2023-2024学年初中语文部编版九年级下册01 祖国啊,我亲爱的祖国 课件(共51张PPT)

(共51张PPT)
九年级·语文·统编版·下册
单元主题 感受充沛情感,挖掘理性光芒
学习目标 1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌,掌握诗歌朗读技巧,把握诗歌的感情基调,感受诗歌的韵律之美。
2.读懂诗歌的基本内容,理解诗人的情感,体会诗歌的主旨。
3.品味诗歌富有表现力的语言,体味不同诗味。
4.关注表现诗人思想感情的具体意象,探究诗歌中的意象与其所表现的思想感情之间的内在联系,提升发现不同形象之间关联性的形象思维能力。
5.能通过联想和想象,仿写并创作小诗,编写诗集,提升创造力
教材内容 阅读
1.祖国啊,我亲爱的祖国/舒婷
2.梅岭三章/陈毅
3.短诗五首
月夜/沈尹默
萧红墓畔口占/戴望舒
断章/卞之琳
风雨吟/芦荻
统一/聂鲁达
4.海燕/高尔基
写作　学习扩写
情境与任务 借助多种形式阅读和演绎诗歌,用心感受诗歌的美感,弘扬诗歌文化 举办一场综合性诗会,含配乐诗朗诵会、诗画展览会、诗歌演唱会、诗剧表演等
学习活动 1.自主阅读诗歌,借助网络或参考资料,用表格或思维导图的形式梳理诗人的基本信息。
2.反复诵读,找出诗歌的核心意象和诗人的情感表达方式
评价与测评 口语交际 1.举办诗歌诵读交流会,交流读诗的体会,评选出最佳分享者。 2.举办配乐诗朗诵会或诗歌演唱会,为诗歌谱曲。 综合性学习 1.与口语交际相结合,举办诗画展览会,进行诗剧表演,等等。 2.仿写诗歌,尝试创作诗歌
阅读本单元的诗歌,我们可以领略诗人的情思,触摸时代的脉搏,受到精神的感染和美的熏陶。本单元教学,要引导学生在反复朗读、感受诗歌韵律的基础上,把握诗歌的核心意象,体会诗人的情感,理解诗中蕴含的哲理;要着重训练学生的朗读技能和对文章情感表达的体验,要让他们把握不同文章的不同抒情特点。
第一,本单元教学的两个重点分别是正确朗读和把握情感,教学过程中要注意二者应相辅相成,不可割裂开来。朗读能够帮助学生体会文章的情感,而理解情感又能够让学生更加声情并茂地朗读。
第二,关联整个初中阶段的诗歌教学,迁移学习方法,做出有效的针对诗歌文体的阅读方法指导,对各篇课文的抒情特点进行比较和总结。
第三,既能把握诗歌欣赏的一般策略和方法、诗歌的共性,又能明确每首诗歌欣赏时的要点(个性),根据单元目标,合理规划教学内容。
第四,根据具体学情,加入拓展阅读。
第五,单元课文学完后,安排一次写作或综合实践活动,围绕爱国或时代精神主题,让学生沟通课内外,进一步认识语文和生活的密切联系。同时,回顾单元学习之初的体验,对本单元的学习进行总结与反思。
1.祖国啊,我亲爱的祖国
1.掌握诗人的基本信息及朦胧诗的特点,能简单概括诗歌内容,感受诗歌的韵律和节奏。
2.把握诗中出现的大量意象,分析诗人的情感脉络,体会诗人奇特的想象。
3.品味富有表现力的语言,摘抄并积累优美的抒情语句。
4.感悟诗人的爱国之情,激发爱国热情,发奋学习,树立报国之志。
◎重点:感受诗歌的韵律和节奏,理解诗歌中的意象,品味富有表现力的语言,体会深沉真挚的爱国情感。
·媒体使用·
多媒体播放歌曲《我的祖国》,激发学生的爱国情感。
爱国是个古老的主题,从《诗经》发轫,《楚辞》登程,在中国历史上涌现出以屈原为代表的众多的爱国诗人,他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系。朦胧诗人舒婷,以其深厚的历史积淀,将个体的“我”融入祖国的大形象中,表达了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求。今天,就让我们就一起走进《祖国啊,我亲爱的祖国》这首诗歌中,去感受诗歌的韵律,去品味诗歌的语言,去把握诗中出现的大量意象,去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感吧。
·导学建议·
