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课程基本信息
版本 教科版 学科 小学科学 年级 五年级 学期 第二学期
课题 《当环境改变了》
学生信息
姓名 学校 班级 学号
课后练习
课堂回顾(1)当环境改变的时候，动物会努力__________________________(2)当冬季到来，动物们做出适应环境变化的行为包括________、________、________、________。基础训练1判断题。(1)变色龙可以根据环境的变化随时改变自身的颜色，既有利于隐藏自己，又有利于捕捉猎物。( )(2)冬天气温太低，蚕蛾也会像青蛙那样冬眠。( )(3)一般将会迁徙的鸟称为候鸟，将不会迁徙的鸟称为留鸟。( )(4)歌词“小燕子，穿花衣，年年春天来这里”中描述的小燕子具有迁徒的行为。( )2选择题。(1)引起青蛙冬眠的主要环境因素是( )。A.温度 B.阳光 C.水(2)北极狐的毛色在冬季变为白色，毛量变多，这主要是为了( )。A.抵御寒冷，隐藏自己B.好看 C.求偶(3)大雁每年都要迁徙，导致大雁迁徒的主要原因是( )。A.水分的多少B.温度的变化C.空气的质量(4)有些动物还会进行“夏眠”。非洲肺鱼既有鳃，还有肺。当烈日使河水蒸发，造成几个月的干涸期时，肺鱼便钻入泥中，不吃不喝，一直睡到雨季到来。引起非洲肺鱼“夏眠”的主要环境因素是( )。A.温度 B.阳光 C.水3连线题。将下列动物，与其适应环境改变的行为用直线连接起来。大雁 熊 兔子 蛇 天鹅 蚂蚁 狼冬眠 迁徙 换毛 储存食物4填表题。5材料分析题。冬眠是某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态，是动物对冬季外界不良环境条件的一种适应。蝙蝠、刺猬、极地松鼠等都有冬眠习惯。冬天一到，刺猬就缩进泥洞里，蜷着身子，不食不动，它几乎不怎么呼吸，心跳也慢得出奇，每分钟只跳10~20次。其体温可降低到接近环境温度(几乎到0℃)，全身呈麻痹状态，在环境温度进一步降低或升高到一定程度，或其他刺激下，其体温可迅速恢复到正常水平。大多数熊在冬天冬眠。冬眠之前，熊吃大量的食物。熊冬眠时会挑选适合的洞穴，一般选在向阳的避风山坡或枯树洞内。冬眠的时间可持续4~5个月，在冬眠过程中如果被惊动，它会立即苏醒，偶而也会出洞活动。熊在冬眠时，体温只会下降约4℃，不过心跳会减缓75%。一旦熊开始冬眠后，它的能量来源就从饮食转换为体内储存的脂肪。(1)关于刺猬和熊的冬眠方式，下列说法正确的是( )。A.它们的体温都会大幅度降低到接近环境温度B.它们的心跳都会大幅度变慢C.它们在冬眠的时候都需要吃少量的食物(2)引起动物冬眠的原因主要有哪些 参考答案[课堂回顾]缺少食物 寒冷 冬眠 气候 日照 食物 迁徙(1)适应新环境(2)冬眠 迁徙 换毛 储存食物[基础训练]1.(1)√ (2)X (3)√ (4)√2.(1)A (2)A (3)B (4)C .3大雁 熊 兔子 蛇 天鹅 蚂蚁 狼冬眠 迁徙 换毛 储存食物5.(1)B (2)食物缺少、寒冷等。
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《当环境改变了》实验记录单班级： 第 组 姓名：
探究目标 通过阅读信息卡，探究环境的改变对动物行为的影响
探究过程 要求：阅读“动物信息资料卡”，用箭头“→”连接动物由于环境因素改变而产生的行为，并在相应行为的目的处打“√”
改变的环境因素 动物名称 动物的行为 行为变化的直接目的
青蛙
气温
冬眠
调节体温 避寒 生长需要 避害
获取食物 繁殖 保持温暖
