人教版（2019）选修 第三册Unit 3 Environmental Protection Reading and Thinking教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）选修 第三册Unit 3 Environmental Protection Reading and Thinking教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 750.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-03-12 09:27:51 | ||
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Unit3 Environmental Protection
Reading and Thinking
教学设计
教学基本信息
单元名称 选择性必修第三册Unit3 Environmental Protection
学科 英语 学段 高中 年级 高二第二学期
主要教材 书名：普通高中教科书·英语选择性必修第三册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2023年12月
课时安排 第1、2课时 课型 Reading and thinking
教学设计理念 1.教学评一体化有效落实，注重过程性评价与学习结果性评价相结合。 2.教学活动的设计注重激发学生的旧知，严格遵循最近发展区原理设计有效的活动，并搭好学习的脚手架，确定核心素养发展需求。 3.践行英语学习活动观，注重学习活动的整体性、递进性和迁移性，让学生真实感受到学习在发生。
教材分析 语篇内容what 该文本介绍了全球变暖的现象、原因、危害和措施，文章内容按逻辑顺序展开，环环相扣。作者先使用统计图表直观展示气候变化的趋势，同时用饿死的北极熊的例子和照片来具体说明气候变暖的影响。然后探讨气候变暖背后的原因--温室效应。在接下来的文段中，作者分析了气候变暖的后果。在文本的最后，作者呼吁世界各国政府采取措施改善这一现象，也号召个人为此努力。 主题意义 why 本文的主题语境是人与自然，主题群是环境保护，具体内容为人与环境以及人类生存，社会发展与环境的关系。标题Climate Change Requires the World's Attention传递了作者的诉求:气候变化对地球生态系统的影响是巨大的，需要全人类共同关注和面对。作者希望引起读者对气候变暖的关注，呼吁大家为改变现状采取行动。 文本特征 how 该文本是一篇说明文，通过对气候变化这一客观现象的介绍，达到知识教人的目的。文章使用了图表和照片，强调了科学性和客观性，体现了说明文这一文体客观、准确的特点。此外，本文还使用了举例子，解释，设问，对比和文末留下开放性问题等写作技巧，也体现了说明文的文体特征。
学情分析 一、 What I know 1.学生对全球变暖这一主题有一定兴趣。他们听说过全球变暖现象，知道这可以给环境造成一些危害。 2.学生对于温室效应的原理有一定认知。 3.学生能够大致读懂图表，对说明文有一些直观的认知。 二、What I want to know 学生希望通过学习本课 1.了解全球变暖的具体情况和细节信息。 2.掌握温室效应的原理和流程并能将这一过程以示意图的形式展现。 3.对说明文这一文体有更进一步的认知，提炼本文中所使用的相关写作技巧。 4.思考并总结自己能为全球变暖做些什么。 三、 What I learned 学完本课后: 1.学生理解了全球气候变暖的表现、原因、后果以及应对措施。 2.观察并掌握了说明文的典型结构特征。 3.掌握了温室效应的全过程，能读懂示意图，并能尝试自己创作示意图。 4.进一步认识到了全球变暖的危害，并思考人类行为后的深层次动机。 5积极讨论思考个人在环境保护中能做些什么，实现用所学知识解决实际生活困惑的迁移创新。
教学目标 To discuss climate change. To learn to identify the style of this text and infer the writer's purpose. To learn to draw a diagram. To think about what we can do to deal with climate change.
