综合性学习：设计布展图纸
一、教学目标
1.阅读单元导语，了解综合性学习目标。
2.浏览教材及丛书资源，梳理红色革命发展史。
3.根据实际条件，绘制红色布展图纸。
二、拓展资源
丛书：《成长风向标》第4册
三、课时建议
2课时
四、教学过程
第一课时
一百多年来，千千万万共产党人为了理想信念不惜抛头颅、洒热血，在极其艰难的时期，共产主义理想就是他们的精神支柱。今天，我们虽然早已远离战火纷飞的境地，过着和平的生活，但要警惕患上理想信念缺失的“软骨病”。用好红色资源，赓续红色血脉，为母校打造红色展馆，让红色教育常态化，是即将毕业的我们的光荣职责与担当。
任务一：阅读单元导语，了解综合性学习目标
人文主题：人生自古谁无死？留取丹心照汗青。——［宋］文天祥
语文要素：关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。查阅相关资料，加深对课文的理解。习作时选择适合的方式进行表达。
从单元导读中，你能获取哪些信息？
学生汇报。
——本单元的课文从不同方面展现了“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精神，鼓舞我们树立远大的理想和坚定的信念，培养高尚的爱国情怀。
——对人物的细节描写，我们并不陌生，这次的阅读的重点应该放在“体会人物品质”上。
——革命文化题材类的文本与我们所处的时代相距甚远，需要借助资料来加深对课文的理解，六年级的我们已具备独立查阅资料的能力。
——六年级的我们对学习有了更多的自主权，本单元习作给了我们更大的发挥空间，我们可以自由选择表达的方式，选用自己擅长的文体来表达心中的志向。
小结：本单元属于“综合性学习”单元，聚焦于感受革命先辈的精神，树立自己的理想。围绕单元大任务——打造校园红色展馆，我们将在系列的语文实践活动中达成学习目标。
任务二：浏览教材及丛书资源，梳理红色革命发展史
百年来，中国共产党为了民族解放和人民幸福，团结带领全国各族人民，在革命事业的道路上前赴后继，谱写了壮丽的诗篇。让我们借助教材和丛书，走进这段红色历史。
1.自主阅读第四单元课文和丛书《成长风向标》第4册，按照文中相关事件发生的时间顺序，给文章排序，梳理出红色发展史表。
2.交流汇报，师生共同填写表格，交流与文章相关的历史事件。
再现风云时代
时间 作品相关 历史事件
1911年 《剪辫子（节选）》 叶挺通过剪掉辫子反对清朝统治。在武昌起义的鼓舞下，立志走军事救国的道路
1920年 《陈望道：千秋巨笔传真理（节选）》 完成《共产党宣言》的第一个中文全译本
1927年 《十六年前的回忆》 军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵占领河北、山东等地，以武力威胁北伐的国民革命军。当时李大钊同志是北京党组织的负责人，他完全明白形势的险恶、处境的危险，但他把革命工作看得比什么都重要，决不离开自己的工作岗位
1928年 《夏明翰：铁骨铮铮的书生革命家（节选）》 1927年9月9日，毛泽东领导举行了秋收起义。9月19日，会攻长沙的计划受挫，毛泽东率领秋收起义队伍转战井冈山，创建农村革命根据地。10月间，湖南省委委派夏明翰兼任平(江)浏(阳)特委书记。他的主要任务是以平江、浏阳为中心，继续组织起义，以配合井冈山的斗争
1934年 《党费（节选）》 中央红军北上长征，国民党调遣重兵进攻“围剿”闽粤赣苏区。军事上，采用“驻剿”和分进合击的战术；政治上，实行移民并村，断绝群众资助红军的粮食来源，欲置红军于死地。在敌人的残酷“围剿”下，我党在苏区的革命工作遇到极大困难
1934—1936年 《足迹》《草》《飞夺泸定桥》 中国工农红军主力撤离长江南北各苏区，转战两年，到达陕甘苏区的战略转移行动。中央红军共进行了380余次战斗，攻占700多座县城，期间共经过14个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，行程约二万五千里
1942年 《囚歌》 1941年1月，作者叶挺在皖南事变时被国民党非法逮捕，先后被囚于江西上饶、湖北恩施、广西桂林等地，最后被移禁于重庆“中美特种技术合作所”集中营