章鱼
日照
改变形态
调节体温 避寒 生长需要 避害
获取食物 繁殖 保持温暖
调节体温 避寒 生长需要 避害
获取食物 繁殖 保持温暖
食物
迁徙
丹顶鹤
季节
换毛
调节体温 避寒 生长需要 避害
获取食物 繁殖 保持温暖
北极狐
地形
改变体色
调节体温 避寒 生长需要 避害
获取食物 繁殖 保持温暖
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课程基本信息
版本 教科版 学科 小学科学 年级 五年级 学期 第二学期
课题 《当环境改变了》
学生信息
姓名 学校 班级 学号
课程基本信息
学习目标
科学观念当环境改变的时候，动物会努力适应新环境；为适应环境的变化，动物会有一些特殊的行为。科学思维能够通过分析动物在环境改变后的行为研究动物是怎样适应新环境的。探究实践1.在探究活动中，能依据事实独立思考，并乐于和他人交流分享。 2.表现出进一步探究动物与其生活环境联系的兴趣。态度责任意识到动物要依赖于环境而生存，保护环境就保护了许多动物。
课前学习任务
查阅资料：看一看当环境改变了，动植物会有哪些不同的行为变化。
课上学习任务
【学习任务一】探究青蛙在不同季节的不同行为，分析青蛙在一年四季中为适应环境变化的行为。【学习任务二】分析丹顶鹤适应环境变化的行为。【学习任务三】认识到在自然界中，每一种动物都有其适应环境变化的行为，使其本身得以生存或使物种得以延续。探究保护动物的方法。
推荐的学习资源
1．《DK奇妙动物大百科》
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《当环境改变了》教学设计
【教材简析】
本课是教科版小学科学五下《生物与环境》单元第5课。在前4课的学习和实验中，学生发现动物、植物的生存都需要一定的条件，且外界环境的变化都会影响生物的生存。本节课将以此为基础，引领学生进一步分析“非生命环境”发生变化对植物、动物的影响以及植物、动物为了适应环境的变化而发生的变化，让学生认识到自然界中的生物都有适应环境的本领。
本课教材由4部分组成：第一部分“聚焦”。教科书以“春天田野中能否看到青蛙”引入，借助不同层次的提问，引领学生分析青蛙在不同季节的不同行为。第二部分“探索”。本环节包括2部分，前一部分以青蛙为对象分析青蛙在一年四季中为适应环境变化的行为；后一部分以资料阅读的形式分析丹顶鹤适应环境变化的行为。第三部分“研讨”。围绕3个核心问题开展研讨，认识到在自然界中，每一种动物都有其适应环境变化的行为，使其本身得以生存或使物种得以延续。第四部分“拓展”。在课堂教学的基础上为学生布置了一个课后实践任务：利用本节课所学的知识和技能解决现实问题，“如何保护冬眠中的动物或在迁徙过程中‘掉队’的小动物（如大雁）”。学生可以根据课堂所学知识分析动物生存所需条件，从而设计保护它们的方案。
【学情分析】
学生在学习本节课之前，对于动植物生存需要的条件以及周围环境对动植物生存的影响已有一定的认识，但还处于结果性的认识。对于环境变化时，动植物如何适应环境（动物适应环境的行为）的认识较少。因此，本节课教学将通过分析研讨的形式，帮助学生提高认识，建构新概念。为达成以上目标，在本节课教学活动中，学生应努力做到：适应以分析研讨为主的学习形式；充分利用自己原有的认知、教师提供的阅读材料或者自己在课后利用各种途径调查了解关于更多动物适应环境变化的行为。
【教学目标】
科学观念
当环境改变的时候，动物会努力适应新环境；为适应环境的变化，动物会有一些特殊的行为。
科学思维
能够通过分析动物在环境改变后的行为研究动物是怎样适应新环境的。
探究实践
