9《短诗三首》 第一课时 教学设计（表格式）

９.《短诗三首》教学设计（第一课时）
课题 短诗三首
一、教材分析： 　　《短诗三首》是统编版小学语文四年级下册第三单元的第一课。本课三首短诗均出自冰心的诗集《繁星》，对母爱、童心和自然的赞美是冰心作品永恒的主题。《繁星（七一）》紧扣回忆一词展开，将回忆的场景具象化，体现了诗人对童真的美好回忆和对母亲的依恋。《繁星（一三一）》诗人由大海联想到星光和花香，抒发了对大海的热爱与赞美，连用三组排比与反问，句尾押韵，读来朗朗上口。《繁星（一五九）》也表达了对母亲的依恋，作者以鸟儿自喻，用天上风雨来了鸟儿归巢比喻自己心中风雨来了躲到母亲的怀抱。
二、学生分析： 学生们在统编版四年级语文上册第三课学过《现代诗二首》，对现代诗的了解有一定的基础，在现代诗的朗读、欣赏和背诵上积累了一定经验。现代诗语言平白易懂，贴近生活，学生们对现代诗有浓厚的兴趣。但对于现代诗“朗朗上口、悦耳动听、很有节奏感”的特点未有深入探究。本课的三首短诗，可以带领学生们走进现代诗歌的世界，读出节奏和韵味，体会作者表达的情感。
三、教学目标： 　　１.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、灭”等8个生字，读准“啊”的音变。 ２.通过反复朗读课文，体会诗歌的韵味，初步了解现代诗的一些特点。 　　３.展开想象，初步感知诗歌的情感。
四、教学重难点： 重点：通过反复朗读课文，读出节奏，体会诗歌韵味。 难点：展开想象，初步感知诗歌的情感。
五、信息技术应用思路： （突出三个方面：使用哪些技术？在哪些环节如何使用？预期效果？） 微课制作技术贯穿整节课堂，书写指导环节，借助“方正书法”，插入书写指导视频。在朗读环节，诗歌的配乐朗读可以帮助学生达到共情，本课教学中会插入朗读配乐，使学生能更好地投入到诗歌意境中，体会诗歌表达的情感。
六、教学流程设计：（可加行调整）
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　　（一）创设情境，导入新课 １.单元预览 同学们，今天的语文课我们将走进第三单元——轻叩诗歌大门。每一首诗，都是一首歌，在本单元的学习中，我们将聆听冰心的纸短情长，感叹艾青的激情澎湃，静赏叶赛宁的心灵微波，领悟戴望舒的温柔多情。诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界！ ２.揭示课题 诗有短有长，今天我们学的是《短诗三首》。 １.打开课本第35页，阅读第三单元导语页。浏览本单元的人文主题和语文要素。 ２.打开课本第36页，大声朗读诗题。 多媒体课件中图片出示本单元导语页、每一篇课文的图片，从整体了解本单元所学内容。
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　　（二）初读诗歌，整体感知 　　１.生字识记 读诗之前先来扫清字词障碍。（出示生字）这是本课的生字部分，跟老师一起读读！ 去掉拼音自己再来检测一下！ 　　２.指导书写重点字 　　“繁”这个字笔画繁多，也是本课要求会写的字，跟老师一起来学写“繁”！（出示“繁”字学习视频）同学们按下暂停键自己写一个“繁”，注意坐姿：头正、肩平、足安。 ３.带入画面读诗题 在星字前面加一个“繁”字，就变成了星空，一首诗的题目就像一幅画，读着读着，眼前就会出现繁星点点的画面。带着这样的画面，再来读课题！ 　　４.作者简介《繁星》是冰 心奶奶专门为你们创作的儿童诗集。（出示作者冰心资料、《繁星》图片）） 《繁星》一共有164首，本课我们学的是其中三首。接下来同学们打开课本，没有课本可以看屏幕，按下暂停键开始读诗吧！注意读准字音，读通诗句。 １.检测生字预习任务，自主认读。 　　 ２.端正坐姿，练写生字。 　 ３.想象画面，再读课题。 　　 ４.了解作者冰心其人和代表作， 自由、大声地朗读三首短诗，读准字音，读通诗句。 　　借助“方正书法”学习“繁”字的书写。
