任务一：完成演讲记录表
【学习内容】
教材：《最后一次讲演》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》
【学习目标】
1.区分演讲与日常谈话的区别，了解演讲的性质与特征。
2.比较不同风格的演讲词，着重理解演讲词的针对性和条理性，绘制现场记录表。
3.了解本单元的任务内容，聚焦现场，围绕演讲主题完成听众心理画像。
【课型及课时】
活动探究课 2课时（建议）
【学习过程】
一、情境导入
为积极引导我校学生坚定理想信念，把“爱党、爱国、爱社会主义”的热情延续下去，同时锻炼大家当众讲话的能力，经研究决定，我校将开展第六届“我和我的祖国”主题演讲比赛，并评选校园“超级演说家”。请同学们积极参加班级预赛和决赛，发挥演讲才能，展示个人风采，展现班级风貌。
根据学校通知要求，班级决定进行预赛和决赛。同学们需要完成以下学习任务。
活动一：阅读相关资料，制作演讲知识小报
1.生活中我们离不开说话，你知道如何通过说话向他人传递我们的想法吗？本单元我们学习演讲，请同学们完成“演讲知多少”的调查表格，了解演讲的作用，一走进演讲的世界。
“演讲知多少”调查表
问题 我的情况
你喜欢演讲吗？
你喜欢/不喜欢的原因是什么？
你最缺乏的能力是什么？ 演讲稿的撰写 当众演讲的能力
问题 我的情况
你喜欢演讲吗？ 不太喜欢
你喜欢/不喜欢的原因是什么？ 我不太会写演讲稿，不知道怎么写得精彩。最重要的是，一当众讲话我就容易紧张，头脑空空，本来想说的话全说不出来了
你最缺乏的能力是什么？ 演讲稿的撰写 √ 当众演讲的能力 √
（有一位心理学家曾经做过一个调查统计：在人们感到最恐惧的事情当中，当然有死亡，但死亡仅仅排在第二，而排在第一的却是当众讲话。除了个别演讲天才外，大部分人对于演讲可能是恐惧的。此活动是学生进入演讲单元的一次小调查，首先要做到的就是让学生愿意走进演讲单元，让一些害羞的孩子愿意当众演讲。因此表格完成后，在学生进行分享时，不管学生填写喜欢与否，教师都要引导学生了解演讲在促进个人成长、增强自信、培养良好人际关系等方面的积极作用，让学生不排斥走进演讲单元。）
2.小组交流展示：请同学们观看不同风格的演讲视频，感知演讲的魅力，然后小组内选派一个代表，谈一谈你对演讲的认识。（供参考的演讲视频资源：何冰《后浪》、《觉醒年代》中蔡元培任职北大演讲片段。此任务应前置，课堂播放部分片段。）
学生A：我认为演讲就是当着大家的面说话，让大家知道我们的想法是什么。一般演讲要提前做好准备，写一篇演讲稿或者列一个提纲。当然也有即兴的演讲，这个比较考验人的能力。演讲的时候口齿要清晰，着装也有一定的要求，不能太随意，必要时也可以跟听众进行互动交流。
学生B：我觉得演讲就是通过说话的形式向大家传递我们的想法和意见。一般要围绕某一个主题，必要时需要结合自己的经历或者运用一些例子来证明自己的观点和看法，让大家能够有一定的收获。我觉得演讲的类型很多，我目前接触到的比如学长给我们讲如何学习，或者某个学科的学习指导，还有学校请的一些专家给我们讲一些科普知识等，应该都属于演讲的某一类。
3.通过以上两个活动，我们对演讲有了感性认识。当众讲话就是演讲吗？我们如何科学地定义演讲？请同学们基于单元学习任务单，小组合作查阅相关的资料，了解演讲的基本特征，完成一份关于“演讲基本特征”的知识小报，并在班级内分享你们的学习成果。
过程指导：
制作手抄报是教师经常使用的一种学习方式，演讲知识小报制作看似简单，但是学生在制作过程中容易出现内容简单化、层次不够清晰、查找的内容错误等问题，需要教师提供指导。
教师首先可以给学生提供制作手抄报的方向，如让学生通过形式、语言、作用和结构几个方面进行绘制，适当加上自己查找的资料，这样学生就不会天马行空地去写；关于演讲的文献资料比较庞杂，内容也良莠不齐，学生容易分辨不出质量的好坏，从而选择非主流媒体或者一家之言的结论，教师可以提醒学生在查阅资料的时候通过官方的网址和经典的书籍进行查询。这样学生就能在查阅资料的过程中加深对演讲知识的了解。
