主题写作：怎样选材
【学习内容】
教材：怎样选材
【学习目标】
1. 学习围绕中心进行选材。
2. 在写作实践中学习选材。
【建议课时】
2 课时
【学习过程】
一、导入新课
经过一个单元的学习，我们从古代先贤的身上、从近现代教育家思想家的身上、从普通人身上学到了很多优秀的品质，还从一篇篇文章中学到了很多讲故事的方法。今天，我们继续开展“寻找美德榜样，讲好美德故事”主题活动，发现我们身边的美德榜样，借助我们完成的“美德征集卡”，写好身边的美德故事。
写作要求：
（1）要表现一定的中心思想，为同学树立学习的榜样。
（2）选择合适的材料，突出中心思想。
二、学习过程
活动一：聊“牛人”，树榜样。
以本班学生为对象，说说班级里你眼中的“牛人”。
1. 明确“牛人”的内涵：网络用语，用来夸赞人厉害的形容词，也指对做了一般人做不到的事情时表示惊讶、赞叹和佩服。
2. 谈谈你认为的牛人“牛”在何处。
3. 阅读教材中的“怎样选材”，知道材料有直接材料和间接材料，明白围绕中心选材的道理。
4. 教师小结：选择材料的注意事项。
（1）选材要围绕中心。材料要服从表现中心的需要，跟中心无关的材料，无论怎样令人感动，对这篇作文而言，都要果断舍弃。
（2）选材要典型。对于跟中心相关的材料，也要分清主次，选取其中最有利于表现中心的典型材料作为重点展开，其他的可以略写。
（3）选材要真实。选择的材料应是自己亲历的事情，而不是道听途说或者无中生有编造出来的。虚情假意的文字会让写作变成一种粗制滥造，亲身经历的材料使用起来才能得心应手，具有感染力和说服力。
（4）选材要新颖。新颖指新而别致，与众不同，不落俗套。新颖的材料应是别人未使用过的，或者别人使用过但自己又有新的感悟和体验的。这样写出的文章才能给人耳目一新的感觉，从而打动人心。
活动二：读佳作，学选材。
1. 阅读丛书中的片段集锦，理解文章选材的特点。
2. 阅读丛书中的《陪我走过那一程》，思考并回答以下问题：
（1）文章用了哪些材料？用简洁的语言概括一下。
（2）这些材料围绕什么中心组织在一篇文章之内？
（3）这些材料在详略上是怎样安排的？
（1）①青春期的“我”总是与中途成为班主任的郝老师抬杠。
②郝老师在办公室问“我”原因，“我”没有回答。
③与芳同学吐槽郝老师。
④“我”给前班主任刘老师打电话倾诉。
⑤逛书城偶遇郝老师并一起谈书，从此无话不谈。
（2）本文通过记叙“我”对郝老师从误解到无话不谈的变化过程，表达出“我”对老师们的感激之情。
前四则材料都写“我”对郝老师的误解，写出郝老师在误解中还尊重“我”，耐心地教育“我”；第五则材料写郝老师与“我”无话不谈，还送“我”渴望读但买不到的书。无论是否被误解，老师都尊重“我”、爱护“我”、教育“我”，很好地表达了“我”对老师的感激之情。
（3）“我”在郝老师耐心的询问下并未说出原因，集中表明了“我”对郝老师的误解；在书城偶遇郝老师并且发现了郝老师的博学，集中表现了“我”对郝老师感情的变化和郝老师对“我”的关心。这两则材料都详写，其余的都是对这两个方面的补充和强化，均略写。
活动三：写故事，练选材。
从下面两个题目中选择一个，运用前面学习的选材方法，选择恰当的材料，完成写作训练。
作文一：以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文。不少于 500 字。
提示：
（1）注意写作范围是“我们班”。
（2）可以只写一位“牛人”， 也可以写几位“牛人”。
（3）选取最能表现其“牛”的材料，突出人物特点。
作文二：以《我的一天》为题，写一篇作文。不少于 500 字。
提示：
（1）可以写不同寻常的一天，围绕“不寻常”选材，注意材料的新颖，写出“这一天”的不寻常之处。
（2）也可以写平平常常的一天，要写出你生活的特点以及你对平凡生活的独特感受。
（3）选择的材料应真实、典型、新颖。
