人教新课标六年级上册“五环四互”教学模式语文导学案

人教版六年级上册“五环四互”教学模式语文导学案
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
1、山中访友（第一课时）
【学习目标】
1、我会读写“邀、俯、瀑、峭、躯、津、蕴、侠”八个生字。能正确读写运用“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语；
2、我能正确、流利地朗读课文。
3、我能初步了解课文的大体内容，知道作者在山中拜访了哪些朋友。
【学习重难点】
正确、流利地朗读课文，知道作者在山中拜访了哪些朋友。
【学法指导】
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注。
2、利用工具书或联系上下文的方法理解生字、词语。
3、通过独立思考、深情朗读、小组合作，答疑解惑。
【知识链接】
作者简介：李汉荣，中国作家协会会员，著名诗人、散文家。《山中访友》是他发表于1995年第三期《散文》杂志的一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的佳作。
散文是指与诗歌、小说、戏剧并称的一种文章体裁。散文根据内容和性质可分为叙事散文、抒情散文、写景散文、哲理散文。
【自学互助】
1、朗读课文，注意读准生字词语，努力做到把课文读得正确、流利，同学互评。
2、我能为加点字选择正确的读音。
唱和 (hè hé) 树冠 (ɡuān ɡuàn) 旋转(zhuàn zhuǎn) 扎进（zā zhā ） 细数（shǔ shù ）
3、我能根据意思写词语。
道德高尚，名望很大。( ) 水波忽明忽暗的样子。 ( )
很感兴趣地谈论。 ( ) 一个人做了诗或词，别的人相应作答。( )
4、这篇课文的题目是《山中访友》，通过预习我知道实际上作者拜访的对象是 。
5、初读课文后，我想与同学交流的疑惑是: 。
【展示互导】
一、课文朗读我最棒：班内课文朗读展示，要求正确、流利、有感情，全班互评互读。
二、从课文中，我找到了值得积累的新词语，还能用它说话。
三、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
一、作者在山中拜访了哪些朋友
二、找找你最喜欢的山中朋友，朗读有关语句。再说说你为什么喜欢它，用“我喜欢，是因为 ”的句式说一句话。
三、作者为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？
【检测互评】
一、我能看拼音写词语。
yāo qǐng pù bù dǒuqiào shēnqū fǔ shēn níng wàng jīnjīn lè dào
（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、我能正确区分下面形近字，并能给他们组词
附（ ） 爆（ ） 俏（ ） 峡（ ） 驱（ ） 激（ ）
俯（ ） 瀑（ ） 峭（ ） 狭（ ） 躯（ ） 邀（ ）
府（ ） 暴（ ） 悄（ ） 侠（ ） 岖（ ） 缴（ ）
三、我能在括号里填上恰当的词语。
雄浑的（ ） 清凉的（ ） 汩汩的（ ）
挺拔的（ ） 湛蓝的（ ） 悠悠的（ ）
四、我能理解下面的词语，并能联系生活用他们各说一句话。
津津乐道 德高望重 唱和 蕴含
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是： ，今后，我要注意的是： 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
1、山中访友（第二课时）
【学习目标】
1、我会有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；
2、抓住重点词句感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。
3、学习作者表达自己情感的方法，并在自己的写作中加以运用。
【学习重难点】
感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
【学法指导】
通过独立思考、深情朗读、小组合作，品析精彩语句，体会作者的思想感情，学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
【知识链接】
俗话说：“三分人才，七分打扮”。写文章也是一样，语言需要修饰，需要润色。但是修辞也不能滥用，必须要做到恰如其分，运用得当，这样才能起到锦上添花的效果。
【自学互助】：
1、我能和同学互相听写本课要求掌握的词语。
2、我能工整摘抄我喜欢的句子。
①
②
【展示互导】
一、从课文中，我找到了我最喜欢的句子，我要读给大家听。
二、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
1、从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？
2、你是否也有过类似的体验？
3、体会作者表达情感的方法。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
【检测互评】
一、将下面句子变换成陈述句，意思不变。
a 、 这山中的一切，哪个不是我的朋友？
__________________________________
b 、我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？
________________________________________________________
二、课文内容梳理。
　　1．《山中访友》课文题目运用了__________的修辞手法，题目中的“友”指的是_______________。作者带着__________去探访__________、__________、__________、__________、__________等自然界的朋友，表达了作者___________　、____________的感情。
2、课文中写到作者“山中访友”的收获是：“________________________________。”
三、佳句赏析。
1、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
这句话用了__________的修辞方法，把“__________”比作“__________”，不但写出了桥的__________，而且也突出了它___________________________的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
2、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
