4 梅花魂教案

《梅花魂》教学设计
教材分析
《梅花魂》一文的作者回忆了童年时代的经历，表现了外祖父思念家乡，眷恋祖国的深情。课文题目“梅花魂”中的“魂”，不仅是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的体现，也是外祖父漂泊海外，坚守爱国之情的写照，更是中国人坚毅不屈的民族精神的象征。
全文共16个自然段，首尾呼应，将人物的深情融入到对人物具体言行的描写中。
学情分析
五年级的学生，已经能够自读课文，把握文章主要内容，体会文章情感。通过课前调查，我发现学生在学习中存在概括内容不够完整、不够精准的问题，同时能够根据课文中的句子，对题目“梅花魂”有一定了解，但部分同学不能联系到中华民族精神象征这一方面，我会通过几个具体人物的例子让学生加以体会。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，会认“葬、腮、虬、玷”等12个生字，理解“秉性”等词语的含义。
2.默读课文，概括课文写了外祖父的几件事，从外祖父的三次落泪中体会外祖父眷恋祖国的感情。
3.结合课文重点段落以及相关资料，读懂课文题目，了解梅花的品格。
教学重点
默读课文，概括课文写了外祖父的几件事，从外祖父的三次落泪中体会外祖父眷恋祖国的感情。
教学难点
结合课文重点段落以及相关资料，读懂课文题目，了解梅花的品格。
教学准备
多媒体课件 微课
教学课时 1课时
教学过程
一、古诗导入，初识梅花
1.导语：“梅兰竹菊”被誉为花中四君子，梅居首位。有位同学想和大家分享搜集的与梅花有关的诗词，我们一起听，播放学生的视频（学生背诵《卜算子　咏梅》）
2.出示寒梅傲雪图，引出课文题目。
听了她们的分享，我的眼前仿佛浮现出了冰雪中朵朵冷艳的梅花，古往今来，多少人通过写梅花、画梅花、唱梅花、写梅花来赞美它。今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事——梅花魂
二 、初读感知，理清结构
1.检查生字词预习情况。
课件出示词语：葬身 腮边 玷污 郑重 秉性 凉飕飕 码头 撩乱 手绢 华侨 眷恋
学生自读，选择正确读音。“秉性”这个词语有同学可能不懂，我们一起看一个视频理解一下。
看视频理解“秉性”的含义。
小游戏：词语开花
2.请同学们带着下面两个问题默读课文，边读边思考。
课件出示阅读提示：默读课文，说说课文写了外祖父的哪几件事，表达了外祖父怎样的思想感情？
3.全班交流：出示几名同学概括的内容，我们一起对照课文，看一看课文具体写了几件事情。
本文是按照时间顺序来写的，第一段睹物思人为第一部分，最后一段与开头想照应，写了我理解了外祖父眷恋祖国的心，为第三部分。中间的２—１５段回忆了外祖父的几件事情。课文的结构是总分总。
4.通过情境引入对课文内容的学习。
（１）让时光倒流，让我们一起回顾往昔，追忆外祖父往日的情怀。你瞧，那梨花木大交椅上，外祖父一遍又一遍地教“我”读唐诗宋词。用横线画出外祖父教“我”读的诗词。
引出作者介绍：
陈慧瑛，女，1946年生于新加坡星岛，归侨，祖籍福建厦门。厦门市作家协会主席、厦门市文联副主席。
陈慧瑛的外祖父是新加坡著名的富商、爱国华侨洪镜湖先生。“颇负盛名”在这里可以换成“远近闻名”等。“华侨”指的是长期在外国生活，但是仍然保留中国国籍的人。
（２）课件出示
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
春草明年绿，王孙归不归？
自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
（３）这三句诗是写什么的诗？（写思乡、愁绪的诗）
5.探寻落泪缘由，感受浓浓乡愁。
（１）诗句里不绝的乡思、无边的愁绪，勾起外祖父满腔的乡愁，怎能不潸然泪下呢？课文中共三次写到了外祖父的眼泪，另外两次在什么情况下落泪的呢？请同学们找出来并画上波浪线。
（２）课件出示
我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤椅上。我说：“外公，您也回祖国去吧！”
