统编版语文二年级下册快乐读书吧 第三课时 教学设计

部编版小学语文二年级下册教学设计
科目 语文 年级 二 课题 快乐读书吧：读读儿童故事 主备人 课时 3
辅备人
【课标要求】 一、课标内容要求 1.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。 2. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。 二、学业要求 1.喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词句说出事物的特点，作简单推测，能借助关键词句复述自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题;愿意向他人讲述读过的故事，乐于向他人展示自己的作品; 喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运用。 2.愿意为他人朗读自己喜欢的语段; 朗读时能使用普通话，注意发音; 注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受;愿意和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读。喜欢读古诗，能熟读成诵;喜欢阅读故事，并与他人讨论。喜欢在学校、社区组织的朗诵会、故事会、课本剧表演等活动中展示。参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和发现，愿意用文字、图画等方式记录见闻、想法。
【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 1.本次“快乐读书吧”栏目已经安排了三次，分别是一年级“读书真快乐 “读读童谣和儿歌”以及二年级上册“读读童话故事”。本次“快乐读书吧”是“读读儿童故事”，着重指导学生课外阅读儿童故事类的读物。 教材从儿童故事中儿童的特点入手，激发学生阅读儿童故事的兴趣，然后点明了本次“快乐读书吧”的教学要点：要学会看书的目录。这是在二年级上册认识书的封面基础上的进一步提升。插图中提供了目录样例，让学生了解书的目录一般呈现的内容。教材还提示了目录的用处：可以从目录了解书的主要内容，还可以知道要读的内容从哪一页开始。学习伙伴引导交流目录的作用，提示还可以借助目录选书和作好读书计划。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 本次“快乐读书吧”是“读读儿童故事”，着重指导学生课外阅读儿童故事类的读物。 教材从儿童故事中儿童的特点入手，激发学生阅读儿童故事的兴趣，然后点明了本次“快乐读书吧”的教学要点：要学会看书的目录。这是在二年级上册认识书的封面基础上的进一步提升。插图中提供了目录样例，让学生了解书的目录一般呈现的内容。教材还提示了目录的用处：可以从目录了解书的主要内容，还可以知道要读的内容从哪一页开始。学习伙伴引导交流目录的作用，提示还可以借助目录选书和作好读书计划。
【学情分析】 对二年级的学生来说，儿童故事内容贴近生活，生动有趣，容易引起共鸣。面对较长篇幅的儿童故事，教师可以通过适当的引导，让学生自主选择自己喜欢的故事，主动记录阅读进程，和小组同学分享阅读收获，有计划、有步骤地完成阅读任务。
【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我能初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。（重点） 3.基础性目标：我能简单说出目录的作用，了解目录可以帮助选择图书、作读书计划。（难点） 3.拓展性目标：我能产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。（重难点）
过程设计（第三课时） 【错题集锦】
学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学）
导学 1.我能产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。 2.我能简单说出目录的作用，了解目录可以帮助选择图书、作读书计划。 3.我能初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。 领略儿童故事的魅力，感受阅读的快乐，我们来讨论故事，进行阅读成果展示活动。
自学 1.根据读书记录卡，想想读完整个儿童故事的过程。 学习提示： ①和同学一起读一本书的体会。 ②和爸爸妈妈一起读这本书的过程。 2.看自己所有的记录卡，想想印象最深刻的内容，阅读时的疑问，遇到的阅读困难及克服的方法等。 1.引导学生说说读完整个儿童故事的过程，如，和同学一起读一本书的体会，和爸爸妈妈一起读这本书的过程。 2.引导学生看自己所有的记录卡，谈谈印象最深刻的内容，阅读时的疑问，遇到的阅读困难及克服的方法等。通过讨论，使学生习得一些读书的方法，提高读书能力，激发阅读兴趣。
互学 1.小组讨论。 （1）根据自己读书记录卡，在小组中说说读完整个儿童故事的过程。 （2）看自己所有记录卡，谈谈印象最深刻的内容，阅读时的疑问，遇到的困难及克服的方法。 2.全班交流。 ①展示“读书记录卡” ②小组一起朗读精彩片段 ③制作《小组阅读小报》 ④编排情景剧 ⑤设置“阅读展示栏”，展示阅读成果、优秀阅读范例。 设计一些问题，激发学生讨论故事的兴趣，或者进行阅读成果展示活动，让学生体验阅读的成就感，从而进一步喜欢上阅读。 在班里设置“阅读展示栏”，供学生展示阅读成果，在班级里形成快乐读书的氛围。提醒学生注意保护图书，继续养成爱护图书的好习惯。
评学 1.设计阅读记录单 ①书名、作者、主要人物、精彩片段等。 ②回顾书中最有趣的部分、最想告诉别人的书中故事、最想演的某个角色等。 2.拓展阅读 借助学到的读书方法持续阅读。如《安徒生童话》《一年级大个子二年级小个子》《了不起的狐狸爸爸》《妹妹的红雨鞋》《小巴掌童话》等。 1.持续阅读。 完成一个阅读周期后，让学生重新选择故事组成新的阅读小组，保持读书的热情，在接下来的阅读活动中继续保持记录、交流和分享的好习惯。可以一个小组共读一本书，可以各自读不同的书。 2.拓展阅读 教师推荐其他儿童故事，让学生借助学到的读书方法持续阅读，进一步扩充学生阅读量。
【板书设计】 阅读记录 书名+作者+主要人物+精彩片段
【教学资源】 读书记录卡示例： 读书记录单书名作者阅读时间主要人物精彩片段
【课后反思】