2023-2024学年统编版语文九年级上册17 孤独之旅 学案

17.孤独之旅
素养目标
1.理清故事情节,理解小说内容,体会标题的含意。
2.体会环境描写在刻画人物、推动情节、表现主题等方面的作用。
3.感悟人物的成长历程,学会正确对待成长中的困难和挫折。
◎重点:了解人物的心理,感悟人物的成长。
情境预设
孤独是一根尖锐的针,常常刺痛我们脆弱的心;孤独是一朵鲜艳的花,可以让我们的生活更加灿烂。我们希望每天都是好日子,不过“阳光总在风雨后”,人生并非一帆风顺,往往充满辛酸和痛楚,生命由此而变得成熟。如果说成长需要付出代价,那么“孤独”应是无法回避的人生经历。让我们一起走进《孤独之旅》,体验少年杜小康放鸭经历中的一段孤独生活吧。
·导学建议·
教师可以展示准备好的曹文轩《草房子》《红瓦》等书稿的封面,找几张与课文相关的图片,让学生对作者和课文内容有进一步的认识。
【预习导学】
　　【走近作者】
曹文轩,1954年出生于江苏省盐城市农村。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999年),电影《草房子》获第十九届金鸡奖最佳编剧奖、第五届中国电影华表奖等。
　　背景介绍:曹文轩的家在一条大河边上,他父亲做了几十年小学校长,工作不停调动,家也随他而迁移,但不管迁至何处,家永远傍水而立。因为在那个地区,河流是无法回避的,大河小河,交叉成网。那里的人家,都住在水边,所有村子也都建在水边,不是村前有大河,就是村后有大河,要不就是一条大河从村子中间流过,四周都是河的村子也不在少数。开门见水,满眼是水,到了雨季,常常白水茫茫。那里的人与水朝夕相处,许多故
事发生在水边、水上,那里的文化是浸泡在水中的,曹文轩已习惯了那样的湿润空间。如今,虽然生活在都市,但那个空间却永远留存在了记忆中。于是曹文轩根据自己的亲身经历和感受,于1995年开始创作小说《草房子》,《孤独之旅》是其中的第八章。
1.给下列加点字注音,根据拼音写汉字。
找chá( )　　　　抠( )
觅( )食 xī( )闹
空旷( ) 撩( )逗
炊( )烟 乖( )巧
掺( )杂 驱( )除
镰( )刀 重dié( )
2.解释下列词语。
(1)置之不理:
(2)嬉闹:
(3)歇斯底里:
3.通读全文,完成填空。
开端:
发展:写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。
高潮:
结局:写鸭子们长大了,杜小康也“长大”了。
【答案】1.茬　kōu　mì　嬉　kuàng　liáo　chuī　guāi　chān　qū　lián　叠
2.(1)放在一边不理不睬。
(2)嬉笑打闹。
(3)形容情绪异常激动,举止失常。本文是指暴风雨来势猛烈,超乎平常。
3.开端:写杜小康因家道中落不得不辍学跟着父亲去放鸭。
高潮:写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。
【合作探究】
任务驱动一
初读课文,梳理杜小康的心理变化过程,把握人物。
1.感受孤独。
(1)自由诵读,明确小说的三要素,用自己的话概括主要内容。
·学习小助手·
用小说的三要素“人物+环境+情节”的格式进行概述。
·导学建议·
教师要引导学生在概括主要故事情节的基础上,体会杜小康所经历的艰辛与孤独,对学生进行情感态度和价值观方面的教育。
(2)杜小康走过孤独的旅程,带给我们什么样的启示
2.品味孤独。
(1)默读课文中有关杜小康的段落,找出文中有关杜小康成长过程的细节。思考:随着故事情节的发展,杜小康的心理是如何变化的
·学习小助手·
可以从时间、地点的转换中把握杜小康的心理变化。如从出发时、到达芦苇荡、安顿好后等角度,多方位感受杜小康的心理变化。
(2)文中的自然环境描写很出色,为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处,体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。
3.走出孤独。
有感情地朗读杜小康与暴风雨搏斗的情节,体会杜小康的成长历程。
【答案】1.(1)人物(主人公):杜小康。