活动二：研读课文和丛书文章，小组合作填写演讲现场记录表
1.阅读本单元四篇演讲词，完成四篇课文的基础知识学习，体会演讲词的针对性和条理性。
资料卡
所谓演讲的针对性，首先是作者在演讲中提出的问题是听众所关心的问题，符合听众的心理期待；其次是演讲的内容要有针对性，听众有不同的对象和不同的层次，应该根据听众的情况设计不同的演讲内容。
演讲词的一大特点是具有针对性，要明确表达观点，四篇演讲词是围绕什么观点展开的？请速读文章后，概括提取演讲者的中心观点，并思考作者为什么选择这样的中心观点进行演讲。
课文 中心观点 中心观点选择原因
《最后一次讲演》
《应有格物致知精神》
《我一生中的重要抉择》
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》
课文 中心观点 中心观点选择原因
《最后一次讲演》 痛斥反动派的卑劣无耻，表达对民主和平的坚定信念 因为是在追悼会上的演讲，作者面对的既有群众也有特务，演讲中既要表达悼念更要对群众有号召和宣传作用
《应有格物致知精神》 中国学生在学习自然科学时应该有格物致知精神 因为是在颁奖典礼上，征文的主题是“情系中华”，作者演讲的目的是表达自己对中国青年学生的关怀和帮助
《我一生中的重要抉择》 大力扶植年轻人 因为是在北京大学的演讲，作者面对的是北大的学生，演讲的目的是鼓励最富创造力的年轻人努力奋斗，早出成果
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》 庆祝奥林匹克运动复兴，阐释奥林匹克的精神内涵和价值 因为是在庆祝大会上，作者面对的是国际奥委会全体委员，演讲的目的是宣扬奥林匹克精神，倡导全民参与奥林匹克运动，促进奥林匹克运动的发展
过程指导：
在完成此表格的填写过程中，学生可能不太会概括文章的中心观点，需要教师的指导。教师可以从标题、开头、结尾以及其他方面对学生进行指导。
首先，从标题入手。有些演讲词的标题就是演讲者的主要观点，有些则是提示演讲者的主要观点或话题。当然，若标题中涉及某个概念，则需要到文中寻找这一概念的具体内涵。如“应有格物致知精神”就是演讲者的主要观点，从文中可知，“格物致知”指的是“实验精神”；“我一生中的重要抉择”提示演讲话题，“重要抉择”在文中具体指的是“扶植年轻人”。
其次，从文章的开头、结尾处入手。一般情况下，演讲者会开门见山，直入主题，然后在后文阐述，有时还会在结尾重申观点。所以可以重点关注演讲词的开头、结尾部分。如果以上两种方法皆不适用，就需要了解演讲稿的创作缘由、听众，分析演讲稿是针对什么问题或现象展开论述的，标示体现演讲者观点态度的句子，或者从演讲者所举的具体事例、语言的褒贬色彩中感受其情感态度，从而把握演讲者的观点。如《最后一次讲演》是闻一多先生的即兴演讲，听众不仅有群众也有特务，因此他的演讲就是痛斥反动派的卑劣无耻，表达对民主和平的坚定信念。
教师小结：演讲词一定要有针对性，围绕中心观点展开。要充分考虑演讲的场合、听众的身份、年龄、文化程度、需求等，有针对性和鲜明的观点，有利于迅速引起听众共鸣，进入演讲情境。
2.演讲除了具有针对性、有清晰明确的观点外，结构还要有条理性，即要清晰明确地“讲”，使听众不至于摸不着头脑，因为演讲是瞬时性和一次性的，演讲的内容讲一遍就过去了，不会再重复。因此，演讲者必须思路清晰、条理分明才能让听众快速地接收到观点和态度。接下来请从《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》两篇中任意选一篇梳理演讲词思路。
（1）《我一生中的重要抉择》演讲思路图。