教学重难点 1.帮助学生了解说明文的文体特征。 2指学制作示意图展示温室效应的原理和流程，将文字信息图表化。 3.鼓励学生思考自身能为气候变化这一现象做些什么。
教学资源 课件PPT，黑板、白板。
教学活动设计
教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间
Activity1 Lead in Lead in with two questions about global warming. What can you see in the picture What is the cause of this phenomenon Think and talk ①What other consequences may global warming bring about ② A video about the bad effects caused by global warming。 通过提问激活学生背景知识。 2.利用视频创设情境，导入主题的同时，也帮助进一步激活有关问题的认知和经验。 3min
Activity2 Fast reading. Read for main idea ＆ text type ①What type of writing is this passage ②In which part of a newspaper or magazine may we find this passage ③What's the passage mainly about 通过标题配图中获取信息，判断出本文是一篇说明文，并以此理解说明文体的特征。 了解文章结构，为提取和归纳基本信息作准备。 5min
Activity4 While-reading: read for the structure and main idea: Match the main idea with each part. Read for details ①Ss read paragraph1 and paragraph2, to find the evidence that the Earth is getting warmer and warmer. ②Ss read paragraph3 to find the causes. ③Ss read paragraph3 to find the consequences. ④Ss read paragraph3 to find the solutions. 学生自主阅读，进一步梳理细节信息，获取全球变暖的现象、原因、危害和作者的建议措施。在描述阐释的过程中实现语言和知识的内化。 17min
Activity5 Post reading ①Discussion: As a student, what can we do to protect the environment in our daily life ②课文语法填空 What is causing the increase in the global average surface temperature Climate scientists often mention a key climate process 1_______(call) the “greenhouse effect”, which has two common meanings: the “natural” greenhouse effect and the “man-made” greenhouse effect. The “natural” greenhouse effect refers to the fact 2______ heat from the sun enters the atmosphere and warms Earth’s surface as short-wave radiation. The heat 3____________(release) back into space at longer wave lengths. Greenhouse gases in the atmosphere, such as methane and carbon dioxide, trap some of the heat, keeping Earth’s climate warm and habitable. 4__________ this process, Earth could not sustain life. However, the “man-made” greenhouse effect has now become 5___ big problem. When people produce huge amounts of extra greenhouse gases by burning fossil fuels, more heat energy is trapped in the atmosphere and causes Earth’s surface temperature 6_________(rise) quickly. There is strong and comprehensive evidence that the rise in temperature 7_________(lead) to an increase in extreme weather and natural disasters worldwide, not only causing serious damage, but also costing human lives. Climate 8 ___________(scientist) have warned that if we do not take appropriate actions, this warming trend will probably continue and there will be a 9________ (high) price to pay. In fact, news reports are 10___________(frequent) broadcast about extreme rainstorms and heatwaves causing deaths and economic losses. ③Language points 引导学生针对语篇背后的价值取向和作者态度进行推理论证。深化主题意义，引导学生进行批判性思考，是否全球变暖全因人类的贪婪所致。师生共同探讨在应对这一挑战时，会遇到什么样的问题以及可以采取怎样的措施去克服它们。实现迁移创新。 总结归纳，梳理知识点，实现语言和知识的内化。 10min
