20《金字塔》教学设计（表格式）

单元 第7单元 课型 略读课文 课时 1课时 主备人
课题 《金字塔》
目标 确定 依据 课标依据 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
教材分析 《金字塔》这篇文章，以其独特的魅力，成为了语文教材中的一颗璀璨明珠。它用平实流畅的语言，向读者展现了埃及金字塔的宏伟壮观与结构精巧，让人仿佛置身于那片古老的沙漠之中，感受着金字塔所散发出的神秘气息。文章结构清晰，逻辑性强，从介绍金字塔的基本情况，到阐述其建筑特点和历史背景，再到通过具体实例展示古埃及人民的智慧和才干，层层递进，让读者对金字塔有了全面而深入的了解。同时，文章还运用了多种修辞手法，使得描写更加生动形象，增强了文章的艺术感染力。通过学习这篇文章，学生不仅能够领略到金字塔的壮丽与神秘，还能够感受到古埃及人民的智慧与才干，从而增强对文化遗产的尊重和保护意识。
学情分析 对于五年级的学生而言，《金字塔》这篇文章无疑是一次知识的盛宴和心灵的洗礼。他们正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的年龄阶段，对于金字塔这一世界文化遗产充满了好奇和向往。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对于金字塔的具体建筑特点、历史背景以及文化内涵可能还缺乏深入的了解。因此，在教学过程中，教师需要充分考虑到学生的实际情况，采用灵活多样的教学方法和手段，激发他们的学习兴趣和积极性。通过引导学生自主阅读、思考和讨论，帮助他们深入理解文章的内容，感受金字塔的魅力和价值。同时，教师还应注重培养学生的审美能力和文学素养，让他们在欣赏文学作品的过程中，不断提升自己的综合素质。
学习目标 评价任务
1.理解课文内容，感受金字塔的壮丽景色和作者的内心情感。 ★★
2.了解金字塔，体会两篇文章介绍金字塔的不同方式。 ★★★
3.学会搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。 ★★★★★
核心知识 核心能力
重点：了解金字塔，体会两篇文章介绍金字塔的不同方式。
难点：学会搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
核心问题 了解金字塔，体会两篇文章介绍金字塔的不同方式。
微能力点 A5“技术支持的课堂导入”、A2“数字教育资源获取与评价”
活动准备 布置学生课前预习，收集材料；教师准备多媒体课件
学习任务 学生活动 教师组织 学习评价
一、导入 生答：我知道金字塔是古埃及的著名建筑，是古代国王的陵墓。它们高大而神秘，据说还隐藏着很多未解之谜。至于夕照下的金字塔，我想它们一定被金色的阳光洒满，整个建筑都被染成了金黄色，显得更加庄严而神圣。 生答：我还知道金字塔的形状是三角形的，而且建造得非常坚固，经受住了时间的考验。夕照下的金字塔，我想象中应该是一种非常浪漫的场景。太阳慢慢落下，余晖洒在金字塔上，金字塔的轮廓在光线的映照下变得更加柔和，给人一种宁静而美丽的感觉。 教师提问：你们对金字塔有哪些了解？夕照下的金字塔会是什么样子呢？ 通过提问，教师不仅能够迅速激发学生的学习兴趣和好奇心，引导他们分享自己的知识储备，还能深入了解学生对金字塔的已有认知，为后续教学提供有针对性的指导。同时，这一提问也有效地培养了学生的想象力和语言表达能力，让学生在想象和描述夕照下金字塔美景的过程中，更深入地理解作者的情感和描写手法。此外，这一环节还为学生建立了对金字塔夕照美景的期待，使他们更加专注地阅读课文，寻找答案，从而加深对课文的理解和记忆。