想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来……
想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——雪白的细亚麻布上绣着血色的花。
（３）外祖父三次落泪，表达了外祖父怎样的思想感情？
6.教师小结：从外祖父三次落泪中，我们不难体会他渴望回国返乡的强烈感情。所谓叶落归根，年纪越大，情感越浓，从眼泪中我们感受到，不能回国已成为外祖父心中刻骨铭心的痛。于是，外祖父在异国他乡将浓浓的思乡情寄托在梅花上，爱梅花超过了一切，我们从哪件事上可以看出外祖父分外喜爱梅花呢？
（１）在文中找到外祖父分外喜爱梅花的句子或段落。（课件出示课文第3自然段）
（２）请对比着读一下下面两段话
通过对比，我们不难读出老人对梅花图的珍爱，从“轻轻刮去”“慢慢抹净”我们仿佛看到了当时的一幕，外祖父爱惜墨梅图，并不是墨梅图价值连城，而是在外祖父眼里，它是祖国的象征。每当思念祖国时，这墨梅图能慰藉外祖父的心。
我们本单元的习作是“那一刻，我长大了 ”，同学们也可以运用这些细节描写，将事情写具体。
三、质疑题目，感悟深情
1.现在让我们回归课文题目，看到课文题目，有的同学产生了这样的疑问，梅花有魂吗？梅花魂指的是什么呢？
2.细读课文，释疑“梅花魂”。
（１）请同学们结合课文中的相关语句，进行思考。
（２）有几位同学想发表一下他们的见解，我们来听一下。
师引导：相信这几位同学的发言一定给了你不少启发，原来梅花魂就是梅花的秉性，梅花的秉性就是愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
（３）教师小结：此刻让我想到了古诗句“墙角数枝梅，凌寒独自开”“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”。原来，外祖父喜欢梅花，喜欢梅花不怕寒冷、不怕风欺雪压的精神，同时，那梅花之中也包含着外祖父对祖国的眷恋。他说： “一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”其实，这句话不仅仅是外祖父对莺儿说的，更是他老人家自己的心灵独白。他漂泊海外，作为中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。
3.由物及人，领悟精神。
（１）刚才第一位同学思考的很深入，她说：梅花魂指的是中国人坚强不屈的精神，在这里老师要和大家分享分享电影《江姐》
影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，面对敌人的酷刑拷打，毫不动摇，大义凛然，最后含笑走上刑场，倒在一片梅花灿烂的地方。歌曲唱的是梅花，实是赞美江姐。在你的记忆中像江姐这样有中华民族气节的人还有谁呢？你一定想起了精忠报国的岳飞、说着“人生自古谁无死”的文天祥、“为中华之崛起而读书”的周恩来，如果你看过电影《我和我的祖国》，你一定会想起那些参与原子弹研制的科研人员……
4.品读重点段落，学习表达方法
（1）那些有中华民族气节的人就像这昂首怒放的梅花一样，这篇课文借梅花赞美了具有梅花精神的人，这是用了借物喻人的表达方法，我们在《落花生》一课中就接触过这种表达方法。
（2）让我们跟着录音读一遍第13自然段。
小结：通过交流，我们体会出来了“梅花魂”中的“魂”，不仅是梅花不畏冰雪、凌寒怒放精神的体现，也是外祖父漂泊海外，坚守爱国之情的写照，更是中国人坚毅不屈的民族精神的象征。
四、拓展延伸，布置作业
1.播放海外华侨为武汉捐赠物资的视频。
2.就如那首歌中唱的，我和我的祖国，一刻也不能分割，这节课我们体味了一位老人对祖国的眷恋，老师也希望你们也做一个有梅花精神的人，不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，都要顶天立地，不低头折节。
3.布置作业：
（１）整理课文中出现的三首诗词；
（２）推荐阅读萧乾的散文《枣核》。