2023-2024学年初中语文部编版九年级上册02 周总理,你在哪里 学案

02 周总理,你在哪里
素养目标
1.学习朗诵技巧,通过情境创设进入诗歌的意境,领会诗人所抒发的强烈的感情。
2.赏析诗歌运用反复抒写感情的写作手法。
3.领会诗歌中表达的“周总理永远活在人民心里”这一深厚的思想感情。
◎重点:领会诗歌采用“询问—呼唤—寻找—回答”这种形式的巧妙构思。
情境预设
他年少奋发,为中华之崛起而读书;他挥斥方遒,为中华之明日而革命;他日理万机,为让世界认识中国而奔走;他鞠躬尽瘁,为中国能有今日之盛世死而后已。他,就是我们敬爱的周恩来总理!周总理以他独特的人格魅力和光辉照人的形象,赢得了海内外人民的尊敬和爱戴。今天,就让我们怀着深情,再次缅怀周总理的丰功伟绩,一起欣赏诗人柯岩的抒情诗《周总理,你在哪里》!
·导学建议·
教师可以使用多媒体播放十里长街送总理的相关照片和视频,并提出问题:为什么人民会如此爱戴周总理 以此引出本课诗歌。
【预习导学】
　　【走近作者】
柯岩(1929-2011),本名冯恺,女,满族,出生于河南郑州,当代作家,是现代著名诗人、剧作家贺敬之的妻子。她于1949年开始专业创作,出书50多部,主要作品有诗集《“小迷糊”阿姨》《周总理,你在哪里》,报告文学《船长》《最美的画册》《奇异的书简》《相亲记》《春的消息》,长篇小说《寻找回来的世界》等。
　　背景介绍:1976年1月8日,我们敬爱的周总理与世长辞。他的逝世引起了全党和全国人民的无限悲痛。1977年1月,在周总理逝世一周年的日子里,全国开展了各种悼念活动,尽情倾诉对周总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理,你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情,抒发了人民的心声,因而很快就被传诵开来。
1.查一查,重点字音识记。
谷穗( )　　　　　宿( )营
篝( )火 海fáng( )
沉甸( )甸 充yì( )
轰( )鸣 心脏( )
2.读一读,课前初步感知。
(1)我们应该用怎样的语调和感情来朗读本诗
(2)请标出下列诗句的停顿和重读音。
周 总 理,我 们 的好总 理,你 在哪里啊,你 在哪里
山 谷回 音:“他刚离 去,他刚离 去”
你 不 见海 防 战 士 身 上,他亲手给 披 的 大 衣……
你 的 人 民世世代代想 念 你!
【答案】1.suì　sù　gōu　防　diàn　溢　hōng　zàng
2.(1)语调:低沉、缓慢。感情:深情、悲痛、崇敬、怀念。
(2)周 总 理,我 们 的/好总 理,你 在/哪里啊,你 在/哪里
山 谷/回 音:“他/刚/离 去,他/刚离 去”
你 不 见/海 防 战 士 身 上,他/亲手/给 披 的 大 衣……
你 的 人 民/世世代代/想 念 你!
【合作探究】
任务驱动一
反复朗读诗歌,理清线索。
·导学建议·
教师播放《周总理,你在哪里》的朗读录音和男高音歌唱家李光曦的同名歌曲,引导学生感受本诗的感情基调,
并校正课前自读时标出的每小节的语调变化。组织学生分小组试读诗歌,看哪个小组读的感情深刻,并能在诵读的基础上理解诗歌意韵(从修辞和表达的感情方面体会)。
找出诗歌的感情线索和结构线索。
【答案】感情线索:“你在哪里”(感情开端)—“他刚离去”(感情的发展)—“找遍整个世界”(感情的回荡)—“就在这里”(感情的迸发)—“在人民的心里”(感情的升华)。
结构线索:询问—呼唤—寻找—回答。
任务驱动二
仔细研读诗歌,分析诗歌的写作手法。
1.分析本诗的题目特点及作用。
2.在呼唤寻找周总理这一部分,诗人使用了哪些写作手法
3.周总理处处不在又处处在,他在“革命需要的每一个地方”。诗人是如何体现人民对周总理的怀念与哀思的
【答案】1.标题为疑问句,突出诗人对周总理的深切怀念。从题目与诗的内容来看,标题又是设问句,引起读者的深思。
2.间隔反复,“对着高山喊”“对着大地喊”“对着森林喊”“对着大海喊”,呼唤声声,如奔走呼号,使感情抒发得更加浓烈,更动人地表现出人民对周总理的思念。
拟人,赋予天地万物以人的情感,听得到人民群众深情的呼唤,山谷、大地、松涛、海浪发出了动人心弦的回音,仿佛成了周总理为革命、为人民辛劳一生的见证人。这样,周总理永远和我们在一起,这个亿万人民的共同心愿,通过震天动地的反复呼唤和应答,得到了充分的表达。这种拟人手法的运用,深化了主题,使作品充满了革命浪漫主义色彩,造成了一种新颖壮阔的意境,增强了诗歌的感人力量。
3.连续反复。连续使用了五次“在这里”,强烈表达了一种惊喜激动的感情。结尾连续使用四次“想念你”,表达了人民对敬爱的周总理的无限怀念和无边哀思。
拟人。广场发出了动人心弦的回音,突出了诗人极度悲痛的感情,掀起在惊喜中同声赞颂周总理的高潮,表现了人民怀念周总理的无限深情。
一课一法
反　　复
反复是一种常见的修辞手法,一般分为“连续反复”和“间隔反复”两种。相同的语句连续出现,当中没有其他语句间隔,叫作连续反复。相同的语句连续出现,当中有其他语句间隔,叫作间隔反复。反复的使用有利于场景的展开、意境的开拓,能够使诗歌层次更清晰,富有节奏感。
任务驱动三
品读诗歌,体会周总理的优秀品质。
1.诗人去了哪些地方寻找周总理 诗人为什么到这些地方去寻找 你能想象到哪些画面
2.诗歌分别从不同角度寻找周总理,有何作用 表现了诗人怎样的情感
【答案】1.寻找的足迹:高山、大地、森林、大海、天安门前。
“高山”象征周总理的高风亮节;“大地”象征周总理的博大胸怀;“森林”象征周总理的精神永存;“大海”象征周总理对祖国、对人民情深似海;“天安门前”象征周总理为国事操劳。
画面:周总理在革命征途中跋涉不止——周总理和农民在一起——周总理和工人在一起——周总理关心边防战士——周总理接见外宾、出席会议。
2.表现了周总理的革命业绩和革命精神,抒发了人民对周总理的无限怀念与崇敬之情。
思维导图
2