（2）《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》演讲思路图。
过程指导：
如何梳理演讲思路，了解作者观点呢？
方法一：以问题知内容，以词句理层次。以《我一生中的重要抉择》为例，学生阅读课文后就会知道，这篇课文以“抉择”为话题，教师可以问学生：作者的重要抉择是什么？他为什么要做出这样的抉择？他又是如何践行这一抉择的？通过这三个问题可以帮助学生梳理作者的演讲思路。
方法二：把握关键语句。演讲的层次一定在关键的语句上有所展示，引导学生抓住以下关键语句：“下面我就要谈到我第六个重要抉择……”（第2段）就表明接下来要讲的内容。“最后我送给大家一个公式……”（第8段）即表明要总结全文。因此可以把文章分为三个部分：第一部分（第1段），第二部分（第2—7段），第三部分（第8段）。这样梳理后把握课文的结构就容易多了。
另外，教师可以将横线上的内容事先填好几个，这样也能给学生提供关键信息，使学生更加容易梳理课文。
3.再读四篇演讲词，选择你最喜欢的一篇说说演讲稿的语言特点，完成下面的阅读记录卡，并选择其中的几句话有感情地朗读。
语言风格 我的鉴赏
我选择《__________》，它的语言风格是 __________的。 语句摘抄：________________________________ __________________________________________ __________________________________________
语言风格 我的鉴赏
我选择《最后一次讲演》，它的语言风格是 慷慨激昂的。 语句摘抄：无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！ 云南有光荣的历史，远的如护国，这不用说了，近的如‘一二·一’，都是属于云南人民的。我们要发扬云南光荣的历史！ 他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！ 连用三个“无耻”形容国民党特务，连用三个“光荣”形容被杀害的爱国民主战士李公朴，以“无耻”反衬“光荣”，同时演讲中交替使用大量的设问句、反问句、感叹句，高度赞扬了李先生为争取民主和平而英勇献身的革命精神，也表达了演讲者对敌人的痛恨
4.闻一多先生这次即兴演讲在现场获得了多次掌声，引起了极大的轰动。结合课文旁批，组内探讨：闻一多先生的演讲为什么能获得如此强烈的反响？
（1）遣词用语犀利，情感鲜明。
面对不同对象，闻一多在演讲中的遣词用字是极富感彩的，满怀激情，慷慨激昂。对李公朴先生充满着敬佩，高度颂扬他英勇献身的革命精神。（“没有失掉良心的中国人”“恰是李先生的光荣”“献出了最宝贵的生命”“李先生的血不会白流”“会有千百万个李公朴站起来”）
歌颂人民的力量，语气更是激情澎湃，再三强调“人民是打不尽的，杀不完的”，并充满信心地指出“人民的力量是要胜利的”。
对国民党反动派充满蔑视、愤怒和仇恨。（说他们的行为是“偷偷摸摸”“蛮横”、罪行是“最卑劣最无耻”；说他们的心理，“在慌”“在害怕”“在恐怖”；说他们的结局，“还站得住几天！你们完了，快完了！”）
（2）人称不断变换，立场坚定。
在演讲中不断变换人称，毫不掩饰地流露自己鲜明的感情倾向、坚定的立场。直接叱责、揭露反动派的罪行时用“你”“你们”，无所畏惧，不怕牺牲；向听众揭露反动派罪行时用“他们”，语气里充满了愤怒仇恨、轻蔑鄙视；号召大家团结起来抗争时用“我们”，表现出自己与人民大众是同一战线的战友，立场坚定。
（3）句式丰富多样，唤起共鸣。
演讲中交替使用大量的设问句、反问句和感叹句，以表达强烈的思想感情。
设问句，引起听众的注意和思考，使听众产生感情上的共鸣。
反问句，主要用来揭露敌人无耻卑劣的行径，语气凌厉，严正控诉。
感叹句，有的是对敌人罪行的谴责，有的是对人民力量的赞颂，有的是对胜利前景的展望，有的是决心和号召，起到了掷地有声、铿锵有力、加强语气的作用。
