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《0》练习题
衡山县教育局 电教馆
一、看图填一填
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二、找朋友
三、计算
5-5= 4-4= 4-0= 5-0=21世纪教育网版权所有
3+0= 3-0= 5-0= 4-4=21教育网
答案
一、 2,5,3,4,0
二、
三、0，0,4,5,3,3,5,0
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《0》教学设计
衡山县教育局 电教馆
教学目标：
1、使学生理解和掌握0的两种含义，能较工整的书写0，初步理解并掌握有关0的加减法的计算。
2、 培养学生想象力，合作、探究能力。
3、 培养学生认真书写的好习惯。
教学重点：
使学生理解和掌握0的两种含义，会计算有关0的加减法。
教学难点：
使学生能能正确的书写0，弄懂有关0的加减法计算的道理。
教学准备：
教师准备1～5的数字卡片，
学生准备1～5的数字卡片。
教学过程：
一、复习导入
来我家玩呀！
（ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个
二、创设情境，激情引趣
师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的
表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示挂图。
三、探究新知
1、教学第一种含义：什么也没有
盘子里有2个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片2
盘子里有1个桃，问：用几表示？学生举起数字卡片1
盘子里有1个桃也没有，问：用哪张卡片表示？有吗？
师：什么也没有用： “0”来表示。
板书：0的认识
板书0并领读“0”
2、发散思维，充分想像
1）老师竖起2根手指问学生读几
2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？
3）请说一说有关0的物体。
3、揭示第二种含义――――起点
1）出示直尺图
师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）
利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。21教育网
强调：量东西长短时，0就是起点
2）学生活动，体会“起点”
师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点
教师可以示范性的量，说出大概远近
强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点
学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？
3）发散思维，充分联想
想：生活中还有什么用0表示起点？
4、教学书写0
1）学生说说怎样写好0？应该注意什么？
2）师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空
3）学生写0，在书中第30页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。
5、出示小鸟图，让学生认真观察
1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）
2）出示第2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？
飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好
4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？
板书：3－3＝0
5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
6、出示青蛙图，学生认真观察
1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）
2）出示第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？
可以用数字几表示？
3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好
4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？
板书：4＋0＝4
5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
6）完成想一想：5-0=□
7、观察上面的三个算式：3－3＝0
4＋0＝4
5 -0＝5
你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）
归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数
四、巩固练习：
1、完成第30页的做一做（全班集体评价）
2、第31页的第3题
要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。21世纪教育网版权所有
五、课堂作业：
1、完成第31页的第1题
2、完成第31页的第2题
3、第31页的第4题
要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，最后集体评价。
4、P31页的第5题，比一比，看谁做的又对又快
对做的又对又快的同学给予鼓励。
六、全课小结
这节课你知道了什么？有什么收获？有什么感受？
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