综合性学习：再现风云时代（八）
——“制作小诗集”
一、教学目标
1.多种途径搜集资料，整理资料，全面了解共产党奋斗的历程。
2.分小组研读，通过了解作者创作背景深化对红色诗词的理解。
3.综合运用整理资料的知识编制诗集并通过朗诵形式进行传播。
二、拓展资源
丛书：《革命烈士诗三首》
三、课时建议
2课时
四、教学过程
第一课时
母校红色展馆规划了“红色诗词”展区，因此在单元伊始，我们便领到了一份小任务——创编红色诗集。这段时间，同学一起查找资料，搜集红色诗词。这节课，我们就来分享大家的收获。
任务一：交流搜集资料的内容和途径，学习搜集资料的方法
1.展示自己的搜集成果。
《狱中诗》《囚歌》《走进新时代》《红梅赞》《春天的故事》
《就义诗》《过洞庭》《梅岭三章》《我的“自白”书》《宣誓》……
2.引导分类搜集的作品。
第一类：革命领袖、革命英雄……（按作者分类）
第二类：歌颂中国共产党的、歌颂祖国壮丽山河的、歌颂祖国辉煌建设成就的……（按照内容分类）
第三类：抗战时期的、解放战争时期的、新中国成立初期的、改革开放时期的、新时代的。（按时期分类）
3.交流搜集渠道，学习搜集资料的方法。
——到图书馆借阅，到书城购买，到网络上搜索并摘抄，观看视频网站，请教长辈，与同学分享交流……
小结：通过资料搜集成果的呈现，我们不仅阅读了大量红色诗词，还学会了搜集资料的方法。面对庞杂的资料，分类整理不仅有助于我们快速找到自己所需资料，还能在整理的过程中加深理解和记忆。
任务二：通过填写时间轴，了解中国共产党的奋斗历程
1.小组合作按红色诗歌创作时期填写时间轴。
2.按照时间顺序交流红色诗词。
小结：按照时间顺序对红色诗词进行整理，能让我们通过诗词认识不同时期的伟大革命者；通过时间的进度条，我们知道正是有了这些仁人志士，中华民族才能从黑暗走向光明。
作业：用本课学到的搜集资料的方法，了解诗人的生平和诗歌创作的背景，下节课交流分享。
板书设计
第二课时
上节课通过填写时间轴，我们了解了中国共产党的奋斗历程，这节课，让我们深入研读红色诗词，编辑红色诗集，诵读红色诗歌，感悟诗人的家国情怀。
任务三：分小组多种形式研读诗词，加深对红色诗词的理解
1.拓展阅读《囚歌》《革命烈士诗三首》及诗人生平和创作背景资料，加深对红色诗词的理解。
背景资料：《囚歌》《我的“自白书”》《宣誓》都是“狱中诗”，是作者在被敌人逮捕后，在狱中写成的。
《囚歌》作于1942年，作者叶挺当时被囚禁在重庆渣滓洞集中营，他在牢房的墙壁上写下了这首诗。这首诗的手稿则由叶挺的夫人李秀文探监时带出。本诗是革命者用鲜血和生命谱写成的雄壮乐章，激励和教育着成千上万的中华儿女。《我的“自白书”》《宣誓》背景资料参考丛书相关篇目注释。
2.借助背景资料研读红色诗词，组内交流，全班交流。
资料库：作者情况、成诗过程、历史背景、主要内容、现实意义。
任务四：依据评价表编制红色诗集，筹备红色诗歌朗诵会
1.编制红色诗集。
第一步：从创作时间、创作背景等角度分类整理红色诗词。
例如从写作动因及情感内涵可以将红色诗词分为：狱中诗、就义诗、革命抒怀诗、立志诗、哀痛诗、声讨诗。这部分诗词集合可以命名为“血与泪的洗礼”。
例如从创作时间分类可以将红色诗词分为：抗日战争时期的、解放战争时期的、新中国成立初期的、改革开放时期的、建党一百周年的等等。这部分诗词集合可以命名为“光辉的历程”。
分类后的若干板块组成诗集目录。
第二步：给诗集命名并设计封面。
围绕红色主题，好的书名和好的封面设计能激发读者对阅读诗集的兴趣。
第三步：为诗集作序。可以是自序，也可以是他序，或二者兼备。
第四步：为诗集排版。分组完成某一板块，最后集合成一本诗集。
第五步：美术设计。围绕红色主题进行配图。
特别说明：可手工也可用电脑处理。
2.筹备诗歌朗诵会。
第一步：自由组成红色诗歌朗诵会的筹备委员会，明确分工。
第二步：撰写策划书。
第三步：依据策划书开始排练。
第四步：节目请专人审查，提出修改建议。
第五步：走台预演，调整完善。
总结：红色诗歌是用生命写就的，融入了诗人对生命的珍惜，对美好生活的憧憬和对信仰的坚守。通过红色诗歌，我们见证了中国共产党的光辉历程。它就像一面思想的镜子，照见我们的不足，为我们照亮前行的路。预祝红色诗歌朗诵会圆满成功！