这句话运用了__________的手法，形象地表达了作者和__________、__________这两位朋友之间的默契和情谊。
【总结提升】
这堂课中，我最深的感受是： 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
2*、山 雨
【学习目标】
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
【学习重难点】
感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。
【学法指导】
把重点放在“读”上，有感情地朗读，形式多样化地朗读，在朗读中个性化地感悟。
【知识链接】
作者简介：赵丽宏，男，1951年出生于上海，1977年考入华东师范大学中文系，1987年成为上海作家协会的专业作家。他共发表作品200余万字，其中有散文、诗、报告文学、剧本、小说、评论和儿童文学。其成就以散文最为突出，作品曾二十多次在国内外各种文学评奖中获奖。我们曾学过他写的《与象共舞》。
【自学互助】：
1、朗读课文，注意读准生字词语，努力做到把课文读得正确、流利，同学互评。
2、我会读： 神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比
3、在括号中填入恰当的词。
一阵阵（ ） 一缕缕（ ） 一首首（ ） 一丛丛（ ）
一（ ）歌谣 一（ ）岩石 一（ ）树叶 一（ ）音符
4、我能根据词语写意思。
（1）轻盈： ____________________________________________
（2）啼啭： ____________________________________________
5、读完课文，我知道课文是按照__________、__________、__________的顺序写的。
【展示互导】
一、课文朗读我最棒：班内课文朗读展示，要求正确、流利、有感情，全班互评互读。
二、从课文中，我找到了值得积累的新词语，还能用它说话。
三、通过自学，我们还有这些问题要探究。 （小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
1、作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情？
2、用不同符号画出描写山雨音韵美和色彩美的句子，好好品读，体会作者对山雨的喜爱之情。
3、体会作者表达感受的方法。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
【检测互评】
一、根据课文内容填空。
　1．《山雨》一课先后从__________和__________两个方面写雨中的景色，从中可以体会到作者对山雨的__________之情。
2．文中有一个四字词语“__________”写出了山雨到来的悄悄，它和“__________”一词的意思很相近。
3．课文中，作者先说“阳光下，山林的色彩________________”，接着说在雨中，所有的色彩“______________________。”通过这种__________的写法，突出强调了“____________________”这句话的意思。
4、 雨声里，山中的每一块岩石，每一片树叶，每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
（1）上面的段落中，作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“__________”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“__________”，将此时的雨声联想成“__________”，形象生动地写出了山雨的__________美。
（2）用“～～”画出段落中用了排比手法的语句。
二、请将描写雨的诗词名句补充完整。
1、绿遍山原白满川， 。 2、自在飞花轻似梦， 。
3、水光潋滟晴方好， 。 4、 ，客舍青青柳色新。
【总结提升】
学完这课，我最想说的是： 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
3、草虫的村落（第一课时）
【学习目标】
1、会写11个字，能正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2、能理清课文层次，分清两个场景和活跃在两个场景中的多种角色的不同表现，在整体上把握好课文内容。
3、能随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
【学习重难点】
理清课文层次，把握课文内容，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。
【学法指导】
把握作者的游历过程有助于分清课文的层次。
【知识链接】
1、作者介绍：郭枫,著名诗人,作家。他出版的作品有散文集《早春花束》《九月的眸光》《老家的树》《永恒的岛》；诗集《郭枫诗选》《第一次信仰》《海之歌》等。
2、甲虫：身体外部有硬壳，前翅 ( http: / / baike. / view / 1008248.htm )是角质，厚而硬，后翅是膜质，如金龟子、天牛 ( http: / / baike. / view / 73044.htm )、象鼻虫 ( http: / / baike. / view / 40683.htm )等。
3、蜥蜴：属于冷血爬虫类。大部分是靠产卵繁衍，但有些种类已进化成可直接生出幼小的蜥蜴。蜥蜴是爬行动物纲中最庞大的家族，有记录的品种超过4700种，
4、红鸠鸟:指火斑鸠，又称红鸠、红斑鸠、斑甲、红咖追、火鸪鹪，栖息于亚洲南部热带区，为一种小型鸠鸽，常见于平原、草地成群觅食。
【自学互助】：
1、朗读课文，注意读准生字词语，努力做到把课文读得正确、流利，同学互评。
2、通过读课文，我能正确拼读这些词语，还能写下来。
jìng mì qín miǎn qīn wěn màn yóu
（ ） ( ) ( ) ( )
yīn yùn qiào lì hán xuān hōng kǎo
( ) ( ) ( ) ( )
3、我能根据意思写词语。
（1）安宁而平静。 ( ) （2）色彩艳丽，灿烂夺目。（ ）
（3）形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。（ ）
（4）见面时谈天气冷暖之类的应酬话。。（ ）
（5）蓄积而未显露或未发掘。 ( ) （6）匆忙赶路的神态。( )
4、通过自读课文，““草虫的村落””给我留下了的印象是 。
5、我有疑问想与同学交流。
疑问：
【展示互导】
一、课文朗读我最棒：班内课文朗读展示，要求正确、流利、有感情，全班互评互读。
二、从课文中，我找到了值得积累的新词语，还能用它说话。
