2023-2024学年初中语文部编版九年级上册第一单元 名著导读《艾青诗选》如何读诗 学案

《艾青诗选》如何读诗
素养目标
品读诗歌精品,感受积极向上的爱国诗篇。
【学习任务】
1.归纳中国现代诗歌特点,学习赏读现代诗歌的方法。
2.阅读《艾青诗选》,说出诗歌的思想感情。
3.赏析《艾青诗选》中诗歌的意象和语言,进行专题探究。
◎重点:赏读《艾青诗选》,进行专题探究,品读诗歌语言。
情境预设
牛汉说:“在中国新诗发展的历史当中,艾青是个大形象。”聂华苓说:“艾青的诗,好在那雄浑的力量,直截了当的语言,强烈鲜明的意象。”铁凝这样评价艾青:“一个诗人,始终渴求着写作,坚持着写作,这一点,深深地感动着同为写作者的我这样一个晚辈,也让我们看到一个作家对文学至死不渝的热爱。”今天,就让我们一起走进《艾青诗选》,体会艾青对文学至死不渝的热爱吧!
·导学建议·
《艾青诗选》是根据作品创作的时间编排诗歌顺序的,时间跨度从20世纪30年代到70年代。教师在引导学生阅读时,可以根据鲜明的时间分割进行阅读计划的制订。
【合作探究】
任务驱动一
探讨诗歌的意象。
·学习小助手·
艾青的诗歌有着丰富的时代文化内涵,值得我们细细品味。阅读诗集,不妨归纳分析一下,艾青诗歌中最常见的意象有哪些 哪些最让你有所触动,甚至产生心灵共鸣 朗读这些诗歌,仔细体会其中的意象和情感,领会其中丰富的思想文化内涵。
·导学建议·
1.总体了解诗歌的内容。
2.学生自读,自主探究诗歌的意象。
3.小组查找资料,互相提示。
(一)描述性意象
艾青擅长借鉴古人,古为今用,描述性意象是其诗歌创作中经常使用的意象种类之一,不少诗作就是由纯描述性意象构成的,如《驴子》。
·媒体使用·
展示艾青的诗歌《驴子》:你披满沙土的身体/干毛剥落的身体/拖着那/无终止地奔走在原野上的/人们可怜的什物;/你下垂的耳朵/无力的耳朵/听惯了/由轮轴传向空阔去的悲哀的嘶叫;/灰色的眼瞳/映照着/北方的广漠的土地上的/不平坦的荒凉的道路;/你倦怠,你辛苦,你孤独/在这永远被风砂罩着的土地上/驴子啊,/你是北国人民最亲切的朋友。
·导学建议·
引导学生赏读出本诗平易、质朴、流畅的语言和直接的叙述语言。
阅读《驴子》,赏析其意象特点。
(二)比喻性意象
比喻性意象是指诗人运用比喻的修辞手法创造的意象。它以本体与喻体的相似点为基础,同某种事物、理念或情感具有相似之处。如“自私和贪婪相结合/会孵出许多损害别人的毒蛇”,用“毒蛇”的意象喻抽象的“自私”和“贪婪”,可谓入木三分。
·导学建议·
除了摹状人和事物外,比喻性意象在诗歌中最突出的作用还在于化抽象为具体,把看不见、摸不着的情感、思绪、品格、声音等转化为具体的画面,给人以深切逼真的感受。
·媒体使用·
展示艾青的诗歌《高山上的风》:高山上的风/是个雕刻家/日日夜夜在剥蚀/长年累月在敲打//有时大刀阔斧/小岩像大厦崩塌/有时细琢细磨/把岩石切成碎片/研成粉末,变成泥沙。
阅读《高山上的风》,赏析其意象特点。
(三)艾青诗歌的中心意象
抗日战争时期,艾青诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”。他的长诗《向太阳》《火把》,借歌颂太阳、索求火把,表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望,诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。
请概括艾青诗歌中“太阳”这一意象的主要特征及其象征意义。
·导学建议·
明确《向太阳》一诗中有这样几句:“震惊沉睡的山脉,若火轮飞旋于沙丘之上,太阳向我滚来。”它给人一种光明来临的具体化感觉,暗示着光明时代的到来的那种不可阻挡的雄伟气势。
【答案】(一)驴子的整体意象是由驴子身体各部分的单个意象构成的,并由土地意象烘托,每个意象前面都采用表示形状、神态等描述性的形容词进行描绘,“干毛剥落的身体”“下垂的耳朵”等肢解了驴子这一形象,然后又由这些意象合成驴子的整体形象。
(二)风看不见摸不着,而经过描述自然界的风化作用,化无形为有形,具体生动。
(三)主要特征:①诞生于黑暗和死亡。②炽焰熊熊、恢宏伟大。③势不可当。④创造万物。象征意义:太阳象征着光明、希望和新生。
任务驱动二
分析诗歌的艺术手法。
·导学建议·
对艾青的诗歌以抗战时期和1978年以后两个时间节点进行分类。引领学生完成教材“专题探究”部分的内容,对艾青诗歌有一个更全面、更系统的了解,并以此为基础,更深入地了解现代诗歌,学会分析、理解和鉴赏诗歌,培养学生阅读诗歌、尝试写作诗歌的兴趣。
·学习小助手·
读现代诗歌(包括汉译外国诗),要注意以下几点:
1.注意诗歌的表现形式。
2.品味诗歌的语言。
3.把握诗歌的意象。
4.体味诗歌的情感。
5.体会诗歌的理性美。
(一)具有忧郁的诗绪
