21.《大自然的声音》课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
三年级上册 第七单元 精读引领课
21 大自然的声音
课时建议：2课时
大自然有许多美妙的声音，给我们带来很多美好的想象。在课文中都写了哪些声音呢？作者又是如何描写这些声音的？让我们携带着这份探访记录单，走进课文，在感受课文生动语言的同时，仿照文中的表达方式，写一写大自然的美妙声音。
音乐家 摘录美妙的声音 表达美妙的顺序 写出美妙的方法
我的创作：
大自然探访记录单
任务一：结合预习单，巩固生字新词，
把课文读正确，读通顺。
美妙 演奏 呢喃 雄伟 汇聚
打击乐器 叽哩哩 叽叽喳喳
ní（呢喃）
ne（ 看着呢）
呢
要注意辨析多音字的读音。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟都乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
把这些生字新词放入句子中，你能把句子读好吗？
任务二：走进课文，联系生活，
感受大自然的声音。
《大自然的声音》
大自然有许多美妙的声音
水，也是大自 然的音乐家。
动物是大自
然的歌手。
课文写了大自然的哪些声音？
风，是大自 然的音乐家。
任务三：感受作者是如何通过文字
来展现大自然声音的美妙的。
轻轻柔柔的呢喃细语
雄伟的乐曲
充满力量的声音
热闹的音乐会
轻快的山中小曲
波澜壮阔的海洋大合唱
任务四：走进课文，聚焦关键词语，
感受作者的表达特点。
阅读提示：
默读课文，边读边思考：作者是如何描写这美妙的声音的？作好批注。
当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；
我们来看看作者是如何描写风声的。
——作者抓住“拂过”“吹起”描写风的动词，“轻轻柔柔”“呢喃细语”“雄伟的乐曲”这些描写声音的词语，运用对比的手法和拟人的修辞手法，展现了“风”这位音乐家的高超水平。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
边读边想象：
风之歌
我们来看看作者是如何描写水声的。
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。
——作者抓住拟声叠词“淙淙”“潺潺”“哗哗”，以及“轻快”“波澜壮阔”这些词语，运用拟人的修辞手法，表现声音的变化和节奏美。
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。
还没看见瀑布，
先听见瀑布的声音，
好像叠叠的浪涌上岸滩，
又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转，
啊！望见了瀑布的全身！
这般景象没法比喻，
千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望，
好伟大呀，一座珍珠的屏！
时时来一阵风，
把它吹得如烟，如雾，如尘。
瀑布
读一读叶圣陶先生的《瀑布》，来感受大自然中更加丰富的水声 。
走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫，
坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；
在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。
我们来看看作者是如何描写动物的声音的。
——作者抓住拟声词“叽叽喳喳”“唧哩哩”，运用拟人的修辞手法，结合生活经验，想象这些动物可爱的样子，表现了小动物声音的美妙。
走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫，
坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；
在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。
他们的歌声好像告诉我们：“我在唱歌，我很快乐！”
当 拂过，那声音 的，好像 ，让人感受到大自然的 ；当 吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首 ，那声音 ，令人感受到大自然的 。
微风
轻轻柔柔
呢喃细语
温柔
狂风
雄伟的乐曲
充满力量
威力
借助关键词背诵第 2 ～ 3 自然段
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪 ，流向 ；河流 ，流向 ；大海 ， 。
河流
淙淙
潺潺
大海
哗哗
汹涌澎湃
任务五：拓展阅读丛书相关文章，
感受不同作家的表达特点。
阅读提示：
默读《下雪的声音》，看看作者是如何描写下雪的声音的？圈画出相关语句，并把自己的体会批注在旁边。
“雪之歌”分享会
像春风拂面而过的声音吗？不，春风来了，疏忽又去了；下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着。
像小鸟展翅飞逝的声音吗？不，鸟儿永远是急匆匆的；雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷，你必然会听到那伴舞的音乐了。
——作者抓住“粘着”“亲近着”“翩翩而至”“袅袅婷婷”等词语，运用对比的手法，设问和拟人的修辞手法，表现了雪独特的美感和给人们带来的亲切感。
下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。
下雪的声音，好像慈母的呵护，她用柔软的胸怀拥着你。啊，下雪的声音，与其以耳倾听，不如以心感受。
——作者抓住“窸窸窣窣”“窃窃私语”写出下雪时的声音非常细小；运用比喻、拟人的修辞手法体现了雪的唯美和带给人的温暖、贴心的感觉。
“雪之歌”朗诵会
任务六：借助表达工具，尝试写一写
听到过的“美妙的声音”。
小试牛刀
你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”
厨房是一个音乐厅
（提示：开始做饭时，不同当行为会产生不同的声音。）
洗菜时：
切菜时：
炒菜时：
涮洗时：
评价标准 你能得几颗星
能用上积累生动的词句。 ☆☆☆
能拟声词来展现声音的美妙。 ☆☆☆
能听取他人的意见，并用修改符号修改自己的作品。 ☆☆☆
自主评价：
谢谢观看