16《海上日出》 第二课时 教学设计

《海上日出》第二课时教学设计
教材分析：
《海上日出》是一篇主体课文。选自巴金的散文集《海行杂记》。《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
学情分析：
小学四年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。随着自主、自律能力的增强，对学习、对集体的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机，对他们学习的指导要有针对性和启发性。
教学目标：
1.能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。
2.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
3.学习按一定顺序观察的方法，训练学生凭借语言文字展开想象的能力。
教学重难点：
重点：抓住关键词句，感受日出的壮丽景观，有感情地朗读课文，能随文入境、以境促读，以情怡景。
难点：体会日出的变化过程，学习作者按一定顺序观察的方法。
教学准备：
课件、相关资料
教学过程：
一、复习检查，导入新课
1.同学们大家好，这节课我们继续来学习课文《海上日出》，上节课我们学习了生字词，理清了课文层次，学习了课文的第一自然段，这节课我们继续阅读课文。
2.检查学生上节课生词学习情况。
二、随文入境，品词析句
（一）我们本单元的语文要素是了解课文按一定顺序写景物的方法。
现在请同学们再次读课文，找一找文中描写日出前、日出时、日出中太阳变化的语句，并进行批注。
（二）根据文中语句，交流感悟晴天时海上日出的景象。
1.出示：转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
这句话中什么在变化 (红霞)
为什么会有这种变化 (太阳要从天边升起来了。)
指导朗读。同学们在朗读这一段时要关注这个“转眼间”，读出作者非常渴望看到海上日出的心情。请同学们带着这样的语气读一读。　
2.过渡：日出时海面又是怎样的景象呢？
出示：过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
这句话运用了什么修辞手法 (拟人)
有什么作用 (描写生动形象,字里行间流露出作者的喜爱之情。)
指导朗读。请你把太阳的调皮可爱读出来吧。
　　3.出示：太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
上面的片段中加点的部分这样写有什么好处？
指导朗读。同学们在朗读时要关注“努力、冲破、跳出”这些词语，朗读时要把握太阳的上升的缓慢与艰辛，跳出一词给人一种欣喜之感。范读。在读的时候要表现出太阳顽强的生命力和势不可挡的威力。请同学们带着这样的语气读一读。
4.出示：一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
“深红的圆东西”指的是什么 (太阳)
为什么把“太阳”称作“深红的圆东西” (既写出太阳的形状和颜色,又表达出作者对太阳的喜爱之情。)
指导朗读：在朗读时，语调渐次升高，“一刹那间”“夺目”等词语需重读。
（三）归纳总结晴天时海上日出的景象。
作者是怎样描写晴天时海上日出的景象的？
如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。咱们刚才学习的第2—3自然段就是按照日出前，日出时太阳颜色、光亮、动态的变化的顺序来写的。
指导朗读：太阳升起时是那么艰难、那么努力,现在终于升起来了,多么令人振奋呀!试着读出自己的感受。
（四）根据文中语句，交流感悟有云时和有黑云时海上日出的景象。
1.师过渡：刚才我们学习了天晴时海上日出的景色。采用了在文中找重点词句体会的方式学习了课文。当太阳走进云堆里时又是什么情景呢？继续往下看。请大家采用上面的学习方法自己默读第4、5自然段，先用概括的词把这两段话的内容说出来。
2.出示：有时太阳走进了云堆里，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
追问：为什么分辨不出水和天？
因为太阳通过云层射出来，灿烂耀眼，天和水都是一片灿烂的亮光，所以很难分辨出哪里是水，哪里是天。
指导朗读：从“直射到水面上”，“一片灿烂的亮光中”中你读出了什么？请你把阳光的灿烂耀眼读出来。
3.出示：然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围。出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
请你圈画出其中的关键词，从这些词语你感受到了什么？
这段话具体描写了天边有黑云时的海上日出的景象。句中的“透过”“镶了”“冲出”“染成”等词语突出了形象地描绘了太阳冲破黑云时的变化之美。暗示了光明的力量是不可阻挡的，表达了作者当时激动、惊喜的心情。
指导朗读 朗读时声音缩紧，多用气声，表现当时惊喜、激动的情景，尤其是“透”“镶”“染”要突出强调。
4.出示：这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
指导朗读：作者借景抒情，日出的壮观景象使作者看到了光明和希望。请同学们读出作者对海上日出、对大自然的赞美之情。
5.出示：这不是很伟大的奇观吗？
反问句
这句话还可以怎样说？这是很伟大的奇观。
作者采用反问的语气，表达了对海上日出奇异景观的赞美之情。
三、谈话总结，学习写法。
文章中对海上日出的描写如此细腻，如果是你，会怎样对别人讲述海上日出的景象呢？在讲的过程中可以参考老师给的三个小提示：
1.观察提示：颜色、动态、光亮等。
2.顺序提示：日出变化顺序、时间顺序……
3.修辞提示：运用比喻、拟人等修辞手法
请同学们试着讲一讲。
四、作业超市（二选一）
1.有兴趣的同学可以去看看日出，结合自己的体会，说说课文描写日出的精彩之处。
2.你注意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程了吗？可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。