课后作业 In the recent years, China has made great achievements in environmental protection, but there is a long way to go. So, you should design a poster with your partners to call on all people to take part in environmental protection action according to this passage.
板书设计 Book3 Unit3 Environmental Protection Climate Changes Requires the World’s Attention Reading and thinking
教学反思 本课是一节读思课，取自选择性必修三第三单元Environmental Protection中的语篇 climate change requires the world’s attention，授课时长两课时(每课时40分钟)。基于对文本和学情的分析，教师确定了本课的教学目标。本课总共分为四个部分:Lead-in Before reading, While reading, Post reading四个部分。教学设计按照学习理解、应用实践、迁移创新三类活动层层递进。 设计思路如下:创设情境导入主题，以学生已知为切入点;关注文本体裁，梳理文章结构;引领学生获取并概括信息，深度理解文本;指导学生读懂并使用可视化工具(图表、结构图、思维导图等)概括、整合、重构信息;发展批判性思维，鼓励学生将所学应用于生活:践行环保教育理念，培养学生人类共同体意识。 学生通过这节课对于全球变暖这一现象有了更为深刻的了解，获取了说明文的文体特点，能够避免“二极化”，更全面且具有批判性的表达自己的观点，深入思考并呈现了自己能为环境的可持续发展做出的努力，实现了迁移创新。 但在以可视化工具概括文字信息这方面，许多同学由于阅读能力和概括能力有限、实践操练经验不足，仍存在不小的困难。这就需要教师在今后的教学过程中不断为同学提供具体可行的指导以及练习实践的机会。
Reading and Thinking
教学设计
教学基本信息
单元名称 选择性必修第三册Unit3 Environmental Protection
学科 英语 学段 高中 年级 高二第二学期
主要教材 书名：普通高中教科书·英语选择性必修第三册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2023年12月
课时安排 第1、2课时 课型 Reading and thinking
教学设计理念 1.教学评一体化有效落实，注重过程性评价与学习结果性评价相结合。 2.教学活动的设计注重激发学生的旧知，严格遵循最近发展区原理设计有效的活动，并搭好学习的脚手架，确定核心素养发展需求。 3.践行英语学习活动观，注重学习活动的整体性、递进性和迁移性，让学生真实感受到学习在发生。
教材分析 语篇内容what 该文本介绍了全球变暖的现象、原因、危害和措施，文章内容按逻辑顺序展开，环环相扣。作者先使用统计图表直观展示气候变化的趋势，同时用饿死的北极熊的例子和照片来具体说明气候变暖的影响。然后探讨气候变暖背后的原因--温室效应。在接下来的文段中，作者分析了气候变暖的后果。在文本的最后，作者呼吁世界各国政府采取措施改善这一现象，也号召个人为此努力。 主题意义 why 本文的主题语境是人与自然，主题群是环境保护，具体内容为人与环境以及人类生存，社会发展与环境的关系。标题Climate Change Requires the World's Attention传递了作者的诉求:气候变化对地球生态系统的影响是巨大的，需要全人类共同关注和面对。作者希望引起读者对气候变暖的关注，呼吁大家为改变现状采取行动。 文本特征 how 该文本是一篇说明文，通过对气候变化这一客观现象的介绍，达到知识教人的目的。文章使用了图表和照片，强调了科学性和客观性，体现了说明文这一文体客观、准确的特点。此外，本文还使用了举例子，解释，设问，对比和文末留下开放性问题等写作技巧，也体现了说明文的文体特征。
学情分析 一、 What I know 1.学生对全球变暖这一主题有一定兴趣。他们听说过全球变暖现象，知道这可以给环境造成一些危害。 2.学生对于温室效应的原理有一定认知。 3.学生能够大致读懂图表，对说明文有一些直观的认知。 二、What I want to know 学生希望通过学习本课 1.了解全球变暖的具体情况和细节信息。 2.掌握温室效应的原理和流程并能将这一过程以示意图的形式展现。 3.对说明文这一文体有更进一步的认知，提炼本文中所使用的相关写作技巧。 4.思考并总结自己能为全球变暖做些什么。 三、 What I learned 学完本课后: 1.学生理解了全球气候变暖的表现、原因、后果以及应对措施。 2.观察并掌握了说明文的典型结构特征。 3.掌握了温室效应的全过程，能读懂示意图，并能尝试自己创作示意图。 4.进一步认识到了全球变暖的危害，并思考人类行为后的深层次动机。 5积极讨论思考个人在环境保护中能做些什么，实现用所学知识解决实际生活困惑的迁移创新。
教学目标 To discuss climate change. To learn to identify the style of this text and infer the writer's purpose. To learn to draw a diagram. To think about what we can do to deal with climate change.
