2023-2024学年统编版语文七年级下册 第21课己亥杂诗 课件(共17张ppt）

(共17张PPT)
己亥杂诗（其五）
龚自珍
了解诗人及写作背景，；把握本诗主旨，感悟诗意。（重点）
理解诗的内容，体会诗人的思想感情；品味诗的意境美和哲理美。（难点）
学习诗人心忧天下的感情，树立爱我中华、兴我中华的远大理想。（重点）
学 习 目 标
龚自珍（1792—1841），字璱人，号定盦。清代思想家、文学家，是近代启蒙思想的先驱。他主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。他的诗文政论、抒情和艺术形象统一，想象力丰富奇异，构成生动有力地形象。
著有《明良论》《乙丙之际箸议》等，后人辑有《龚自珍全集》。
作 者 简 介
“己亥”是我国古代干支纪年法中的己亥年，这里指清道光十九年（1839）。题目交代了诗歌的写作时间，龚自珍创作的诗集《己亥杂诗》共315首，是一组自叙诗，这是其中第五首。
课 题 解 读
本诗选自《龚自珍全集》第十辑，清道光十九年（1839）是己亥年，这一年龚自珍辞官南归，后又北上迎接家属，在南北往返的途中，写成了七绝315首，总题为《己亥杂诗》。内容或直抒胸臆，或回忆往事，或叙述见闻，或赠答友朋，等等。这首诗是《己亥杂诗》的第五首，是作者刚刚离开京城时写的。
背 景 链 接
吟鞭（ ） 天涯（ ）
yín
yá
字音识记：
吟鞭东指即天涯
名词作状语，向东
词类活用：
字 词 清 单
有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
诗 歌 朗 诵
诵读指导：前两句为降调，要读得缓慢低沉；后两句为升调，要读得高昂紧凑一些，其中“更”字重读，读出坚定不移的语气。
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
己亥杂诗（其五）
龚自珍
诗词诵读
结合注释，读通大意。
己亥杂诗（其五）
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
满怀无限离愁正对着白日西下，扬鞭东去从此辞官奔赴远方。落花纷纷不是无情飘落，它们化作春泥培育更多的新花。
译 文
诗人的马鞭。
落花。
指即兴随感而作的无题诗。
我国古代干支纪年法中的己亥年，这里指清道光十九（1839）
后两句诗言外之意是说，自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
己亥杂诗（其五）
龚自珍
首句点明“离愁”，次句说自己离开京师，从此便要远隔天涯，这两句在无限感慨中表现出诗人洒脱的气概。
抒情、叙事
·
用“浩荡”表现离愁的广阔无边，写出诗人辞官还乡的满怀离愁。
·
课文精讲
落红不是无情物，化作春泥更护花。
这两句运用比喻的修辞手法，移情于物，借“落红”自喻，表现出诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情。
议论、展开联想
·
“更”字富有表现力、突出了诗人甘心奉献的情怀。
比喻
哲理：落花作为个体，它的生命是终止了；但当它化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，体现出真正的生命价值，使生命不断延续！
1.怎样理解诗歌的结尾两句？
运用比喻的修辞手法，移情于物，
借“落花”自喻，说明掉落的花瓣并
不是冷酷无情的，而是消融在泥土中以
更好地培育盛开的鲜花，表现了诗人超凡脱俗的宽广胸怀。在形象的比喻中，融入议论，“化作春泥更护花”也表现出诗人虽然脱离官场，仍然关心着国家的命运，不忘报国之志，以此来表达他对国家的一腔热忱。
名句赏析：
2.“落红不是无情物，化作春泥更护花”两句诗广为传颂的原因是什么？
这两句诗以“落红”和“春泥”自喻，表明诗人虽辞官离京，但仍然会关心国家的前途和命运，表现了诗人甘愿为国家奉献一切的精神。这两句诗语言生动形象，蕴含哲理，格调昂扬向上，故被人们传诵。
己亥杂诗
︵其五︶
不甘沉沦
一心奉献
浩荡离愁，辞官远行（叙事、抒情）
化作春泥，护育新花（比喻、明志）
结构梳理
这首诗写诗人辞官离京的复杂感情，将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，抒发了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终想要为国效力的奉献精神。
主旨归纳
这首诗构思新颖独特，一反历代文人对花落泪、对月伤怀的情调，歌颂了落花的积极作用，从而表明自己虽然退出了官场，但是为国家、为社会、为民众献身的志向始终不变。
写 法 借 鉴