2023-2024学年统编版语文九年级上册 第六单元写作 学习改写 学案

写作　学习改写
素养目标
1.了解改写的常见形式及基本特点。
2.根据文章的基本内容和合理的想象进行改写,把握改写的基本方法。
3.明确改写前后文章的风格、角度、顺序保持一致等基本原则。
◎重点:把握改写的形式和要领,恰当、合理地进行改写。
自学互查
要学习“改写”进行写作,我要查阅资料,了解以下知识。
1.我查阅到:“改写”所具有的意思。
2.我想知道:写作的改写是怎样的
3.我能判断:下列不是改写作用的一项是( )
A.改写有助于培养文体意识。
B.改写有助于提高写作能力。
C.改写有助于更深入地把握原作。
D.改写有助于夯实无中生有的能力。
4.我能评价:苏轼《水调歌头》改写情况评说。
中秋之夜,皎洁的月亮缓缓地升起了。庭院里显得特别幽静,苏轼独自在凉亭下自斟自饮,面对如此优美的月色,他浮想联翩……
在这本应家人团聚的佳节,只有月亮在我身边陪伴,举起一杯酒面对天上的月色,想邀请嫦娥和我一起欢饮,这美好的月亮在什么时候才出现呢 请问你居住天宫,至今已有多少年了 你回答呀!你为什么不回答 哦!那我就飞到月宫上去问个明白,那里是我向往的地方,也许会比人间洁净吧!可是听说月亮上虽有美玉砌成的楼阁,却也有水汽结成的寒宫,凡人怎能忍受得了那份高处的寒气呢!算了,那就只好在月下独舞自娱,与那舞动的影子欢愉吧!毕竟那天上冷清的月宫又怎么比得上人间呢!
你看,此刻的月光慢慢地转过红色楼阁,又低低地照进美丽的窗阁里,复照着深夜不能入眠的词人,是什么原因使我无法入睡呢 是思念,是离愁。我思念远在远方的弟弟,不由得埋怨起月亮:你为何总在人们离别时这样圆满呢 哦,月亮,这不是你的错!这世间万事万物都是如此的,时盛时衰,既然人间自古以来就有悲欢离合,月亮当然也会有阴晴圆缺了,又怎能强求 所以,只要彼此永远安康,能在千里之遥共赏明月,能够满足我的这份心愿也就足够了。在此,我祝福天下的离人一定有团圆的一天!
·导学建议·
这部分由学生在课前自主完成,然后由小组【合作探究】交流。
【答案】1.①通过重写或修改使适合于新的或不同的用途或情况。②把一种文体转变为另一种文体,例如:把一篇散文改写成诗。③变换另一种写法,意思不变。④根据原著进行改编。⑤改变了以前的状态,使得未来在修改的过程中发生了变化。例如:五四爱国运动的发生,改写了中国近现代历史的进程。
2.改写,就是在忠于原作内容的基础上,通过改变文体、语体和叙述角度等进行的“再创作”,以服务于特定的需要。
3.D
4.示例:能在把握原作内容的基础上,将词改写成小散文,情感表达准确,比较符合要求。
情境预设
同学们,当我们阅读课文时,是不是有一种想拿起笔来自己创作的欲望呢 范进中举后会有怎样离奇的故事 《皇帝的新装》的结局骗子的谎言被小孩揭穿后又会发生什么故事 这些都等待着我们这些“大家”来创作。改写是一个“再创作”的过程。有的同学改写就是天马行空,胡乱改;还有的同学不讲究技巧,随意改。改写要有依据地改,要忠于原文;同时,也要有质量地改,改出意境。今天就让我们一起来学习“改写”。
【合作探究】
任务驱动一
深入把握改写的分类、形式。
1.明确改写的种类。
·导学建议·
让学生查阅课本,结合对改写的预习,讨论、交流,然后指出改写的种类。
2.具体地梳理出改写的分类和方法。
·学习小助手·
参考课本上的相关提示,结合自己平常的写作积累,在讨论的基础上完成下表。
改写的角度 改写的具体分类 改写的方法
改变文体
改变语体
改变叙述 角度　　
改变结构
改变写法
【答案】1.改写的种类分为改变文体、改变语体、改变叙述角度。