要求学生课前搜集相关资料,组织学生课堂交流并展示课前搜集的资料,然后教师总结,尽快让学生融入诗歌的情境之中。
【走近作者】
舒婷,原名龚佩瑜,朦胧诗派的代表诗人之一,与北岛、顾城齐名。著有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》等,散文集《心烟》等。
背景介绍:《祖国啊,我亲爱的祖国》发表于1979年。1978年12月,中国迎来了具有重大历史意义的十一届三中全会,开启了改革开放的历史新时期。人们看到了祖国的贫穷落后,热切盼望着祖国早日变成现代化强国,并且决心为祖国的强盛奉献自己的一切。诗人敏锐地捕捉到并艺术地表现了祖国人民的这种感受,面对祖国摆脱苦难、正欲奋飞的情景,以自己独有的抒情方式写下了此诗。

1.重点字音。
干瘪( )　　驳船( )　　 蜗行( )
胚芽( ) 迷惘( ) 隧洞( )
绯红( ) 淤滩( ) 纤绳( )
qiàn
biě
bó
wō
pēi
wǎng
suì
fēi
yū
2.重点词语。
疲惫:
簇新:
迷惘:
喷薄:
由于分辨不清而困惑,不知道怎么办。
极新;全新。
非常疲乏。
形容水涌起或太阳上升的样子。
3.阅读本诗,说说“我”与祖国的关系。
合二为一、无法割舍。
感受诗歌韵律。
1.朗读是我们学习诗歌的重要环节。为诗歌做好朗读标记(含重音、停连和感情基调),然后各小组讨论,明确朗读时需要注意的事项,从语速和感情上梳理朗诵技巧、方法。
分配任务:第一组展示朗读第一节诗,第二组展示朗读第二节诗,第三组展示朗读第三节诗,第四组展示朗读第四节诗。
合作探究
第一组讨论展示第一节诗的朗读。朗读标记如下:
我/是你河边上/破旧的/老水车,(“破旧”重读;语气平缓)
数百年来/纺着/疲惫的歌;(“疲惫”重读;语调平缓、低沉)
我/是你额上/熏黑的矿灯,(“熏黑”重读)
照你/在历史的隧洞里/蜗行/摸索;(“蜗行”“摸索”重读;语调略高,重音处声音延长,语气要沉重,后四字要读得缓而深沉)
我/是干瘪的稻穗;是/失修的路基;(“干瘪”“失修”重读)
是/淤滩上的驳船(语速由慢到快,语调逐渐上扬)
把纤绳/深深
勒进/你的肩膊;(“深深”重读;情感勃发,语速稍快)
——祖国啊!(字字重读,感情饱满,用降调抒发内心的感叹)
第二组至第四组展示略。
·导学建议·
可以通过播放名家朗诵视频,把学生带入诗歌情境。同时引导学生把朗读的语速、节奏、语气和语调与对诗歌的理解结合起来,根据诗人的思想情感调整朗诵时的技巧、方法。
2.把握朗读基调。“书读百遍,其义自见”,诗歌需要朗读,更需要把握朗读基调。你认为应当用怎样的感情基调来读这首诗
由沉郁、凝重到欣喜、明快。
提示:这首诗情感上先抑后扬,体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏,所隐含的情感基调则是由沉郁、凝重到欣喜、明快。其中第一、二节风格沉郁、凝重、低缓,第三、四节欣喜、明快、激越。
理解诗歌意象。
我们通过学习《祖国啊,我亲爱的祖国》,对意象有了初步的认识。诗人在诗中是如何借助一系列意象,把对祖国的深厚感情抒发出来的 以第一节诗为例,在朗读的基础上体会四节诗的意象和感情。
第一步:默读第一节诗,勾画出这一节诗中出现的意象。(各组讨论探究,然后展示讨论结果。其中一组抢答成功,其他两组参加评论并修改)
老水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。
第二步:勾画出第一节诗中的修饰意象的词语并体会这些词的特点。(各组抢答、评论并修改,然后明确答案)
第三步:结合时代背景,讨论探究这些意象各有什么意蕴,表达了诗人怎样的情感。(各组抢答、评论并修改,然后明确答案)
破旧、熏黑、干瘪、失修、淤滩上
“破旧的老水车”象征的是落后的农业;“熏黑的矿灯”象征着凋敝的工业;“干瘪的稻穗”象征着人民的饥饿;“失修的路基”“淤滩上的驳船”象征着祖国的落后。
诗歌第一节主要写祖国母亲贫穷落后的历史,诗人以诸多落后和沉重的意象表达了自己深沉、悲痛的感情。