1944年 《为人民服务》 毛泽东在张思德追悼会上的演讲
1946年 《最后一次讲演》 在李公朴追悼会上，闻一多对以蒋介石为首的国民党反动派的倒行逆施做出了深刻的揭露和批判。当天下午，闻一多就遭到了国民党特务人员的暗杀
1948年 《董存瑞舍身炸暗堡》 隆化县城是热河省会承德的拱卫，敌人事先在这里修筑了大量碉堡。进攻隆化县城的战斗打响，董存瑞所在的6连负责拔除敌人核心阵地——隆化中学
1948年 《毛主席在花山》 毛主席转移到了花山村，在临时借用的农家房舍里，他夜以继日地为解放全中国的事业操劳着
1948—1949年 《狱中联欢》 全国解放前夕，革命者被反动派囚禁迫害
1950年 《千古杨根思（节选）》 在抗美援朝战争第二次战役分割围咸镜南道美军战斗中，时任志愿军某部连长的杨根思，奉命带一个排扼守下碣隅里外围1071.1高地东南小高岭，负责切断美军南逃退路
1976年 《十里长街送总理》 周恩来同志是伟大的无产阶级革命家，从新中国成立起，就一直担任政府总理。他以崇高的品格，获得全国人民和全世界人民的尊敬和爱戴。1976年周总理因病逝世，首都人民聚集到北京长安街送总理
小结：通过这些文章，我们得以掀开尘封的历史，回望革命先辈为理想奋斗的一幕又一幕。
布置作业：实地考察或上网游览红色展馆，从展馆内容和布展方式两方面做好汇报记录。
第二课时
上节课，我们阅读了教材和丛书文章，对相关历史有了初步的了解；课下，我们分实地和线上两种形式参观红色展馆。这节课，我们重点商议如何借鉴他人，自主创新，根据我们学校展馆的实际情况，设计展馆布展图纸。
任务三：设计红色展馆布展图纸，依据资料给展区划分类别
请同学们担任策划者和组织者，为红色展馆设计布展图纸。
1.分享优秀的展馆布展图纸设计。
通过课前实地或畅游云展馆，了解展馆的布展方式，分享收获。
2.交流讨论，为红色展馆设计布展图纸。
通过实地考察获得的灵感及整理过的红色历史资料，自主规划设计，提出初步的场馆设计图。
小组交流，分享智慧。
3.依据教材和丛书资料给展区划分类别（供参考）。
先贤之志：书写托物言志的古诗词，展示古人高洁志向。
风云人物：讲述革命人物风雨历程，展示中华信仰之魂。
红色诗词：编辑整理《红色诗集》，展示诗人家国情怀。
吾辈自强：多文体写作心愿，展示少年最美心愿和志向。
4.小组合作绘制红色展馆布展图纸，择优选用。
红色展馆
评价项目 评价标准 星级评价
陈列内容 内容丰富，有教育意义 ☆☆☆
展陈设计 布局合理，有分类标 ☆☆☆
参观体验 环境舒适，有导览服务 ☆☆☆
（1）依据标准展开自评、互评、集体评。
（2）择优选出最佳的布展图纸，评估可行性，修改完善。
5.出示展区作品评价量表，依标准落实。
题画咏物诗
评价项目 评价标准 星级评价
书写 字迹工整，无错别字 ☆☆☆
书写 字迹美观，有书法体 ☆☆☆
配画 符合意境，布局美观 ☆☆☆
制作群英档案
评价项目 评价标准 星级评价
档案内容 查找资料，能准确描述人物身份 ☆☆☆
能以时间为线索，梳理人物的主要事迹 ☆☆☆
能摘录文中体现人物精神品质的关键语句 ☆☆☆
制作群英档案
评价项目 评价标准 星级评价
版面设计 依据阅读材料，概括人物的精神品质 ☆☆☆
排版合理 ☆☆☆
图文结合，版面美观 ☆☆☆
录制讲述视频
录制人： 录制主题： 讲述者：
评价项目 评价标准 星级评价
视频内容 能选择合适的人称复述课文内容 ☆☆☆
能依据主题选择合适的素材，体现人物的精神品质 ☆☆☆
能融入个人的感悟与思考 ☆☆☆
制作水平 界面美观流畅，符合讲述主题 ☆☆☆
能恰当地使用多媒体元素（如图片、音频、视频） ☆☆☆
讲述者表现 表情自然、大方 ☆☆☆
表达清晰、流畅 ☆☆☆
能加入适当的体态语 ☆☆☆
表演红色剧目
表演组别： 表演剧目： 评价者：
评价项目 评价标准 星级评价
剧本创作 故事情节完整、紧凑 ☆☆☆
剧情能凸显人物的精神品质 ☆☆☆
舞美效果 服装、妆容符合人物特点 ☆☆☆
能借助灯光、道具、音乐等手段渲染剧情 ☆☆☆
演员表现 表情自然，感情流露得体 ☆☆☆