1.在探究活动中，能依据事实独立思考，并乐于和他人交流分享。
2.表现出进一步探究动物与其生活环境联系的兴趣。
态度责任
意识到动物要依赖于环境而生存，保护环境就保护了许多动物。
【教学重难点】
不同的动物是怎样适应变化了的新环境的。
【教学准备】
教师：课件、视频、丹顶鹤相关阅读资料、学习活动手册。
【教学过程】
一、引入——分析人如何适应环境的改变
1.出示一年四季的景色图片：你最喜欢什么季节？为什么？
2.环境改变后，我们人是如何适应的？
请同学说说我们都有哪些适应变化的行为。
预设：增减衣服，播种与收割。）
3.教师概括：当环境改变时，为了适应这种变化，人在不同季节会做不同的事情。
设计意图：引领学生从关注自身在不同季节的各种行为出发，分析造成这种现象的本质原因，认识到人类在不同季节的行为变化均是为了适应环境的变化，为接下来研究动物适应环境变化的行为做铺垫。
二、聚焦——环境变化对动物的影响
1.谈话：在春天的田野里，我们能看到青蛙吗？青蛙在不同季节都有哪些不同行为？
预设：春天在田野里很少能看见青蛙，在水里能看见小蝌蚪；青蛙夏天比较常见，青蛙冬天会冬眠。
2.其他动物在环境改变时又会有哪些行为？
留一些时间让学生讨论。
三、探索
（一）青蛙如何适应环境变化
1.青蛙的生存条件。
为了便于研究，接下来，我们就将自己想象为一只青蛙。思考：我们青蛙一族要想生存，需要从周围环境获得哪些条件？
预设：食物、适宜的温度、水、空气、栖息地等。
2.分析春天里青蛙的行为。
现在是春天，青蛙能否获得生存所需的条件？从哪里获取？
预设：青蛙以小虫子为食，天气比较温暖。
教师适时追问，引领学生深度思考：哪里有小虫子？这些小虫子以什么为食物？
教师基于学生的汇报，概括并记录在班级记录表内。
气候 草木 食物 青蛙的行为
春 温暖 发芽 小虫子孵化出来了，以植物为食 捕食
夏
秋
冬
设计意图：以春天为例引领学生从非生物条件、生物条件、青蛙相对应的行为等方面开展深度交流，引领学生初步认识环境与动物行为之间的联系，为接下来学生自主交流做示范。
3.分析其他季节青蛙的行为。
活动介绍：其他季节，我们青蛙一族的生存环境会发生怎样的变化？我们青蛙一族又会做什么事情？请同学们以小组为单位依次分析：夏天、秋天、冬天里青蛙生存环境（气候、周围的草木、食物等条件的变化）以及青蛙在这种情况下会有哪些行为？将想法记录在记录表内。
为有序交流，同学们可以按以下流程在组内开展讨论、分享。
设计意图：在学生自主交流环节，为学生提供交流流程，提高学生的参与度，让每个学生都有话可说，最终保证活动的有序性与有效性。
(二)初步交流环境改变与青蛙行为之间的联系
1.引领学生通过交流达成初步共识。
相信各位同学对于青蛙在各个季节的行为有了一些了解。接下来，让我们一起来总结一下，包括青蛙的生存环境（注：生物环境和非生物环境）和青蛙如何适应这个环境的行为。
学生按照季节先后顺序，介绍及补充。教师提炼关键词，记录在班级记录表中。
2.播放视频资料，丰富学生对青蛙的认识，并完善班级记录表。
（1）教师出示青蛙在不同季节活动的补充视频（如青蛙产卵、蝌蚪变成青蛙等视频）。
（2）将关键词补充在班级记录表中。
设计意图：学生对于青蛙的认识毕竟有限，为进一步丰富学生对青蛙的认识，激发学生的学习兴趣，教师以视频的方式呈现青蛙的相关材料。
3.基于班级记录表，分析环境与动物行为的联系。
同学们，通过之前的交流，我们发现了很多青蛙在不同季节的各种行为。现在，我们回过头来想一想，青蛙的这些变化，都是什么原因引起的？
预设：气候等非生物环境，青蛙食物和周边植物等生物环境，青蛙自身身体特征（变温动物）等。