第四步:结合以上分析,有感情地朗读第一节诗。
·导学建议·
按照上述方法,小组合作分析其他三节诗的意象和情感。
意象历来是学习诗歌的难点,建议教师组织学生分组讨论。可以化整为零,各个突破,三步解决问题:默读并勾画诗歌中出现的意象;体会意象的特点;结合时代背景分析意象的意蕴及表达的情感。分析意象时应先联系特定的历史背景,仔细品读、揣摩这些意象的含义,进而理解诗人寄予的独特情感。
本课合作探究的目的,一是让学生领会诗人流露的丰富复杂的感情;二是让学生注意诗人为表达感情所借助的具体事物(意象),进而明白诗歌为什么要用形象说话这一道理。
学习诗歌技法。
1.朗读是学习诗歌的途径,领悟诗歌内涵才是目的。为了达到这一目的,我们按照原来的分组,继续合作探究诗歌的内容。请你找一找诗歌中打动你或你理解有困难的诗句,和同学讨论并理解诗句的含义,然后把你的所得分享给大家。
　示例:①“我是你河边上破旧的老水车,数百年来纺着疲惫的歌。”
“破旧的老水车”写出农业生产方式的原始、落后。“数百年来”表现了这种状态持续时间之久。“纺着疲惫的歌”中的“纺”字,极言单调、重复的动作,象征祖国发展的沉重、缓慢。
“老水车”虽然“破旧”,但“数百年来”转个不停,一方面补充老水车“破旧”“疲惫”的原因——单调、重复的动作;另一方面,老水车虽然“疲惫”却“纺”个不停,条件艰苦也依然坚持运转。诗人用这一意象,概括出祖国长期处于贫穷、落后的状态却依然顽强支撑着运转的特点。
②“是‘飞天’袖间/千百年来未落到地面的花朵。”
这句诗写出了人民的痛苦和希望。“飞天”是壁画或石刻中在空中飞舞的神,象征着美好、吉祥、希望。祖国和人民没有因“贫困”而丧失希望,然而长期以来希望太渺茫,像“飞天”袖间的花朵,虽美丽诱人,却千百年来未落到地面,不能成为现实,所以是“痛苦的希望”。这句诗寄托着人们对生活的祈愿。
③“我是你簇新的理想,刚从神话的蛛网里挣脱。”
“刚从神话的蛛网里挣脱”象征祖国刚刚从思想/精神的束缚中艰难地挣脱出来,正面临新的历史机遇,焕然一新的生活即将开始,这一切值得期待,让人民看到了新的希望。
·导学建议·
各组同学在课本上圈画诗句,然后讨论分析,选代表发言。如有不同看法,可以进行补充或纠正。可以引导学生联系本诗写作背景,通过讨论交流加强对本诗意象运用的理解。
三法理解、品味诗句含义
一、结合背景,了解意图。要正确理解诗歌的思想内容,最根本的是要学会知人论世,了解作品的写作背景、诗人的写作意图,把握诗歌的中心。
二、抓重点词,揣摩句意。重点词常常有提示句子含义的作用,因此可以在分析关键词语含义的基础上,揣摩诗句的含义。
三、抓意象,品味句意。在诗歌中,意象往往有特定的含义,如《祖国啊,我亲爱的祖国》中有“老水车”“矿灯”等多个意象,抒写了祖国从苦难中获得希望的征程。
2.这首诗歌除了在意象的选择上独具匠心,还运用了许多修辞手法。通读全诗,总结并分析本诗运用的修辞手法及其妙处。
　①比喻
例如:“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”——比喻祖国承受的巨大灾难和面临的严重困难。“簇新的理想”“蛛网”“雪被下古莲的胚芽”“眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”——比喻祖国的未来和希望。表达效果略。
②排比
第一节诗“我是干瘪的稻穗;是失修的路基;是淤滩上的驳船”,以及第三节诗“我是你雪被下古莲的胚芽;我是你挂着眼泪的笑涡;我是新刷出的雪白的起跑线”使用排比的修辞手法,增强了抒情的气势,使感情表达更加强烈。
③对比
对比主要表现在诗歌第一、二、三节,将昔日祖国的落后、衰败、保守、愚昧、希望渺茫,与如今祖国的蓬勃向上、腾飞对比,表达了诗人对祖国的深情和希望。
④反复
每一节诗均用“——祖国啊”收束,使情感表达渐趋强烈。
·导学建议·
该任务实质上是赏析诗句。引导各组同学先从诗歌中找出运用比喻、排比、对比和反复等修辞手法的诗句,组织讨论分析其表达效果,然后展示各自的答案。

把握诗歌情感。