二、研读文本 1.学生自由朗读课文，标出生字词，理解大意，生读课文。 2.生答：这篇课文是由两篇短文组成的。 3.生答：《金字塔夕照》主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。 生答：《不可思议的金字塔》主要以胡夫金字塔为例，介绍了金字塔建筑年代的久远、外观的雄伟、精湛的工艺和巧妙的设计，还对古埃及悠久的文明作了简要的补充。 4.学生根据阅读提示，自学课文。 5.四人小组讨论交流阅读提示中的两个问题。 6.生答：它采用叙议结合、情景交融的方式介绍金字塔，它是一篇独具匠心、极具意境之美的散文。 7.学生自由畅谈。 （1）指名学生读，再全班齐读。 （2）生答：金字塔在夕阳的照耀下是金色的，金光闪闪、熠熠发光，十分美丽。 （3）生答：它原本是白色的，但在金色的夕阳下就变成了金色的，这是光的作用。 8.（1）指名学生读，再全班齐读。 （2）生答：作者把金字塔比作金山，我体会到金字塔的形状与山的形状是差不多的。 9.（1）指名学生读，再全班齐读。 （2）生答：我感受到夕照下的金字塔有一种开阔而又雄浑的意境美。 10.（1）指名学生读，再全班齐读。 （2）生答：我体会到金字塔的神秘和它是人间的奇迹。 11.（1）指名学生读，再全班齐读。 生答：这一段作者运用了联想和想象的方法描写了金字塔名字的由来，我体会到金字塔的历史意义和价值，它是人类劳动和智慧的结晶，是珍宝，比金子还要贵重。 12.（1）指名学生读，再全班齐读。 （2）生答：我体会到金字塔在白昼和月夜有不同的情趣，不同的美，但最美的是大漠夕照中金字塔的色彩。 生读句子，全班齐读。 生答：我体会到金字塔的神奇，让人产生无限遐想。 生答：它采用了说明的方式介绍金字塔。 生读课文，全班齐读。 （2）生答：列图表和列数字。 （1）生读课文，全班齐读。 （2）生答：列数字和作比较。 （1）生读课文，全班齐读。 生答：作诠释。 1.学生自由朗读课文，标出生字词，理解大意。教师指导朗读，注意语调和节奏。 2.自由读课文，说一说这篇课文与其他课文相比有什么不同之处。 3.快速浏览课文，简单地概括一下《金字塔夕照》和《不可思议的金字塔》的主要内容。 4.这是一篇略读课文，请同学们根据阅读提示中的要求，自学课文。 课件出示 阅读提示 下面的两篇短文采用了不同的方式介绍金字塔，读一读，说说你对金字塔有了哪些了解？ 两篇文章介绍金字塔的方式有什么不同，你更喜欢哪种？说说你的理由。 5.学生自读自学课文，自己搜集关于金字塔的资料。 6.《金字塔夕照》这篇短文采用了什么方式介绍金字塔？ 7.读了《金字塔夕照》，说说你对金字塔有了哪些了解？ 课件出示 在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。 （1）指名学生读，再全班齐读。 （2）从这句话中，你体会到了什么？ 金字塔是用许多巨石建造的，怎么是金色的呢？ 8.你还对金字塔有了哪些了解？（指名学生说） 课件出示 远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它们那里放射出来的。 （1）指名学生读，再全班齐读。 （2）从这句话中，你体会到了什么？ 9.继续了解金字塔。（指名学生说） 课件出示 你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！蒙层 （1）指名学生读，再全班齐读。 （2）从这句话中，你体会到了什么？ 