设计意图：引导学生分析、交流班级记录表，总结环境变化与青蛙行为变化之间的本质联系，为进一步研究其他动物适应环境变化做铺垫。
（三）其他动物对环境改变的适应行为
1.过渡：由于青蛙不断适应环境，使青蛙得以生存下来。我们周围其他动物又有哪些适应环境变化的行为呢？
2.（出示丹顶鹤图片）对于大多数同学来说，对丹顶鹤并不熟悉，让我们一起阅读教科书上关于丹顶鹤的资料，画出丹顶鹤在环境改变后，适应环境的行为的句子。
3.学生阅读，组内交流。
4.班级交流。
预设：丹顶鹤在天气变冷后，会迁徙到南方去。天气变暖，会重新回到北方。
设计意图：丹顶鹤对于大多数学生而言是陌生，以文字材料呈现丹顶鹤的信息，学生在阅读中初步了解丹顶鹤适应环境变化的行为，为学生课后通过查阅资料获取其他动物适应环境改变的行为做铺垫。
四、研讨
1.交流更多动物适应环境的行为。
通过本节课的学习，我们认识了青蛙和丹顶鹤适应环境变化的行为。那么，其他动物在面对周围环境改变时，会有哪些相对应的行为呢？
（1）请学生说说自己的已有认知。
（2）教师用图文、视频等资料补充（如迁徙、冬眠、换毛、洄游等行为）。
2.分析动物行为变化的本质。
（1）世界上是否存在不随环境改变而发生行为改变的动物？为什么？
请学生发表自己的观点，并引领学生达成共识。
共识：不存在。如果不随着环境的改变而相应地改变行为，会因为无法适应环境而死亡，甚至灭绝。
（2）引领分析：你们觉得“环境的变化”和“动物行为的改变”之间是如何产生联系的？
学生用自己的语言总结认识、发表观点。
3.引领学生反思。
通过本节课学习，你对于生物与环境之间的联系有哪些新认识？
设计意图：通过分析众多动物在环境改变后行为发生的变化，学生认识到大自然中所有的动物都有适应环境改变而改变行为的能力，加深了对生物与环境之间深层联系的认识。
五、拓展
1.创设真实情景。
教师播放大雁迁徙越冬的视频并介绍：在大雁南飞的过程中，大雁群体中最为强壮者往往会飞在最前端，而相对瘦弱的大雁则分居两侧飞行。从北向南飞行几千公里。在此过程中一些瘦弱的或者生病的大雁落队了，往往等待他们的就是死亡。我们如何帮助它们呢？（学生结合本节课的学习发表自己的观点）
预设：先调查他们生存需要哪些条件，再设法创造条件帮助它们。
2.探讨帮助的时机。
在自然界中，绝大多数动物对人类存在恐惧心理，人类过多地接近会它们，会干扰它们的生活。我们在什么时候帮助它们最合适？（学生发表自己的观点）
3.布置任务。
全班组建“孤雁救助队”，以小组为单位，设计孤雁的救助方案，尝试利用身边的材料制作相应的道具。
【作业要求】
设计冬天的孤雁的救助方案。
【板书设计】
当环境改变了
【活动手册说明】
本课要求学生针对春、夏、秋、冬四季的气候、草木、菜粉蝶（青蛙的食物）、青蛙四个方面进行交流并记录其中的关键词。气候主要记录温度，草木主要记录它们的生长状况，蝶作为青蛙的食物则记录它的生长阶段，青蛙则记录其行为。
（1）某一季节，气候怎么样？
（2）对青蛙的食物会有什么影响？
（3）对青蛙的生活会有什么影响？
（4）为了适应环境的变化，青蛙会怎么做？
青蛙行为变化
食物种类数量等
生物环境变化
气温等非生物
条件变化
自身身体特征
丹顶鹤行为变化
自身身体特征无法适应非生物环境或生物环境的改变时，为生存而发生行为变化。
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科学
教科版五年级下册
第一单元 生物与环境
5.当环境改变了
教学目标
科学观念
当环境改变的时候，动物会努力适应新环境；为适应环境的变化，动物会有一些特殊的行为。
科学思维
能够通过分析动物在环境改变后的行为研究动物是怎样适应新环境的。
探究实践
