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《图形的拼组》教学设计
衡山县教育局 电教馆
教学目标：
1、感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能根据它们的特征，并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。21教育网
2、培养操作、观察、表达及思维能力学会合作、交流、自主探究的学习方式，发展空间观念，体验学习数学的乐趣。2·1·c·n·j·y
教学重难点：
从物体表面抽象成平面图形。从物体表面抽象成平面图形。
教学过程：
活动一：摸物体，说形状。
（将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里）
摸一摸，说说你手里拿的物体是什么形状的？
学生自由回答。
同桌互相交流自己的感觉
全班交流。
揭示课题：认识平面图形。
二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。
出示长方体，讣学生试试能从长方体上找出什 ( http: / / www.21cnjy.com )么图形：学生回答后，课件演示、再让学生从桌面上的物体找出长方形、师问：“你还能找到其他的图形吗 请大家4人一组，找找看。“让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。结合学生汇报小组活动结果进行课件演示：21cnjy.com
a) 用2个正方体拼一拼，揭示名称。
b) 用3个正方体拼一拼，揭示名称。
c) 看图需要几个正方体，揭示名称。
d) 用4个长方体拼一拼，揭示名称。
一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书。
三、活动三：用“体”描“形”。
小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物 ( http: / / www.21cnjy.com )体找到不同的图形了，那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢 小朋友试试看。”放手让学生思考探索合作交流，寻找用“体”描“形”的方法。展示学生作品,并让学生说说是用什么物体描出来的，描的是什么。学生评价结果。21世纪教育网版权所有
四、活动四：实践运用。
出示3 6页情景图，说：“这些美丽的图形来 ( http: / / www.21cnjy.com )到花园捉迷藏。小朋友找找这里有我们认识的哪些图形 ”学生自由发言。 说说生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。21·cn·jy·com
五、活动五：图形拼组。
放手让学生分小组用图形进行拼组。拼好后，学生自由参观，进行评价。让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。展示部分优秀作品。www.21-cn-jy.com
六、小结作业。
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《图形的拼组》练习题
衡山县教育局 电教馆
一、请你试一试。
（ ）个长方形 （ ）个三角形 （ ）个正方体
二、我来选一选。
（ ）是长方形，（ ）是正方形，（ ）是圆，（ ）是三角形
三、用哪个物体可以画出左边的图形，请你圈一圈。
答案
一、 9,3,4
二、⑦⑧，④⑤⑥，⑨，②⑩
三、
⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩
① ② ③ ④ ⑤
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《认识图形（一）》教学设计
衡山县教育局 电教馆
教学目标：
1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球：知道它们的名称：会辨认这几种物体和图形。21cnjy.com
2、培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。
3、通过学生活动，激发学 ( http: / / www.21cnjy.com )习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
教学重点：
直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。
教学难点：
初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。
教学准备：
各种立体图形的实物
教学过程：
一、情景引入：出示情景图，拿出收集好的物体，把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念。
1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
2）小组汇报。问：你们是怎么分的？为什么这样分？
3）揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。21世纪教育网版权所有
2、摸一摸，感知特点。
1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
2）汇报交流。
三、形成表象，初步建立空间观念。
1、由实物抽象实物图形。投影出示“鞋盒 ( http: / / www.21cnjy.com )”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、球的图形。21教育网
1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。21·cn·jy·com
2、记忆想象。
1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。www.21-cn-jy.com
2） 让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想)。
3） 让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。
4) 先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。
5) 出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。
3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。
四、分组活动，体验特征。
1、做P37“练习八”1，连一连。
把形状相同的物体连接起来。
2、做P37“练习八”3，我说你猜。
1) 让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。
2) 让学生用长方体、正方体、圆柱、 ( http: / / www.21cnjy.com )球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固。
3. 找一找，我是用哪些形状的物体制作的机器人呢？
五、课堂作业。
完成练习八2、8题。
六、课堂小结
这节课我们学会了什么知识？
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《认识图形（一）》练习题
衡山县教育局 电教馆
一、连一连
二、数一数
有（ ）个， 有（ ）个， 有（ ）个， 有（ ）个。
三、数一数，填一填
答案
一、
二、5,3,6,2
三、3,1,6,8
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