作业：依据“创编红色诗集”评价表，完善红色诗集。
板书设计(共21张PPT)
再现风云时代（八）
—— “制作小诗集”
六年级下册 第四单元 综合性学习
第1课时
学习目标：
多种途径搜集资料，整理资料，全面了解共产党奋斗的历程。
母校红色展馆规划了“红色诗词”展区，因此在单元伊始，我们便领到了一份小任务——创编红色诗集。这段时间，同学们一起查找资料，搜集红色诗词。这节课，我们就来分享大家的收获。
任务一：交流和学习搜集资料方法
成果展示：
《狱中诗》《囚歌》《走进新时代》《红梅赞》《春天的故事》《就义诗》《过洞庭》《梅岭三章》
《我的“自白”书》《宣誓》……
任务一：交流和学习搜集资料方法
作品分类
按作者分类：革命领袖、革命英雄……
按内容分类：歌颂共产党、歌颂壮丽山河、歌颂祖国辉煌成就……
按时期分类：抗日战争、解放战争、新中国成立、新时代。
任务一：交流和学习搜集资料方法
搜集渠道：
图书馆借阅、书城购买、网上搜索、网站视频、请教长辈……
小结：
通过资料搜集成果的呈现，我们不仅阅读了大量红色诗词，还学会了搜集资料的方法。面对庞杂的资料，分类整理不仅有助于我们快速找到自己所需资料，还能在整理的过程中加深理解和记忆。
任务二：通过填写时间轴，了解共产党的奋斗历程
《 》 ……
——————————————————————
抗日战争
……
小组合作：按红色诗歌创作时期填写时间轴。
小结：
按照时间顺序对红色诗词进行整理，能让我们通过诗词认识不同时期的伟大革命者；通过时间的进度条，我们知道正是有了这些仁人志士，中华民族才能从黑暗走向光明。
作业：
用本课学到的搜集资料的方法，了解诗人的生平和诗歌创作的背景，下节课交流分享。
奋斗的历程之红色诗词
分类：作者 内容 时期
板书
《 》 ……
——————————————————————
……
光明
抗日战争
第2课时
学习目标：
分小组研读，通过了解作者创作背景深化对红色诗词的理解。
综合运用整理资料的知识编制诗集并通过朗诵形式进行传播。
上节课通过填写时间轴，我们了解了中国共产党的奋斗历史。这节课，让我们深入研读红色诗词，编辑红色诗集，诵读红色诗歌，感悟诗人的家国情怀。
任务三：分组研读诗词，加深对红色诗词的理解
拓展阅读《囚歌》《革命烈士诗三首》及诗人生平和创作背景资料，加深对红色诗词的理解。
《囚歌》《我的“自白书”》《宣誓》都是“狱中诗”，是作者在被敌人逮捕后，在狱中写成的。
任务三：分组研读诗词，加深对红色诗词的理解
背景资料：
《囚歌》作于1942年，作者叶挺当时被囚禁在重庆渣滓洞集中营，他在牢房的墙壁上写下了这首诗。这首诗的手稿是由叶挺的夫人探监时带出的。
任务三：分组研读诗词，加深对红色诗词的理解
资料库：
作者情况、成诗过程、历史背景、主要内容、现实意义
借助背景资料研读红色诗词
任务四：依评价标准编制红色诗集，筹备朗诵会
1.编制红色诗集
第一步：从创作时间、创作背景进行分类整理；
第二步：给诗集命名并设计封面；
第三步：为诗集作序；
第四步：为诗集排版；
第五步：美术设计，为诗集配图。
任务四：依评价标准编制红色诗集，筹备朗诵会
筹备诗歌朗诵会
第一步：自由组合成立朗诵会筹备委员会，明确分工；
第二步：撰写策划书；
第三步：依据策划书排练；
第四步：请专人审查，提出修改建议；
第五步：走台预演，调查完善。
小结：
红色诗歌是用生命写就的，融入了诗人对生命的珍惜，对美好生活的憧憬和对信仰的坚守。通过红色诗歌，我们见证了中国共产党的光辉历程。它就像一面思想的镜子，照见我们的不足，为我们照亮前行的路。
作业：
依据“创编红色诗集”评价表，完善红色诗集。
创编红色诗集 评价项目 评价标准 星级评价
装帧 封面、封底设计美观，突出主题 ☆☆☆
目录 能将诗歌分类编排，目录清晰 ☆☆☆
序言 能用清晰的语言说明诗集的编写意图，引起读者的阅读兴趣 ☆☆☆
诗篇 能分类搜集，数量丰富 ☆☆☆
插图 贴合诗歌内容，增强艺术感染力 ☆☆☆
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