10.第3自然段介绍了金字塔的什么？（先指名学生说，再课件出示课文第3自然段前2句） （1）指名学生读，再全班齐读。 （2）从这句话中，你体会到了什么？ 11.课文还介绍了金字塔的什么？（指名学生说） 课件出示 我不知道“金字塔”这个译名中的“金”，最早是怎么得来的。不管出于什么考虑，我认为都是绝妙的。你看金字塔多像一个“金”的汉字。几千年来，在人们的心目中，它不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。 （1）指名学生读，再全班齐读。 （2）从这句话中，你体会到了什么？ 12.第4自然段是怎样介绍金字塔的？（指名学生读） 课件出示 有人说金字塔的白昼和月夜，各有各的情趣，各有各的美，但我觉得最令人难忘的，恐怕还是这大漠夕照中金字塔的色彩。 （1）指名学生读，再全班齐读。 （2）从这句话中，你体会到了什么？13.课文还怎样介绍了金字塔？（指名学生读） 课件出示 那一片迷人的金色，简直把你融进一个神奇的境界，使你充满豪迈的感受和无边的遐想，不由自主地产生一种怀古的幽思…… （3）指名学生读，再全班齐读。 （4）从这句话中，你体会到了什么？ 13.《不可思议的金字塔》这篇短文采用了什么方式介绍金字塔？ 读了《不可思议的金字塔》，说说金字塔的不可思议表现在哪儿。（指名学生说） 课件出示 胡夫金字塔的塔原高约146米，塔基原边长约230米。因年久风化，塔现高约137米，塔基现边长约227米。塔重约600万吨，塔基面积约5.3万平方米，塔的体积约260万立方米。 （1）指名学生读，再全班齐读。 （2）作者介绍最大的金字塔——胡夫金字塔，运用了什么说明方法？ 14.课件出示 建于公元前2600年左右。建成几千年后，世界上才出现比它更高的建筑。 （1）指名学生读，再全班齐读。 （2）这段话中作者运用了什么说明方法来说明金字塔的不可思议？ 15.课件出示 塔身是由一块一块的石头叠加而成的，中间没有任何水泥之类的黏着物。每块石头都磨得很平，至今仍很难用锋利的刀刃插入石块之间的缝隙。 （1）指名学生读，再全班齐读。 （2）这段话中作者运用了什么说明方法来说明金字塔的不可思议？ 1.通过自主阅读，学生能够初步把握文章内容，培养阅读能力和自主学习能力。同时，标注生词的过程有助于学生明确词汇学习上的不足，并针对性地进行巩固，扩大词汇量。此外，教师在指导朗读时，注重语调和节奏的把握，帮助学生深入理解文本情感和意境，提高朗读水平和语言表达能力。 2.自由读课文，并比较这篇课文与其他课文的不同之处，这一教学环节不仅让学生以自主的方式深入体验文本，提高阅读兴趣，更能够激发他们的探究欲望和批判性思维。通过对比和归纳，学生能够跳出常规的思维框架，从新的角度去审视和分析文本，加深对文章的理解。同时，这一环节也促进了学生间的交流和讨论，使他们在互动中碰撞思维，提高口语表达和思维能力。 3.快速浏览课文后，学生们能够简要地概括《金字塔夕照》和《不可思议的金字塔》的主要内容。这一教学环节的好处在于，它锻炼了学生的快速阅读能力和信息提炼能力，让他们在短时间内准确把握文章的核心内容。通过这一环节，学生们不仅提升了阅读效率，还学会了如何有效地筛选和整合信息，这对于他们日后在学术研究和实际工作中处理大量信息具有重要意义。同时，概括文章主要内容的过程也促进了学生对文章的整体理解和深入思考，有助于他们更深入地把握文章的主旨和精髓。 4.通过比较两篇不同方式介绍金字塔的短文，让学生全面而深入地了解金字塔的特点。这一环节不仅锻炼了学生的自主学习能力，还提高了他们的鉴赏能力和批判性思维。