16《海上日出》 第一课时 教学设计

《海上日出》第一课时教学设计
教材分析：
《海上日出》是一篇主体课文。选自巴金的散文集《海行杂记》。《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
小学四年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。随着自主、自律能力的增强，对学习、对集体的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机，对他们学习的指导要有针对性和启发性。
教学目标：
1.自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字，会写“扩、范”等9个生字，理解字义，识记字形。正确读写“扩大、范围、努力”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
3.整体感知课文内容。
教学重难点：
重点：通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写方法。
难点：学生能感悟海上日出的壮丽景观，激发学生热爱大自然的情感。
教学准备：
课件、相关资料
教学过程：
一、创设情境，激情导入
（一）引入课题。这些图片记录了人们在高山、平原……看到的日出美景，但只是一刹那的景象。那么每天太阳是怎么升起来的，升起时的景色是怎样变化的，我们就不能看到了。巴金先生乘船去巴黎，在海上航行的那些日子里，常常早起观看日出，并把看到的景象写下来寄给了他的哥哥们，让他们一起领略这壮观的景象。今天，我们也一起来领略这海上日出的伟大奇观吧！
板书课题：16海上日出。
出示巴金资料，引导学生养成勤于查阅资料的习惯。
二、初读课文，解决字词
（一）首先请同学们自读课文 ，自读要求。
1.大声流利地朗读课文，读准字音，读通句子。
2.注意读出文中人物说话的语气。
3.试着用自己喜欢的方法自学课文中的生字词，用合适的方法来解决生字词。
（二）学习生字词
1.指导学生认读生词，并关注多音字的读音。
2.学习生字。请同学们认读田字格的生字，给每个生字组一个词语。并把每个字书空练习一下，对于难写的字最简单的方法就是多写几遍。
3.理解文中重点词语。
对于不理解的词语我们可以联系上下文去理解，问问无声的老师——字典，也是不错的选择。
指导书写生字。
“范”字，“氵”在“艹”的下面。
“镶”笔画较多，书写时注意每一部分的占比，组词：镶嵌 镶边 镶牙
请同学们把这几个字再写两遍，我们不仅要把字写正确，还要把字写得美观，用心写，才能写好。
三、再读感知，理清结构
（一）默读课文，思考课文是按照什么顺序记叙的？
通过默读，同学们发现课文写了日出前，日出时，日出后的景色，很明显是按照早晨太阳变化的顺序来写的。同学们你们能根据这三个部分给文章分段吗？请暂停视频，想一想怎样分？
（二）梳理段意。
第一部分（1）点明观看日出的时间和位置。
第二部分（2-5）描写晴天、多云和天边有黑云时海上日出的景象。
第三部分（6）作者直抒胸臆，运用一个反问句式，总结感受，表达了对海上日出这一壮观景象的赞美之情。
学习第一自然段。
思考：这段文字，作者向我们交代了什么？
四、课堂总结
巴金爷爷在海上看日出有什么感受呢？你能从文中找出一句话来概括吗？
出示：这不是很伟大的奇观吗？
巴金爷爷为什么有这样的感受呢？日出时的景象是怎样的呢？下节课我们一起来学习！
五、布置作业
1.课后生词每词写两遍。
2.有条件的同学明天早起，观察一下日出的景象。