1.在探究活动中，能依据事实独立思考，并乐于和他人交流分享。
2.表现出进一步探究动物与其生活环境联系的兴趣。
态度责任
意识到动物要依赖于环境而生存，保护环境就保护了许多动物。
新知导入
新知导入
在春天的田野里，我们能看见青蛙吗 它们在做什么 冬天它们到哪里去了 青蛙在不同的季节里会有哪些不同的行为 其他动物在环境改变时又会有哪些行为
新知讲解
将青蛙的行为图片与环境图片相对应。
1
发育（蝌蚪）
捕食
挖洞
冬眠
图中的青蛙在做什么？
新知讲解
小蝌蚪变青蛙
新知讲解
青蛙产卵
新知讲解
春 夏
秋 冬
将青蛙的行为图片与环境图片相对应。
新知讲解
青蛙的行为与周围环境的关系。春季气候温暖，青蛙由卵孵化成蝌蚪；夏季炎热，食物丰富，青蛙由蝌蚪发育成青蛙，大量捕食，积累能量；秋季植物慢慢枯萎，动物开始交配、死亡，数量减少，青蛙开始挖洞准备冬眠；冬季寒冷，食物匮乏，青蛙以冬眠的形式度过寒冬。
新知讲解
青蛙的行为是有规律的，青蛙的这些行为变化是为了适应环境的变化。
知识拓展
冬眠
冬眠（又名‘冬蛰’）是一种状态，在这种状态中一种极端的但被调节的体温、代谢和其它生理活动的下降，作为对减少能量消耗的适应。
知识拓展
冬眠的种类分为三种，第一种为蛇及蛙等两栖爬虫类的冬眠,其体温与周围环境配合，如环境温度下降则体温跟着下降从而进入冬眠状态。第二种为松鼠等动物,在进行冬眠时,可将自己体温下降到接近环境温度,但为了避免体液结冻,其体温维持在5°C上下。第三种为熊类,熊在冬眠时其体温只下降几度,但能长时间不进食而呈睡眠状态。
冬眠
知识拓展
光是决定动物的分布和行为的一个重要因素。例如，白天的长短对鸟类的迁徙时间、鱼类的产卵时间有显著的影响。不同的动物对光的依赖程度也不相同，其中低等动物和昆虫最为明显，有日出性和夜出性的区别。
大多数动物生活在-2℃～50℃的温度范围内，最适宜温度为20℃～25℃。不同动物对高温的忍受限度是不同的。淡水动物能忍受40℃左右的水温，海水动物只能忍受30℃的水温。爬行动物和鸟类能在45℃以下的温度中生活，哺乳动物热到42℃以上就可能死亡。
动物与阳光、温度的关系
合作探究
2.将信息整理成表格
新知讲解
将信息整理成表格。
2
四季的田野记录表
日期：
季节 气候 草木 蝴蝶 青蛙
春 温暖 发芽 由卵孵化成幼虫(数量少) 由卵孵化成蝌蚪
夏 炎热 茂盛 由幼虫发育成成虫(数量多) 由蝌蚪发育成青蛙
秋 温暖 成熟 成虫交配，产卵(数量少) 挖洞，准备冬眠
冬 寒冷 枯萎 成虫死亡，卵在地下过冬(数量少) 冬眠
新知讲解
阅读下面的资料。
3
丹顶鹤是有迁徙行为的鸟类，需要洁净而开阔的湿地环境作为栖息地，对湿地环境变化非常敏感。每年春季，丹顶鹤会离开越冬的地方迁往东北的繁殖地。中途，它们还会在合适的地方做短暂的栖息。3月末4月初，当丹顶鹤到达繁殖地后不久，它们就会开始配对和筑巢。入秋后，因为气候、日照及食物等因素的变化，丹顶鹤又要从东北的繁殖地迁飞到温暖的南方越冬。
新知讲解
为了保护好丹顶鹤以及它们的生存环境，我国在丹顶鹤等鹤类的繁殖区和越冬区建立了扎龙、向海、盐城等一批自然保护区。
知识拓展
迁徙
生物学上的“迁徙”--鸟类迁徙（migration of birds）：指一年中鸟类随着季节的变化，生物定期的沿相对稳定的路线, 在繁殖地和越冬地（或新的觅食地）之间作远距离移动的过程。
知识拓展
迁徙给鸟类带来许多好处，主要表现在：
使鸟类始终生活在最适的气候里，并有丰富多样的食物来源，有利于维持它们强烈的代谢；
迁徙还能为养育后代创造最合适的条件，因为养育后代需要大量的食物；
在北方能最大量地孵卵，季节昼长，有丰富的昆虫，亲鸟能有机会充分收集食物；
