第11课《核舟记》课件(共38张PPT)

(共38张PPT)
11 核舟记
魏学洢
部编版（五四学制）语文八年级下册第三单元
同学们知道什么是微雕吗？
微雕是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。怎么样？是不是很想见识见识这枚桃核？接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样独特的视角记下了这枚桃核的。
新课导入
作者简介
魏学洢（约1596—约1625），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）人，明代散文家。其少时才德超出众人，工古文，著有《茅檐集》。
写作背景
本文选自《虞初新志》卷十（清代张潮编）。文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据清代笔记记载：王叔远，常熟人，号初平山人，曾到过宁波，并创作了“微型木雕天封塔”。
1.识记作者魏学洢的文学常识，积累文言字词。
2.学习掌握本文运用说明和描写相结合的写作方法。（重点）
3.理清文章的整体思路，探究主体部分的说明顺序。（难点）
4.体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就，增强民族自豪感。（情感态度）
学习目标
器皿 八分有奇 不糁 峨冠
矫首 贻 箬篷 髯 衣褶
椎髻 趾 壬戌 篆章
字词积累
mǐn
jī
sǎn
é guān
jiǎo
yí
ruò
rán
zhě
chuí jì
zhǐ
rén xū
zhuàn
明/有奇巧人/曰王叔远，能/以径寸之木，为/宫室、器皿、人物，以至/鸟兽、木石，罔不/因势象形，各具情态。尝/贻余/核舟一，盖/大苏/泛/赤壁/云。 　　
舟首尾/长约/八分有奇，高/可二黍许。中/轩敞者/为
舱，箬篷/覆之。旁开/小窗，左右/各四，共/八扇。启窗/而观，雕栏/相望/焉。闭之，则右刻/“山高/月小，水落/石
出”，左刻/“清风/徐来，水波/不兴”，石青/糁之。 　　
船头/坐/三人，中/峨冠而多髯者/为东坡，佛印/居右，鲁直/居左。苏、黄/共阅/一/手卷。东坡/右手/执/卷端，左
朗读课文
有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
手/抚/鲁直/背。鲁直/左手/执/卷末，右手/指/卷，如有/所语。东坡/现/右足，鲁直/现/左足，各/微侧，其/两膝/相比/者，各/隐/卷底/衣褶中。佛印/绝类/弥勒，袒胸/露乳，矫首/昂视，神情/与/苏、黄/不属。卧/右膝，诎/右臂/支船，而/竖其/左膝，左臂/挂/念珠/倚之——珠/可/历历数/也。
舟尾/横卧/一楫。楫/左右/舟子/各/一人。居右者/椎髻/仰面，左手/倚/一衡木，右手/攀/右趾，若/啸呼/状。居左者/右手/执/蒲葵扇，左手/抚/炉，炉上/有壶，其人/视端/容寂，若听/茶声/然。
其/船背/稍夷，则/题名/其上，文曰/“天启/壬戌/秋
日，虞山/王毅/叔远甫/刻”，细若/蚊足，钩画/了了，其色/墨。又/用/篆章/一，文曰/“初平/山人”，其色/丹。 　　
通计/一舟，为/人五；为/窗八；为/箬篷，为/楫，为/炉，为/壶，为/手卷，为/念珠/各一；对联、题名/并篆文，为字/共三十有四。而/计其长曾不/盈寸。盖/简桃核/修狭者/为之。嘻，技/亦灵怪/矣哉！ 　
梳通文意
结合课下注释，口头翻译课文。同时注意标画、积累文言现象。
　　明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
直径一寸的木头。
盛东西的日常用具。
泛舟，乘船在水上游览。
赠。
指手艺奇妙精巧的人。
做。这里指雕刻。
树木。
顺着，就着。
无不、全都。
核舟记
魏学洢
第一部分(1段),总说，介绍王叔远的高超技艺和核舟的由来。
1、“奇巧”体现在哪些方面？
“奇巧”是文章的文眼，总括全文，突出雕刻技艺的特点，表现出王叔远雕刻技艺的精妙高超。
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
精读细研
所用原料体积小
雕刻物件种类繁多
所雕刻物件构思巧妙，情态逼真
引出说明对象，指明核舟的主题--“大苏泛赤壁”。
2、“盖大苏泛赤壁云。”这句话有何作用？
苏轼被贬为黄州担任团练副使，是一个有名无实的官职。到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。
背景介绍
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。
有余，多一点儿。奇，零数、余数。
高起而宽敞。
用箬竹叶做的船篷。
整体介绍核舟的大小。“八分有奇”“二黍许”,以具体数字说明核舟之小,印证第1段中的“径寸”,突出雕刻者技艺的高超。
旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
打开。
雕刻着花纹的栏杆左右相对。
介绍核舟的大小和中间部分(即船舱)。
1、这段文字介绍船舱是如何体现“奇巧”的特点的？
精读细研
详细介绍舱旁小窗,从雕工和构思两个方面表现“奇巧”。
对联 的内容与“大苏泛赤壁”的主题相照应,更增添了浓厚的艺术情趣;同时自然转到下文对船上的苏轼及其友人的介绍上。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
高高的帽子。
两腮的胡子，也泛指胡须。
指手卷的右端。下文“卷末”，指手卷的左端。
好像在说什么似的。
只能卷舒而不能悬挂的横幅书画长卷。
“中”“右"“左"三个方位词分别交代了船头的人物的位置,着重描写苏东坡的外貌,突出了苏东坡的主人地位,紧扣“大苏泛赤壁”的主题。
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
