14《母鸡》 表格式 教学设计

课题 《母鸡》
一、教材分析 （一）课文内容综述 本文与前文《猫》都是“人民艺术家”老舍先生的作品，便于学生在充分感受老舍先生生活化的语言风格的同时，比较两文表达上的异同，促成本单元“体会作家是如何表达对动物的感情的”这一语文要素学习的落实。 课文以作者情感变化为线索，描写了作者对母鸡看法的变化——从“一向讨厌”到“不敢讨厌”，“不敢”的原因是母鸡变成了母亲，它负责、慈爱、勇敢、辛苦，表达了对母爱的赞颂之情。 （二）课文表达特点 层次清晰。本文共有十个自然段，其中第四自然段“可是，我现在改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”是本文的过渡段，点出了作者情感的变化。使前后两部分内容浑然一体。 对比鲜明。前三个自然段通过写母鸡的“无病呻吟”“欺软怕硬”“拼命炫耀”再现了一只浅薄、媚俗的母鸡，充分表达了作者对母鸡的讨厌;后半部分则描写了母鸡变为母亲后的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”形象，充分表达了作者对母鸡母亲的尊敬。前后部分对比鲜明，文章富有活力，给读者留下深刻印象。 （三）课文语言特点 口语化。“听吧，它由前院嘎嘎到后院……讨厌！”“狠狠地咬一口……一撮儿毛来。”“挺着身儿预备作战”……这些句子，彷佛就是邻居聊天，娓娓道来，读来很生动、很亲切。 有特点的句子。夸张的句子——“就是聋子也会被它吵得受不了”讽刺了母鸡的炫耀。 递进的句子——“它负责、慈爱、勇敢、辛苦……是一位英雄。”这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。
二、学生分析 学生已有学力：在自主预习的基础上能够自主熟练认读、书写生字词，能大致理解课文内容，初步体会文章情感。 学生学需点拨：在体会一些关键词句表情达意的作用，简洁概括课文主要内容和体会作家是如何表达对动物的感情的三个方面，学有困难。
三、教学目标 1.能找出作者所描写的动物的特点，依据具体的词语和句子，体会出作者是如何把这一特点写清楚的。 2.通过绘制表格，填空对比，比较《猫》和《母鸡》在表达上的异同，学习作者是如何表达对动物的感情的。
四、教学重难点 对比阅读《猫》和《母鸡》，体会两文表达上的异同，学习作者是如何表达对动物感情的。
五、教学流程设计
复习检查，温故知新。 上节课，学习了生字词，我们读通了课文，同时也感受到老舍先生对母鸡情感的变化。 请拿出你的练习本写出，他对母鸡的情感态度发生了怎样的变化？ （从讨厌到不敢再讨厌） （二）精读课文，理解内容。 1.探究情感变化原因。 是呀，作者对母鸡的态度发生了一百八十度大转弯，前后截然相反。这是为什么呢？ 请同学们到课文中去找一找，标画出相关的句子。 反馈：同学们都找到了这段话“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。” 让我们一起来读一读这段话。 2.聚焦想要表达的情感，体会“欲扬先抑”的写法。 现在，我们联系全文来看，作者对母鸡最终想要表达的情感是怎样的？ 最终要表达的是对母鸡的尊敬，是对它身上所表现出的母爱的赞美。 那同学们思考一下，从这个情感出发，课文的前四个自然段是不是可以删掉了？ （不行，因为从“讨厌”到“不敢再讨厌”有一个情感转变原因，这个原因就是母鸡做了母亲之后，所表现出的负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点，所表现出的伟大母爱。这个转变更强化了对母鸡尊敬、对母爱赞美的情感主题。） 同学们说得很好，明明是尊敬，却先说讨厌；明明喜欢，却先说讨厌；明明想赞美，却先说讨厌……这其实是一种写作手法，这种写作手法就是“欲扬先抑”。我们在习作中也可以尝试运用。 3.体会作者表达对小动物感情的方法。 （1）寻找方法——抓特点、写事例 现在，我们明确了老舍先生在这篇文章中，要表达的对母鸡的尊敬、对母爱赞美的情感，那你知道这种感情是如何表达出来的吗？ 先让我们来回顾一下《猫》这篇文章，你从下面的表格中是否会有启发？ 事物描写对象特点具体事例感情猫猫古怪（矛盾） 老实 不老实 高兴 不高兴 怕 勇敢 喜爱满月小猫淘气淘气