在北方敌害较少，而且这一年一度的脆弱幼鸟的出现不会促使敌害种群形成；
迁徙能使活动空间大为扩展，有利于繁殖和争夺占区的行为；
有利于自动平衡，能使鸟关避免气候悬殊；
迁徙提供了鸟类种群向新的分布区扩散以及不同个体间接触和交配的机会，因而在进化方面也具有十分重要的意义。
知识拓展
迁徙行为并不是鸟类所特有的本能活动。某些无脊椎动物，如东亚飞蝗、蝴蝶等；爬行类，如海龟等；哺乳类，如蝙蝠、鲸、海豹、鹿类等，还有某些鱼类都有季节性的长距离更换住处的行为。动物的迁徙都是定期的、定向的，而且多是集成大群地进行。
迁徙
知识拓展
每年7月底，随着旱季的来临，数以百万计的角马、斑马等食草野生动物就会组成一支迁徙大军，浩浩荡荡从非洲坦桑尼亚的赛伦盖蒂国家公园，向肯尼亚的马赛马拉国家自然保护区进发，寻找充足的水源和食物。
东非野生动物大迁徙
新知讲解
动物为了生存，会结合自身特点寻找、创设生存所需的条件，从而实现自身的生存与物种得以延续。在一些条件下，环境发生了变化，动物能不断做出自己的努力来适应环境的变化。为适应新环境的变化，动物有一些特殊的行为，如：冬眠、迁徙、换毛等。保护环境、保护动物栖息地对于动物的生存和繁殖至关重要。
新知讲解
当环境发生改变时，青蛙会做出怎样的反应？青蛙的这种行为是为了适应哪些环境条件的改变？
青蛙的生存需要适宜的温度、空气、水、食物、栖息地等条件。当季节改变时，温度发生改变，相应的食物等也发生了比较剧烈的改变。这些变化的条件会影响青蛙的生存，因此青蛙采取大量捕食、挖洞、冬眠等行为来适应环境的改变。
1
新知讲解
丹顶鹤的生存也需要适宜的温度、空气、水、食物、栖息地等条件。当季节改变时，温度发生改变，相应的栖息地环境、食物等也发生了比较剧烈的改变。这些变化的条件会影响丹顶鹤的生存，因此丹顶鹤主要采取迁徙的方式来适应环境的改变。
当环境发生改变时，丹顶鹤会做出怎样的反应？丹顶鹤的这种行为是为了适应哪些环境条件的改变？
2
新知讲解
你还知道动物适应环境变化的哪些行为？
3
(1)迁徙行为。如燕子和大雁南飞、藏羚羊的周期性迁徙等。
(2)换毛行为。如绵羊、狗、猫、北极狐等。
新知讲解
(3)换羽行为。如鸟类。
(4)变色行为。如变色龙。
夏季的麻雀
冬季的麻雀
新知讲解
新知讲解
(5)休眠行为。如青蛙、蛇、狗熊、乌龟。
新知讲解
动物界的休眠大致有两种类型，一类是严冬季节时（低温和缺少食物）进行的冬眠，如青蛙、刺猬等；一类是酷暑季节进行的夏眠，如海参、肺鱼等。休眠在动物界是较为常见的生物学现象，除了两栖动物、爬行动物外，不少的无脊椎动物和少数的鸟类、哺乳动物等也有休眠的现象。
洄游是鱼类运动的一种特殊形式，是一些鱼类的主动、定期、定向、集群、具有种的特点的水平移动，是长期以来鱼类对外界环境条件变化的适应结果，也是鱼类内部生理变化发展到一定程度，对外界刺激的一种必然反应。通过洄游，更换各生活时期的生活水域，以满足不同生活时期对生活条件的需要，顺利完成生活中各重要生命活动。
新知讲解
如果在野外遇到正在冬眠的动物或迁徙途中“掉队”的鸟，我们可以如何帮助它们？
如果在野外遇到迁徙途中“掉队”的鸟，我们可以联系林业局等专业部门来照顾它们，切记不可以随意将它们带回家饲养。
新知讲解
在自然界中，每种动物都有其适应环境变化的对策、行为，从而使其自身得以生存或物种得以延续。我们要尊重它们的生活规律、行为方式，不要试图去改变它们的生存环境或改变它们，不打扰是最好的帮助。
新知讲解
下列人类的行为合理吗？说出理由
A
帮助蚕蛾快速飞出来，用剪刀剪开蚕茧
B
用面包投喂野生鸟类
C
叫醒正在冬眠的小松鼠
D
参观红树林生态公园科普展览馆，了解更多保护环境的知识
新知讲解
我们能做的......
