统编版语文四年级下册《语文园地三》 教学设计

《语文园地三》教学设计
【教学内容】
《义务教育教科书 语文》（统编版）六年制四年级下册第三单元语文园地。
【教材分析】
《语文园地三》有四个板块内容。
“交流平台”引导学生围绕对现代诗这一体裁的初步认识展开交流，分别从有节奏感、表达独特、想象丰富和感情真挚等角度阐释了现代诗的特点。旨在引导学生从自己的阅读体验出发，交流对现代诗的感受，加深对现代诗的认识。
“识字加油站”编排了8位古代诗人的名字，并按朝代顺序横向排列。通过认读古代诗人的名字、学生可以认识“屈、渊”等10个生字。通过交流，学生可以增进对这些古代诗人的了解。该项目体现了对本单元诗歌学习的延展与丰富。
“词句段运用”安排了两项内容。第一题编排了描写颜色的三个句子，第一句出自《白桦》一课，后两句虽然并非出自现代诗歌，但读起来仍有诗歌的韵味。三句话的加点部分采用不同形式描写颜色，体现了语言表达的丰富性。第二题是仿照示例写短诗，旨在通过言语实践，让学生进一步体会诗歌用词的丰富、生动、独特。需要注意的是，设置这项练习的用意并非单纯的仿写诗歌，而是考虑到部分地区的学生受条件所限，无法阅读、摘抄一定数量的现代诗，自己写诗较为困难，所以用仿照示例的方式帮助学生尝试写诗。如果学生有自由表达的愿望和能力，还是应当鼓励学生突破示例的限定，尝试自己写诗。
“日积月累”编排了关于诗歌的三句中外名言。第一句名言指出了现代诗歌的节奏美感。第二句名言指出了现代诗歌的阅读价值。第三句名言指出了现代诗歌情感强烈的特点。
【学情分析】
四年级学生通过第三单元诗歌的学习，能够初步了解现代诗的一些特点，能够初步体会诗歌表达的感情，能够根据需要收集资料。但还需要进一步学习筛选、整理资料的方法。
【教学目标】
1.初步了解现代诗有节奏感、表达独特、想象丰富、感情真挚等特点。
2.认读“屈原”等八位古代文人的名字，认识“屈”等10个生字，通过查找资料，增进对这些古代文人的了解，初步学习整理资料的方法。
3.学习并拓展描写颜色的句子，仿照示例写短诗。
4.积累并理解关于诗歌的三句中外名言。
【教学重难点】
1.重点：初步了解现代诗的特点，学习整理资料的方法。
2.难点：仿照示例写短诗。
【信息技术应用思路】
微课制作技术贯穿整节课堂，可以使知识更加直观，更加生动形象，从而达到良好的学习效果。
【教学过程】
一、学习“交流平台”。
同学们，“人本来就是诗意地栖居于大地之上”的。本单元是诗歌单元，在这一单元里，我们感受到了诗歌中的美丽世界，大家是不是在学习诗歌的过程中很享受呢？让我们再次走进诗歌的乐园吧！
本单元的诗歌，读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。
请你再有感情地朗读本单元的诗歌——《繁星》、《绿》、《白桦》、《在天晴了的时候》，边读边思考，这些诗歌在语言表达方面有什么特点？你能从中体会到诗人想要表达的感情吗？
不同的诗人描绘景物的方法是不同的，如艾青的《绿》，“好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的......刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水的绿的，阳光也是绿的。”作者用夸张的手法，在读者眼前展现出满世界绿色。如叶赛宁的《白桦》，“毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画”，作者极尽想象，赞美雪后的桦树傲寒挺立的形象。如戴望舒的《在天晴了的时候》，“新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿—— 云的脚迹——它也在闲游”，诗人运用拟人的手法写出了阳光下的溪水、树林、云朵都是美丽的。
诗歌往往饱含着真挚的情感，如冰心的《繁星》，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，想一想，作者想要表达什么样的思想感情？对了，这是诗人对母亲的深深依恋。如艾青的《绿》，“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的”，表达了作者希望绿色撒满人间的美好愿望。
小结：同学们，再次朗读本单元诗歌，我们发现现代诗具有有节奏感、表达独特、想象丰富、情感真挚等特点。
二、学习“识字加油站”。
同学们，诗歌创作并流传千年，离不开伟大的诗人。通过预习，你了解这些古代文人吗？
借助拼音，读一读这些人名吧。
从横向看，这些人名在排序上有什么依据？开动你的脑筋想一想，是按照什么顺序排列的？（按朝代顺序）
拿出你的导学案，交流一下你查找的资料吧。（名人简介+主要作品+代表诗句）
（1）屈原（约前340—约前278），战国时期楚国诗人、政治家,中国浪漫主义文学的奠基人，“楚辞”的创立者和代表作家。主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。屈原在《离骚》中写道：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，表达了诗人虽然在追寻真理面前的道路又远又长，但仍将不遗余力地上上下下追求探索的愿望，同学们可以将这句记录在你的积累本上。
同学们，我们搜集相关资料后，应当学会筛选、整理。像介绍这类古代文人的时候，可以先介绍这位文人的历史地位，再介绍他的主要作品，最后可以背诵积累他们的代表诗句。
接下来，同学们学着这种整理资料的方法，再重新整理剩下七位诗人的资料，交流一下吧。
（2）陶渊明（约365年—427年），号五柳先生，东晋诗人、辞赋家，中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗 ”。主要作品：《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。“采菊东篱下，悠然见南山。”出自《饮酒（其五）》，写出了诗人那种恬淡闲适的心境。
（3）孟浩然（689年—740年），号孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。主要作品：《过故人庄》《春晓》《宿建德江》等。一首《春晓》脍炙人口：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”