故事情节:一位少年因家道中落而失学,不得不跟随父亲到偏远的芦苇荡放鸭,经历了生活的艰苦、精神上的磨炼,最终在暴风雨之后“长大了,坚强了”。
环境:无边无际的芦苇荡。
概述:文章讲述了杜小康在艰苦的环境中经受磨难,逐渐成熟、坚强的故事。
(2)示例:我们要学会坚强,不要被困难吓倒,要敢于向生活挑战。
2.(1)杜小康出发时,内心茫然、恐惧;到达芦苇荡时,内心害怕、胆怯;安顿好之后,心里感到孤独;时间久了,心里不再忽然地恐慌;在那天雨过天晴之后,内心变得坚强。总之,杜小康在经历了一段孤独生活后终于长大了,坚强了。
(2)示例:“芦荡如万重大山围住了小船”,芦荡愈幽深繁茂,愈反衬出小船的孤小,杜小康永远逃不走的感觉才愈真切。交代了杜小康的放鸭环境,但如此阔大之景,却是令杜小康感到陌生和恐惧的,让他生出“永远逃不走”的感觉,为下文他的成长做铺垫。
3.在与暴风雨搏斗的过程中,杜小康表现出了成人般的勇气与坚强,暴风雨给了他一个成长的机会。
任务驱动二
再读课文,品析人物,感悟人物的孤独。
1.你认为杜小康是一个怎样的孩子
2.小说题目是“孤独之旅”,对杜小康这样的孩子来说,“孤独”的含意是什么 文中最能体现“孤独”的语句是什么
·学习小助手·
理解“孤独”的含意,需要联系杜小康的所见所感,从不同的角度分析,不要仅仅局限在一个小范围内。
·导学建议·
题目概括了主人公放鸭生活的全过程,“孤独”渗透于他放鸭期间的全部生活空间和心灵空间,以此引导学生多角度理解。
【答案】
1.他是一个能理解父母苦衷,能为家庭分忧的孩子;他是一个不怕困难,能在困境中成长的孩子;他是一个念念不忘求学上进,热爱生活,热爱大自然的孩子。
2.对杜小康来说,“孤独”有以下含意:
①情感世界的孤独:杜小康离开学校,没有同学间的情感交流;与父亲没有共同语言,缺乏心灵的沟通和交流。②面对自然的孤独:离开村庄,来到一个无比广阔而又神秘莫测的自然环境中,幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。③对未来的恐惧:漫漫放鸭路,何处是尽头 这一切构成了人生的一段“孤独之旅”。
最能体现孤独的句子:“没有其他声音,天地又如此空旷”“一连十多天遇不到一个人”。
一课一法
分析标题的内涵
一是分析修辞义。要将标题中运用的修辞还原后再理解文章题目的含意。
二是分析象征义。要注意找出象征本体和象征对象之间的联系和共同点。
三是分析双关义。要从标题的字面意思和深层意思理解。
四是联系文章线索。有些文章的线索可以解释标题的思想内容。
五是概括主要内容。归纳文章所写的主要事件。
六是把握作者情感的出发点。有的文章标题寄寓着感情,可由此切入分析。
任务驱动三
浏览课文,拓展探究,畅谈孤独。
请你谈谈对孤独的认识。
·学习小助手·
结合个人所体验到的孤独的情景或心理感受来写。
【答案】示例:成长的道路上,总会有磕磕绊绊,还可能到处碰壁。好不容易闯过一道难关,前方的路途中还会有许多未知的考验等着我,也不知道这条路何时到尽头,我会感到孤独、无助,但是我会一直坚持到底的。
备选问题
1.文中的主人公是杜小康,但作者也花了相当多的笔墨来写他父亲和鸭子,这与表现杜小康的成长有什么联系
2.小说以“孤独之旅”为标题有什么匠心独运之处
1.经历了生活沧桑的父亲对前途未来都深感茫然和恐惧,动物鸭子离开熟悉的环境尚且感觉孤独害怕,何况少年杜小康 因此,对这二者的描写,使杜小康的孤独感受显得更真实可信,能帮我们更好地理解杜小康的内心世界。写父亲和鸭子,对塑造杜小康的形象起到重要的衬托作用。杜小康失学后,放鸭是他生活的主旋律,不能回避;在孤独中,鸭群是他的伙伴,他只能从鸭子身上得到心灵慰藉;他在风雨中保护鸭群,感受成长的艰辛和喜悦;最后鸭下蛋,是放鸭的结果,也是杜小康人生取得的成果,其中的甘苦都化作“鸭下蛋”的惊喜。
2.“孤独之旅”主要指杜小康在放鸭这一段孤独生活中的成长过程,让“孤独”充满字里行间,渗透了他放鸭的全部生活空间与心灵空间,有助于理解主人公的生理和心理成熟历程。
思维导图
再读课文,完成思维导图。
【答案】害怕孤独　成熟坚强战胜孤独
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