学生在比较中学会了欣赏不同的写作风格，培养了客观评价的能力。同时，通过表达个人偏好并说明理由，学生的口头表达能力和思维深度也得到了进一步提升。 5.这样不仅能够激发学生的自主学习兴趣，使他们更加主动地探索金字塔的奥秘，加深对课文内容的理解；还能培养学生的信息搜集和整理能力，提升他们的信息素养；同时，通过这一环节，学生能够拓展知识面，了解更多关于金字塔的历史、文化和建筑等方面的知识，增强对文化遗产的尊重和保护意识；最后，学生间的交流和分享也能促进思维的碰撞和融合，进一步拓宽他们的视野。 6.《金字塔夕照》这篇短文以抒情散文的方式，细腻描绘了金字塔在夕阳下的壮丽景象，深情抒发了作者的思绪与情感。这一教学环节不仅让学生深刻体验到抒情散文的魅力，提升了他们的审美能力，还通过阅读和理解这样的文本，培养了学生的想象力和创造力。学生们在阅读中能够想象出夕阳下金字塔的宏伟与神秘，感受到作者的情感波动，进而激发出自己的创作灵感。这样的教学环节对于促进学生的全面发展具有积极的推动作用。 7.通过读《金字塔夕照》，学生们对金字塔有了更加深入且生动的了解。文中描绘的夕阳下金字塔的壮丽景象，让学生们仿佛亲眼见到了那金色的田野、沙漠和尼罗河，而金字塔则在夕阳的映照下熠熠生辉，仿佛是用纯金铸成的一般。这一教学环节不仅让学生们感受到了金字塔的辉煌与神秘，还通过朗读和讨论，使他们更深入地理解了夕阳与金字塔之间的美妙联系。学生们在讨论中体会到，金字塔之所以呈现出金色，既是因为夕阳的照耀，也是因为作者情感的投射。这一环节不仅加深了学生们对金字塔的认识，还提升了他们的审美能力和理解能力，让他们对金字塔的魅力有了更加全面和深入的体会。 8.这一教学环节的好处在于提供了一个互动与交流的平台，让学生们能够积极参与到学习中，通过分享和交流来深化对金字塔的了解。这种学习方式不仅激发了学生的学习兴趣和积极性，还培养了他们的合作精神和团队意识，进一步促进了他们对金字塔的全面理解和认识。 9.这样不仅进一步激发了学生的想象力和感知力，让他们对金字塔有了更加全面和深入的了解，同时也促进了学生之间的交流和合作，让他们在互动中共同成长。通过这样的学习，学生们不仅增长了知识，更对古代文明和文化遗产产生了深厚的尊重和保护意识，为今后的学习和生活奠定了坚实的基础。 10.在朗读环节，老师先让指名学生朗读这两句话，随后引导全班学生齐声诵读，通过声音的力量，让学生们深入体会金字塔的坚固与稳定，以及其作为古代文明象征所展现出的智慧与力量。朗读过后，老师引导学生们分享从这两句话中体会到的内容，学生们积极发言，分享自己的感悟。 11.在这一教学环节中，老师首先邀请学生分享对“金”字寓意的理解，随后通过课件展示了相关课文段落。学生们在指名学生朗读后，全班齐声诵读，深入感受金字塔在人们心中的珍贵地位及其作为人类劳动和智慧结晶的熠熠光芒。学生们积极分享自己的见解，认为“金”字不仅代表了金字塔的外观特征，更象征着它的价值和意义。金字塔作为古代文明的瑰宝，其价值远超过金子本身，它是值得我们珍视和传承的文化遗产。 12.通过课件展示和再次的朗读环节，学生们深入感受到了金字塔在夕阳下的壮丽与辉煌，以及那金色所引发的无限遐想与怀古幽思。这一教学环节不仅让学生们对金字塔有了更加直观和生动的认识，还锻炼了他们的阅读能力和语言表达能力，进一步提升了他们的文化素养。同时，通过对金字塔的深入了解和欣赏，学生们也更容易激发对古代文明的兴趣和热爱，从而更加珍视和传承这些人类文明的瑰宝。 13.《不可思议的金字塔》这篇短文综合运用了多种方式来全面介绍金字塔，包括详细的数值描述、生动的语言描绘以及对历史文化背景的叙述。