6 飞向蓝天的恐龙 表格式 教学设计（2课时）

课题 《飞向蓝天的恐龙》第一课时
一、教材分析： 这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。　 教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。
二、学生分析： 10岁左右的孩子对科学有浓厚的兴趣，但并没接触太多的科学知识，因此，本文的教学应结合这一实际来展开。对于恐龙的了解，学生有大量的资料，但并未深入去体会，尤其对恐龙的演变过程，学生了解很少，所以资料的补充应作为本次备课的重要环节。同时，在语言文字的体会上，四年级学生已初步具备理解词、句的能力，但还需要进一步训练。所以，个案设计应以重点段的学习为主。在理解课文的基础上树立学生探究意识，培养学生钻研科学的精神。
三、教学目标： 1.自主学习字词，会认“钝、仅”等13个生字，会写“笨、钝”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“笨拙、迟钝、毫不相干、隧道”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。体会准确生动的语言特点。 3．默读课文，能写下自己不懂的问题，并试着解决。 4．体会课文准确的表达，学习用对比列举的方式介绍事物。 5． 激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研积学的精神。
四、教学重难点： 1.弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 2.领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。
五、信息技术应用思路： 在导入课题时，加入恐龙图片，还有课文中使用大量的自定义动画，设置了大量路径，这都极大地调动了学生学习的积极性，给予学生直观的想象意境，使学生能保持旺盛的学习热情。
六、教学流程设计：
教学环节 教师活动 学生活动 技术融合应用
一、激发兴趣,导入新课。 播放课件:看了这些图片,恐龙给你留下了怎样的印象 恐龙简介:“恐龙”意思是“恐怖的蜥蜴”,是英国科学家理查德·欧文命名的。恐龙,是出现在中生代时期(三叠纪、侏罗纪和白垩纪)的一类爬行动物的统称。 欣赏恐龙图片。
二、检查预习,扫清字词障碍 1、读题质疑 2、师读生字新词。(课件出示) 3、重点指导“隧、翼”的写法 4、引导学生用多种方法理解词语意思。 对课题提出疑问
三、再读课文,理清层次。 1、朗读课文,说说这篇课文主要写了什么？ 2、理清课文的脉络。 把不懂的问题写下来，并试着解决。 快速默读课文，思考课文主要介绍了什么？
四、课堂练习 补充词语。 （ ）彩斑斓 欣喜（ ）狂 形态（ ）异 茹毛（ ）血 凌（ ）翱翔 天之（ ）子 二、按意思写词语。 1.反应慢，不灵活。（ ） 2.动作等迅速灵敏。（ ） 3.用来描绘原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽的生活。（ ） 三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。 开辟 敌害 支撑 天地 躲避 身体 看屏幕口头练习
五、布置作业 1.读课文3遍以上，把不懂的问题写下来，并试着解决。 2.字词抄2遍，默写1遍。
《飞向蓝天的恐龙》第二课时
教学环节 教师活动 学生活动 技术融合应用
一、导入新课 上节课，我们学习了生字新词,理清了课文的层次。那么，恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！
二、精读重点段，理解演化过程 一、默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解决。 1.恐龙与鸟儿有怎样的关系？ 2.恐龙与鸟类有什么相似之处？科学家提出了什么假说？证据是什么？ 3.恐龙飞向蓝天有怎样的演化过程？ …… 4．全班交流。出示 课件 （1）在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。“一支”恐龙的某一个分支，而不是全部。“漫长”经历了长时间的演化过程，而不是突如其来的变化。 （2）数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑,有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米,重达数十吨;有些恐龙则身材小巧,体重不足几公斤。有些恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物;有些恐龙则温顺可爱,以植物为食。 (这些句子运用了对比、排比突出了恐龙家族形态各异的特点。) （3）其中,一些猎食性恐龙的身体逐渐(“逐渐”指经过了较长时间的变化，慢慢地变小，不是一蹴而就的)变小,长得也越来越像鸟类:骨骼中空,身体轻盈;脑颅膨大,行动敏捷;前肢越来越长,能像鸟翼一样拍打;它们的体表长出了美丽的羽毛,不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。(“一些”表示不是所有的恐龙;“应该”表示一种推测的意思，说明在没有找到证据之前，还不能确定。这是说明科普性说明文的严谨特点。 默读第1——4自然段,圈画关键词、句。想想恐龙是怎样演化成鸟儿的。画出描写恐龙特点的词句。
三、思维拓展 1、假如你是一个解说员，会怎样简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化程？ 2、恐龙因为某些原因已经灭绝了，假如现在世界上还有最后一只小恐龙活着，全世界的人们都来参观，你觉得我们人类应该怎样对待它？
四、课堂演练 根据课文内容将恐龙的演化过程顺序排排队。 （ ）形态各异的庞大家族 （ ）其中猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化成鸟类 （ ）第一代恐龙
五、作业超市 1.向家长介绍恐龙变成鸟儿、飞向蓝天的演化过程。 2.推荐阅读：《恐龙世界》《恐龙百科全书》以及课后的资料袋。 3.请你照样子，写一段话。 花园里的花儿开的真美呀！有些花儿 ，有些花儿则 ；有些花儿 ，有些花儿 ；有些花儿 ，有些花儿则 。
六、教学特色： 1、由于这篇说明性文章融知识性与科学性于一体,教学时主要让学生自主思考与感悟,珍视学生独特的感受、体验和理解。通过预习单形式,指导学生 把不懂的问题写下来，并试着解决。了解恐龙的演变过程,感悟语言的生动与准确。在此基础上依本拓展,引导质疑深入探究,努力体现实践性与综合性。 2、在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法。通过展示课件让学生身临其境，从而激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味。重点体现语文学科的人文性和工具性特点。