“忧郁”渗透了诗人的灵魂,永远摆脱不掉,这是构成艾青诗歌艺术特性的基本要素之一。我们可以把它叫作“艾青式的忧郁”。
阅读《雪落在中国的土地上》,分析其表达的情感。
(二)散文化的诗情律动
追求诗体自由的新诗创作,亦是艾青一生对诗歌事业的伟大贡献。
·导学建议·
引导学生感受艾青的散文化的诗句,体会其长短相间、自由活泼的表达;感受其鲜活朴实的语言,及其随诗情而产生的“内在旋律美”和与诗行内在节奏、音律与意象相融合的色彩。《献给乡村的诗》和《大堰河——我的保姆》都显示了这一特色。
阅读《大堰河——我的保姆》,说说它在写法上的特点。
·媒体使用·
展示《大堰河——我的保姆》片段:大堰河,今天我看到雪使我想起了你/你的被雪压着的草盖的坟墓/你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲/你的被典押了的一丈平方的园地/你的门前的长了青苔的石椅/大堰河,今天我看到雪使我想起了你。
(三)色彩明丽的画中之诗
作为诗人,艾青的诗歌以画家的笔触,将一幅幅充满诗情的画面呈现在读者面前,体现出“诗中有画”的风格。
阅读《刈草的孩子》,描述其画面并体会诗人的情感。
【答案】(一)《雪落在中国的土地上》一开头就创造了一种富有象征意义的阴冷、凄怆的气氛和意象:“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……”这里的“雪”既是对大自然景象的如实描写,也是当时惨遭战乱的现实的艺术写照,不仅仅表现了自然界的寒冷,更是对政治气候和民族命运的暗示,表达了深刻的思想内容,为诗篇后面倾诉心声,抒发忧国忧民的深情做了铺垫。
(二)诗节前后的间接反复和诗行排比的形式使散文化得到了一定的约束,仍保持了诗歌的基本特征,但开创了散文与诗歌的渗透和融合。诗中饱含着诗人深切的思念与痛苦的回忆。
(三)在茫茫的草原上,在通红的夕阳照耀下,“刈草的孩子”“低着头,弯曲着身子,忙乱着手”,不一会儿,“草已遮没他小小的身子了”,草丛里,人们只看见“盛草的竹篓”中的“几堆草”和“闪着金光的镰刀”,勾画出一幅色彩明丽的“孩子刈草”图,寄寓了诗人对穷苦孩子的怜悯与同情,以及对社会不公平的愤慨。
任务驱动三
举办诗歌朗诵会。
·学习小助手·
每位同学准备好自己选择的艾青诗作。根据诗歌内容决定朗诵的形式,安排个人朗诵、小组朗诵和全班集体朗诵,还可以准备好配乐。朗诵要预先做好朗诵准备,揣摩技巧方法,读出感情和节奏。
·导学建议·
读现代诗歌(包括汉译外国诗),要注意诗歌与散文的不同,诗歌一般是分行书写的,有些押韵,有些不押韵。分行造成了诗句的独立和诗意的空白,强化了节奏,增强了表现力。押韵使诗歌具有音韵美,诗句在形式上和谐呼应,抑扬顿挫,便于诵读和记忆,如林徽因的《你是人间的四月天》。而艾青不拘泥于诗歌形式,很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一,却具有内在的旋律与和谐的节奏,非常适合朗诵。
任务:你读我读大家读,全班集体朗诵艾青的诗歌《虎斑贝》。
·媒体使用·
虎　斑　贝
艾　青
美丽的⌒虎斑纹
闪灼在/你⌒身上↗
是什么/把你磨得⌒这样光↘
是什么/把你擦得⌒这样亮↗
比最好的瓷器/细腻↗
比洁白的宝石/坚⌒硬
像/鹅蛋似的椭圆/滑⌒润↘
找不到/针尖大的/伤痕↘
在⌒绝望的海底/多少年↗
在⌒万顷波涛中/打滚↗
一身/是玉石的⌒盔甲
保护着/最易⌒受伤的生命↘
要不是↗偶然的/海浪⌒
把我⌒卷带到/沙滩上↗
我⌒从来没有想到⌒
能↗看见这么美好的/阳光
备选问题
阅读下面的诗歌,回答问题。
礁　　石
艾　青
一个浪,一个浪
无休止地扑过来
每一个浪都在它脚下
被打成碎沫,散开……
它的脸上和身上
像刀砍过的一样
但它依然站在那里
含着微笑,看着海洋……
1954年
1.请指出诗歌在押韵上的规律。
2.诗人在诗歌中塑造了“礁石”怎样的形象
3.这首诗歌表达了诗人怎样的情感
4.结合诗歌内容,说说诗歌运用了哪些修辞手法。
5.说说诗歌前后两节在结构上有什么联系。
【答案】1.诗歌整体押ang韵,“浪、上、样、洋”是韵脚。
2.搏击风浪,在狂风中巍然屹立的勇士形象。
3.表达了诗人对不屈不挠、不向困难低头的“礁石”精神的歌颂与赞美之情。
4.①拟人。“每一个浪都在它脚下”“它的脸上和身上”“含着微笑,看着海洋”等诗句,将“礁石”拟人化,使之具有人的情感。②象征。诗中所写的自然界中的海洋,象征着人类生活的海洋;“礁石”是中华民族精神的象征。
5.前一节侧重写海浪的汹涌,后一节侧重写礁石的斗争精神,前一节为后一节展现“礁石”精神营造了一个典型环境。
思维导图
认真品读,完成填空。
【答案】诅咒黑暗,讴歌光明　歌颂人民,礼赞光明,思考人生
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