这些句式又常常与排比、反复、对比等修辞手法结合起来使用，更增强了演讲的表达效果。
教师小结：这既是一篇颂扬烈士的赞歌，也是一篇声讨反动派的檄文。闻一多先生演讲语言慷慨激昂、爱憎分明，措辞犀利地表达了对不同对象的不同感情倾向。
5.杨益斌老师曾说：“演讲词的特点之一即对象感和现场感相结合，这就要求师生在演讲词阅读鉴赏教学中，必须还原演讲现场。”还原演讲现场，既包括对该演讲的时间、地点、听众、主题等小语境的真切把握，又需要对演讲者的生平、思想，特别是与演讲有关的人、事、情、理等大语境的全景透视。请从本单元中选择一位作者作为你的“演讲导师”，想象你就在他的演讲现场，绘制演讲现场信息表。
过程指导：
演讲现场记录表是对学生演讲知识的综合考察，包括对课文作者、背景、内容、语言的理解，也有对现场听众的分析，虽然填写的文字并不多，却是对学生综合能力的考查。这个表格中关于“演讲口吻”和“演讲风格”的内涵学生容易有自己的错误理解，需要教师提供理解支架，更好地去理解其含义。
（1）演讲口吻
演讲口吻是指演讲者在演讲时所采用的语调、语气、语速等语言表达方式。它是演讲者在演讲中表达思想的重要手段，可以使演讲更加生动、有力，从而达到更好的演讲效果。演讲口吻的选择要根据演讲的内容、演讲的对象、演讲的场合等因素而定，以适应不同的演讲场合。比如，在激励性演讲中，演讲者可以采用激情澎湃的口吻，以激发听众的热情；在抒情性演讲中，演讲者可以采用温柔动人的口吻，以表达抒情的情感；在议论性演讲中，演讲者可以采用果断有力的口吻，以表达议论的态度。
（2）演讲风格
作为一个演讲者，一定要有属于自己的独有的风格，这样才能提高自己的辨识度。演讲风格基本的类型有凝重、庄严的风格，慷慨激昂的风格，朴实无华的风格，绮丽秀美的风格，轻柔委婉的风格和幽默风趣的风格。
活动三：分析演讲现场信息，绘制听众心理画像
1.面对不同的听众群体，演讲的风格也应有所不同，“演讲导师”提醒我们，演讲需要心中有听众！阅读“情境导入”内容，提取情境任务的关键词，解读学习概要，分析本次演讲的现场信息。
总任务：参与主题为“我和我的祖国”演讲比赛。
学科知识、能力：演讲知识、筛选信息能力、创意表达能力等。
学习任务：完成演讲记录表—撰写演讲稿—设计演讲脚本—举办演讲比赛。
2.请小组合作，根据“情境导入”的提示，预设本次演讲比赛的听众情况，绘制听众心理画像（如下表示例）。
过程指导：
听众心理画像要素中，兴趣需求、听这个演讲的目的、关于演讲话题的关注点这三个内容学生容易产生疑惑，不知道如何去写，这个时候教师需要提供支架。
在兴趣需求中引导学生思考，不同的年龄和职业对于演讲的需要不尽相同，例如14岁的青少年活力四射，充满热情，好奇心比较强，对当下流行、时事比较感兴趣，但是他们对社会也有了自己的看法和主张，拥有自我意识，不喜欢循规蹈矩。如果给他们讲一些空而无用的大道理，他们可能会立马扫兴，因此关注、分析听众的兴趣需求至关重要。
关于听这个演讲的目的，在一般情况下，听众都会在心里有个疑问：为什么要听这个演讲？有人说过，没有任何东西比人们对自身的关心更重要了，他们关心自己的问题，关心解决这些问题的办法，这是个根本性的事实，这也是所有成功演讲的起点。比如，如果你的听众是即将毕业的大四学生，那么可能讲一下初入社会的一些小事例，怎样做好一些基础的事情比较合适，因为他们有这些方面的需求，并且对这些方面的专业知识和指导较为感兴趣。
在关于演讲话题的关注点中我们会发现，一场演讲中，因为兴趣需求不同，不同的人关注点不同，同样的内容有的人闭目塞听、置若罔闻，而有的人则兴致勃勃，听得津津有味，因此作为演讲者要思考如何能够通过演讲内容和技巧的精研细磨，吸引大多数人的兴趣，促使他们更加愿意听你的演讲，至少对某一点很感兴趣。当然，除了演讲内容，演讲者的现场发挥等都会有一定的影响。
