20《陀螺》教学设计

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四年级上册语文第六单元《陀螺》教学设计
教学目标：
识字与写字：认识“败”“措”等9个生字。认识“钉”“旋”等11个生字，会读多音字“旋”“钉”，会写“否”“旋”等14个汉字。
阅读与鉴赏：能正确流利有感情地朗读课文；能借助工具书或生活积累理解“重整旗鼓”“得心应手”等生词的意思；能在初步把握内容的基础上梳理文章，在体会比较深的地方作批注；能借助表现心情的语句，体会“我”心情变化过程。3.表达与交流：能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
教学重难点：能正确流利有感情地朗读课文；能借助工具书或生活积累理解“重整旗鼓”“得心应手”等生词的意思；能在初步把握内容的基础上梳理文章，在体会比较深的地方作批注；能借助表现心情的语句，体会“我”心情变化过程。
教学过程：
任务一：明确任务，自主预学
试着做一做，玩一玩陀螺。
自己朗读课文，要能字字读准、句句读通。
借助字典、词典或生活积累理解文中生词。
能尝试提出自己的问题。
任务二：分类学词，朗读展示
读准词语： 铁钉 旋转 金兵 帅气 恨不得
彻底 溃败 否则 自豪 丑小鸭
读准带多音字的词语：钉上 铁钉 旋转 旋风 旋床
重点理解： 重整旗鼓 得心应手 手舞足蹈 兴致勃勃
指导书写：预 丑
分节朗读课文，做到字字读准、句句读通。
任务三：提取概括，理清思路
默读课文，思考：课文围绕陀螺讲了哪几方面的内容？（说陀螺、做陀螺、得陀螺、斗陀螺、悟陀螺）
根据描写顺序梳理思维导图。
根据思维导图，简单地讲讲课文主要内容。
任务四：学习作批注
默读课文，在自己体会比较深的地方作批注。
请给下面三句话做批注：
句子1：于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。（语言诙谐幽默，这是写得好的地方。）
句子2：无意中获得的“荣誉”，虽小如微尘，对好胜的孩子来说，也足以陶醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！（生活中有类似经历的地方，让人感同身受。）
句子3：这真应了一句话：人不可貌相，海水不可斗量。（有启发的地方）小结：读文章时，遇到写得好的地方、有类似经历的地方、有启发的地方、有疑问的地方等，随时都可以做批注。
任务五：实践作批注
再次默读课文，在体会比较深的地方作批注。
交流各自批注。
句子1：为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。（这里体现“我”对陀螺痴迷，“我”也有过类似生活经历。）
句子2：因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。（作者运用比喻修辞手法形象地写出了“我”得不到陀螺的郁闷心情。这是写得好的地方。）
任务六：指向心情作批注
文中“我”的心情变化和事情密切相关。我们回顾课文围绕陀螺讲了几件事，“我”的心情怎样呢？结合课后问题二中的句子，做做批注。（说陀螺、做陀螺、得陀螺、陀螺亮相、斗陀螺、悟陀螺）
句子1:因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
(懊恼)句子2：这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
（渴望）句子3：尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手!
（兴奋）句子4：这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
（尴尬）句子5：这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。（快乐、自豪）
结合具体事件说说“我”心情变化过程。（做陀螺时很懊恼，盼陀螺时非常渴望，得到陀螺时十分兴奋，陀螺亮相尴尬，斗陀螺成功时感到很快乐自豪。）
任务七:感悟道理
这次斗陀螺的胜利，给了“我”极大的欢乐和由衷的自豪，还让“我”悟出了一个道理，请你找出课文中的原句吧！（“人不可貌相，海水不可斗量”）
2.你如何理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话？（ 不能只根据外貌评估一个人的才能、品质和行为，要看他是不是有真才实学。）
3.作业设计：
（1）和小伙伴开展一次玩陀螺比赛，体会比赛过程中的心情变化。
（2）写完修改，自我评价。评价标准（见下表）

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