综合性学习：写自己的心愿
——“写一写自己的心愿”
一、教学目标
1.回顾单元内容，从仁人志士强国梦中看美好的心愿。
2.根据教材图示从不同角度畅聊心愿，打开习作思路。
3.与同伴交流，确定内容和形式，写作、修改、发表。
二、拓展资源
丛书：《最爱做的事》《走向有无限可能的美好未来》
三、课时建议
2课时
四、教学过程
第一课时
本次综合性学习活动如同一场精神的洗礼，同学们一定产生了新的感悟与抱负。红色展馆特别设置了“心愿”展区，快来晒晒你的心愿吧。
任务一：回顾本单元内容，说一说仁人志士的强国心愿
1.一百年来，无数优秀的中华儿女为了中华民族的伟大复兴，进行了艰苦卓绝、可歌
可泣的斗争，他们共同的心愿就是实现人民对美好生活的向往。
2.回顾战争年代：李大钊的心愿是（ ）；毛泽东的心愿是（ ）；张思德的心愿是（ ）；董存瑞的心愿是（ ）；叶挺的心愿是（ ）；陈然的心愿是（ ）；古承铄的心愿是（ ）。
3.走向新时代：袁隆平的心愿是（ ）；刘洋的心愿是（ ）。
带着问题，拓展阅读丛书中的《最爱做的事》和《走向有无限可能的美好未来》。
讨论交流。
——袁隆平儿时的心愿是做一个园艺工和果园技术员；长大后的心愿是人工培育出高产的杂交水稻，解决中国人的粮食问题。刘洋的心愿是成为一名航天员。
总结：通过这个单元的学习，我们跟随着一篇篇文章经历了中国共产党光辉的历程，看无数仁人志士为了实现自己的梦想，即使遭遇重重困难与险境，依然怀着必胜的信心，永不言弃。
任务二：借助教材图示想开去，从不同角度畅聊心愿
阅读教材中关于心愿的图示，教师引导学生从不同角度畅聊个人心愿。
1.童年时，大人常说这不可以做，那不可以做，你有什么不被允许却迫切希望实现的心愿吗？对于未来，你又有什么美好的憧憬？
——这是关于个人的心愿。
2.家中每一个亲人都是我们的牵挂，对远方的老人，对身边的父母、兄弟姊妹，你有什么心愿？
——这是关于家庭的心愿。
3.从新闻里，我们既看到自然灾害中，为人民安全前赴后继的“逆行者”，又看到不顾生态环境将核污水排泄到海洋的恶劣行径。对此，你的心愿是什么？你想呼吁什么？
——作为六年级的学生，我们对社会、赖以生存的环境，应有起码的关注。你还关注哪些社会事件？对这些社会事件，你的心愿是什么？
任务三：同伴交流，确定选材和表达形式，书写心愿
1.借助丛书中的选材图示想一想，再跟同桌交流，确定习作选材。
2.“心愿”有了，素材齐了，我们可以有自己的“个性表达”。记叙文、书信、日记、诗歌等不同文体形式都可以，让我们选择适合自己的方式自由表达。
提供不同文体的文章供同学们参考。与同伴商量，确定习作文体。
例如：《雷锋日记》（日记体）
《七子之歌·澳门》（诗歌体）
《与妻书》（书信体）
选材内容 表达形式 习作提纲
关于个人的心愿□ 记叙故事□
关于家庭的心愿□ 写信□
关于社会的心愿□ 写日记□
…… 创作诗歌□
作业：选择喜欢的文体，借助结构图示写个人心愿。
板书设计
第二课时
上节课，我们从不同角度畅聊了“心愿”这个话题，课后同学们选择喜欢的素材和表达方式，写了个人的心愿。这节课，让我们共同赏析丛书中的例文，取人之长，完善自己的作文。
任务四：赏析丛书例文，修改习作，自我点评
1.对照批注，交流例文值得借鉴之处。
——借助环境描写渲染气氛，定下文章基调。
——通过细节描写，说明心愿产生的原因，增强文章感染力。
——由点到面，由个人想到他人，由家庭想到社会，提高文章立意。
——描述事件，水到渠成引出心愿，结尾再次点题。
……
2.对照例文，修改自己的习作。
3.读给同桌听，对照评分细则，点评习作，再次反思修改。