是的，作者在描写小动物的时候，都是抓住小动物的特点，然后通过具体事例、细节场景进行体现，情感也由此生发而来。我们可以把这种表达概括为“抓特点，写事例，蕴情感” （2）体会方法的运用 接下来，我们要再来读课文5--8自然段，体会《母鸡》中是不是也运用了这种“抓特点、写事例、蕴情感”的方法。 这里，梁老师给大家一个学习支架，同学们读文做批注，批注时，可以围绕“一个特点、一处场景、几个关键词、一种感受”四点展开。 开始之前，梁老师先给大家做个学习支架使用示范，如，课文第5自然段： “不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。” 这段话描绘了“护卫鸡雏”的画面，表现了母鸡的负责和勇敢，“不论……还是……总是……”这组关联词写出了母鸡随时随地都在保护鸡雏。“立刻警戒”说明面对危险，它没有一点儿害怕，时刻想着保护鸡雏；“歪着头听、挺着身儿、看看、咕咕”几个连续动作生动形象地刻画出母鸡为了保护鸡雏无所畏惧的勇敢形象。 接下来，请同学们按下暂停键，用学习支架来学习6、7、8自然段。感受作者“抓特点、写事例、蕴情感”的写作方法。 同学们，你写完了吗？让我们来交流一下吧。 你借助这个支架，再来认真研读一下课文的5——8自然段，等一会儿我们来分享交流一下你的学习收获。 示例： 现在，我们一起来看看。 第6自然段是“喂食”，表现了母鸡的负责与慈爱。“发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。”这里的“一点儿”和“马上”让我们感受到母鸡总想着鸡雏吃到食物，有吃的先给孩子。“结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。”这句话里把鸡雏的肚子饱饱和母鸡的消瘦进行了对比描写，可见母鸡有一点吃的都是先保证鸡雏吃饱。它多么负责、慈爱啊！ 第7自然段是“陪伴成长”，表现出母鸡的慈爱与辛苦。“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”从“一天不知教多少次”“半蹲着”“一声也不哼”中体会到母鸡的慈爱与辛苦，它教孩子充满耐心，为了孩子的温暖宁肯自己保持不舒适的姿势，容忍孩子在它身上过分的玩闹。 第8自然段是“夜间守护不成眠”，表现出母鸡的辛苦。“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。”从“无论多么贪睡的人都得起来看看”这句话中可以对比看出母鸡夜间守护着鸡雏的安全，睡不安稳，她非常辛苦。 3.小结 通过上面的学习，我们充分感受到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，母鸡成为母亲，它身上彰显着伟大的母爱。 让我们饱含对母亲的尊敬，对母爱的歌颂，再来读读第9自然段。 （三）比较阅读，学习表达 1.说相同。 通过上面的学习，你有没有发现《猫》和《母鸡》表达上的相同之处？ 是的，老舍先生写《母鸡》时，也是抓住了母鸡的特点，然后运用具体事例展开相应的描写。 2.找不同。 那它们在表达上又有什么不同呢？ 完成下面的表格，发现不同。 事物描写对象特点具体事例感情变化猫猫古怪老实 不老实 高兴 不高兴 怕 勇敢喜爱满月小猫淘气可爱淘气喜爱母鸡母鸡叫声难听、欺软怕硬、居功炫耀叫声、怕大公鸡，欺侮鸭子、对母鸡下毒手讨厌母鸡妈妈负责、慈爱、 勇敢、辛苦保护鸡雏、喂食鸡雏、教鸡雏本领、陪伴鸡雏、护卫鸡雏不敢再讨厌
哪位同学能来说一说？ 是的，通过填写、分析上面的表格，我们发现，老舍先生不管是写猫还是写母鸡都抓住了（动物特点） ，并用 （具体事例）来表现。不同的是，写猫时感情没有变化，一直喜爱。写母鸡时前后感情发生了变化，形成了鲜明的对比，从讨厌到尊敬，欲扬先抑。 我想，通过学习这两篇文章的表达方法，今后你再描写小动物时，也一定有了更多表达的选择。 （四）作业布置 1.打开作业单，完成练习。 2.对比阅读普里什文的《柱子上的母鸡》、列那尔的《母鸡》。