三、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
一、随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么？
1、在这次奇异的游历中，作者描写了哪两个场景？
2、这两个场景中活跃着多种角色，你找到了哪些？印象最深的有哪些？
二、用自己的话说说课文的主要内容。
三、体会草虫“村落”的含义
1、作者把草虫的“村落”描绘成和我们人类居住的村子一样，你体会到这一点了吗？
2、其实这个草虫的“村落”，本来是个怎样的地方？
3、作者却把草虫居住之处想象成了一个热闹而奇特的村落，从中你体会到了什么？
【检测互评】
一、这些小生灵多可爱呀，你来描述一下吧！
写样子：（ ）的彩衣 （ ）的小圆虫 （ ）的黑甲虫
写活动：（ ）地奔忙 （ ）地往来 （ ）地交流
写神情：（ ）的目光 （ ）地对视 （ ）地振着翅膀
二、课文题目《草虫的村落》，“村落”本来指_________________________，在课文里指____________________________,我们可以从中体会到作者_________________________的感情。
三、我用总结归纳的方法，理出课文的层次：
第_______自然段是总起，是文章的第一部分，主要交代了___________________________；
第_________自然段是文章的第二部分，主要叙写了_______________________________；
最后两个自然段是文章的第三部分，表达了作者___________________________。
其中，第_________部分是文章的重点，作者在这里描写了游历的两个场景，第_____自然段写游历的第一场景：_____________________；第___________自然段写了第二场景：也就是作为课文主体的________________。
窗体顶端
窗体底端
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是： 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
3、草虫的村落（第二课时）
【学习目标】
1、随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
2、在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
3、学习作者的表达方法，运用丰富的想象来表达自己的独特感受，写一写自己观察过的小虫。
【学习重难点】
体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
【学法指导】
抓住重点词句体会作者用丰富的想象表达独特的感受。
【知识链接】
昆虫之最：数量最多的昆虫——鞘翅目 ( http: / / www. / s q=鞘翅目&ie=utf-8&src=wenda_link )昆虫；数学最棒的昆虫——蜜蜂；最美丽的昆虫——蝴蝶；最凶猛的昆虫——螳螂；对人类健康危害最大的昆虫——蚊子；对建筑物危害最大的昆虫——白蚁；最长的昆虫——大竹节虫，可长达30多厘米。
【自学互助】：
1、你知道课文中的它们指的是什么吗？完成后和同学交流。
游侠—— 村落——
远房亲戚的住宅—— 南国的少女——
茂盛的森林—— 两棵大树——
音乐演奏者—— 街道和小巷——
测气候者和工程师——
2、课文充满了作者奇异的想象，找出最能表现作者奇异想象的语句抄写下来。
①
②
③
3、你曾经观察过什么小虫呢？把它的名字写下来吧。（有多少写多少）
【质疑互究】
1、作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的？
2、课文的许多地方都留下了想象的空间，找一找，充分想象一下。
3、说说自己亲近自然、观察小虫的生活经历,
4、分组赛读课文。
【检测互评】
小练笔：
丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。
【总结提升】
学了这一课，我想说的是：
。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
4*、索溪峪的“野”（第一课时）
【学习目标】
1、正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发自己对大自然的热爱之情。
【学习重难点】
通过体会关键句段，感受索溪峪的“野”，从而激发对大自然的热爱之情。
【学法指导】
了解阅读提示，紧扣课题，充分质疑，用朗读表达出自己的体会。
【知识链接】
张家界　张家界在湖南省西北部，是我国重点风景名胜区之一。1982年，张家界被确定为我国第一个国家森林公园(含天子山、索溪峪，合称武陵源风景区)。这里由于地质变化、水流切割、风化崩落等影响，形成了举世罕见的砂岩峰林地貌。全市共有景点300余处，奇峰耸峙，云雾缭绕，森林茂密，溪流清澈，自然景观多姿多彩，奇花异草、珍禽异兽繁多，具有原始大自然的风韵。已被联合国教科文组织列入《世界自然遗产名录》。
索溪峪　索溪峪因索溪而得名，位于武陵源的东部，是张家界市武陵源区政府所在地。这里以奇峰秀水、钟乳洞和深壑著名。主要景点有黄龙洞、宝峰湖、十里画廊、西海、百丈峡、索溪、一线天等。景区面积约180平方公里，区内约有2 000多座独具特色的险峰。
十里画廊　十里画廊是一条长达6公里多的高山峡谷。这条峡谷奇峰叠耸，怪石林立，一路上风景相连，宛如一幅秀美的画卷。沿途可见转阁楼、虎啸天、老人岩、夫妻岩、众女拜观音等景观。
【自学互助】：
1、朗读课文，注意读准生字词语，努力做到把课文读得正确、流利，同学互评。
2、认读词语，同学互评。
磅礴 雕琢 倩影 崛起 赌气 同胞 百丈峡 撅着 蹚过去
怦怦直跳 断壁悬崖 千峰万仞 绵亘蜿蜒 亭亭玉立 窈窕淑女 年过花甲
3、我能根据意思写词语。
（1）、不局限于一种规格或形式。 （ ）
（2）、随着自己的心意，想要怎样就怎样。 （ ）
4、通过查字典，我知道了“野”的意思有以下几个：
题目中的“野”意思是 。
【展示互导】
一、课文朗读我最棒：班内课文朗读展示，要求准确、流利、有感情，全班互评互读。
二、从课文中，我找到了我最喜欢的新词语，我要推荐一个词语和大家分享。
三、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
1、“野”在课文中是什么意思？
2、作者是从哪几个方面来写索溪峪的“野”的？
3、小组选择一个方面，读书讨论：这个方面的“野”表现在什么地方？再朗读体会。
4、有感情地朗读课文。
【检测互评】
一、填字成词
（ ）地而起 千（ ）万仞 （ ）气 长 舒 横（ ）绿水
年过花（ ） 水花四（ ） （ ）（ ）直跳 绵（ ）蜿蜒
望而生（ ） 旁（ ）斜出 （ ）璞归真 不拘一（ ）
二、活学活用，用上本课中的词语填空。
