第15课《无言之美》课件(共42张PPT)

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新课导入
在诗歌中，有时虽然“无言”，但是感情却能表达得淋漓尽致。“此中有真意，欲辨已忘言”写出了陶渊明悠闲自得的心境；“无言独上西楼”写出了李煜深切的故国之思。可见，无言中往往包含了千言万语，我们需要学会去品味其中的“无言之美”。
15 无言之美
把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的主要观点。（重点）
梳理文章的论证思路，分析作者所举实例，体会其与作者观点之间的关系。（重点）
借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和艺术作品。（难点）
拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法。（难点）
学习目标
走近大师
朱光潜（1897—1986），安徽桐城人，美学家、翻译家。他一直寻求中西美学的融合，他的《诗论》一书，就是试图用西方的美学来研究中国的古典诗歌，找出其中的规律。他的主要作品有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。
背景链接
本文选自《朱光潜美学文集》第二卷（上海文艺出版社1982年版）。本文是朱光潜1924年在春晖中学任教期间用白话文发表的美学处女作，学界普遍视其为朱光潜美学生涯的开端。虽然对于无言之美的阐释，朱光潜主要依据了古希腊艺术的“静穆”原则，但我们仍然可以看出，朱光潜对美的理解根本上是受中国古典审美经验影响。
读读写写
区别于地名“峨眉”。
意蕴（ ） 附丽 姑且
笼统（ ） 蛾眉 寂寥（ ）
谚语（ ） 铢两悉称（ ）
心旷神怡 轻描淡写 栩栩如生（ ）
目不忍睹（ ） 信手拈来（ ）
譬如（ ） 闲情逸致
怆然（ ） 颦（ ） 惟妙惟肖（ ）
yùn
lǒnɡ
yàn
dǔ
chuànɡ
niān
pì
pín
liáo
chèn
xǔ
xiào
初读课文
多音字
zhá
zhā
zā
chèn
chēnɡ
jìn
jǐn
（ ）挣扎
（ ）扎实
（ ）捆扎
扎
（ ）铢两悉称
（ ）称呼
称
（ ）尽美尽善
（ ）尽管
尽
（ ）惟妙惟肖
（ ）姓肖
肖
xiào
xiāo
形近字
niān
zhān
yí
yǐ
拈（ ）信手拈来
沾（ ）沾亲带故
怡（ ）心旷神怡
佁（ ）佁然不动
笼（ ）笼统
茏（ ）葱茏
lǒnɡ
lónɡ
形容两方面轻重相当或优劣相等。（ ）
闲适的情致。（ ）
心情舒畅，精神愉快。（ ）
形容描写或模仿得非常好，非常逼真。（ ）
着力不多地描写或叙述。（ ）
形容艺术形象非常逼真，如同活的一样。（ ）
形容景象十分凄惨，使人不忍心看。（ ）
随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。（ ）
词语集注
惟妙惟肖
常用于形容由视觉、听觉等产生的美好感受。
信手拈来
闲情逸致
轻描淡写
栩栩如生
铢两悉称
目不忍睹
心旷神怡
可形容刻画、描写、制作等。
也说“目不忍视”。
首先，要在作者专业研究领域中把握文中的核心概念及概念之间的关系。
其次，梳理全文“是什么——为什么——怎么样”的论述思路。
最后，要注意分析文中所举实例。这些实例除论证作者观点之外，更是作者对专业问题进行研究的思路和过程的呈现，融入了作者对相关专业问题的深刻认知。
回顾了解文艺论文的阅读策略
整体感知
文章要探讨的话题:无言
最能表现作者观点的句子：
说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。
默读课文，找出文章要探讨的话题，以及文中最能表达作者观点的语句。
自读课文，理解文中核心概念及各概念之间的关系
课文开头通过引用孔子的话引出“无言”话题。接着，作者提出从美术观点探讨“无言”。课文中的“美术”不是日常生活所说的“画画”之义，而是美学领域中的一个专业概念，是具有美学意义的活动及其产物，如绘画、雕塑、建筑、文学、音乐、舞蹈等。
在第2段中，作者说要从“美术”的观点去研究无言的 意蕴。其中的“美术”是什么意思？请结合文中注释解说。
美学是研究人与世界审美关系的一门学科。美学研究的对象是审美活动。而审美活动是一种以人的意象世界为对象的人生体验活动，是人类的一种精神文化活动。
“美术”这一专业术语来自法国，朱光潜先生曾在法国留学，受法国美学思想影响较大。《诗论》就是他用西方美学研究中国 的古典诗歌，寻求中国古典诗歌规律的一部专著。
