18《慈母情深》教学设计

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五年级上册语文第六单元《慈母情深》教学设计
教学目标：
识字与写字：会读“魄、抑、颓”等11个生字；会写“辞、抑、碌”等12个生字；
阅读与鉴赏：正确流利地朗读课文，通过体会课文场景以及对母亲外貌、动作、语言的描写体会慈母情深；
表达与交流：体会反复的写作方法，并体会“反复”在情感表达上有什么样的好处，回忆生活中的事情，想一想自己“鼻子一酸”的经历，写一写。注意语言表达要恰当。
教学重难点：正确流利地朗读课文，通过体会课文场景以及对母亲外貌、动作、语言的描写体会慈母情深；
教学过程：
任务一：明确任务，自主预学
预习了解作者梁晓声，复旦大学中文系创作专业，代表作有短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，中篇小说《今夜有暴风雪》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《雪城》。
预习生字词语
朗读要求：文章读三到五遍，标好自然段序号。
任务二：分类学词，朗读展示
读准词语：失魂落魄 压抑 怂恿 耽误 龟裂 攥着
读准多音字：龟裂（jūn） 数落（luò）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。那天母亲数落了我一顿。
梳理词语描写环境的：压抑 潮湿 阴暗 酷暑 炎夏 噪声描写外貌的：瘦弱 脊背弯曲描写动作的：挣钱 忙碌 机械 数落
4.理解词语：龟裂 数落
5.指导写好易错字：脊 碌
6.分段朗读课文，做到字字读准、句句读通。
7.指导读句子
任务三：提取概括，理清思路
引导学生自由朗读课文，用自己的话说一说，这篇课文主要讲了什么内容。通过对母亲工作环境以及对母亲外貌动作、语言的描写，来展现母亲对“我”深厚的爱。
根据内容，形成思维导图，梳理课文
任务四：聚焦细节描写，体会“慈母情深”
1. 找出描写母亲工作环境的句子，圈画关键词，批注写下你的阅读感受。分享交流：
抓住：低矮 潮湿 颓败 忙碌 酷暑 蒸笼体会母亲工作环境的恶劣，体会母亲的辛苦。
2.默读课文，圈画对母亲外貌、动作、语言描写的句子，并批注自己的感受。
交流分享：
（你看到了一位什么样的母亲形象？想到什么 ）
①这一段的表达有什么特别之处？为什么这样写？
②这段话改成“我的母亲直起了背，转过身来，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。”不是更连贯吗？为什么要重复很多遍“我的母亲”？说说你的想法。
①合作读好这段对话。
②“我”在犹豫什么，“我”的内心在想什么？
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。（这段话很短，但信息量很大，你收到了哪些信息？）
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态。（动作描写、反复手法）（这句话对应前文哪句话？“我”为何反复写这些方面？）
读课文中，圈画对“我”的描写，体会我的心理变化。
但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。我呆呆地将那些女人扫视一遍，却发现不了我的母亲。那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……（1）完成“我”的心理变化过程。
合作交流：是什么原因让“我”有这样的变化？
任务五：迁移表达生活中，自己有过“鼻子一酸”的经历吗？试着写一写。
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