设立自然保护区
绘制“保护野生动物”海报
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课堂总结
知识点总结
通过本节课的学习，我们知道当环境改变的时候，动物会努力适应新环境；为适应环境的变化，动物会有一些特殊的行为，如冬眠、迁徙、回游、换毛等。动物要依赖于环境而生存，保护环境就保护了许多动物。
课堂总结
知识脉络
课堂总结
课堂练习
一、填空题
1、冬天动物需通过冬眠、_ ____、换毛等方法来适应气温的变化。
2、成语“_______"概括的是一种鸟类迁徙现象。
3、蚯蚓喜欢生活在_______的环境里。候鸟迁徙、青蛙______也是为了适应环境。
4、引起动物冬眠的主要因素有_______的降低和_______的缺乏。
二、判断题
1、所有动物过冬，不是冬眠就是迁徙。（ ）
2、冬眠是动物适应自然的现象。（ ）
3、丹顶鹤在冬天来临时会往南飞。（ ）
4、所有的鸟类冬天都要迁徙。（ ）
5、动物的迁徙是为了觅食。（ ）
6、随着环境的变化，大雁和青蛙分别有迁徙和冬眠的习性。（ ）
迁徙
劳燕分飞
阴暗潮湿
冬眠
温度
食物
×
√
√
×
×
√
课堂练习
1、大马哈鱼洄游属于动物的( )行为。
A.夏眠 B.迁徙 C.冬眠
2、下列属于冬眠的动物是( )。
A.燕子 B.青蛙 C.小兔
3、羊在寒冷的季节来临时，为了生存和繁殖，会有( )现象。
A.冬眠 B.迁徙 C.换毛
4、大雁适应环境的做法是( )。
A.冬天换上厚厚的羽毛 B.冬天向南迁徙 C.换羽毛的颜色
5、有些鸟类有迁徙的习惯，下列选项中，不属于迁徙的鸟类的是（ ）
A.生活在一起的喜鹊 B.返乡报春的家燕 C.结伴远航的大雁
B
B
C
B
A
课堂练习
综合题
1、根据动物的特点，把序号填在相应的横线上。
(1)大麻哈鱼 (2)青蛙 (3)刺猬 (4)角马 (5)大雁 (6)乌龟
冬眠_____________________ 迁徙____________________
2、2016年日本昆虫王国首相大选，凡有冬眠症或上夜班症的取消资格，安倍晋三刚走到门口被把门的螳螂拒绝，安倍晋三说：“我为什么不能参加大选”，螳螂耐心的解释，安倍晋三：“哦，我明白了”，安倍晋三在回去的路上遇见蚂蚁、猫头鹰、眼镜蛇、狐狸、田鼠、黄鼠狼、蝙蝠等去参选，你想一想谁不能参加大选，为什么
2 3 6
1 4 5
猫头鹰、眼镜蛇、田鼠、黄鼠狼、蝙蝠不能参加，因为他们是有冬眠和上夜班的。
课堂练习
身体中长有脊柱的动物叫脊椎动物，脊椎动物包括鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物。区分各类脊椎动物的一个显著特征在于它们控制体温的方式。鸟类和哺乳动物有恒定的体温，通常比周围气温高一些，属于恒温动物；而鱼类、两栖动物和爬行动物的体温都与周围环境的温度相接近，属于变温动物。变温动物体内产生的内热很少，因而它们的体温随外界温度的变化而变化。例如，当海龟趴在河边晒太阳时，它的体温要比其在冰冷的水中游动时的要高。与海龟不同，无论是在冰冷的大海中，还是在温暖的陆地上，海狸的体温总是保持恒定，它属于恒温动物。一般恒温动物能控制自身产生的内热，从而控制并调整体温。当环境温度发生变化时，恒温动物的体温保持不变。恒温动物为了保持体温恒定，也具有一些适应性结构，如毛皮、羽毛及汗腺等。毛发和羽毛可以在寒冷的冬天为恒温动物保暖；另外，在炎热的夏天，动物汗腺可以分泌汗液，使动物体内的热量得以散发，以保持正常的体温。由于恒温动物能保持体温恒定，因此它们的活动范围更为广阔，能在各种环境中生存。
课堂练习
(1)写出几种常见的变温动物和恒温动物的名称(各四种)。
变温动物：________________________________________
恒温动物：________________________________________
(2)哺乳动物保持体温恒定的方法有哪些 举例说明。(举两例)
______________________________________________________________
(3)炎热的夏天，狗总是把它的长舌头伸出来，它这样做的目的是 ______________________
青蛙、蛇、蜥蜴、蟾蜍
海狸、狗、猫
狗、猫、老虎、海豚排汗散热；一些哺乳动物长有毛，能够防止热量散失过快
散发体内的热量，保持体内恒温
作业布置
课后作业
完成对应课时练习
作业布置
课后作业
查阅资料了解大熊猫是怎么样变成“素食者”的
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