2.诗歌改成散文、小说　增加细节描写　小说改成剧本　突出矛盾冲突　戏剧改成小说、散文　集中塑造人物形象　文言文改成白话文　在疏通文义的基础上,加以文学润色　书面语改成口语　把语言改变为符合情境和人物身份的口语化表达　人称互换　改变叙述的方式　顺叙、倒叙、插叙互换　改变叙事的顺序　改变叙述的方式　对给出的相关材料予以重新组织　改变写作的角度　间接叙述改为直接叙述、叙述改写成对话等
任务驱动二
搞清改写应遵循的原则。
·导学建议·
先让学生各抒己见,小组之间互相讨论,然后在教师引导下明确改写需要遵循的基本原则。
【答案】①遵照原文;②确定改写点;③保持文章风格和叙述方式的一致;④展开合理的想象;⑤明确中心与标题。
任务驱动三
明确改写要注意的问题。
·导学建议·
先让学生讨论,然后出示两个实例:一个是照抄原文的例子,一个是胡编乱造的例子。师生共同分析,然后归纳总结。
【答案】①不能照抄原文。这是改写时特别要注意的一个问题,改写原文绝对不能依葫芦画瓢,在表情达意时,需要用自己的语言来组织新的文章。
②不能随意编造。改写要忠实于原文的基本内容和精神,只改变表达形式。改写后的文章应保持原文的主题思想、人物形象等核心内容不变。
任务驱动四
实践训练。
将学过的一则古代寓言改写成一个小故事,500字左右。并让同学和老师点评改写后的故事。
【答案】示例:
穿井得一人
春秋战国时期,宋国地处中原地带,这里的河流湖泊不多,再加之干旱少雨,所以,当地的农民种植蔬菜、喝水等,只能依靠井水。
宋国某村有一户姓丁的农家,因为家中没有井,一切用水都需要到外面用马拉驴驮。所以,他家经常派一个人居住在外面,时间一久,劳累和疲倦整天困扰着运水的家人。
经过深思熟虑,丁氏便召集家人,同他们商量说:
“我打算跟大家合力挖一口井,这样一来,我们家就可以解决吃水、用水的问题了。”
“行,这个主意太好了!那么,我们现在就动手吧!”全家人纷纷赞同丁氏的这一提议。
说干就干,丁氏一家人起早摸黑,辛辛苦苦干了大半个月才把水井挖好。第一次取水时,丁氏家就像过节一样热闹,大家欢天喜地,高兴得合不拢嘴。当丁氏从井里提起第一桶水时,他想到以后再也不用派一个人风餐露宿,为运水而劳苦奔波了,于是逢人便说:“我们家里打了一口井,无形之中,还得到了一个人哩!”
村里的人一听到丁氏的话,众说纷纭,有的人向他道喜,有的人毫不在意,而有的人无心地把丁氏打井的事掐头去尾地散播开去:“丁氏家在打井的时候,有了意外的收获,竟然从地底下挖出了一个人来!”
这话一经传出,把一个小小的宋国搞得沸沸扬扬,就连宋国的君王也被这耸人听闻的谣传惊动了。宋国的君王百思不得其解:“假如真是从地底下挖出了一个大活人来,那不是很奇怪吗 那一定是个怪物!我非要把这件事打听得水落石出不可。”为了查明事情的真相,宋国的君王特地派人去问了丁氏。丁氏回答说:“我家打了一口井,为我们用水带来了很大的方便。过去,我家总要派一个人常年在外居住负责运水,现在就不用了。这样,家里也就多了一个干活的人,等于得到了一个劳动力,但这个人并不是从井里挖出来的啊!”
原来是这样啊!早知道是这样的结果,那还不如不问呢。是啊!像这样以讹传讹、道听途说之语,还不如什么都没有听到。这个故事告诉人们:凡事要调查研究,搞清事情的真相,切不可轻信流言,造成视听混乱的局面。
点评:这是一篇由古代寓言改写而成的故事。作者能够充分理解原文,并由此展开,适当地穿插合理的想象,增添了人物的对话描写,还仿照伊索寓言的格式,在文末归结出了寓意。该篇文章结构严谨,行文流畅,思路清晰,内容丰富,让人再一次欣赏了另一种形式的《穿井得一人》。
备选问题
1.改写和扩写、缩写有什么异同
2.对于改写中的“想象”,你有没有独到的见解
【答案】1.同:都以原作为基础来写作。异:改写是改变作品的文体、语体、人称、结构、写法等;扩写是增加原作情节的具体内容;缩写是简化原作中的相关情节。
2.提示:根据自己的实际理解来说,但是一定要合情合理。
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