综合性学习：再现风云时代（一）
——《马诗》《石灰吟》
一、教学目标
1.朗读古诗，会写“络”“锤”“凿”“焚”4个字。
2.借助注释，解诗意；想象画面，入诗境。（难点）
3.联系背景资料，体会诗人的志向和品质。（难点）
二、拓展资源
丛书：《病牛》《咏煤炭》
三、课型与课时建议
精读引领课 课时建议：1课时
四、教学过程
“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”中华民族在几千年的历史长河中，从不缺乏有远大志向和崇高品德的人，他们是民族的脊梁，是红色精神之源。让我们题画咏物诗，在红色展馆展出，以此铭记先贤之志。
任务一：回顾古诗学法，初步读懂诗句意思
1.已经进入小学阶段的最后一个学期，回想：学习古诗的方法有哪些？
预设：借助注释解诗意；想象画面见诗境；背景资料悟诗情。
2.对照古诗学习方法，学生展开自学。
（1）我读你听，自由朗读三首古诗。
（2）对照注释，小组交流古诗意思。
（3）将你看到的画面说给同桌听听。
（4）全班交流汇报，教师指导点拨。
任务二：聚焦古诗意象，联系背景感悟诗人志向
1.这三首古诗分别写了什么？结合题目说一说。
预设：《马诗》写了一匹战马；《石灰吟》写的是出自深山的石灰石；《咏煤炭》写的是蕴藏着热量的煤炭。
2.精读《马诗》。
（1）出示学习任务。
默读《马诗》，你了解到了这匹战马的哪些信息？用“ ”画出关键词。
（2）学生默读、圈画后展开交流。
预设：“沙如雪”“燕山”说明这匹战马所处的环境是边塞的沙漠。
（3）诗中的“沙如雪”“月似钩”“金络脑”让你看到了怎样的画面？
预设：从马的角度、环境的角度谈皆可。
（4）“金络脑”说明了什么？从“何当”一词中你感受到了什么？相机教学“金”字。
预设：“金络脑”在注释中解释为“用黄金装饰的马笼头”。通过“何当”一词，想象到了渴望建功立业的马儿自知实现遥遥无期，尽显无奈，又寄托着无限期盼的心境。
（5）交流课前查找的与诗人相关的资料，结合诗人少年成名、诗名远播，但仕途失意，始终不能大展宏图的经历，感受作者渴望建功立业而又不被赏识所发出的悲叹。
学法小结：通过“借助注释解诗意；想象画面见诗境；背景资料悟诗情”的方法，我们感受到了诗人壮志难酬的悲叹以及对建功立业的渴望。
任务三：学法迁移运用，赏析意象体会诗人品质
1.用上面的方法，自学《石灰吟》。
出示自学要求：
自由朗读《石灰吟》，结合注释，观察插图，了解诗意。小组合作交流古诗诗意。
2.学生自学，小组交流。
3.交流汇报，教师相机指导。
（1）“千锤万凿”“烈火焚烧”让你看到了怎样的画面？
预设：看到了石灰石在凿石工的锤子下从石壁脱落的样子，看到了石灰石在熊熊烈火中焚烧的样子。
（2）结合诗人于谦的生平资料，你感受到了他怎样的品质和志向？
预设：为人正直、坚贞不屈。
（3）了解了诗人，再去读诗，一定可以读出作者写诗时的心境。
（4）学生再读《石灰吟》。
任务四：拓展阅读资料，发现咏物诗的表达特点
1.借助刚才学古诗的方法，自读丛书中于谦的另一首诗《咏煤炭》。
出示阅读任务：
自由朗读《咏煤炭》，结合注释理解诗意，寻找《石灰吟》和《咏煤炭》这两首诗的共同点。
2.学生自学古诗，理解诗意。
3.汇报交流。
预设：作者都是于谦；都体现了于谦的远大抱负。
4.再读《咏煤炭》，感受诗人通过歌咏煤炭所表达的志向。
小结：本课学习的《马诗》《石灰吟》《咏煤炭》都是咏物诗，即通过咏叹事物来表现人物思想，所咏之物，暗示了作者的自身状况，含蓄地表达了诗人的思想志趣。
作业：参照“综合性学习：设计布展图纸”中提出的评价标准，题画咏物诗，准备展区作品。
五、板书设计(共19张PPT)
再现风云时代（一）
—— 《马诗》《石灰吟》
六年级下册 第四单元 综合性学习
学习目标
1.朗读古诗，会写“络”“锤”“凿”“焚”4个字。
2.借助注释，解诗意；想象画面，入诗境。
