9古诗三首 第3课时 课件

(共29张PPT)
统编版五年级下册
9 古诗三首
第3课时
本课目标
文化自信：在读中感悟杜甫悲喜交集的复杂心态，想像诗中生动，传神的画面，从中感受到杜甫诗歌语言的遒劲刚健，思想的博大精深，从而培养学生学习古诗兴趣，提高对诗歌的审美能力，增强民族自豪感。
语言运用：引导学生读出诗的节奏、诗的韵味，诗中蕴含的感情。激发学生和诗人心灵交流，同喜同悲。
思维能力：抓住关键字词、借助注释理解诗句意思，想象画面，体会诗人所表达的情感。
审美创造：诵读古诗，感悟杜甫悲喜交集的复杂情感，想象诗中生动传神的画面，培养学习古典诗歌的兴趣，提高对诗歌的感悟能力。
任务设计
学习任务一：内容学习
学习任务二：检测评价
杜甫一生写了许多的诗，流传至今的有一千多首。他的一生苦多乐少，他的诗如一面镜子，真实地反映了唐朝由兴盛转为衰败的社会现实生活，他的诗以深沉、愁苦为主要特色，因此，他还被称为“苦难诗人”。他的诗被称为“诗史”
闻官军收河南河北
闻官军收河南河北
听说。
唐王朝的军队。
杜甫听到了唐王朝的军队收复了黄河以南和黄河以北的消息。
闻官军/收/河南河北
[唐]杜甫
剑外忽传/收蓟北，初闻涕泪/满衣裳。
却看妻子/愁/何在，漫卷诗书/喜/欲狂。
白日放歌/须/纵酒，青春作伴/好/还乡。
即从巴峡/穿/巫峡，便下襄阳/向/洛阳。
朗读古诗，读出节奏，读准字音。
任务设计
学习任务一
内容学习
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
剑外：指作者所在的蜀地。
蓟北：泛指唐朝蓟州北部地区，在今河北东北部一带，当时是叛军盘踞的地方。
涕（tì）：眼泪。
【诗意】在剑南忽然传说，收复蓟北的消息，初听到悲喜交集，涕泪沾满了衣裳。
剑外忽传收蓟北，
初闻涕泪满衣裳。
公元755年，安禄山在范阳发动叛乱，攻下了洛阳和长安，洛阳是杜甫的家乡。安史之乱让原本繁华安定的国家变得岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的逃难生活。在这八年里他颠沛流离，居无定所，度日如年，思乡难归。他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨象。
写作背景
却看妻子愁何在，
漫卷诗书喜欲狂。
回头看。
不再愁。
随手卷起。古代诗文皆写在卷子上。
妻子和孩子。
【诗意】再回头看看妻子儿女，忧愁不知去向。胡乱收卷诗书，我高兴得快要发狂！
却看妻子愁何在，
漫卷诗书喜欲狂。
读诗的前四句，读出诗人初闻喜讯的惊喜。
（课后第一题）
剑外忽传/收蓟北，初闻涕泪/满衣裳。
却看妻子/愁/何在，漫卷诗书/喜/欲狂。
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新知讲解
请同学们想一想，诗人的“喜欲狂”除出了表现在“愁何在”和“漫卷诗书”，还有哪些行为是“喜欲狂”的具体体现？
开怀痛饮。
白日放歌须纵酒，
青春作伴好还乡。
【诗意】白天我要开怀痛饮，放声纵情歌唱；明媚春光和我作伴，我好启程还乡。
放声高歌。
应当。
指春天。
长江三峡之一，因穿过巫山而得名。
即从巴峡穿巫峡，
便下襄阳向洛阳。
就。
今属湖北。
今属河南。
【诗意】我仿佛觉得，我已从巴峡穿过了巫峡；很快便到了襄阳，旋即又奔向洛阳。
想一想尾联中有几个地名？请同学们圈画出来
巴峡 巫峡
襄阳 洛阳
我们从“即从”“便下”“穿”“向”这几个词语中感受到作者怎样的心情？
归心似箭
李白也有一句诗和这首诗的尾联有异曲同工之妙，让我们来读一读
两岸猿声啼不住，
轻舟已过万重山。
读诗的后四句，读出诗人急于返回故乡的欢快之情。
（课后第一题）
白日放歌/须/纵酒，青春作伴/好/还乡。
即从巴峡/穿/巫峡，便下襄阳/向/洛阳。
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我们综观全诗，诗中哪些词语体现了作者的“喜欲狂”？
涕泪满衣裳、愁何在、放歌、纵酒 即从、穿、便下、向
诗人仅仅是为自己结束颠沛流离，能回到故乡而喜吗？请同学们交流讨论诗人还为什么而喜？
忧国忧民的浓浓爱国情
检测评价
学习任务二
检测评价
A．这首诗集中表现出了诗人忽闻捷报后一瞬间的感情，突出地写了一“喜”字。
B．一个“满”字，表露了诗人高兴的眼泪如泉涌的状貌，逼真地展示了一个饱经沧桑，在战乱中苦苦挣扎的人此时此地喜不自禁的感情。
C．“青春作伴好还乡”一句，诗人用拟人手法写出了自己在欢庆之时急于还乡的心情。
D．一个“下”字说明“巫峡”到“襄阳”是逆流而上，一个“向”字表明从“洛阳”到“襄阳”已改换了陆路。
对《闻官军收河南河北》赏析不确切的一项是（ ）
D
板书设计
忽传收蓟北
闻官军收河南河北
爱国之情
喜欲狂
狂态
狂想
即刻还乡
漫卷诗书
放歌纵酒
青春作伴
作业布置
课下搜集一些边塞诗，和同学分享。
谢谢
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