久不唱歌忘记歌 教学设计 人教版 音乐四年级下册

第二单元：《五十六朵花》
《久不唱歌忘记歌》教学设计
教学内容分析
《久不唱歌忘记歌》是四年级下册第二单元的一首贵州布衣族民歌。主要流行于贵州修文县一带，也叫《咕噜山歌》。歌曲为五声音阶，徵调式，由上下两个乐句构成一段体结构。歌曲中有许多十六分音符，歌词比较密集，衬词较多，要注意吐字清晰。在以前的学习中，学生们没有接触过布依族的歌曲，借助PPT课件让学生对布依族的文化背景有初步地了解。
二、学情分析
四年级大部分学生对音乐课有着深厚的学习兴趣，而且四年级学生生活范围和认知领域进一步发展体验。感受与探索创造的活动能力增强，对音乐学习的渴求与期望也近一步增强了，学生对于歌曲的衬词了解较少，因此课堂上应引导学生理解衬词的特点、作用；另外，十六分音符的读法，对于学生来说也有一定的难度，可采用节奏练习的方法来解决。
三、教学目标
1.能够用自然欢快的声音演唱歌曲。
2.通过歌词创编，活跃学生的思维，培养学生的创新合作能力。
3.能够知道我国是个统一的多民族的国家，培养热爱祖国的朴素感情。
四、学习重点难点
1.教学重点：指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲
2.教学难点：从情绪表达和风格把握的角度加以引导演唱衬词。
五、教学准备
钢琴、PPT课件、自制沙锤和小鼓
教学过程
（一）导入新课
1.回顾熟悉的少数民族
师：老师今天给大家带来了一段视频，同学们猜猜它是哪个少数民族的歌曲，看看哪位同学最厉害。
生：回答。
师：我国有56个民族，除了汉族这个大家族之外，有55个少数民族。因为民族的不同，居住的地区不同，各民族都形成了自己本民族的音乐风格特点，具有非常鲜明的地方色彩。
【设计意图】通过龚琳娜老师演唱的布依族歌曲咕噜山歌，感受布依族音乐，调动学生学习积极性。
2.认识少数民族——布依族
今天我们来认识一个非常有特色的民族——布依族。
1.老师出示布依族的图片（服饰、住宅、风景、节日等）简单介绍布依族的特点。
（布依族是中国西南部一个较大的少数民族。主要聚居于贵州省黔南、黔西南两个布依族苗自治州及贵州、云南、四川的部分地区。有本民族的传统古文字。）布依族男女多喜欢穿蓝、青、黑、白等色布衣服。青壮年男子多包头巾，女子则喜欢在衣服上绣花，带银质手镯、耳环、项圈等饰物 ）
（枫香染、蜡染、（国家非物质文化遗产）
（簸箕画也是布依族的民族艺术，他们用夸张、变形的手法，在簸箕上表现生活，带有浓郁的乡土气息还有布依族妇女的手工艺术，刺绣，他们都是国家民间的非物质文化遗产）
（布依族八音坐唱，又叫“布依八音”是布依族世代相传的一种民间曲艺说唱形式。是因有8种乐器合奏而得名。也是属于我国的非物质文化遗产）
布依族有许多传统节日，除过大年、端午节、中秋节等与汉族相似外，"三月三"、"四月八"、"六月六"等节日都具有本民族的固有特色。
【设计意图】认识新民族，通过各种图片介绍布依族，激发学生的学习兴趣。
聆听歌曲
教师导语：我国的少数民族大多都能歌善舞，布依族也不例外，尤其是他们的民歌别具特色，他们的音乐风格风趣、俏皮，音乐种类丰富，形式多样。今天，我们就来学习一首布依族的民歌《久不唱歌忘记歌》。
师：首先让我们一起来仔细的听一遍。听完以后告诉我，你感受到的歌曲的情绪和速度是怎样的。（教师放音乐，学生听时教师板书《久不唱歌忘记歌》）
师：同学们听得很投入，谁想说说你感受到的情绪？
生：活泼的、欢快的、喜悦的。
师：同学们再来说说这首歌的速度怎么样？
生：中速稍快
学唱歌曲
1.读歌词
师：我们刚刚感受到了情绪和速度，同学们有没有听懂他们唱了什么？
生：......