分节探究:①本诗使用了一系列意象,诗句因意象抒情而优美。请组内思考讨论:诗人在前两节诗中表达了怎样的情感
②诗人在诗中的感情强烈而又充满了变化。请联系写作背景,赏析第三节,讨论分析:第三节诗中的意象有怎样的象征意义 后四个意象有什么共同特点 表达了诗人怎样的情感
③在第四节诗中,诗人抒发的情感与第三节有何异同
　①诗歌前两节诗人纵横两方面写祖国的历史,表达了对祖国贫穷、落后历史的悲痛、伤感以及对中华民族生生不息的民族精神的赞扬。
②十一届三中全会以来,中国进入了改革开放新时期,在“解放思想、实事求是”思想路线的指引下,社会生产力获得了极大的解放,整个国家焕发出勃勃生机。“神话的蛛网”象征束缚生产力发展、钳制思想解放的陈腐意识,只有挣脱了“神话的蛛网”
才能诞生“簇新的理想”;“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”这些意象象征着祖国成长的苦难历程、再生的欢喜、“新长征”的开始和未来的美景。这四个意象都充满无限的生机和活力,字里行间透露出诗人对祖国在经历苦难之后又重新苏醒,又充满生机而感到欢欣和鼓舞的心情。
③第四节诗中抒发的感情紧承第三节,但程度有所加深,爱国情感达到了高潮。诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖国母亲的壮丽誓言,愿以自己的血肉之躯去取得她的“富饶”“荣光”和“自由”,表现出强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神。
1.本诗是以第一人称写的,诗中将“我”与“你”(即祖国)两者紧紧联系在一起。“我”和祖国是生死相依、血肉相连的,“我”代表了要为祖国的繁荣富强而承担起重任的一代人。仿照课文中“我是你……”的句式,用一组意象来表达你对祖国的热爱之情。
　示例:我是你发辫上的蝴蝶结,时时刻刻展示你的风姿;我是你衣服上的一枚纽扣,永远倾听你心脏的跳动;我是你心海中汹涌的波涛,伴你走过昨天和今天;我是你南国的一棵木棉树,代表了你的伟岸与挺拔……
2.舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声。《祖国啊,我亲爱的祖国》这首诗的哪些地方体现了这一特点
诗的第一节和第二节,写祖国的过去。诗人写的虽是贫穷和苦难,情感中却始终流动着对祖国的挚爱、依恋和赞颂。
例如:“我是你河边上破旧的老水车,数百年来纺着疲惫的歌”中“老水车”这个形象,经历了漫长的岁月,虽然“疲惫”,却仍保持着顽强的生命力。再如下文的“矿灯”“稻穗”“路基”
“驳船”等,都是在艰难困苦中不屈不挠的形象。“我是你祖祖辈辈/痛苦的希望啊,是‘飞天’袖间/千百年来未落到地面的花朵”写的是中国人民屡受挫折但理想之花从未消亡。以上种种,都是对中华民族生生不息的民族精神的赞扬。
3.每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样 从中可以看出诗人的情感有何变化 为何有这样的变化
四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样。第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情;第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望;第三句体现了诗人看到祖国黎明到来时的欣喜之情;第四句表现了诗人愿把自己的一切献给祖国的决心。
4.用词准确是本诗的一大特点。“你以伤痕累累的乳房/喂养了/迷惘的我、深思的我、沸腾的我”中“迷惘”“深思”“沸腾”这几个词的顺序能不能换 为什么
　不能。因为这三个词语的排列顺序具有内在逻辑性,写出了“我”成长的几个阶段。“迷惘”一词是当时年轻一代面对祖国的混乱而陷入深深苦闷的内心世界的真实写照。当国家发展出现转机,诗人经过“深思”,转而“沸腾”,投入火热的建设大军中。
梳理情感，完成填空。