第1课《社戏》课件(共40张PPT)

(共40张PPT)
1 社 戏
鲁迅
部编版（五四学制）语文八年级下册第一单元
我们在鲁迅先生的《朝花夕拾》整本书阅读中了解了很多对戏剧的描写，其中《五猖会》让我们记忆犹深，今天我们随着《社戏》再一次走近鲁迅，去感受儿时的快乐。
新课导入
学习目标
1.积累文中字词，把握文章叙述脉络。
2.感知旧时江南水乡村民的生存状态，理解当地淳朴、和睦、善良的民风。（重点）
理解文中多种表达方式的综合运用，领悟语言简洁富有表现力的特点。（难点）
3.理解本文儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。（难点）
鲁迅，原名周树人，字豫才。
浙江绍兴会稽县人，中国新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。他在1918年以“鲁迅”为笔名发表了我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 ；散文集《朝花夕拾》等。
作者介绍
知识链接
“社”，“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把祭祀土地神的地方叫“社”。
按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。
在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。通常演出于庙台或野台，也有把戏台搭在河水里的，观众岸上、船上都可以看戏。
短篇小说《社戏》写于1922年，当时辛亥革命已经过去10余年，但由于革命不够彻底，当时中国社会混乱、民不聊生。目睹此情此景，作者深有感触。写下了这篇回忆故乡的作品。
写作背景
字词积累
归 省（ ） 行 家（ ）
惮 （ ） 絮 叨（ ）
怠 慢（ ） 撺 掇（ ）
凫 水（ ） 潺 （ ）
歌 吹（ ） 蕴 藻（ ）
家 眷（ ） 皎 洁（ ）
漂 渺（ ） 纠 葛（ ）
xǐng
dàn
dài
fú
chuī
juàn
piāo miǎo
háng
xù dao
cuān duo
chán
yùn zǎo
jiǎo
jiū gé
歌声和乐声。
高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。
形容稀疏的样子。
正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴：兴致。
纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比喻纠缠不清的关系。
月光不明。本课用作动词，是“模糊起来”的意思。用作形容词，泛指（光线、物体、思想、意识等）模糊、不清晰。
朦胧：
歌吹：
屹立：
疏疏朗朗：
扫兴：
纠葛:
线索：到赵庄看戏。
1）随母亲小住平桥村。（1——3段)
2）到赵庄看社戏。 (4——30段）
3）看社戏后余波。 （31——40段）
本文的线索是什么 根据线索划分课文结构。
课文围绕“社戏”写了哪几件事？请用四字短语进行概括。
平桥概况
（随母归省）
伙伴游玩
（乡间生活）
无船出行
（戏前风波）
夏夜行船
赵庄看戏
（船头看戏）
停船吃豆
（月夜归航）
深夜返回（偷豆煮豆）
再谈吃豆（戏后余波）
盼社戏
看社戏
忆社戏
整体感知
作者对于这几件事的描写详略如何把握？
随母归省
钓虾放牛
戏前波折
月夜行船
船头看戏
月下归航
途中偷豆
公公送豆
详
略
为什么有的情节详写，有的情节略写？
看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，则略写。
1、第一部分“看社戏前”有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。
乐土
精
读
课
文
2.平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称它为乐土？
平
桥
村
离海不远
极偏僻的
住户很少
“我”的
乐土
我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了；
许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；
没有封建礼教的约束，人人平等。
3.随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系
（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘；
（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小伙伴；
（3）交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏”做铺垫。
认真阅读课文第二部分——看社戏（第5—30自然段），思考下面的问题：
1、第二部分是写去赵庄看社戏的全过程，主要写了哪几件事？并据此划分好这部分的层次。
一层：
戏前波折
（5~9）
二层：
夏夜行船
（10~13）
三层：
船头看戏
（14~21）
四层：
月下归航
（22~30）
精
读
课
文
2，作者在“看戏”这部分叙述了三次波折、三次转机。请在书上找出来，并思考这样写的好处。
a.叫不到船
b.不准和别人一同去
c、大人不让我和伙伴们同去(不可靠)
a.八叔的船回来了
b.少年们愿意与“我”同去
c.写包票保证不出事
波折
转机
好处：
一、笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫；
二、初步表现小伙伴的热 情、能干等特点，尤其是“双喜”。
3，这一层有很多表现“我‘心情变化的语句，找出来，说说它们的作用。
作用：
突出了要去看社戏的迫切心情，为写看社戏的乐趣做铺垫。
叫不到船
八叔的航
船回来了
母亲不准和别人去
与我同去
外祖母怕不可靠
双喜写包票，小伙伴们集体争取
4，全班同学朗读第10自然段，然后找出描写少年们开船动作的词语（圈记）。并思考：这些动作有什么作用？
拔
点
磕
架
作用：
开船动作充分描绘出小伙伴们架船技术的熟练，反映出他们的聪明、能干的特点；也突出我们愉快、急切的心情。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了。但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