在第3—6段中，作者主要论述了什么概念？它们之间有什么联系？
借助数学公式理解言意关系。
通常意义：言<意
文学力求：言=意
提出问题：言≠意
言
固定
有迹象
散碎
有限
意
瞬息万变
缥缈无踪
混整
无限
不能完全表达
可以表达
怎样理解“假使能够，也并非文学所应希求的”？
在作者看来，文字语言有其局限性，都只能尽量表现情绪意旨，却不能完全传达。退一步讲，即使文字语言没有这样的局限性，“笔之于书的和存之于心的铢两悉称，丝毫不爽”，却也并非文学的追求。很多时候，将心中所想说的话都传达出来，会毫无余蕴，并非是一件好事。相反，用尽量简洁精练的语言，表达丰富的思想意绪，含蓄而不直露，留下空白，让读者发挥想象，去体悟、吟味，会有言有尽而意无穷的感觉，美感更浓厚，印象更深刻。
阅读第7-12 段，分别概括在绘画、文学、音乐、雕塑这四种美术类型中“无言之美”的含义。
提示：借助旁批阅读，并写出四种美术类型中“无言之美”的含义。
了解四种美术类型中的无言之美。
在作者看来，摄影家和美术家的创作有什么不同？
摄影家的创作“和自然逼真”，美术家的创作不“和自然逼真”。表现在：在同一视域以内的东西，摄影家所摄相片包罗尽致，且体积、比例与实物两两相称，无丝毫错误；美术家画画则不然，未表现之先，先加一番选择，并对所选定的这一部分经过理想化的加工，融入自己的人格，然后表现出来，不和实物完全一致。
美术家的创作比摄影家的创作更具美感，给人的印象更深刻。
第9段分析文学作品的八个例子可以分为哪两类？有什么共同特点？
寥寥几笔，轻描淡写，欲说还休，却将自然景致、作者情感心绪传达得非常真切。
前6个例子：
写感受、
情绪、情感
后2个例子：
写景
文学
共同 特点
你能体会到陈子昂《登幽州台歌》和李白《怨情》中“深远”的情感吗？
能。陈子昂的《登幽州台歌》表现了他怀才不遇、寂寞无聊的悲苦。李白的《怨情》，在“怨”中饱含了对离人无穷的思念和深深的爱。
段落 美术类型 无言之美
第8段 绘画 图画不能如相片一样“和自然逼真”
第9段 文学 言不能尽意，也不必尽意
第10段 音乐 此时无声胜有声
第11、12段 雕塑 含蓄不露
小结
借助旁批，
梳理论述思路
全文按照“话题导入、提出问题、分析问题、得出结论”的逻辑顺序进行论证，可分为四个部分。
(1)第 1-2 段为第一部分，话题导入。作者由孔子与弟子的一段对话引出“无言”的话题。孔子是从“教育方面”探讨“无言”,朱光潜则想从“美术观点”方面去探究“无言”的 意蕴。
1.思考：《山水画的意境》的论述思路遵循“是什么——为什么——怎么样”,由现象到原因再到应用进行探究。本文的论述思路是什么？请自己梳理后和同桌讨论。
(2)第3-6 段为第二部分，提出问题。作者首先从言意关系入手探讨本文话题，阐述了通常意义上的言意关系。接着，作者分析文学所讲求的言意关系。然后，作者提出文学中 “言≠意”的问题：文学是否能够尽善尽美，“与自然逼真”？假使言足以“传情达意”,假使“笔 之于书的和存之于心的”铢两悉称，丝毫不爽，这是不是文学上所应希求的一件事
(3)第7-12 段为第三部分，分析问题。作者在第7段已经巧妙地把言意之间的关系， 转换成了一个更容易判断的命题“美术作品需不需要完全传达情绪意旨”,并作出了回答： “文字语言固然不能完全传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的。一切美术作品 也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”。接下来的第8-12 段中，作者以绘画、文学、音乐、雕塑等四种美术作品为例，分析了在美术作品中言不必尽意、无声胜有声、含蓄不露等所表现出来的“无言之美”。
(4)第13段为第四部分，得出结论。作者在第13段得出结论：“说出来的越少，留着不 说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。”这也启发我们：欣赏艺术作品时，不仅要关注作者说出来的部分，还要关注其中的“空白”,发现作者没说出来的部分，懂得感受作品的“无 言之美”。
小结：用思维导图画出本文的论述思路
言是否能够尽意
言是否有必要尽意
图画
②_____
音乐
雕塑
话题导入
提出问题
分析问题
得出结论
本文是按照“话题导入—提出问题—分析问题—得出结论”的①_____顺序进行论证的。
说出来的越少，③_____________________
逻辑
文学
美感就越大越深越真切
揣摩实例，对比感受
各种美术类型的
“无言之美”
承上启下。
第7 段观点：一切美术作品以言尽量表现意，非唯不能，而且不必。
读课文第7 段，想想它在全文中起什么作用。
(1)补充绘画素材。
