学生各读一个自然段，大家边听边想：你觉得这只白鹅怎么样？
2、指名回答。（高傲、架子十足、骄傲、气派、威风……）
３、让学生用书中的一句话回答（ “好一个高傲的动物！”）
4、让学生把这句话读成一个词——高傲（板书：高傲），然后让学生讲讲高傲是什么？（骄傲、自以为了不起、自以为是……）21·cn·jy·com
５、请学生说说这个词用在自己身上喜欢吗？那丰子恺先生是不是不喜欢白鹅？老师小结：反语的作用——虽贬实褒。www.21-cn-jy.com
（四）、精读课文，深入领悟
1、学生自由读文，想想：白鹅的高傲体现在哪里？（叫声、步态、吃相）
找到过渡段，体会它在文中的作用。
2、品味叫声21世纪教育网
（1）、引导学生抓住作者描写白鹅叫声的关键词，与狗作比较，感受白鹅的高傲。
（2）、再让学生当鹅语小翻译，发挥想象猜一猜，如果鹅也会说汉语，它会说什么？21世纪教育网
（3）、有感情地朗读，品味作者对白鹅的赞美之情。
3、品味步态
（1）、出示句子“鹅的步调从容，大模大样 ( http: / / www.21cnjy.com )的，颇像京剧里的净角出场。”指导学生朗读。【特别注意读出“从容、大模大样、净角出场”的语气】[来源:21世纪教育网]
（2）、出示“净角出场”的教学视频，让学生体会净角是如何走路的？【一步三摇、老爷气派、大模大样、不紧不慢……】，让学生演一演。
（３）、再指导学生有感情地读上面一句话，体会鹅走路时的从容和高傲。
（4）、出示“鸭的步调急速，有局促不安之相 ( http: / / www.21cnjy.com )；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”将鸭子与鹅走路的姿态进行对比，引导学生进一步感悟作者运用的写作方法，读出鹅走路时“大模大样，从容不迫”的特点。
（5）、小结：鹅的步态真是有趣极了(板书：有趣)，它吃饭就更有趣了。
4、品味吃相
（1）、自由读第五、六自然段。
（2）、指名让学生说说吃饭怎么有趣？认真听，想想鹅吃饭需要哪些食物？
（3）、出示句子“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。”指导朗读。【老师示范第一遍按顺序说，第二遍按顺序说，第三遍颠倒了鹅吃饭的顺序，当有学生提出异议时，问为什么不能颠倒顺序？从而引出“三眼一板”（板书：三眼一板）】21世纪教育网版权所有
（4）、比赛读这句话：看谁把鹅吃饭的刻板、可笑、高傲的语气读出来了。
（5）、出示“鹅狗争食”片段，让学生自由读 ( http: / / www.21cnjy.com )，想想：把这句中的“鹅老爷”换成“白鹅”好还是不好？【学生在读中比较，感受“鹅老爷”不但写出了鹅的高傲，同时用反语的形式写出了作者对白鹅的喜爱。】21教育网
（6）、学生加上动作自由读这段话。[来源:21世纪教育网]
（7）、老师示范边读边演。【将“狗偷吃，鹅追咬”的有趣情景读出来】
（8）、请学生边读边演。
（9）、小结：这是一只高傲的白鹅。填空：这是一只( ) ------的白鹅。21世纪教育网2·1·c·n·j·y
（五）总结写法。 回忆一下，整篇课文，作者运用了哪些写作方法来描写白鹅的高傲？【学生举例说明有：对比，拟人，反语等。】【来源：21·世纪·教育·网】
（六）、五、课外续读，作业延伸 1．出示丰子恺先生《白鹅》原文中在选入课文时已被删掉的章节，再次感受作者对白鹅的喜爱。 2．布置作业：观察自己喜欢的小动物，把它的特点写出来，把对它的喜爱之情表达出来。
（七）、板书设计：
12、白鹅
叫声 严肃郑重
高傲 步态 步调从容 有趣
吃相 三眼一板
【根据课文的结构及内容，我设计简洁性概括性的板书，既抓住课文的主要内容，又让人一目了然，这样有利于学生理解课文，理清课文脉络。】
六、教学反思： 完成了本课的教学目标：学生认识8个生字，理解部分词语的意思。并能抓住重点词句了解白鹅的特点——高傲。在整个教学之中，紧紧抓住“好一个高傲的动物”为主线，贯穿始终。体会到了作者运用对比、反语的方法写出了这一特点，在想象、表演中获得了愉悦的情感体验。牢牢地抓住了重点词句，通过语言文字让学生体会、感悟鹅的高傲，体验作者对鹅的情感。本课我改变了以往传统的教学方式，充分调动学生自主合作探究学习方式，点燃了学生思维的火花，充分运用来自于学生、教材之外的教学资源，进行再创造、再利用，取得更加理想的教学效果，发挥了自主高效课堂的时效性。虽然做了很多设计和准备，但在实际教学中也出现了很多问题。如 ：对课堂上的生成没有及时有效地引导和处理，在以后的教学中，还有待学习提高。通过这堂课，我也体会到，教学的过程不是教师备好教案，然后按图索骥的过程，而应是教者、学者和文本间的开放多元、动态生成的过程。21·世纪*教育网
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