　　1．爷爷虽然_____________，但身子骨依然硬朗得很。
　　2．老师说要点名提问，吓得我心里_____________。
　　3．他太严肃了，令人_____________。
　　4．棵棵玉兰，如个个_____________的少女静立窗前。
　　5．一路上我俩_____________，一直讨论问题。
三、这篇课文用一个（ ）字，总的介绍索溪峪的特点，然后从四个方面描述：（ ）是野的，（ ）是野的，（ ）当然更是“野”性十足，（ ）也变得“野”了起来。“野”在课文中指的是________________________________。
【总结提升】
学完这课，我想说： 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
4*、索溪峪的“野”（第二课时）
【学习目标】
领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
欣赏性品读课文，边读边想象。
【学习重难点】
领悟作者运用联想和想象来表达独特的感受以及先概括后具体描写的表达方法。
【学法指导】
把体会融入朗读，才能读得入情入境。
【知识链接】
蓬溪前往张家界的几条路线
航空线：从蓬溪坐汽车到成都，再从成都坐飞机到张家界荷花机场。也可从蓬溪坐车到重庆，从重庆飞往张家界。
火车线：在遂宁坐火车到怀化中转，再到张家界；或从遂宁坐火车到铜仁中转也可到达。
汽车自驾游：A线：遂宁市→重庆市→万州→恩施→宣恩→来凤→永顺→张家界
B线：遂宁市→重庆市→南川区→武隆县→黔江→秀山→吉首市→古丈县→张家界
【自学互助】：
抄写自己喜欢的语句。
【展示互导】
一、朗读自己喜欢的语句。
二、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
课文给你留下了怎样的印象？
体会作者的表达方法，朗读加深体验。
三、进行欣赏性的品读，读自己觉得写得特别好的地方，边读边想象文中描绘的景象，读得入情入境。还可与同学交流一下，自己最喜欢哪部分，为什么喜欢这一部分。
【检测互评】
一、指出各句采用的修辞方法。
　 1．索溪尤其爱跟山路哥哥闹着玩。　　　　（　 　）
2．汽车吼叫着，车身摇晃着，卵石挤碰着，水花四溅着，我们的心也怦怦直跳……　　　　
（　　 ）
3．索溪峪这么美，怎不叫人流连呢？　　　（　 　）
4．走进索溪，像似走进了一幅奇异的画卷。 （　 　）
二、读第二自然段后填空。
第二自然段写索溪峪的山，先概括地指出 ，接着从山具有
、 、 三方面来具体描写。
三、 用来描写山水的四字词语，你能够想起来多少？请把它们写在下面。（同学间比一比，看谁写出的最多）
【总结提升】
学完这课，我最大的收获是： 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
口语交际一
【学习目标】
1、通过口语交际，增强自己表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3、培养热爱大自然的情感。
【学习重难点】
学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
【学法指导】
若选择想象性内容，则要事先观察，明确观察的任务，观察时做到能用心，能投入感情，把自己观察的过程变成亲近自然的过程，变成欣赏和陶醉的过程。
如，观察一棵树，建议大家：
看一看。选择一天中不同的时间认真仔细地看，随着光线的变化，你看到了什么？想到了什么？
闻一闻。闻闻树皮、树叶，你闻到了什么气息？想到了什么？
摸一摸。摸摸树叶的纹理，摸一摸树枝的分叉，你感受到了什么？
还可以静静地在树下坐一坐，你听到了什么？想到了什么？又有什么感受？
因此，要细致地去感受这棵树的特点，感受树的周围以及生活在树上的小鸟、知了等小生命的气息。
【知识链接】
关于想象的名人名言：
想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。——爱因斯坦
心灵与自然相结合才能产生智慧，才能产生想象力。
—— 梭罗
【自学互助】
１、自读《口语交际·习作一》，整体了解本次口语交际的内容。
2、和同学交流每一项口语交际的要求和内容。
⑴我是大自然中的一员
⑵走进音响世界
⑶丰富多彩的暑假生活
3、自选某一方面内容，按要求进行准备。
【展示互导】
进一步准备，组织好语言。
2、组内交流，相互评价。
3、组内评选出优秀者。
4、全班交流、评议。
【总结提升】
1、 这次口语交际，我的优点是 ，
我的不足是 。
2、 修改后，再说一次。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价 习作一
第一课时
【学习目标】
1、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
2、通过习作，进一步提高表达能力。
【学习重难点】
学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
【学法指导】
若选择想象性内容，要充分发挥想象力。
【知识链接】
想象的“四性”
想象的有意性。
指要善于控制想象的方向，围绕一个中心去畅想，而不是无目的地去乱想。
想象的新颖性。
指大胆地去进行创造，构想出前所未有的新形象，具有新鲜感和独创性。
3、想象的现实性。
指想象扎根于现实，有现实依据。
想象的丰富性。
指想象的内容应该是饱满、充实的，是多角度、多方面的。
（ 注：此资料摘自中国教育资源网）
【自学互助】
根据口语交际的情况，选择一项准备习作。
【质疑互究】
1、选择角度，确定材料。
2、讨论出一些题目。
3、明确习作要求。
【当堂习作】
学生习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是：
。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
习作一
第二课时
【学习目标】
1、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
2、通过习作，进一步提高表达能力。
3、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
【学习重难点】
学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
【学法指导】
若选择想象性内容，要充分发挥想象力。
【知识链接】
小学生作文修改“五法”
一．朗读修改法。
完成习作后，出声地朗读几遍，让自己的耳朵当“老师”。
同学互评法。
俗语说“当局者迷，旁观者清”,因此，同学互评就显得十分必要了。
三．老师讲评法。
老师讲评要精，具有代表性，
四、时间冷却法。
过一段时间返回来修改，也不失为一种好的修改方法，因为知识又有了新的积累。
五．佳作参考法。
一个善于写作的人，必多读书，勤积累。
（ 注：此资料摘自考试吧）