（4）杜甫（712年—770年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。与李白齐名，世称“李杜”。主要作品：《闻官军收河南河北》《春望》《登高》《望岳》等 。从《春望》“国破山河在，城春草木深。”中，我们看到了一位心系天下、忧国忧民的诗人。
（5）韩愈（768—824），唐代文学家、教育家、思想家，唐宋八大家之一，世称“韩昌黎”。与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。主要作品：《原道》《原性》《师说》《送孟东野序》《山石》。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”出自《早春呈水部张十八员外》。
(6)刘禹锡（772年—842年），唐朝文学家、哲学家，有“诗豪” 之称。主要作品：《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。 “旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”就出自《乌衣巷》。
（7）范仲淹（989年—1052年），北宋杰出的思想家、政治家、文学家。他政绩卓著，文学成就突出。主要作品：《苏幕遮 怀旧》《岳阳楼记》《渔家傲 秋思》等。他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操，对后世影响深远。
（8）龚自珍（1792年—1841年），清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。主要作品：《己亥杂诗》、《定庵文集》等。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”、“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”皆出自《己亥杂诗》。
4.同学们，这些诗人名字上的拼音已经去掉了，你还能将诗人名字和代表诗句一一对应吗？按下暂停键，先试着自己连一连吧。对照大屏幕，再读一读这些诗人的代表诗句吧。
小结：同学们，在识字加油站中，我们认识了八位诗人。在以后的学习中，遇到古代文人，我们既要知晓他们的名字，还可以通过查阅名人简介、主要作品、积累代表诗句等途径，增进对他们的了解。
学习“词句段运用”。
同学们，诗人将蓝天、碧草、青山绿水、绿树红花……绘成了一幅幅美丽的图画。要想描写出这些景物的特点，就离不开对好的词句段的积累和运用。请你读一读这几句话，特别注意加点的部分，读后你有什么发现？
没错，这些都是描写颜色的句子。
（1）第一句，“银霜”、“雪花”写出了白桦通体洁白的形象，表现了白桦的高洁之美。第二句写出白雾与晴空交相辉映的景象，不仅写出了雾的颜色，还突出了它的轻、薄。第三句运用了排比的修辞手法，“绿得娇嫩、黄得蓬勃、蓝得醉人”不仅写出颜色的程度深，还让人感觉那草滩、菜花、湖水是多么富有生机啊！
（2）你还读过哪些描写颜色的句子？我们一起交流一下吧！如本单元《白桦》一课中“毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。”老师还搜集到
“满塘的荷花荷叶，远远望去就像碧波上荡着点点五颜六色的帆，煞是好看。
风吹过，一阵阵花雨飘落下来，山野像铺上了一床彩色的大锦被。
月季红艳艳的花儿在枝头怒放，颜色是那么浓，那么纯，没有一点杂色，简直像一团燃烧的火焰。
那盛开的荷花挺着碧绿的茎杆，像一位亭亭玉立的少女眺望着远方。”
我们一起读一读吧。
这样描写颜色，不但使句子生动优美，而且给人无限想象的空间，我们也要学习这种写法。
同学们再来读一读这两小节诗歌，注意加点的部分，读后你有什么发现？
（1）第一小节诗歌中加点的部分，具体写出了这些事发生的地点，让读者联想到作者小时候的一些事情。第二小节诗歌中加点的部分，通过对风、衣袖、心情的具体描写，突出了早晨的可爱。这两段话都采用了先总后分的形式，条理清楚，层次分明。诗中加点的部分是作者意象的罗列,不是简单的重复。
（2）同学们，拿起你的笔，我们也来学着写一写吧！例如，“这些事，是永不漫灭的回忆：”，有什么事是你难以忘记的呢？比如“月下的田野、地上的西瓜、逮猹的你我”等等。还有哪些事，哪些景给你留下深刻的印象？例如中秋的夜晚，怎样的迷人呢？盈圆的月，浓郁的酒香，思盼的人儿。课后，同学们也拿起笔来，写一写吧！
这些事--- 中秋的夜晚，
是永不漫灭的回忆： 怎样的迷人呢？
月下的田野， 盈圆的月，
地上的西瓜， 浓郁的酒香，
逮猹的你我。 思盼的人儿。
四、学习“日积月累”。
读着我们自己创作的小诗，才发现原来生活中处处有诗歌，学习诗歌，不但丰富了我们的知识，还愉悦了我们的心情。诗歌不但能让我们用美丽的眼睛看世界，还教会我们许多。让我们一起走进“日积月累”，先自己读读关于“诗”的名言，谈谈你的理解吧。
1.诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜
朱光潜是我国现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。这句话指出了现代诗歌的节奏美感。
2.诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青
艾青是我国现当代诗人。这句话指出了现代诗歌的阅读价值。
3.诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。——【英国】华兹华斯
华兹华斯是英国浪漫主义理论的奠基人及最大成就者。这句话指出了现代诗歌情感强烈的特点。
4.还有很多名人对现代诗歌有着极高的评价。
诗是迷醉心怀的智慧。——纪伯伦
和谐是诗的语言的生命。——郭沫若
诗的词句含有能走动的意义与能飞翔的音乐。——泰戈尔
总结：同学们，这节课我们初步了解了现代诗的一些特点，体会了诗歌表达的感情，认识了许多古代文人，了解了他们的代表诗句，学到了描写颜色的方法，尝试着写诗，积累了许多有关诗歌的名言。希望通过这节课的学习，同学们能在诗歌的海洋中尽情徜徉，读更多的诗，了解更多有关诗歌的知识。同学们再见！