4.2生物多样性及其保护 教案(表格版）
文档属性
| 名称 | 4.2生物多样性及其保护 教案(表格版） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 279.7KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-03-13 10:28:25 | ||
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文档简介
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教学课题 4.2生物多样性及其保护 课型 讲授
学情分析 滇池流域生物多样性调研的事实创设情境，引发学生的好奇心和认知冲突，并思考为什么要这样做和这样做值得吗。滇池为什么有这样重要的价值 这样的认知冲突，为学生接下来学习生物多样性的概念、生物多样性的价值等内容做好了铺垫。
教学目标 1.概述生物多样性的价值。 2.说出生物多样性丧失的原因。 3.通过搜集保护生物多样性的实例，概述生物多样性保护的措施。
教学 重难点 教学重点：(1)生物多样性的价值。 (2)生物多样性的保护。
教学难点：生物多样性的价值。
教学准备 PPT、练习册 授课教师 姚莹 授课时间 年 月 日
教 学 过 程 设 计 旁批
引导学生观看视频，提出问题，引入新课。2020年3月—2021年10月形成的《滇池流域生物多样性调研报告》初稿显示：植被生态系统类型显著增加，植被种类组成更加丰富，特有种比例较高，重点保护植物数量较多。滇池中浮游植物多样性有所改善，局部水域出现喜清水物种。大型水生植物中喜清水物种有所增加。浮游动物总体以耐污型物种占优势，全湖底栖动物数量和多样性仍然不足，但近年耐污种数量明显减少，湖滨区域开始出现软体动物。 1.由《滇池流域生物多样性调研报告》内容来看，什么是生物多样性？生物多样性包括哪些层次？ 2.恢复后的滇池具有旅游观光的功能，这属于生物多样性的什么价值？ 【生物多样性的价值】 生物多样性概念： 引导学生阅读书本，了解生物多样性概念，并回答相关问题。 问题1：什么是生物多样性？ 问题2：生物多样性包括哪些层次？ 问题3：这些生物多样性间是什么关系？ 问题4：生物多样性的原因是什么？ 引导学生阅读资料，完成相关习题。 【任务一：分析生物多样性的价值】 红树林的消失，会使潮间带多种鱼类、甲壳类、贝类及水鸟因生态环境改变而无法存活和繁衍；还会影响周围的生态环境，从而影响更多的生物。 问题2. 栽培作物野生种的基因库对育种工 作者来说，有哪些利用价值？为什么说任何 一个灭绝的物种都会带走它独特的基因，是令我们永远遗憾的呢？ 利用基因工程将野生种中人类需要的优良基因(如抗早基因、抗病基因)导入相应的栽培品种并使之表达，从而获得具有这些优良性状的栽培品种。 每个物种都有其独特的基因,是经历了漫长的进化留存下来的，具有重要的价值，任何一个物种的灭绝，都意味着一个基因库的消失，是生物多样性的巨大损失。 问题3：以上资料说明生物多样性具有什么价值？ 潜在价值、直接价值 问题4：第四个资料说明生物多样性具有哪些价值？ 潜在价值、直接价值 过渡性问题：这些价值在我们身边有些什么实例，具体含义是什么？ 直接价值：包括实用意义的价值和非实用意义的价值。 间接价植：主要体现在调节生态系统的功能等方面。 思考：直接和间接价值，哪个价值更大？ 间接价值＞ ＞直接价值 潜在价值：目前人们尚不清楚的价值。（潜在价值≠没有价值） 对大量的野生生物，目前尚不清楚它们的使用价值，但是它们具有巨大的潜在价值。 【检测】写出以下例子对应的生物多样性价值 ①湿地可以蓄洪防旱 __间接价值______ ②湿地公园供人游玩 __直接价值_______ ③农田中一种不知名的野草 _潜在价值________ ④农田能够提供粮食 _直接价值_________ ⑤画家旅游时即兴泼墨 __直接价值________ ⑥模拟鸟类外形研制飞机 直接价值__________ ⑦每个物种都维系着它们所在的生态系统的结构和功能_间接价值________ ⑧猎豹的追赶使羚羊的奔跑能力增强 _间接价值__________ 【任务二：分析生物多样性的意义】 播放滇池生态恢复后的视频，提出问题： 问题1：恢复后的滇池具有旅游观光的功能，这属于生物多样性的什么价值？ 间接价值 问题2：近年来，随着“四退三还”、沿湖生态湿地建设、截污治污等工作力度不断加大，滇池流域草地、水域、湿地、森林面积大幅增加，湿地生态功能逐步恢复，生物多样性明显增加。生物多样性有什么意义？ 生物多样性对于维持生态系统稳定性具有重要意义，奠定了人类文明形成的物质条件，是人类赖以生存和发展的基础。