【自学互助】
学生进行自我修改,然后组内互读互改习作，每小组推荐一至两位同学在全班交流。
【展示交流，完善习作】
1、教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。
2、学生交流评议。
3、教师点评。
4、再次修改习作，教师进行巡视与指导，发现经过修改后有很大改善的典型并在全班交流。
5、誊抄习作。
【总结提升】
本次习作，我的优点是： ，
修改前的不足是 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
回顾˙拓展一
第一课时
【学习目标】
1、体会作者怎样运用联想和想象来表达自己的感受。
2、懂得在阅读时，要体悟文章表达的特点，以及这样表达的好处。
【学习重难点】
体会作者怎样运用联想和想象来表达自己的感受。
【学法指导】
再次用心品读本组课文，容易把握表达上的共同点。
【知识链接】
《观潮》记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
送给回答者一份礼物送香吻 赠言：好帅的回答，楼主送上香吻一枚，以表诚挚谢意！
《雅鲁藏布大峡谷》首先介绍了雅鲁藏布大峡谷因其所处的地理位置而产生了壮丽的景观。接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。
《桂林山水》的作者用诗一般的语言,描述了桂林的水静、清、绿的特点,桂林的山奇、秀、险的特点,写下了自己观赏桂林山水的真切感受,抒发了热爱祖国山河的思想感情。
【自学互助】
浏览本组的四篇课文，回顾表达方法，和同学交流。
【质疑互究】
认真阅读“交流平台”的对话。
2、回顾本组的四篇课文，说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同。
3、联系小东的话，以《草虫的村落》为例，进行再次阅读，体悟作者是怎样展开丰富的联想和想象的以及这样表达的好处。
4、介绍自己在课外阅读中看到的类似的文章，先说说文章的题目、内容，再重点介绍自己阅读后的体会和感悟。
【检测互评】
写一个片段，运用联想和想象来表达自己的感受。
　
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是：
。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
回顾˙拓展一
第二课时
【学习目标】
积累优美诗句，感受清新而有情致的大自然，了解诗人借大自然表达的思想感情。
体会语言的趣味，感受汉语的魅力。
【学习重难点】
积累优美诗句，感受清新而有情致的大自然，了解诗人借大自然表达的思想感情。
体会“一”字诗的妙处。
【学法指导】
反复朗读诗句，体会诗句的特点。
【知识链接】
己亥杂诗 新雷
龚自珍 张维屏
浩荡离愁白日斜， 造物无言却有情,
吟鞭东指即天涯。 每于寒尽觉春生。
落红不是无情物， 千红万紫安排著，
化作春泥更护花。 只待新雷第一声。
月夜 秋夜洛城闻笛
刘方平 李白
更深月色半人家， 谁家玉笛暗飞声，
北斗阑干南斗斜。 散入春风满洛城。
今夜偏知春气暖， 此夜曲中闻折柳，
虫声新透绿窗纱。 何人不起故园情。
襄邑道中 菊花
陈与义 元稹
飞花两岸照船红， 秋丛绕舍似陶家，
百里榆堤半日风。 遍绕篱边日渐斜。
卧看满天云不动， 不是花中偏爱菊，
不知云与我俱东。 此花开尽更无花。
【自学互助】
1、反复朗读诗句，同学互评。
2、自读《妙答“一”字诗》，读准、读通，同学互评。
3、搜集趣味语文材料。
【质疑互究】
一、日积月累
1、朗读诗句
2、想想这些诗句的特点，说说自己从哪里体会出特点的。
第一句
第二句
第三句
第四句
第五句
第六句
3、在读懂诗句的意思后，把诗句背诵下来。
二、趣味语文
1、朗读故事。
2、从哪些地方体会到了“一”字诗的妙处？
3、补充自己了解或搜集到的趣味语文材料。
【检测互评】
默写“日积月累”的诗句。
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是： 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
5、詹天佑（第一课时）
【学习目标】
1、学会11个生字。会写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
4、体会关键词句在表情达意方面的作用。
【学习重难点】
理清课文层次，了解修筑京张铁路的背景，体会詹天佑的爱国主义精神。
【学法指导】
认真阅读“知识链接”，了解修筑京张铁路的背景。
体会关键词句在表情达意方面的作用。
【知识链接】
詹天佑：(1861—1919)江西婺源人。我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家，为我国近代铁路事业的发展作出了卓越贡献。
关于修筑京张铁路的背景：1840年，中英鸦片战争之后，我国开始由封建社会逐渐成为半殖民地半封建社会。1895年，中日甲午战争失败后，我国被迫签订了中日《马关条约》。从此，帝国主义列强以开设银行、强迫贷款、投资铁路、开矿办厂等方式，对我国加紧经济侵略。其中，从1895年到1899年，帝国主义国家在我国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义列强竞相办厂开矿，掠夺我国的资源。到19世纪末，列强争夺铁路权的斗争更加激烈，甚至以武力威逼清政府。原打算自己修筑铁路的清政府，在列强争夺面前，束手无策，只得把一条条铁路修筑权，拱手送给外国。列强在我国投资修筑铁路，除了获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区以及运输军队等。
【自学互助】：
1、朗读课文，注意读准生字词语，努力做到把课文读得正确、流利，同学互评。
2、我会读： 杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑
3、给多音字选择正确的读音。
塞外(sài sāi) 狂风怒号(háo hào) 要挟(yāo yào) 差不多(chā chà)
4、想一想，课文主要讲了什么内容？
5、初读课文后我的疑惑是: 。。
【展示互导】
一、课文朗读我最棒：班内课文朗读展示，要求正确、流利、有感情，全班互评互读。
二、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
一、默读课文，你认为课文是围绕哪句话展开的？这种安排材料的方法是什么？
二、理清课文的顺序。
课文先写 ；
接着写 ；
然后写 ；
最后写 ；
三、詹天佑是在怎么样的情况下接受主持修筑京张铁路的任务的？
四、有感情地朗读前三个自然段。
【检测互评】
一、看拼音，写汉字。
yìrán chà dào ní jiāng chǎn píng zǔ náo è liè shī gōng