5、赏析第11、12段景物描写
知识卡片
1.常见的写景角度：①动静角度（动态、静态）；②感官角度（视觉、听觉、触觉、嗅觉）；③顺序角度（定点观察、移步换景）；④视觉角度（俯视、仰视、远视、平视）。
2.景物描写的作用：①交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；②渲染环境气氛，烘托人物心情；③推动情节发展，为后文做铺垫；④借景抒情，寄托人物的思想感情。
视 觉：
豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火。
嗅 觉：
豆麦和水草的“清香”。
听 觉：
感 觉：
但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
“潺潺” 的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的“歌吹”。
比 喻：
把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出“我”急迫的心情）
描写角度
表达效果
作用：这样多角度、多侧面地描写景物，丰富细腻，有立体感，让人身临其境，为我们展示了一幅江南水乡特有的清新优美的图景。从侧面写出了小伙伴们行船速度之快，烘托了“我”去看社戏时愉快和迫切的心情。
6、在作者笔下，那“我”到赵庄看到的戏好看吗？从哪里可以看出来？
铁头老生不翻筋斗
没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎
最怕看“老旦”，“然而老旦终于出了台”，并不停地唱着。
正面描写
孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？
不爱看
渐不明显
喃喃的骂
不住吁气
打哈欠
各自谈话
侧面描写
7、既然戏不好看，大家都一致赞同回去，而小伙伴们真正感兴趣的是什么？
归航偷吃罗汉豆
分角色朗读24-30段,思考：写偷豆作者想要表达什么？
合作探究
请同学们浏览24——30段，说一说就偷豆这一情节的表现，在平桥村，你最想和谁交朋友？为什么？
回答格式：我最想和 （人物）交朋友，因为从 中（具体的句子或事件），可以看出 （人物）是一个 （性格品质）的人。
析人物形象
思考：阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？
天真、调皮、质朴、热心、憨厚、无私
思考：桂生在文中又有何性格特点？
机灵、勤快
析人物形象
请根据以上分析，概括双喜的形象特点：
双喜是一个聪明、细心、反应灵敏、考虑周到、善解人意、办事果断、做事有始有终的少年。
偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。
偷
反映了小朋友们诚恳待客的热情；
跳动着小朋友们纯洁无私的心；
小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。
交流小结
认真阅读课文第三部分——看戏后
1、思考：戏看完了，为什么还要写六一公公送豆，这不多余吗？
明确：这是余波。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱、热情好客，进一步说明我之所以爱平桥村，正是因为平桥村的人善良可爱，深化主题 。
精
读
课
文
六一公公是纯朴善良乡民的典型代表。
他对孩子们偷豆一事，只责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，这是劳动人民珍惜劳动成果的表现；
听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，后来又亲自送豆给“我”和母亲吃，可见他的慷慨热情、淳朴好客；
听见“我”夸了他的豆，“竟非常感激起来”，表现了他的老实厚道。
2、结合文章内容，简要分析六一公公的人物形象？
3、如何理解“ 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”
“我”最难忘的是在平桥村快乐的生活和淳朴善良的乡民。那一夜有江南水乡特有的优美风光，有一群平等善良无拘无束的少年玩伴，有民风淳朴自由和谐的平桥乐土。这一切都是“我”在城镇未曾见到过的，在后来的人生旅途中也很少再见到，这种心里的、情感的因素成为成年的“我”心中永远的好豆好戏，更包含着成年的“我”对那片乐土的怀念之情。
优美的自然景色
自由自在的生活
农村孩子的聪明、热情、淳朴
人与人之间友善、和谐的关系
主旨归纳
社
戏
一 看戏前：随母归省小住平桥村
（1—3）
二 看社戏（4—30）
三 看社戏后
（31—40）
看社戏的波折（4—9）
途中的见闻和感受（10—13）
赵庄看社戏（14—21）
深夜归航（22—30）
表现了作
者对少年
生活的怀
念，特别
是对农家
小朋友诚
挚情谊的
眷恋。
板书设计
1.景物描写极具特色。
作者采用写意笔法，从色彩、气味、声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、月夜归航等几幅画面，情景交融，充满水乡特色，衬托了“我”去看社戏时的兴奋、愉快之情和对江南美景的热爱。作者还运用比喻等修辞手法，增强了景物描写的效果。
写作特色
2.人物形象栩栩如生。
作者写了一群淳朴、可爱的农村少年。课文中运用动作描写，写少年们开船的动作，表现了他们驾船技术的娴熟。少年中双喜的性格最鲜明，他聪明、能干、善解人意，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。作者还描写了一个淳朴厚道的乡民——六一公公，着墨少，但勾勒准确，用笔精妙。
3.情节详略有致。
“看戏过程”这一部分写得最详细，如看社戏之前遇到的波折和转机，看社戏后深夜归航的情景等，详写这些内容，是为了着重表现农村劳动人民的诚恳、无私、善良的特点。其他情节与中心事件“看戏”关系不大，则略写。
4.多种表达方式综合运用。
如课文开篇第一段讲述了平桥村的情况，用的大多是描写、叙述的语句，层次非常清楚，语言非常简略。“但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，是充满感情的议论语句，尤其是“乐土”二字分外醒目，表达了“我”对平桥村的热爱和怀念，以及对自己在城里读书生活的厌倦。
布置作业
1、积累文中字词；选择其中3-5个词语写一段景物描写。
2、回忆自己的童年生活，选择一两件最有意义的事写下来。