师：请同学们看大屏幕，同学们注意大屏幕上面蓝色字体的歌词，看看它们有什么特点？ （阿是、嘎啦啦子、尖噜噜、呀、咕噜噜子）
生：每一段的蓝色字体歌词都是相同的。
(播放PPT，请同学找相同的歌词)师：同学们观察得真仔细，我们发现蓝色字体这些词是相同的，这些词在歌曲中叫“衬词”，在民歌中很多见，而今天的这首《久不唱歌忘记歌》三段都有相同的衬词，还特别多（播放PPT）其实这些衬词在歌曲中没有实际的歌词含义，添加这些衬词是为了让这首布依族民歌显得更加风趣，让歌曲的情绪更加欢快。如果我们把这些衬词去掉，就可以知道歌曲大概要表达的意思了！（播放PPT）接下来，让我们去掉衬词，一起来念一念这首歌的歌词。(生按节奏读歌词）
师：我们刚才说了这首歌的速度很快，而且衬词很多，下面就请同学们读一读这些衬词.
（课件：嘎拉拉子 尖噜噜 咕噜噜子）
师：下面老师来读一下，请同学们听听，我读的和你们读的有什么不同。
师：× 嘎拉拉子∣× 尖噜噜∣× 咕噜噜子|
生：很有节奏感、第二拍的时候读
2.节奏练习
师：请同学们和老师一起看一看这首歌有什么样的节奏在里面。
（课件出示）老师示范指导十六分音符X ，尤其注意十六分音符要读的轻巧。节奏练习 （师敲小鼓）
师：下面就让我们把这些有代表性的节奏型融入到歌曲中，一起把歌词按照歌中的节奏读一读。
a老师先读第一段，同学们跟老师一起打节奏好不好。
b下面老师来读第一拍，你们来读第二拍，我们来个歌词接龙好不好。准备好了吗？开始。
c学生一起读一遍。教师解决节奏不稳的乐句。
d学生加上第二三段歌词齐读。
师：同学们能把这么绕口的歌词读的这么顺畅，真了不起！
师：节奏的问题也解决了，同学们真是棒极了。
3.学唱旋律
师：接下来我们试着去唱一下这首歌的简谱，同学们跟琴先慢速来一遍。
a慢速唱简谱（放慢速度）；
b加快速度唱简谱（解决音准问题，加旋律线）；
4.填词演唱
a试着填唱第一段歌词，也可分组，一组唱谱，另一组填词（边听边自己用手势帮着找音准）；
b分别填唱二三段歌词（做歌曲艺术处理，要求唱“轻巧”、“欢快”）。
c完整的唱一遍
注意：（1）音准；（2）把歌曲中的十六分音符唱的轻巧、有跳跃感，把八分音符的地方长的稍舒展些；（3）气息；速度一遍比一遍快，而且吐字要清楚，轻巧。节奏要准确。（有感情，有状态，唱准确：尤其演唱衬词部分，要做到吐字清晰）
d处理演唱时出现的问题（强调演唱时要轻巧，如果还有音准的问题一定继续纠正。）
老师拿出小乐器为歌曲打节奏并有感情的演唱。
【设计意图】聆听中感受音乐的情感，通过一个一个的问题让学生发现问题解决问题，把学的主动权交给学生。
表现歌曲
1.分组加自制沙锤和小鼓等打击乐器演唱歌曲。
2.小组设计不同演唱形式，表现歌曲
【设计意图】学生分小组设计加入打击乐器、讨论演唱形式，参与创作提升学生团结协作能力。
(五）创编歌词
师：歌曲中演唱的都是布衣族人们日常生活中的小事，很有意思。我们在日常生活中，肯定也发生过许多有趣的事情。你们能不能也用这种方式唱给大家听呢？下面我们就分组进行创编，比一比哪组的同学创编的歌词最动听。
【设计意图】创编歌词，充分发挥学生的创造能力、提高创新意识。
（六）拓展
同学们创造出这么多有趣生动的歌词，而且演唱得也非常棒，你们既是小创作家也是小演唱家。民歌当中有许多优秀的作品就来源于我们的日常生活，下面，我们就来一同欣赏《布依圣境 》（播放视频）
【设计意图】通过拓展，切身感受布依族民歌的特点及艺术魅力，激发学生对民族音乐的学习热情，培养学生热爱我国民歌文化的积极情感。
总结
这节课我们共同学习了布依族民歌《久不唱歌忘记歌》并了解了他们的人文风情，我们伟大的祖国56个民族各有各的艺术特色，希望同学们能热爱民族音乐，发扬民族文化，传承中华民族的优良传统，从身边的每一件事做起，爱我中华！
这节课上到这里，请同学们在《爱我中华》的音乐声中走出教室。
（八）教学反思：