（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）（ ）
jiān jù miǎn lì xiū zhù 　 kòng zhì hōng dòng rě rén jī xiào
( ) （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、辨析生字，然后组词。
挠（ ） 绕（ ） 娆（ ） 控（ ） 嘲（ ）竣（ ）
浇（ ） 饶（ ） 烧（ ） 腔（ ） 潮（ ）俊（ ）
毅（ ） 艰（ ） 桨（ ） 讥（ ） 施（ ）峻（ ）
意（ ） 坚（ ） 浆（ ） 肌（ ） 拖（ ）骏（ ）
三、据意写词。
　 1．争执而相持不下。　　　　（　　 ）
2．轻视；看不起。　　　　（　　 ）
　　3．受攻击后，反过来攻击对方。　　　　（　 　）
　　4．暗中破坏，使不顺利或不成功。　　　　（　　 ）
　　5．利用对方的弱点，仗恃自己的势力，胁迫对方满足自己的要求。（　　 ）
【总结提升】
通过学习，我知道了： 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
5、詹天佑（第二课时）
【学习目标】
1、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句。
2、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
3、体会关键词句在表情达意方面的作用。
4、制定综合性学习活动计划。
【学习重难点】
重点是通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神；难点是理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。
【学法指导】
通过画示意图、看插图、演示的方法，突破文章难点。
【知识链接】
一些爱国志士的名言：
　●利于国者爱之，害于国者恶之。（晏婴） ●捐躯赴国难，视死忽如归。（曹植）
●先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹）　●天下兴亡，匹夫有责。（顾炎武）
●人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥）
【自学互助】：
一、写出下列词语的近义词。
阻挠---- 要挟---- 嘲笑----- 毅然-----
藐视---- 周密---- 杰出----- 艰巨-----
二、按要求写句子。
1、 中国那时候已经有了自己的工程师。（改为反问句）
2、 这是中国人修筑的第一条铁路，一定要把它修好。(改为反问句）
3、 通过这一单元的学习，受益匪浅。（修改病句）
4、 这是一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。（缩句）。
三、课文以人物的名字为题，我们还学过哪些用人物姓名作为题目的课文？与同学交流。
【展示互导】
一、你积累了哪些爱国名言？
二、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
一、詹天佑在修筑京张铁路中遇到了哪些困难，是如何克服的？
1、读课文4——6自然段，给每个自然段加个小标题。
2、在勘测线路的过程中遇到什么困难，他是怎样说、怎样做的，为什么能这样做？你体会到什么？
3、在开凿隧道的过程中遇到什么困难，他是如何克服的？可画示意图。
4、在青龙桥又遇到了什么困难，他是怎样克服的？可借助课文“人”字形线路的插图用铅笔等文具模拟行驶。
5、从“开凿隧道”和“设计线路”这两个方面你体会到詹天佑怎样的特点？
二、“京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。”你如何理解这两句话？
三、找出感受最深的部分，在旁边写一写自己的感想，组内交流后，有感情地朗读并背诵。
四、制定综合性学习活动计划。
【检测互评】
一、抄写自己感受最深的句子。
二、体会下列句子的意思。
1、有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口已北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
2、遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好：否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失去信心。
三、填空。
1、开凿居庸关隧道用( )方法，原因是（ ）。
2、开凿八达岭隧道用（ ）方法，原因是（ ）。
小练笔：写写《我所认识的詹天佑》或续写“站在詹天佑的铜像前……”。
【总结提升】
学了这课，我想说的是： 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
6、怀念母亲（第一课时）
【学习目标】
1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、找出相关语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
【学习重难点】
理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。
【学法指导】
朗读可以加深对课文内容的理解，更好地体会作者的思想感情。
【知识链接】
季羡林（1911.8.6—2009.7.11），山东临清人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长，是北京大学惟一的终身教授。通英文、德文、梵文、巴利文，能阅俄文、法文，尤其精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”，其著作已汇编成24卷的《季羡林文集》。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。
【自学互助】：
一、朗读课文，注意读准生字词语，努力做到把课文读得正确、流利，同学互评。
二、比一比，组成词语。
挚（ ） 侵（ ） 班（ ） 遍（ ）
执（ ） 寝（ ） 斑（ ） 篇（ ）
三、根据意思写词语。
1、（感情）真诚恳切。（ ） 2、灰心失望。 （ ）
3、无法安然入睡。 （ ） 4、终身的遗恨。（ ）
5、心情跳跃、涌动。 （ ） 6、接二连三的思想活动。（ ）
四、作者说他一生有两个母亲，一位是 ，一位是 。
五、初读课文后我的疑惑是: 。
【展示互导】
一、课文朗读我最棒：班内课文朗读展示，要求正确、流利、有感情，全班互评互读。
二、听写词语，同学互改。
三、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