教学重难点 1.帮助学生了解说明文的文体特征。 2指学制作示意图展示温室效应的原理和流程，将文字信息图表化。 3.鼓励学生思考自身能为气候变化这一现象做些什么。
教学资源 课件PPT，黑板、白板。
教学活动设计
教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间
Activity1 Lead in Lead in with two questions about global warming. What can you see in the picture What is the cause of this phenomenon Think and talk ①What other consequences may global warming bring about ② A video about the bad effects caused by global warming。 通过提问激活学生背景知识。 2.利用视频创设情境，导入主题的同时，也帮助进一步激活有关问题的认知和经验。 3min
Activity2 Fast reading. Read for main idea ＆ text type ①What type of writing is this passage ②In which part of a newspaper or magazine may we find this passage ③What's the passage mainly about 通过标题配图中获取信息，判断出本文是一篇说明文，并以此理解说明文体的特征。 了解文章结构，为提取和归纳基本信息作准备。 5min
Activity4 While-reading: read for the structure and main idea: Match the main idea with each part. Read for details ①Ss read paragraph1 and paragraph2, to find the evidence that the Earth is getting warmer and warmer. ②Ss read paragraph3 to find the causes. ③Ss read paragraph3 to find the consequences. ④Ss read paragraph3 to find the solutions. 学生自主阅读，进一步梳理细节信息，获取全球变暖的现象、原因、危害和作者的建议措施。在描述阐释的过程中实现语言和知识的内化。 17min
Activity5 Post reading ①Discussion: As a student, what can we do to protect the environment in our daily life ②课文语法填空 What is causing the increase in the global average surface temperature Climate scientists often mention a key climate process 1_______(call) the “greenhouse effect”, which has two common meanings: the “natural” greenhouse effect and the “man-made” greenhouse effect. The “natural” greenhouse effect refers to the fact 2______ heat from the sun enters the atmosphere and warms Earth’s surface as short-wave radiation. The heat 3____________(release) back into space at longer wave lengths. Greenhouse gases in the atmosphere, such as methane and carbon dioxide, trap some of the heat, keeping Earth’s climate warm and habitable. 4__________ this process, Earth could not sustain life. However, the “man-made” greenhouse effect has now become 5___ big problem. When people produce huge amounts of extra greenhouse gases by burning fossil fuels, more heat energy is trapped in the atmosphere and causes Earth’s surface temperature 6_________(rise) quickly. There is strong and comprehensive evidence that the rise in temperature 7_________(lead) to an increase in extreme weather and natural disasters worldwide, not only causing serious damage, but also costing human lives. Climate 8 ___________(scientist) have warned that if we do not take appropriate actions, this warming trend will probably continue and there will be a 9________ (high) price to pay. In fact, news reports are 10___________(frequent) broadcast about extreme rainstorms and heatwaves causing deaths and economic losses. ③Language points 引导学生针对语篇背后的价值取向和作者态度进行推理论证。深化主题意义，引导学生进行批判性思考，是否全球变暖全因人类的贪婪所致。师生共同探讨在应对这一挑战时，会遇到什么样的问题以及可以采取怎样的措施去克服它们。实现迁移创新。 总结归纳，梳理知识点，实现语言和知识的内化。 10min
课后作业 In the recent years, China has made great achievements in environmental protection, but there is a long way to go. So, you should design a poster with your partners to call on all people to take part in environmental protection action according to this passage.
板书设计 Book3 Unit3 Environmental Protection Climate Changes Requires the World’s Attention Reading and thinking
教学反思 本课是一节读思课，取自选择性必修三第三单元Environmental Protection中的语篇 climate change requires the world’s attention，授课时长两课时(每课时40分钟)。基于对文本和学情的分析，教师确定了本课的教学目标。本课总共分为四个部分:Lead-in Before reading, While reading, Post reading四个部分。教学设计按照学习理解、应用实践、迁移创新三类活动层层递进。 设计思路如下:创设情境导入主题，以学生已知为切入点;关注文本体裁，梳理文章结构;引领学生获取并概括信息，深度理解文本;指导学生读懂并使用可视化工具(图表、结构图、思维导图等)概括、整合、重构信息;发展批判性思维，鼓励学生将所学应用于生活:践行环保教育理念，培养学生人类共同体意识。 学生通过这节课对于全球变暖这一现象有了更为深刻的了解，获取了说明文的文体特点，能够避免“二极化”，更全面且具有批判性的表达自己的观点，深入思考并呈现了自己能为环境的可持续发展做出的努力，实现了迁移创新。 但在以可视化工具概括文字信息这方面，许多同学由于阅读能力和概括能力有限、实践操练经验不足，仍存在不小的困难。这就需要教师在今后的教学过程中不断为同学提供具体可行的指导以及练习实践的机会。