学生们在阅读后纷纷分享他们对金字塔不可思议之处的认识，提到了其宏伟的规模、精湛的建筑技艺以及悠久的历史背景。特别是当课件展示出胡夫金字塔的具体数据时，作者通过列数字的说明方法，使得金字塔的庞大与神奇更加直观、具体。 14.课件中展示的内容揭示了金字塔建成时间的久远及其在历史上的卓越地位，引起了学生们的极大兴趣。指名学生朗读后，全班学生齐声诵读，共同感受金字塔的古老与伟大。在这段文字中，作者巧妙地运用了作比较的说明方法，将金字塔的建成时间与世界上其他更高建筑的出现时间进行对比，从而突出了金字塔的不可思议之处。 15.这一教学环节让学生们深刻体会到了金字塔的不可思议之处，不仅锻炼了他们的阅读理解和分析能力，还激发了他们对古代文明和建筑技艺的兴趣与好奇心。通过学习和讨论，学生们对金字塔这一人类文化遗产的重要价值有了更深的理解，进一步培养了他们的文化素养和人文情怀。
三、总结 学生畅所欲言。 教师提问：金字塔作为世界文化遗产，我们应该如何保护它？ 这一环节巧妙地将课堂学习与现实生活联系起来，引导学生们深入思考文化遗产保护的重要性。学生们积极回应，结合对金字塔的了解和对文化遗产保护的认识，提出了一系列切实可行的保护措施。这一过程不仅锻炼了学生们的思维能力和语言表达能力，还增强了他们的社会责任感和文化自觉。同时，这样的教学环节使学生们更加珍视和传承人类共同的文明成果，激发他们参与文化遗产保护的热情和行动。通过这一环节的讨论和学习，学生们深刻理解了保护文化遗产的重要性，并愿意为之付诸实践，共同守护这些宝贵的世界遗产。
作业设计 1.背诵课文中的精彩段落。 2.写一篇短文，描述自己心中最难忘的一处自然景色，并尝试运用课文中的修辞手法。
板书设计 金字塔 金字塔夕照：开阔雄浑 景色迷人 不可思议的金字塔： 胡夫金字塔：体积之大 历史悠久
教学反思 经过《金字塔》这一课的深入教学，我深感这次经历不仅是对学生的一次知识洗礼，也是对我自身教学方法和理念的一次深刻反思。 在教学内容方面，我尽力做到了全面而深入。通过介绍金字塔的历史背景、建筑特点和文化内涵，我引导学生们逐步走进了这个神秘而伟大的古代建筑世界。同时，我也注重将知识点与实际生活相结合，让学生们能够从中感受到金字塔与现代社会之间的联系。 然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。在介绍金字塔的建筑特点时，我过于注重细节的描述，而忽略了整体结构的介绍。这导致部分学生在理解金字塔的构造和布局时感到困惑。为了改进这一点，我应该在未来的教学中更加注重整体与局部的平衡，使学生们能够更好地把握金字塔的整体形态和构造特点。 此外，在引导学生思考如何保护金字塔时，我也发现自己有些操之过急。我没有给予学生们足够的时间去深入思考这个问题，导致他们的回答较为笼统和表面化。为了解决这个问题，我应该在未来的教学中更加注重培养学生的思维能力，通过提问、讨论等方式引导他们深入思考问题的本质和解决方法。 同时，我也认识到每个学生都是独一无二的个体，他们的学习需求和兴趣点各不相同。因此，在未来的教学中，我将更加注重因材施教，根据学生的实际情况制定个性化的教学方案，以满足他们的不同需求。 最后，我也意识到教学是一个不断学习和进步的过程。通过这次《金字塔》的教学，我不仅收获了很多宝贵的经验，也发现了自己的不足之处。我将继续努力学习和探索新的教学方法和手段，以不断提升自己的教学水平，为学生们提供更加优质的教学服务。 总之，这次《金字塔》的教学让我受益匪浅。我将在未来的教学中不断改进和完善自己的教学方法和理念，为学生们创造一个更加生动、有趣、高效的学习环境。