（4）写作时要详略得当，不要把文章写成流水账，不要面面俱到，可以先拟写提纲。
附：评价量表
评价项目 评价细则 分值 得分
常规评价 字数与卷面 书写规范，卷面干净，标点正确，字数达标 5分
中心 中心明确、突出 10分
专项评价 选材 材料能够表现中心 15分
材料典型、新颖 10分
详略得当 10分
三、课堂小结
围绕中心选材料，详略安排须做到，立足真实方感人，角度新颖才算妙。
四、布置作业
完成所选文题的写作。(共15张PPT)
七年级下册 第四单元 主题写作课
怎样选材
【学习内容】
教材：《怎样选材》
丛书：片段集锦、《一件小事》《陪我走过那一程》
【学习目标】
1. 学习围绕中心进行选材。
2. 在写作实践中学习选材。
经过一个单元的学习，我们从古代先贤的身上、从近现代教育家思想家的身上、从普通人身上学到了很多优秀的品质，还从一篇篇文章中学到了很多讲故事的方法。
今天，我们继续开展“寻找美德榜样，讲好美德故事”主题活动，发现我们身边的美德榜样，借助我们完成的“美德征集卡”，写好身边的美德故事。
以本班学生为对象，说说班级里你眼中的“牛人”。
“牛人”——网络用语，用来夸赞人厉害的形容词，也指对做了一般人做不到的事情时表示惊讶、赞叹和佩服。
活动一：聊“牛人”，树榜样
2.谈谈你认为的牛人“牛”在何处？
活动二：读佳作，学选材。
1. 阅读丛书中的片段集锦，理解文章选材的特点。
锦囊一：围绕中心选材，详略得当。
锦囊二：立足真实选材，注重细节。
锦囊三：追求新颖选材，不落俗套。
2.阅读丛书中的《一件小事》，结合批注，理解文章如何根据中心选材。
2.阅读丛书中的《陪我走过那一程》，思考并回答以下问题：
（1）文章用了哪些材料？用简洁的语言概括一下。这些材料围绕什么中心组织在一篇文章之内？
①青春期的“我”总是与中途成为班主任的郝老师抬杠。
②郝老师在办公室问“我”原因，“我”没有回答。
③与芳同学吐槽郝老师。
④“我”给前班主任刘老师打电话倾诉。
⑤逛书城偶遇郝老师并一起谈书，从此无话不谈。
材料都围绕“对老师的感激之情”进行组织安排的。
（3）这些材料在详略上是怎样安排的？
两则材料详写：
（1）“我”在郝老师耐心的询问下并未说出原因，集中表明了“我”对郝老师的误解；
（2）在书城偶遇郝老师并且发现了郝老师的博学，集中表现了“我”对郝老师感情的变化和郝老师对我的关心。
其余的都是对这两个方面的补充和强化，均略写。
第2课时
从下面两个题目中选择一个，运用前面学习的选材方法，选择恰当的材料，
完成写作训练。
作文一：以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇作文。不少于 500 字。
提示：
1.注意写作范围是“我们班”。
2.可以只写班级一位“牛人”，也可以选择多位“牛人”。
3.选取最能表现其“牛”的材料，突出人物特点。
活动三：写故事，练选材
作文二：以《我的一天》为题，写一篇作文。不少于 500 字。
提示：
1.可以写不同寻常的一天，围绕“不寻常”选材，注意材料的新颖，写出“这一天”的特别之处。
2.也可以写平平常常的一天，要写出你生活的特点以及
你对平凡生活的独特感受。
3.选择的材料应真实、典型、新颖。
4.写作时要详略得当，不要把文章写成流水账，不
要面面俱到，可以先拟写提纲。
评价项目 评价内容 评价等级及分值
得分
优 良 中 差 常规评价 字数与卷面 书写规范，卷面干净，标点正确字数达标。 5 4-3 2-1 1-0
常规评价 中心 中心明确、突出。 10 8-6 8-4 2-1
专项评价 选材 材料能够表现中心。 15-13 12-10 9-8 5分以下
材料典型、新颖。 10-8 7-5 4-3 4-2 详略得当。 10-8 7-5 4-3 4-2 评价量表
布置作业
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