一、默读全文，想想文章表达了作者怎样的感情？
二、找出作者怀念亲生母亲的语句，有感情地朗读。
三、找出作者怀念祖国母亲的语句，有感情地朗读。
四、选择自己喜欢的部分读。
【检测互评】
一、看拼音写词语。
zhēn zhì bì miǎn yǐn yòng qī liáng qiáng liè méng lóng
（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
sī cháo qǐ fú kě jiàn yì bān pín lái rù mèng qǐn bù ān xí
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、我会写近义词：
崇高—— 真挚—— 黄昏——
沉默—— 沉静—— 凄凉——
三、我会写反义词：
崇高—— 真挚—— 黄昏——
凄凉—— 普通—— 甜蜜——
四、按要求写句子。
1、我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。（缩句）
2、身在异国他乡的我一次又一次地想起自己长眠于故乡地下的母亲。（缩句）
3、我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。（改为反问句）
4、对母亲的思念我都记写在日记里了。（“被”字句）
五、从“真挚、朦胧、凄凉、强烈、思潮起伏、可见一斑”中选择两个词语造句。
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是： 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
6、怀念母亲（第二课时）
【学习目标】
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
【学习重难点】
重点是抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。
【学法指导】
抓住关键词句体会作者的思想感情。阅读“知识链接”能更好地体会作者对母亲的感情。
【知识链接】
赋得永久的悔
季羡林
我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。
我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里。家里日子是怎样过的，我年龄太小，说不清楚，反正吃得极坏。
我在母亲身边只呆到六岁，以后两次奔丧回家，呆的时间也很短。现在我回忆起来，连母亲的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓。特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。家境贫困，儿子远离，她受尽了苦难，笑容从何而来呢？
有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我怎么也不会放他走的！’”简短的一句话里面含着多少辛酸、多少悲伤啊！母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来呵！然而这个儿子却始终没有归来，一直到母亲离开这个世界。
对于这个情况，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到上了高中的时候，自己大了几岁，逐渐理解了。但是自己寄人篱下，经济不能独立，空有雄心壮志，怎奈无法实现。我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然而没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永永远远地走了。古人说“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，这话正应到我身上。我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，热泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃“红的”。
这就是我的“永久的悔”。　
【自学互助】
找出文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子，摘抄一两句，和同学交流。
【质疑互究】
说说从哪些关键词句体会到作者怀念亲生母亲的感情，理解含义。
二、说说从哪些关键词句体会到作者怀念祖国母亲的感情，理解含义。
三、文章的开头和结尾有什么特点？
四、有感情地朗读全文。
五、让我们一起来读读课后的这首诗《 我的中国心 》。想想此时你最想读出什么？
读完后会唱的可以唱一唱。
【检测互评】
一、理解句子的含义。
1、我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。(“频来入梦”是什么意思？你知道祖国母亲“频来入梦”的原因吗？)
2、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。（为什么我在想故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？）
3、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。（在你的想象中，母亲的面影是怎样的？）
二、写几句话或创作一首小诗送给亲生母亲吧！
【总结提升】
学了这课，我想说的是： 。
我学到的阅读方法是： 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
7*、彩色的翅膀
【学习目标】
1、用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
3、领会关键词句对表现人物品质的作用。
【学习重难点】
重点是理解课文内容，体会战士小高最后说的那段话的含义，感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。
难点是了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
【学法指导】
1、抓住那些表情达意的关键词句，体会 ( http: / / www.5ykj.com / Article / " \t "C:\\Documents%20and%20Settings\\Administrator\\桌面\\_blank )海岛战士的高尚品德，激发热爱祖国的思想感情。
2、查阅资料，了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
【知识链接】