学生细读第8、10、11、12段，结合补充素材，分别感受绘画、音乐、雕塑这三种美术类型的“无言之美”。
【提示】运用《山水画的意境》中“如何获得意境”的 方法（长期观察，深刻认识，融入作者情感）进行对比鉴赏活动， 对比照片与画作，从而深入理解“把美术家的人格参加进去，然后表现出来。所表现的只是实物的一部分，就连这一部分也不必和实物完全一致”。
绘画的无言之美，
“不和自然逼真”更美
(2)补充音乐素材。
听《琵琶行》的琵琶曲落音。
“音调由宏壮急促而变到低微以至于无声”，感受“精神上就有一种沉默渊穆和平愉悦的景象”。
音乐的无言之美，
“无声胜有声”。
(3)补充雕塑素材。
想象自己在极刑之下可能的狰狞表情，并与作品的隐忍表达作对比；
希腊审美精神“高贵的单纯与静穆的伟大”(温克尔曼语)；“所谓无言，不一定指不说话， 是注重在含蓄不露。”
雕塑的无言之美，“含蓄不露”。
文中以文学作为例证的部分是写得最详细的，尤其是诗歌这个文学体裁，这与朱光潜先生的研究领域有关系。朱光潜先生对文学素有研究，他写过很多有关古代文学的著作，如 《诗论》《谈文学》等。作者自己也曾说：“在上等文学作品中——尤其在诗词中——这种言不尽意的例子处处可见。”
作者为什么把文学例证这一部分写得最详细？
你还能举出一些其他表现“无言之美”的例子吗？
类型 无言之美
图画
水墨画讲究写意，讲究留白，留给欣赏者想象的空间，体会无尽的美感。
文学
辛弃疾在《丑奴儿·书博山道中壁》中说“而今识尽愁滋味，欲说还休”，不说愁绪有多深重，只用一个“欲说还休”，读者就已领会。
音乐
交响乐中爆发前的停顿，流行乐中的前奏和尾声，都是无言之美。
雕刻
断臂维纳斯，残缺的双臂留给我们无限的想象空间，这也是一种无言之美。
语言是我们用来表达情感的一种载体，但是很多时候，它又成为表达的束缚。这就是“言有尽而意无穷”，而“无言之美”也就成了一种至高的思想境界与艺术追求。“大音希声，大象无形”，美往往不是穷形尽相所能表现出来的，恰到好处的留白能够激发想象与联想，引起我们的兴趣。因而不论是在学习中，还是生活里，我们都需要提升审美修养，提高对文艺作品的欣赏能力，丰富我们的精神世界。
拓展阅读，质疑反思，
形成自己对“无言之美”的认识和理解
《无言之美》是作者的第一篇美学论文，从观点到论述也许都有不完善的地方；文章发表近一个世纪了，学术在发展，或许有些认识已经过时了。请从“批判性阅读”的角度，再读《无言之美》,尝试质疑一下： 你对哪些观点有疑向？你觉得哪些论述有漏洞？
你同意“美术作品不能说谎”这一观点吗？
我同意。古希腊哲学家赫拉克利特说：“艺术模仿自然。”艺术就是现实世界的再现，它要“和自然逼真”，所以“不能说谎”，它要按照自然本来的样子来表现，不违背自然，要将对自然万物所生发的感情、感悟恰如其分地表现出来。
我不同意。艺术源于生活又高于生活。美术作品在反映现实世界时必然会包含创作者的情感，是被创作者选择后艺术化了的真实，它无法将创作者想说的一切全部表现出来，也必须给不同的读者留下艺术想象和再创作的空间，所以我不同意“美术作品不能说谎”的观点。
经典作品中的无言之美
出处 语段 赏析
《红楼梦》 女儿是水作的骨肉，男人是泥作的骨肉。我见了女儿，我便清爽；见了男子，便觉浊臭逼人。 这句富有贾宝玉个性特色的话，既含蓄地表现了他反对男尊女卑的叛逆思想，又反映了他愤世嫉俗的情感。其中蕴含了深刻的思想、丰富的感情和生动的人物性格等。
《项脊轩志》 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 寥寥数笔，既不见作者睹物思人的潸潸泪眼，也不叙他追念亡妻的款款深情，但我们仍然可见其徘徊东南枝，低头空嗟叹的物是人非之痛。
《虞美人》 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 化无形为有形，那些原本难以丈量的抽象的情思仿佛伸手便可触及，绵延悠长宛若春日的细雨，在不经意间浸湿了我们的心灵。
学习本文之后，懂得我们在写作或艺术创作时，要注意留出让欣赏者自己去领会的地方，创造出艺术的“无言之美”，增加艺术创作的情趣。
学习本文之后，在欣赏艺术作品时，会和作者一样，善于发现各种艺术作品的共通之处，并用自己了解的艺术欣赏形式去理解新的、陌生的艺术形式。
课堂总结
布置作业
在下面体现无言之美的古诗词名句中任选一句，说说你对其中的“无言之美”的理解。
（1）大漠孤烟直，长河落日圆。
——王维《使至塞上》
（2）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
——李白《望庐山瀑布》
（3）山回路转不见君，雪上空留马行处。
——岑参《白雪歌送武判官归京》