教学反思
思备三年成名师
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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教学课题 4.2生物多样性及其保护 课型 讲授
学情分析 滇池流域生物多样性调研的事实创设情境，引发学生的好奇心和认知冲突，并思考为什么要这样做和这样做值得吗。滇池为什么有这样重要的价值 这样的认知冲突，为学生接下来学习生物多样性的概念、生物多样性的价值等内容做好了铺垫。
教学目标 1.概述生物多样性的价值。 2.说出生物多样性丧失的原因。 3.通过搜集保护生物多样性的实例，概述生物多样性保护的措施。
教学 重难点 教学重点：(1)生物多样性的价值。 (2)生物多样性的保护。
教学难点：生物多样性的价值。
教学准备 PPT、练习册 授课教师 姚莹 授课时间 年 月 日
教 学 过 程 设 计 旁批
引导学生观看视频，提出问题，引入新课。2020年3月—2021年10月形成的《滇池流域生物多样性调研报告》初稿显示：植被生态系统类型显著增加，植被种类组成更加丰富，特有种比例较高，重点保护植物数量较多。滇池中浮游植物多样性有所改善，局部水域出现喜清水物种。大型水生植物中喜清水物种有所增加。浮游动物总体以耐污型物种占优势，全湖底栖动物数量和多样性仍然不足，但近年耐污种数量明显减少，湖滨区域开始出现软体动物。 1.由《滇池流域生物多样性调研报告》内容来看，什么是生物多样性？生物多样性包括哪些层次？ 2.恢复后的滇池具有旅游观光的功能，这属于生物多样性的什么价值？ 【生物多样性的价值】 生物多样性概念： 引导学生阅读书本，了解生物多样性概念，并回答相关问题。 问题1：什么是生物多样性？ 问题2：生物多样性包括哪些层次？ 问题3：这些生物多样性间是什么关系？ 问题4：生物多样性的原因是什么？ 引导学生阅读资料，完成相关习题。 【任务一：分析生物多样性的价值】 红树林的消失，会使潮间带多种鱼类、甲壳类、贝类及水鸟因生态环境改变而无法存活和繁衍；还会影响周围的生态环境，从而影响更多的生物。 问题2. 栽培作物野生种的基因库对育种工 作者来说，有哪些利用价值？为什么说任何 一个灭绝的物种都会带走它独特的基因，是令我们永远遗憾的呢？ 利用基因工程将野生种中人类需要的优良基因(如抗早基因、抗病基因)导入相应的栽培品种并使之表达，从而获得具有这些优良性状的栽培品种。 每个物种都有其独特的基因,是经历了漫长的进化留存下来的，具有重要的价值，任何一个物种的灭绝，都意味着一个基因库的消失，是生物多样性的巨大损失。 问题3：以上资料说明生物多样性具有什么价值？ 潜在价值、直接价值 问题4：第四个资料说明生物多样性具有哪些价值？ 潜在价值、直接价值 过渡性问题：这些价值在我们身边有些什么实例，具体含义是什么？ 直接价值：包括实用意义的价值和非实用意义的价值。 间接价植：主要体现在调节生态系统的功能等方面。 思考：直接和间接价值，哪个价值更大？ 间接价值＞ ＞直接价值 潜在价值：目前人们尚不清楚的价值。（潜在价值≠没有价值） 对大量的野生生物，目前尚不清楚它们的使用价值，但是它们具有巨大的潜在价值。 【检测】写出以下例子对应的生物多样性价值 ①湿地可以蓄洪防旱 __间接价值______ ②湿地公园供人游玩 __直接价值_______ ③农田中一种不知名的野草 _潜在价值________ ④农田能够提供粮食 _直接价值_________ ⑤画家旅游时即兴泼墨 __直接价值________ ⑥模拟鸟类外形研制飞机 直接价值__________ ⑦每个物种都维系着它们所在的生态系统的结构和功能_间接价值________ ⑧猎豹的追赶使羚羊的奔跑能力增强 _间接价值__________ 【任务二：分析生物多样性的意义】 播放滇池生态恢复后的视频，提出问题： 问题1：恢复后的滇池具有旅游观光的功能，这属于生物多样性的什么价值？ 间接价值 问题2：近年来，随着“四退三还”、沿湖生态湿地建设、截污治污等工作力度不断加大，滇池流域草地、水域、湿地、森林面积大幅增加，湿地生态功能逐步恢复，生物多样性明显增加。生物多样性有什么意义？ 生物多样性对于维持生态系统稳定性具有重要意义，奠定了人类文明形成的物质条件，是人类赖以生存和发展的基础。
教学反思
思备三年成名师
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