3.从本单元的演讲词中，选择你们小组认为最能体现听众意识的片段，写一写“导师”是如何关注听众的，并进行模仿演讲，再现导师风采。展示时，先由一位同学阐述选择的片段及理由然后展示，再请其他同学评价。
资料卡
听众意识：一种换位思考。说者与听者是完全相反的角色，有不同的目的和期待。如果讲话的人能经常在想象中转换角色，设身处地地从听众的角度考虑应该怎样讲、不该怎样讲，什么该讲、什么不该讲，什么有意思、什么没意思，那么，听众肯定更愿听、更爱听、更想听。听众意识也是一种服务意识。讲话的目的是让听众理解、接受和消化。如何更好地达到这一目的，是讲话者事先应该充分考虑的。你认为浅显的听众可能觉得难懂，你认为可一带而过的听众可能愿闻其详。如果讲话者能事先了解听众的需求与困惑，并做好相应的准备，那么，他讲的就更有针对性，更能够“解渴”。
我的选择：__________________________________________________________
我的理由：__________________________________________________________
他人评价：__________________________________________________________
我的选择：《我一生中的重要抉择》
我的理由：这篇演讲稿是王选院士在北京大学的演讲，他的演讲稿做到了心中有听众。他善于分析听众特征，北京大学的学生都是高才生，他们一定听了很多专家大咖的演讲，如果用非常学术的语言跟他们交流，效果一定不太好，因此他的语言非常幽默，这极大地吸引了大家的注意，拉近了与听众的距离；其次，北大的学生质疑意识可能较强，他用了大量的事例增强了说服力，更是用自己成名前后的经历说明了扶植年轻人的重要性，给北大这样的年轻大学生群体以信心，鼓励他们积极投身到实现自我价值的地方，达成了演讲目的。
他人评价：这位同学的分析非常细致，他能够基于北京大学学生身份、学识和质疑意识的特点，想到我们想不到的内容，通过他的分析，让我们更加体会到《我一生中的重要抉择》这篇演讲的目的。
二、布置作业
1.必做：阅读丛书第二单元“探索求真”中的文章，完成“单元学习任务”中的任务一和任务二。
2.选做：除了心理画像里的内容，演讲者还需要关注听众哪方面的信息？请你查阅资料，继续补充你的心理画像要素参考表。(共29张PPT)
任务一：完成演讲记录表
八年级下册 第四单元 活动探究课
学习内容
教材：《最后一次讲演》《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》
《庆祝奥林匹克运动复兴 25 周年》
丛书：《胡适毕业赠言两篇》《怎样阅读（节选）》《怎样学习国文》
《看恐龙时，我们到底在看什么？》《演讲与朗诵的区别》
学习目标
1.区分演讲与日常谈话的区别，了解演讲的性质与特征。
2.比较不同风格的演讲词，着重理解演讲词的针对性和条理性，绘制现场记录表。
3.了解本单元的任务内容，聚焦现场，围绕演讲主题完成
听众心理画像。
第1课时
为积极引导我校学生坚定理想信念，把“爱党、爱国、爱社会主义”的热情延续下去，同时锻炼大家当众讲话的能力，经研究决定，我校将开展第六届“我和我的祖国”主题演讲比赛，并评选校园“超级演说家”。请同学们积极参加班级预赛和决赛，发挥演讲才能，展示个人风采，展现班级风貌。
活动一：阅读相关资料，制作演讲知识小报
1.请同学们完成“演讲知多少”的调查表格，了解演讲的作用，一起走进演讲的世界。
“演讲知多少”调查表
问题 我的情况 你喜欢演讲吗？ 你喜欢/不喜欢的原因是什么？ 你最缺乏的能力是什么？ 演讲稿的撰写 当众演讲的能力
参考示例
问题 我的情况 你喜欢演讲吗？ 不太喜欢 你喜欢 / 不喜欢的原因是什么？ 我不太会写演讲稿，不知道怎么写得精彩。最重要的是，一当众讲话我就容易紧张，头脑空空，本来想说的话全说不出来了。 你最缺乏的能力是什么？ 演讲稿的撰写 √ 当众演讲的能力