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　　（三）再读诗歌，读出节奏 　　１.诗歌中“啊”的音变 　　听老师读一读诗歌的这两句！（范读：大海啊（呀）！母亲啊（呐）！突出“啊”的音变） 　　相信你已经发现了，老师在读的时候，这两个“啊”发音变了。 “啊”是个神奇的感叹词，用在末尾的时候，前一个字的韵母中最后一个字母变为声母，与a相拼，这样读起来更加浑然一体！（出示“啊”音变过程）同学们自己来试试吧！ 　　２.好了，现在请你来读整首诗！（出示《繁星（一三一）》 　　同学们在读的过程中是不是已经感觉到现代诗读起来朗朗上口、悦耳动听？这里面可藏着秘密呢！ 　　下面老师来负责“朗朗上口”，同学们负责“悦耳动听”，听我来读。（范读） 　　老师读完了，你发现“朗朗上口”的秘密了吗？ 　　有的同学可能发现了这首诗运用了排比，连用了三个反问句。同学们这就是其中一个秘密，你也发现了吗？在句式上连用三个“哪一”，是排比句，连用三个反问句，所以读起来朗朗上口，同学们再来读一下，注意要读出反问的语气。按下暂停键开始吧！ 　　３.有的同学还发现这首诗是押韵的，每一个反问句的最后一个字“光”“香”“响”，都藏着一个“ang”。独具慧眼！当我们找到这首诗的韵时，诗歌就会像音乐一样悦耳动听。同学们再来练习一下，读出韵味！ 　　４.“诗歌和音乐一样，生命全在节奏”。现在我们破解了这首诗语气语调、押韵的秘密，就可以接近“很有节奏感”了！大家跟随伴奏一起来读出节奏吧！ １.练习诗歌中“啊”的音变。 ２.先自主朗读、听老师范读，思考诗歌朗朗上口的“秘密”。破解“秘密”后，再次练习朗读，读出反问的语气。 ３．练习朗读，体会诗歌韵味。 ４.配乐朗读，读出节奏 　　借助图片和音乐感受现代诗的“朗朗上口、悦耳动听、很有节奏感”的特点。
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　　（四）习得方法，迁移运用 　　１.同学们这么快发现了诗歌朗朗上口的秘密，请找一找本课其他两首诗，它们朗朗上口的地方在哪里？ 　先来看《繁星（一五九）》。在上一首诗里我们发现了相同的韵，这首诗里我们发现有两个相同的字，读音也相同，所以读起来也特别有节奏。同学们按下暂停键来读一读吧！ 　　２.读着读着，你的眼前有没有跟老师一样出现一些画面？我眼前的画面跟风雨有关。我看到了电闪雷鸣，一只鸟儿受惊了躲到自己的巢里同学们，想象画面，重读“风雨”，相信你会有不同的感受。再来读一读！ 　　再跟我一起来读一下。（范读） １.朗读《繁星（一五九）》，体会同字成韵。 ２.想象画面，练习重读“风雨”，读出变化。
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　　（五）初步感知现代诗的特点 １.学到这里，老师想问问大家，你发现现代诗和古诗有什么不同？ 提示一：古诗每一句字数相同，格式统一。我们来看现代诗：每一首都格式不一。 提示二：古诗是押韵的，再来看现代诗：有的没有韵脚，有的押韵，有的同字成韵。 一起来总结一下现代诗的特点：格式不一、韵律相对自由。 ２.本节课就要结束了，我们一起学习了生字，朗读了三首短诗，初步了解了现代诗的特点，同学们请完成当堂检测。对照一下答案！ 　　３.冰心的诗里充满了爱，下节课我们一起去感受诗中表达的爱！同学们再见！ １.根据提示，对比现代诗与古诗的不同。 ２.回顾本节课所学，做当堂检测题，对照答案。
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　　（六）作业超市 （一）必做： 　　１.三首诗熟读成诵。 （二）选做： 　　１.摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。 　　２.朗读冰心诗集《繁星·春水》，摘录喜爱的现代诗，与家人或朋友一起分享。 自选作业，巩固本课所学。
七、教学特色： “三分诗，七分读”，四年级语文侧重于语言的积累。所以，本课时我还是以读贯串整节课，引导学生在读中理解、体会。新接触的朗读方法，教师先范读一遍，问他们听出了什么，再顺势讲解，教给学生方法。习得方法后，迁移运用到另一首诗，学生自读体会诗歌韵味，初步感受诗歌表达的情感。