表达清晰、流畅，有感染力 ☆☆☆
体态、手势符合人物性格 ☆☆☆
表演时间 10分钟以内 ☆☆☆
推荐革命影片
评价项目 评价标准 星级评价
推荐的内容 尊重史实 ☆☆☆
推荐的形式 形式新颖 ☆☆☆
舞台的互动 情感共鸣 ☆☆☆
创编红色诗集
评价项目 评价标准 星级评价
装帧 封面、封底设计美观，突出主题 ☆☆☆
目录 目录能将诗歌分类编排，目录清晰 ☆☆☆
序言 能用清晰的语言说明诗集的编写意图，引起读者的阅读兴趣 ☆☆☆
诗篇 能分类搜集，数量丰富 ☆☆☆
插图 贴合诗歌内容，增强艺术感染力 ☆☆☆
抒写个人心愿
评价项目 评价标准 星级评价
内容 真实；健康向上，弘扬正能量 ☆☆☆
表达 通顺、流畅；文体格式正确 ☆☆☆
情感 抒真情；升华主题 ☆☆☆
课堂总结：
这节课，我们围绕单元主题对整个综合性学习单元进行了初步的规划与设计，依托“为母校打造红色展馆”的大任务，从三方面展开活动，力图通过系列活动，让同学们在学习实践中感悟革命先辈的光辉形象，体会其人物品质，接受革命文化熏陶，涵养爱国情怀，提升综合素养。同学们，行动起来吧！
五、板书设计(共26张PPT)
设计布展图纸
六年级下册 第四单元 综合性学习
第1课时
学习目标：
阅读单元导语，了解综合性学习目标。
一百多年来，千千万万共产党人为了理想信念不惜抛头颅、洒热血，在极其艰难的时期，共产主义理想就是他们的精神支柱。今天，我们虽然早已远离战火纷飞的境地，过着和平的生活，但要警惕患上理想信念缺失的“软骨病”。用好红色资源，赓续红色血脉，为母校打造红色展馆，让红色教育常态化，是即将毕业的我们的光荣职责与担当。
人文主题：
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
—— [宋] 文天祥
语文要素：
关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。查阅相关资料，加深对课文的理解。习作时选择适合的方式进行表达。
任务一：阅读单元导语，了解综合性学习目标
从单元导读中，你能获取哪些信息？
·从“人文主题”看……
·从“阅读要素”看……
·从“写作要素”看……
小结：
本单元属于“综合性学习”单元，聚焦于感受革命先辈的精神，树立自己的理想。围绕单元大任务——打造校园红色展馆，我们将在系列的语文实践活动中达成学习目标。
任务二：浏览教材及丛书资源，梳理红色革命发展史
1.自主阅读第四单元课文和丛书《成长风向标》第4册，按照文中相关事件发生的时间顺序，给文章排序，梳理出红色发展史表。
2.交流汇报，填写表格，交流与文章相关的历史事件。
再 现 风 云 时 代 时间 作品 相关历史事件
再 现 风 云 时 代 时间 作品 相关历史事件
1911年 《剪辫子（节选）》 叶挺通过剪辫子反对清朝统治。在武昌起义的鼓舞下，立志走军事救国的道路。
1920年 《陈道望：千秋巨笔传真理（节选）》 完成《共产党宣言》的第一个中文全译本。
1927年 《十六年前的回忆》 军阀张作霖在帝国主义的支持下，以武力威胁北伐的国民革命军。李大钊是北京党组织负责人……
1928年 《夏明翰：铁铮铮的书生革命家（节选）》 会攻长沙的计划受挫，毛泽东率领秋收起义队伍转战井冈山，创建革命根据地。夏明翰继续组织起义，配合井冈山斗争。
1934年 《党费》 中央红军北上长征，国民党调遣重兵进攻“围剿”闽粤赣苏区。我党在苏区的革命工作遇到极大困难。
再 现 风 云 时 代 时间 作品 相关历史事件
1934-1936年 《足迹》《草》《飞夺泸定桥》 中国工农红军主力撤离长江南北各苏区，转战两年，到达陕甘苏区的战略转移行动。
1942年 《囚歌》 1941年1月，叶挺在皖南事变时被国民党非法逮捕，经历几番转移，最后被移禁于重庆“中美特种技术合作所”集中营。
1944年 《为人民服务》 毛泽东在张思德追悼会上的演讲。
1946年 《最后一次讲演》 在李公朴追悼会上，闻一多对以蒋介石为首的国民党反动派的倒行逆施做出了深刻的揭露和批判。