√
2.小组合作查阅相关的资料，了解演讲的基本特征，完成一份关于“演讲基本特征”的知识小报，并在班级内分享你们的学习成果。
参考示例
第2课时
活动二：研读课文和丛书文章，小组合作填写演讲现场记录表
1.演讲词的一大特点是具有针对性，请速读本单元文章，概括提取演讲者的中心观点，并思考作者为什么选择这样的中心观点进行演讲。
课文 中心观点 中心观点选择原因
《最后一次讲演》
《应有格物致知精神》
《我一生中的重要抉择》
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》
参考示例
课文 中心观点 中心观点选择原因
《最后一次讲演》
《应有格物致知精神》
《我一生中的重要抉择》
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》
痛斥反动派的卑劣无耻，表达对民主和平的坚定信念
因为是在追悼会上的演讲，作者面对的既有群众也有特务，演讲中既要表达悼念更要对群众有号召和宣传作用。
中国学生在学习自然科学时应该有格物致知精神
因为是在颁奖典礼上，征文的主题是“情系中华”，作者演讲的目的是表达自己对中国青年学生的关怀和帮助。
大力扶植年轻人
因为是在北京大学的演讲，作者面对的是北大的学生，演讲的目的是鼓励最富创造力的年轻人努力奋斗，早出成果。
庆祝奥林匹克运动复兴，阐释奥林匹克的精神内涵和价值
因为是在庆祝大会上，作者面对的是国际奥委会全体委员，演讲的目的是宣扬奥林匹克精神，倡导全民参与奥林匹克运动，促进奥林匹克运动的发展。
2.演讲除了具有针对性、有清晰明确的观点外，结构还要有条理性，请从《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴 25周年》两篇中任意选一篇梳理演讲词思路。
参考示例
3.再读四篇演讲词，选择你最喜欢的一篇说说演讲稿的语言特点，完成下面的阅读记录卡，并选择其中的几句话有感情地朗读。
语言风格 我的鉴赏
我选择《_____》，它的语言风格是_____的。 语句摘抄：
参考示例
语言风格 我的鉴赏
我选择《最后一次讲演》，它的语言风格是慷慨激昂的。
语句摘抄：
无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！
云南有光荣的历史，远的如护国，这不用说了，
近的如‘一二·一’，都是属于云南人民的。我们要发扬云南光荣的历史！他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！
连用三个“无耻”形容国民党特务，连用三个“光荣”形容被杀害的爱国民主战士李公朴，以“无耻”反衬“光荣”，同时演讲中交替使用大量的设问句、反问句、感叹句，高度赞扬了李先生为争取民主和平而英勇献身的革命精神，也表达了演讲者对敌人的痛恨。
4.闻一多先生这次即兴演讲在现场获得了多次掌声，引起了极大的轰动。结合课文旁批，组内探讨：闻一多先生的演讲为什么能获得如此强烈的反响？
参考示例
（1）遣词用语犀利，情感鲜明。
（2）人称不断变换，立场坚定。
（3）句式丰富多样，唤起共鸣。
课堂总结
这既是一篇颂扬烈士的赞歌，也是一篇声讨反动派的檄文。闻一多先生演讲语言慷慨激昂、爱憎分明，措辞犀利地表达了对不同对象的不同感情倾向。
5.请从本单元中选择一位作者作为你的“演讲导师”，想象你就在他的演讲现场，绘制演讲现场信息表。
（此处粘贴照片） 演讲现场记录表 导师 身份 作品 演讲背景 主要内容 听众身份
演讲口吻 听众反应
演讲风格 参考示例