3.联系背景资料，体会诗人的志向和品质。
“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”中华民族在几千年的历史长河中，从不乏有远大志向和崇高品德的人，他们是民族的脊梁，是红色精神之源。让我们题画咏物诗，在红色展馆展出，以此铭记先贤之志。
已经进入小学阶段的最后一个学期，回想：学习古诗的方法有哪些？
·借助注释解诗意
·想象画面见诗境
·背景资料悟诗情
任务一：回顾古诗学法，初步读懂诗句意思
对照古诗学习方法，组内自学。
（1）我读你听，自由朗读三首古诗。
（2）对照注释，小组交流古诗意思。
（3）将你看到的画面说给同桌听听。
（4）全班交流，相互启发中得进步。
任务一：回顾古诗学法，初步读懂诗句意思
任务二：聚焦古诗意象，联系背景感悟诗人志向
《马诗》
一匹战马
《石灰吟》
出自深山的石灰石
《咏煤炭》
蕴藏着热量的煤炭
这三首古诗分别写了什么？结合题目说一说。
默读《马诗》，你了解到了这匹战马的哪些信息？用“——”画出关键词。
马 诗
【唐】李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
任务二：聚焦古诗意象，联系背景感悟诗人志向
汇报交流：
从马的角度、环境的角度谈
从“沙如雪”“月似钩”“金络脑”看到的画面
交流课前查找的与诗人相关的资料来感受
任务二：聚焦古诗意象，联系背景感悟诗人志向
学法小结：
通过“借助注释解诗意；想象画面见诗境；背景资料悟诗情”的方法，我们感受到了诗人壮志难酬的悲叹以及对建功立业的渴望。
任务二：聚焦古诗意象，联系背景感悟诗人志向
自学要求：
自由朗读《石灰吟》，结合注释，观察插图，了解诗意。小组合作交流古诗诗意。
石灰吟
【明】于 谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
任务三：学法迁移运用，赏析意象体会诗人品质
交流汇报：
（1）“千锤万凿”“烈火焚烧”让你看到了怎样的画面？
（2）结合诗人于谦的生平资料，你感受到了他怎样的品质和志向？
任务三：学法迁移运用，赏析意象体会诗人品质
交流汇报：
（1）“千锤万凿”“烈火焚烧”让你看到了怎样的画面？
看到了石灰石在凿石工的锤子下从石壁脱落的样子，看到了石灰石在熊熊烈火中焚烧的样子。
任务三：学法迁移运用，赏析意象体会诗人品质
交流汇报：
（2）结合诗人于谦的生平资料，你感受到了他怎样的品质和志向？
任务三：学法迁移运用，赏析意象体会诗人品质
为人正直
坚贞不屈
自由朗读《咏煤炭》，结合注释理解诗意，寻找《石灰吟》和《咏煤炭》的共同点。
咏煤炭
【明】于谦
凿开混沌得乌金，藏蓄阳和意最深。
爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。
鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。
但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。
任务四：拓展阅读资料，发现咏物诗的表达特点
汇报交流：
从于谦的两首诗中都能体现他的远大抱负。
朗读，读出诗人借助歌咏煤炭所抒发的宏伟志向。
任务四：拓展阅读资料，发现咏物诗的表达特点
小结：
本课学习的都是咏物诗，即通过咏叹事物来表现人物思想，所咏之物，暗示了作者的自身状况，含蓄地表达了诗人的思想志趣。
作业：
参照“综合性学习：设计布展图纸”中提出的评价标准，题画咏物诗，准备展区作品。
题画咏物诗 评价项目 评价标准 星级评价
书写 字迹工整，无错别字 ☆☆☆
书写 字迹美观，有书法体 ☆☆☆
配画 符合意境，布局美观 ☆☆☆
板书
10. 古诗三首
《马诗》《石灰吟》《咏煤炭》
借助注释解诗意
想象画面见诗境
背景资料悟诗情