对照标准，评价自己的习作，在对应的等级下面画颗星吧。
自查内容 特别棒 还不错 需努力
选择的事例能较好地表现自己的心愿
选择的写作方式适合和别人交流自己的心愿
能对照例文按要求再进一步修改自己的习作
总结：我们从内容和表达上构思习作，在赏析例文中获得修改方案。“文章不厌千回改”，课后，请依据评价标准继续完善习作。
作业：依据习作评价标准，修改完善习作。
板书设计(共19张PPT)
写自己的心愿
——“写一写自己的心愿”
六年级下册 第四单元 综合性学习
第1课时
学习目标：
1.回顾单元内容，从仁人志士强国梦中看美好的心愿。
2.根据教材图示从不同角度畅聊心愿，打开习作思路。
任务情境：
本次综合性学习活动如同一场精神的洗礼，同学们一定产生了新的感悟与抱负。红色展馆特别设置了“心愿”展区，快来晒晒你的心愿吧。
任务一：回顾单元内容，说说仁人志士的强国心愿
回顾战争年代：李大钊的心愿是（ ）；毛泽东的心愿是（ ）；张思德的心愿是（ ）；董存瑞的心愿是（ ）；叶挺的心愿是（ ）；陈然的心愿是（ ）；古承铄的心愿是（ ）。
任务一：回顾单元内容，说说仁人志士的强国心愿
走向新时代：袁隆平的心愿是（ ）；刘洋的心愿是（ ）。
带着问题，拓展阅读丛书中的《最爱做的事》和《走向有无限可能的美好未来》。
小结：
通过这个单元的学习，我们跟随着一篇篇文章经历了中国共产党光辉的历程，看无数仁人志士为了实现自己的梦想，即使遭遇重重困难与险境，依然怀着必胜的信心，永不言弃。
任务二：借助图示想开去，从不同角度畅聊心愿
我的心愿
关于个人
关于社会
关于家庭
任务三：同伴交流，确定选材和表达形式
我的心愿
关于家庭
关于社会
关于个人
任务三：同伴交流，确定选材和表达形式
选材内容 表达形式 习作提纲
关于个人的心愿 记叙故事
关于家庭的心愿 写信 关于社会的心愿 写日记 …… 创作诗歌 作业：
选择喜欢的文体，借助结构图示写个人心愿。
感受
感受
心愿是什么
发生了什么
产生了什么想法
写一写自己的心愿
选材内容：个人、家庭、社会
表达形式：记叙文、书信、日记、诗歌等
板书
交流共享
反思提升
第2课时
学习目标：
与同伴交流，确定内容和形式，写作、修改、发表。
上节课，我们从不同角度畅聊了“心愿”这个话题，课后同学们选择喜欢的素材和表达方式，写了个人的心愿。这节课，让我们共同赏析丛书中的例文，取人之长，完善自己的作文。
任务四：赏析丛书例文，修改习作，自我点评
对照批注，交流例文值得借鉴之处。
—— 借助环境描写渲染气氛，定下文章基调。
—— 通过细节描写，说明心愿产生的原因，增强文章感染力。
—— 由点到面，由个人想到他人，由家庭想到社会，提高文章立意。
—— 描述事件，水到渠成引出心愿，结尾再次点题。
任务四：赏析丛书例文，修改习作，自我点评
对照例文和展区作品评价量表，修改自己的习作。
抒写个人心愿 评价项目 评价标准 星级评价
内容 真实，健康向上，弘扬正能量 ☆☆☆
表达 通顺、流畅；文体格式正确 ☆☆☆
情感 抒真情；升华主题 ☆☆☆
任务四：赏析丛书例文，修改习作，自我点评
对照标准，评价自己的习作，在对应的等级下面画星。
自查内容 特别棒 还不错 需努力
选择的事例能较好地表现自己的心愿
选择的写作方式适合和别人交流自己的心愿
能对照例文按要求再进一步修改自己的习作
小结：
我们从内容和表达上构思习作，在赏析例文中获得修改方案。“文章不厌千回改”，课后，请依据评价标准继续完善习作。
作业：
依据习作评价标准，修改完善习作。
写一写自己的心愿
事例典型
文体合适
描写得当
板书
