3.5生态系统的稳定性 教案(表格版）

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教学课题 3.5生态系统的稳定性 课型 讲授
学情分析 本节实践活动是依据生态系统原理，将生态系统的基本成分进行组织，构建一个人工微生态系统，然后观察其稳定性，分析影响该生态系统的稳定性的因素。
教学目标 1．通过对紫茎泽兰人侵种的分析，得出生态平衡的概念，并说明生态平衡的特点。 2．通过对草地生态系统食物链、森林火灾及灾后恢复两个实例的分析，阐明生态系统在受到一定限度的外来干扰时，能够通过负反馈调节维持生态平衡，说明生态系统的稳定性及其与生态平衡的关系。
教学 重难点 重点：通过实例分析、资料阅读和问题串，阐明负反馈调节，说明生态系统的稳定性，梳理负反馈调节、自我调节能力、生态系统的稳定性和生态平衡的关系。
难点：通过实例分析归纳总结生态平衡的特点。
教学准备 PPT、练习册 授课教师 姚莹 授课时间 年 月 日
教 学 过 程 设 计 旁批
活动1：以观察生态瓶引入并展开讨论，初步认知生态系统的稳定性。 教师：如何评价我们制作的生态瓶？ 学生：通过动物、植物的生长情况和生长状态进行评价。 教师：我们这样评价的生态学依据是什么？ 学生：植物和动物是生态系统的组成成分，构成了生态系统的营养结构，通过它们之间构建的食物链或食物网，生态瓶生态系统可以进行物质循环、能量流动和信息传递。 教师：以上即可总结为生态系统的结构和功能。生态瓶制作成功的标准是什么呢？ 学生：一段时间后生态瓶可以维持刚开始的状态或更佳的状态。 教师：我们以上谈论的就是生态平衡，即生态系统的结构和功能处于相对稳定的状态。所以我们制作生态瓶的最终目的是探讨如何能建立并维系一个生态系统的生态平衡。 活动2：通过实例分析，阐明生态平衡和生态系统稳定性之间的关系。 教师：处于生态平衡的生态系统有什么特征？是一直处于不变的状态吗？ 学生：生态平衡不是没有变化的，而应处于相对稳定的动态平衡状态。特征包括三方面：结构平衡、功 能平衡和收支平衡。 学生活动1：实例分析，阐明生态平衡的调节机制。 教师：生态平衡的调节机制是什么？通过小组合作，尝试用文字、箭头、线框等符号简要描述以下两个实例的调节过程： （1）在“草→兔→狼”的生态系统中，免数量大量增加会引起哪些变化？ （2）在池塘生态系统中排人过量生活污水（含较多的N、P等有机物），会引起哪些变化？学生思考，总结，形成图示： （1）通过负反馈调节物种数量的稳定；（2）通过正反馈调节使生态系统越来越偏离稳态。 教师：由以上实例可知，生态平衡的调节机制应为负反馈调节。负反馈调节使生态系统具备一定的自我调节能力，这种能力即为生态系统的稳定性。所以生态系统的稳定性指的就是生态系统维持生态平衡的能力。 活动3：教材精读，深入理解生态系统的稳定性。 教师：要从哪些方面评价一个生态系统的稳定性？ 学生：根据概念，生态系统的稳定性包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性；前者指生态系统抵抗外界干扰的能力，后者指生态系统受到外界干扰被破坏后恢复到原状的能力。 学生活动2：研读教材，小组讨论如何评价生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性。 教师：如何评价一个生态系统的抵抗力稳定性强弱？ 学生：思考总结，形成图示： 教师：如何评价一个生态系统的恢复力稳定性强弱？ 学生：恢复力稳定性的强弱与外界干扰程度相关。 教师：请阐明一般情况下抵抗力稳定性和恢复力稳定性之间有何联系？是否有特殊情况？ 学生：一般情况下两者呈反比例关系；但环境条件很脆弱的生态系统抵抗力稳定性和恢复力稳定性都很弱。 活动4：发散思维，探讨如何提高生态系统的稳定性。 教师：以制作的生态瓶和章前调查的生态系统为例，小组讨论设计制订提高生态系统稳定性的方案，并总结理论依据。 学生讨论分享设计方案。总结理论依据。设计思路分别围绕提高抵抗力稳定性和恢复力稳定性，如控制人为的干扰强度在生态系统自我调节能力范围之内，为生态系统提供适量的物质、能量投入，丰富生态系统的组分和营养结构等展开。
教学反思
思备三年成名师
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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