同“屈”，弯曲。
露出。
靠近。
特别，极。
像。
略微侧转（身子）。
举。
类似。
分明的样子。
介绍船头部分。写船头三个主要人物的外貌、神情和动作。
1、作者在介绍这三个人物的时候，侧重于描写人物的哪些方面？说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地什么样的心态。
人物 动作神态 心 态
苏东坡
黄鲁直
佛印
右手执卷端，左手抚鲁直背。现右足，微侧
左手执卷末，右手指卷，如有所语。现左足，微侧
绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之
苏东坡指点江山于画图中，好朋友同舟共济
奇景共赏，书画同读
超尘脱世的神情，活画出一个不拘于世俗礼法、放浪形骸的和尚形象，宛然弥勒在前
精读细研
2、作者在介绍这三人时，着墨较多的是谁？为什么？
精读细研
苏东坡。
1.刻画得仔细，所以作者写得细腻。
2.核舟的主题是“大苏泛赤壁”，这样介绍与主题吻合。
3、这段文字介绍船头人物是如何体现“奇巧”的特点的？
精读细研
佛印的“袒露”“矫”“视”“卧”“诎”“支”“竖”等一系列动作及“珠可历历数也”这一细节描写,表现出雕刻者技艺的高超。
细致地写了船头三个人物的衣着、姿势、着重描述了苏、黄两人泛舟时的情态，表现出雕刻者的奇巧。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
船桨。
同“横”。
扳。
大声喊叫。
眼睛正视着（茶炉），神色平静。
好像在听茶水烧开了没有的样子。若……然，好像……的样子。
拿。
撑船的人。
形状像椎的发髻。椎，敲击的器具，一端较大或呈球形。
介绍都尾部分，写舟子的动作和表情,突出“泛舟"的主题。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
那。
平。
它的，指船背。
男子美称，多附于字之后。
清楚明白。
这里的意思是黑。
介绍核舟顶部的题名及篆章。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
竟然。
原来是。
长而窄。
神奇。
“矣”和“哉”连用，有加重惊叹语气的作用。
雕刻了五个人。
连词，和。
满。
挑选。
共，总共。
总括核舟上雕刻的人物、文字及其数目。赞颂王叔远的精巧技艺。
本文的写作思路是怎样的？围绕着核舟依次介绍了核舟的哪几个部分？
再读课文
（1）文章采用“总—分—总”的结构模式。
开头第1段总说，介绍王叔远在雕刻技艺上的卓越成就，指出雕刻品“核
舟”的主题。
（2）中间（第2—5段）详细介绍“核舟”的结构、舟上的人、物和题字。
（3）最后（第6段）总结全文，统计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字
的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应开头，然后用“嘻，技亦灵怪矣
哉！”作结。
作者是按照怎样的顺序来介绍核舟的？
精读细研
船舱
船头
船尾
空间顺序
由主到次的逻辑顺序
作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍？
再读课文
这只核舟两头尖尖，中间部分较为厚实且有高度，刻有船舱、船篷。所以，核舟的中间部分是视觉上的“主体”。窗上又刻有苏轼《赤壁赋》和《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。
本文通过对我国明代的一件微雕作品——“核舟”详细介绍，赞扬了雕刻者王叔远的高超技艺，表现了我国古代劳动人民的聪明才智及我国古代工艺美术的卓越成就。
概括主题
本文介绍核舟，采用了“总—分—总”的结构，先介绍核舟的由来和主题，然后介绍局部——船舱、船头、船尾、船背，最后总结核舟的整体情况。
层次分明，条理清楚。
写作特色
具体介绍时，以空间为序，先介绍中间，后介绍两边，先写船舱，再写船头、船尾；先写中间的东坡，再写两边的佛印、鲁直；先写中间的舟人，再写两边的舟子。
词选用精当，形象鲜活。
写作特色
如描绘船头三人用“执”“抚”“指”“现”“侧”“袒”“露”“矫”“视”“卧”“诎”“竖”“倚”等动词,描绘船尾舟子用“仰”“倚”“攀”“执”“抚”等动词,这些富有表现力的词语使得人物形象活泼生动、呼之欲出。
核舟记
概述王叔远高超的雕刻技巧，
引出核舟由来
技艺精湛
构思巧妙
总
总括雕刻内容，发出赞叹
分
详细介绍核舟的形状、结构
核舟大小、船舱
船头
船尾
船背
板书设计
1、通假字：
左手倚一衡木
积累字词
·
（“衡”同“横”）
2、词类活用：
①箬篷覆之
②石青糁之
③中峨冠而多髯者
④居右者椎髻仰面
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·
·
·
（名词作状语，用箬篷）
（名词作状语，用石青）
（名词用作动词，戴着高高的帽子）
（名词用作动词，梳着形状像椎的发髻）
3、一词多义：
明有奇巧人曰王叔远
舟首尾长约八分有奇
·
奇
·
（读“qí”，形容词，奇妙）
（读“jī”，名词，零数、余数）
为宫室、器皿、人物
中轩敞者为舱
·
为
·
（动词，做，这里指雕刻）
（动词，表判断，是）
东坡右手执卷端
其人视端容寂
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端
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高可二黍许
珠可历历数也
·
可
·
（名词，事物的一头）
（形容词，端正、正）
（副词，大约）
（动词，可以）
（1）积累文中文言字词。
（2）仿照本文的写法，选取一工艺品，做简
要介绍，写一篇不少于300字的小说明文。
课后作业