初中语文七年级上册 17《动物笑谈》教学设计

教学设计|《动物笑谈》
教学目标
1.快速默读文章，梳理文章的主要内容。
2.品析精彩语段，体会行文活泼又不乏幽默的语言特点。
3.培养学生观察自然、爱护动物的意识，学会和动物和谐相处。
教学过程
PART1 导入新课
课件出示：
从来没有哪个国王，能够像所罗门这样，他可以和蝴蝶说话，就像两人闲聊家常。——鲁德亚德·吉卜林
教师导入：
相传，犹太民族有一个智慧之王——所罗门王。他拥有一枚神奇的魔戒，只要戴上这枚魔戒，便可以听懂自然界中鸟兽虫鱼的语言。后来，出现了一个人叫劳伦兹，他却说他不用魔戒也能和动物对话。那他又是凭什么能听懂动物的语言呢？今天，让我们一起走进他的《动物笑谈》去一探究竟吧！
PART2 知识铺垫
1. 作者简介以及介绍作品
2. 了解文体知识
科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。
“科普”即“科学普及”。科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。
3. 结合课后的“读读写写”掌握“怪诞不经”“大相径庭”等重点字词。
4. 阅读课后的“阅读提示”，提炼要点。
预设
（1）文章主要内容——谈论和动物有关的趣事、笑话；
（2）文章语言风格—诙谐风趣，略带调侃；
（3）作者精神—科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素质，对科学研究的热爱。
PART3 学习活动
任务一：初读课文，说趣事
1. 默读课文，勾画表明时间变化、地点转换的语句，找找作者写了哪些与动物有关的趣事。
预设：
（1）作者学母鸭的叫声，在地上屈膝爬行，带小水鸭前行;
（2）在公共场合，为了唤回黄冠大鹦鹉，作者居然模仿大鹦鹉的鸣叫;
（3）他养的鹦鹉爱搞恶作剧，竟敢把老教授衣服上的扣子咬掉排成一堆;
（4）调皮的鹦鹉还故意把鲜艳的毛线缠到门前的柠檬树上。
2.你觉得哪个故事最有趣？绘声绘色地讲一讲。
温馨提示：
（1）适当地运用拟声词。
（2）采用幽默的声调，带上表情与动作讲述。
任务二:跳读课文，品趣语
师：同学们，这篇文章妙趣横生，除了人物自身的言行举止很有趣之外，作品诙谐幽默的写作语言也为文章增添了许多趣味。
找出你觉得有趣的句子，有感情地读一读，品一品，并说一说趣味点在哪里。
温馨提示：可从用词、修辞、语言特点、细节描写等角度分析。
预设
1. （第6段）好像只要是我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢！
总结：作者运用拟人的修辞手法，生动形象地写出“我”对小凫们行为的揣测，充满了人情味。表达了作者对于这些动物发自内心的喜爱之情。
2. （第9段）他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，曲着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声。
总结：“我”学做鸭妈时一系列充满喜感的动作，体会严谨求实、专注忘我的科学精神。
3. 我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一排，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。
总结：“犯罪现场”大词小用，增强了语言的幽默感。
任务三：再读课文，评趣人
1.为了揭开劳伦兹与动物交流的奥秘，再次速度课文，找找劳伦兹凭借什么力量与动物进行交流。
用“我认为劳伦兹与动物交流的奥秘在于_________,证据是_________”的格式来回答。
预设：
(1)劳伦在与动物交流的奥秘在于他对动物的关爱、对生命的尊重，证据是他用尽全力嚎叫唤回鹦鹉可可，即使可可恶作剧制造麻烦，他也并不责怪，反而褒扬它的聪明。
(2)劳伦在与动物交流的奥秘在于他的严谨认真、热爱研究，证据是他做水鸭子的科学实验时，不顾别人的异样的想法，在草地上又蹲又爬又叫着走。
2. 从作者身上，我们学到了哪些与动物的相处方式？
预设
（1）亲近动物，才能取得动物的信任；
（2）了解动物的习性，才能和动物和谐相处；
（3）用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美和可爱。
任务四：小试牛刀，写趣谈
在你的生活中，肯定也有小动物给你带来过欢乐（或悲伤），请学习本文趣法“笑谈”你与小动物之间发生的趣事片段。
PART4 课堂小结
这篇科普文章，作者以诙谐幽默的语言为我们讲述他与动物之间的趣事，不仅向我们普及了科学知识，而且展示了科学研究的趣味，引发我们深深的思考。劳伦兹用自己的行为告诉我们：万物生灵都是平等的。让我们善待生灵、尊重生命吧！因为人类用什么样的情感、态度去面对这个世界，这个世界就会以什么样的现实来回报人类。
PART5 课后作业
课后，我们可以继续跟着劳伦兹探索《所罗门王的指环》，你肯定能发现更多动物世界的奥秘。