演讲现场记录表 导师 闻一多先生 身份 诗人、学者、民主战士 作品 《最后一次讲演》 演讲背景 李公朴被国民党特务暗杀，追悼会上有特务捣乱，闻先生拍案而起，进行了这一次的即兴演讲 主要内容 颂扬李公朴的献身精神，号召广大人民与反动派做坚决的斗争 听众身份 昆明的进步人士、青年学生、混入的少部分国民党分子
演讲口吻 震怒、激动、悲愤 听众反应 悲愤、振奋
演讲风格 这是一篇慷慨激昂的演讲。 活动三：分析演讲现场信息，绘制听众心理画像
1.阅读“情境导入”内容，提取情境任务的关键词，解读学习概要，分析本次演讲的现场信息。
总任务
学科知识、能力
学习任务
为积极引导我校学生坚定理想信念，把“爱党、爱国、爱社会主义”的热情延续下去，同时锻炼大家当众讲话的能力，经研究决定，我校将开展第六届“我和我的祖国”主题演讲比赛，并评选校园“超级演说家”。请同学们积极参加班级预赛和决赛，发挥演讲才能，展示个人风采，展现班级风貌。
参考示例
总任务：参与主题为“我和我的祖国”演讲比赛。
学科知识、能力：演讲知识、筛选信息能力、创意表达能力等。
学习任务：完成演讲记录表—撰写演讲稿—设计演讲脚本—举办演讲比赛。
2.请小组合作，根据“情境导入”的提示，预设本次演讲比赛的听众情况，绘制听众心理画像。
听众心理画像要素参考 演讲背景分析 演讲主题
演讲目的
现场分析 演讲场所
演讲时间
听众画像分析 年龄组成
身份职业
兴趣需求
听这个演讲的目的
关于演讲话题的关注点
参考示例
听众心理画像要素参考 演讲背景分析 演讲主题 我和我的祖国
演讲目的 通过演讲比赛加深对祖国的认识，表达热爱祖国的情感
现场分析 演讲场所 多功能阶梯教室302
演讲时间 2024年7月1日
听众画像分析 年龄组成 14岁
身份职业 初二年级学生
兴趣需求 听众对当下流行、时事比较感兴趣，可能不喜欢演讲者只讲大道理
听这个演讲的目的 了解他人和自己爱国情感的不同，开阔自己的视野
关于演讲话题的关注点 新鲜的、和自己生活不一样的特点，语言表达是否吸引人
3.小组合作：从本单元的演讲词中，选择你们小组认为最能体现听众意识的片段，写一写“导师”是如何关注听众的，并进行模仿演讲，再现导师风采。
要求：展示时，先由一位同学阐述选择的片段及理由然后展示，再请其他同学评价。
资料卡
听众意识：一种换位思考。说者与听者是完全相反的角色，有不同的目的和期待。如果讲话的人能经常在想象中转换角色，设身处地地从听众的角度考虑应该怎样讲、不该怎样讲，什么该讲、什么不该讲，什么有意思、什么没意思，那么，听众肯定更愿听、更爱听、更想听。听众意识也是一种服务意识。讲话的目的是让听众理解、接受和消化。如何更好地达到这一目的，是讲话者事先应该充分考虑的。你认为浅显的听众可能觉得难懂，你认为可一带而过的听众可能愿闻其详。如果讲话者能事先了解听众的需求与困惑，并做好相应的准备，那么，他讲的就更有针对性，更能够“解渴”。
参考示例
我的选择：《我一生中的重要抉择》
我的理由：
这篇演讲稿是王选院士在北京大学的演讲，他的演讲稿做到了心中有听众。
他善于分析听众特征，北京大学的学生都是高才生，他们一定听了很多专家大咖的演讲，如果用非常学术的语言跟他们交流，效果一定不太好，因此他的语言非常幽默，这极大地吸引了大家的注意，拉近了与听众的距离；其次，北大的学生质疑意识可能较强，他用了大量的事例增强了说服力，更是用自己成名前后的经历说明了扶植年轻人的重要性，给北大这样的年轻大学生群体以信心，鼓励他们积极投身到实现自我价值的地方，达成了演讲目的。
他人评价：
这位同学的分析非常细致，他能够基于北京大学学生身份、学识和质疑意识的特点，想到我们想不到的内容，通过他的分析，让我们更加体会到《我一生中的重要抉择》这篇演讲的目的。
作业布置
1.必做：阅读丛书第二单元“探索求真”中的文章，完成“单元学习任务”中的任务一和任务二。
2.选做：除了心理画像里的内容，演讲者还需要关注听众哪方面的信息？请你查阅资料，继续补充你的心理画像要素参考表。