1948年 《董存瑞舍身炸暗堡》 敌人在隆化县城修筑了大量碉堡，战斗打响，董存瑞所在的6连负责拔除敌人的核心阵地——隆化中学。
再 现 风 云 时 代 时间 作品 相关历史事件
1948年 《毛主席在花山》 毛主席转移到了花山村，在临时借用的农家房舍里，他夜以继日地为解放全中国的事业操劳。
1948-1949年 《狱中联欢》 全国解放前夕，革命者被反动派囚禁迫害。
1950年 《千古杨根思（节选）》 抗美援朝战争第二次战役中，连长杨根思奉命带一个排扼守1071.1高地东南小高岭，负责切断美军南逃退路。
1976年 《十里长街送总理》 1976年周总理因病逝世，首都人民聚集到北京长安街送总理。
小结：
通过这些文章，我们得以翻开过往的历史，回望革命前辈为理想奋斗的一幕又一幕。
作业：
实地考察或上网游览红色展览，从展览内容和布展方式两方面做好汇报记录。
第2课时
学习目标：
浏览教材及丛书资源，梳理红色革命发展史。
根据实际条件，绘制红色布展图纸。
任务三：设计布展图纸，依据资料给展区划分类别
1.分享优秀的展馆布展图纸设计。
2.交流讨论，为红色展馆设计布展图纸。
3.依据教材和丛书资料给展区划分类别。
布展分类：
先贤之志：书写托物言志的古诗词，展示古人高洁志向。
风云人物：讲述革命人物风雨历程，展示中华信仰之魂。
红色诗词：编辑整理《红色诗集》，展示诗人家国情怀。
吾辈自强：多文体表达心愿，展示少年最美心愿和志向。
红 色 展 馆 评价项目 评价标准 星级评价
陈列内容 内容丰富，有教育意义 ☆☆☆
展陈设计 布局合理，有分类标识 ☆☆☆
参观体验 环境舒适，有导览服务 ☆☆☆
题画咏物诗 评价项目 评价标准 星级评价
书写 字迹工整，无错别字 ☆☆☆
书写 字迹美观，有书法体 ☆☆☆
配画 符合意境，布局美观 ☆☆☆
展区作品评价量表
制作群英档案 评价项目 评价标准 星级评价
档案内容 查找资料，能准确描述人物身份 ☆☆☆
能以时间线索，梳理人物的主要事迹 ☆☆☆
能摘录文中体现人物精神品质的关键语句 ☆☆☆
版面设计 依据阅读材料，概括人物的精神品质 ☆☆☆
排版合理 ☆☆☆
图文结合，版面美观 ☆☆☆
录制讲述视频 录制人： 录制主题： 讲述者：
评价项目 评价标准 星级评价
视频内容 能选择合适的人称复述课文内容 ☆☆☆
能依据主题选择合适的素材，体现人物的精神品质 ☆☆☆
能融入个人的感悟与思考 ☆☆☆
制作水平 界面美观流畅，符合讲述主题 ☆☆☆
能恰当地使用多媒体元素（如图片、音频、视频） ☆☆☆
讲述者表现 表情自然、大方 ☆☆☆
表达清晰、流畅 ☆☆☆
能加入适当的体态语 ☆☆☆
表演红色剧目 表演组别： 表演剧目： 评价者：
评价项目 评价标准 星级评价
剧本创作 故事情节完整、紧凑 ☆☆☆
剧情能凸显人物的精神品质 ☆☆☆
舞美效果 服装、妆容符合人物特点 ☆☆☆
能借助灯光、道具、音乐等手段渲染剧情 ☆☆☆
演员表现 表情自然，感情流露得体 ☆☆☆
表达清晰、流畅，有感染力 ☆☆☆
体态、手势符合人物性格 ☆☆☆
表演时间 10 分钟以内 ☆☆☆
推荐革命影片 评价项目 评价标准 星级评价
推荐的内容 尊重史实 ☆☆☆
推荐的形式 形式新颖 ☆☆☆
舞台的互动 情感共鸣 ☆☆☆
创编红色诗集 评价项目 评价标准 星级评价
装帧 封面、封底设计美观，突出主题 ☆☆☆
目录 能将诗歌分类编排，目录清晰 ☆☆☆
序言 能用清晰的语言说明诗集的编写意图，引起读者的阅读兴趣 ☆☆☆
诗篇 能分类搜集，数量丰富 ☆☆☆
插图 贴合诗歌内容，增强艺术感染力 ☆☆☆
抒写个人心愿 评价项目 评价标准 星级评价
内容 真实，健康向上，弘扬正能量 ☆☆☆
表达 通顺、流畅；文体格式正确 ☆☆☆
情感 抒真情；升华主题 ☆☆☆
课堂总结：
围绕单元主题对整个综合性学习单元进行了初步的规划与设计，依托“为母校打造红色展馆”的大任务，从三方面展开学习活动，力图通过系列活动，让同学们在学习实践中感悟革命先辈的光辉形象，体会其人物品质，接受革命文化熏陶，涵养爱国情怀，提升综合素养。
综合性学习
理想与信念
打造红色革命展馆
先贤之志 / 风云人物 / 红色诗词 / 吾辈自强
板书
