4《三月桃花水》 教学设计

《三月桃花水》
教材分析
课文描写了春回大地、万物复苏的生动画面，展现了乡村生活生机盎然的景象。抒发了作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
教学目标
1.能够正确认读“绮、和、谈”3个生字，理解“绮丽 回旋 应和 纤细 沉醉”等词语。掌握多音字“和”。
2.在课文学习的过程中，引导学生体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
3.根据第？段仿写
教学重点
1.通过课文的学习，感受作者对三月桃花水的爱恋与赞美。
2.学会抓住关键词句，理解课文思想感情的方法。
教学难点
通过理解重点词语来体会作者表达的思想感情。
教具准备
课件
教学设计
一、师生谈话，导入课题。
1.出示本单元语文要素，复习前三课的方法。
【出示课件】（春景的优美图片）
春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。今天，我们用所学的方法来学习描写这美妙春景的，美丽的《三月桃花水》吧！（读课题。）　
（板书课题：三月桃花水）
二、检查预习
（一）初读，解决字词。
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障，碍。
2.出示词语。【出示课件】
铃铛 绮丽 回旋 应和 纤细 沉醉 草如茵 柳如眉
2. 指名读词语，相机解释词语意思。（借助句子，联系生活等方法，结合上下文）
绮丽：鲜艳美丽。
回旋：盘旋，转动。
应和：呼应，附和。（强调“和”的读音）
纤细：细微，细小。
（二）读懂文意（看看教参第一段）
1.复习上面三篇课文学过的方法，学生自由朗读课文，找出课文中关键语句。
2.根据关键词句填空三月的桃花水是 ， 、
3.谁能用上前面的句子中的关键词，用一句话来说说三月的桃花水？
4.这篇课文描写的三月桃花水，它给你留下什么样的印象？出示答案。（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的根据学生回答，
5.请根据乡下人家的学习方法，找出能表达本文感情的关键句子，通过关键语句，体会出作者表达了怎样的感情？
PPT出示课文第7自然段：
啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
预设：课文最后一段直接抒情， “啊，沉醉”表达了对三月桃花水的热爱和赞美之情。
预设：“草如茵”“柳如眉”，两个比喻句，表现了三月桃花水的美好，令人心醉。
这首散文诗写的是春水，作者表达了对三月桃花水的喜爱和赞美之情。（板书：喜爱和赞美）
我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的语气来朗读）自由朗读
我们来读一读吧。
三、课件出示，指导学生朗读
（一） 指导学生读好。
1.学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。
2.读第一自然段。
指导朗读
第一组：
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边。是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天。
教师引导学生体会问号和句号的区别（参考教参答案）
第二组
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
是什么声音，像一串小铃铛，走过村边？是什么光芒，像一匹丝绸，映照着蓝天？
教师学生体会引导： 轻轻的作用明镜的作用（参考教参）
第三组
1.齐读第二自然段。思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？
啊！河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，
河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。
引导学生体会啊！的作用（参考教参答案）“啊，河流醒来了！”――一个语气词“啊”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。（拟人方法）
四、指导学生体会优美的语句、段落
PPT出示三月桃花水一段学生自由朗读
试着填空
三月桃花水是春天的竖琴，那忽大忽小的水声 那纤细的私语 ，是字和刚刚从雪被李伸出头来的麦苗谈心
那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的声音
变换句式 再读
三月桃花水水春天的竖琴
那忽大忽小的水声 ，迎合着拖拉机的轰鸣
那纤细的私语 ，是字和刚刚从雪被李伸出头来的麦苗谈心
那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的声音
师：看着这三句话，说说有哪些水声，在干什么
师：说的真好，谁弄用三句话，说出三种水声，每种声音说一句话，要说的生动形象。
师：引导学生体会三个比喻句的好处。（参加教参或资料）
师：谁能仿照这三句话，来仿写一句？三月的桃花水，像竖琴， ，
4出示PPT,请同学们仿照上文的和《乡下人家》方法，自学仿照三月桃花水像明镜一段，
老师讲解（参考教参）。
五、拓展
1.有感情朗读课文第6自然段，发挥想象：如果你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？仿写一段。
板书设计
三月桃花水 声音 竖琴
春水 美丽 喜爱、赞美
样子 明镜