宝石岛：又名西沙群岛，是中国南海诸岛中四大群岛之一。这片大大小小的珊瑚岛屿群漂浮在50多平方公里的海域上，犹如颗颗珍珠，其中，永兴岛是最大的岛屿。
插叙：就是根据表达的需要，插入与中心有关的内容，待插入的部分结束后再继续原来的记叙的叙述方法。插叙可以帮助展开情节，突出人物品质，丰富文章的内容。
【自学互助】
一、给多音字选择正确的读音。
拖蔓（wàn màn） 晕船（yūn yùn） 结瓜 （jiē jié） 扇动（shān shàn）
二、根据意思写词语。
比喻事情真相大白。 ( )
浅蓝色的天空明净得像洗过一样。( )
不停地咂嘴赞叹。 ( )
安心地生活，愉快地劳动。 ( )
很招人喜欢。 ( )
三、初读课文，我从文中了解到这些信息：
A B
【展示互导】
一、课文朗读我最棒：班内课文朗读展示，要求正确、流利、有感情，全班互评互读。
二、从课文中，我找到了值得积累的新词语，还能用它说话。
三、通过自学，我们还有这些问题要探究。 （小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
1、用较快的速度默读课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？在此基础上说说课文的
主要内容。
2、海岛战士给你留下了怎样的印象？你是从哪些地方体会到的？
3、你怎么理解课文的最后一句话？
___________________________________________________________________________
4、去掉“西瓜不平常的来历”这一部分，课文仍然通顺、完整，为什么还要写这一部分呢？
____________________________________________________________________________
5、课文为什么用“彩色的翅膀”做题目？
【检测互评】
一、改写句子。
1、我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。（改为肯定句）
____________________________________________________________________________
2、在战士们的一片欢笑声中，我慢慢地了解到这个西瓜的不平常的来历。（缩写句子）
____________________________________________________________________________
二、理解句子的含义。
1、战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。
____________________________________________________________________________
2、他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”
____________________________________________________________________________
三、根据课文内容填空。
1、《彩色的翅膀》课题有两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在__________________、_________________方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征战士__________________、__________________的生活。
2、《彩色的翅膀》课文通过__________岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱__________带回小岛的故事，赞扬了海岛战士__________、__________、__________的高尚品德。文中还巧妙地运用__________的叙述方法，交代了__________的不平常的来历，使得故事更加生动，让战士的深情跃然纸上。
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是： 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
8*、中华少年
【学习目标】
1．有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
2．通过分角色朗诵，加深对这首诗的体会。
【学习重难点】
通过朗诵诗歌来表达对祖国的热爱之情。
【学法指导】
通过多种形式的读，体会诗歌所表达的情感，读出对祖国的深情。
【知识链接】
李少白：笔名少白。1939年生，湖南宁乡县人，中国作家协会会员。出版有儿童诗集《长胡子的娃娃》《淡绿的月亮》等，童话集《大尾巴奇遇记》《傻熊多多的故事》等。
雪莲：草本植物，叶子长椭圆形，花深红色，花瓣薄而狭长。生长在新疆、青海、西藏、云南等高山中，花可入药。
山丹丹：草本植物，叶子披针形，花红色，。多在黄土高原的阴坡上与杂草伴生。因其花色鲜红、生命力极强受到人们的喜爱。
大禹：姓姒（念sì），名文命，因治水有功，后人称他为大禹，是夏代第一个君主。
敖包：蒙古族人做路标和界标的堆子，用石头、土、草等堆成。旧时曾把敖包当作神灵的住地来祭祀。
哈达：是一种生丝织品，纺得稀松如网，也有用丝绸为料的。献“哈达”是藏族人民最普遍的一种礼节，是向对方表达自己的纯洁、诚心、忠诚和尊敬。
【自学互助】
1、朗读课文，同学互评。
2、我会读以下词语，同学互评。
翱翔 莽莽 水浒 女娲 大禹 敖包 铭记 焊接 璀璨
芦笙 唢呐 昆仑 竞相开放 欢歌劲舞 萦绕耳畔
3、给下列加点的字选择正确的读音，并用“____”标出。
刚劲（jìn jìnɡ） 哈达（hā hǎ） 纤夫 (qiān qiàn) 滋养（zī cī ) 雏鹰 (chú zhòu)
4、我会根据课文内容填空。
( )学语 ( )圆月 翱翔的( ) 纯洁的( )
( )学步 ( )昆仑 璀璨的( ) 崭新的( )
（ ）的高原 （ ）的宝岛
（ ）的草原 （ ）的黄土坡
（ ）的方块字 （ ）的唐诗宋词 　　　　　　　　
5、读完诗歌，我的疑问是：
【展示互导】
一、课文朗读我最棒：班内课文朗读展示，要求正确、流利、有感情，全班互评互读。
二、从课文中，我找到了值得积累的新词语，还能用它说话。
三、通过自学，我们还有这些问题要探究。 （小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
1、初步了解文中一些词句含义，整体把握作品的情感基调。
2、诗歌共有几个小节？请把每小节的主要意思写下来。
3、你能从诗句中感受到中华少年的爱国热情吗？摘抄几句写在下面。
4、分角色朗诵。按照本诗甲、乙、丙、丁分配朗诵，可以四人小组合作读，也可全班分角色朗诵。 　　 　　
5、交流朗诵后的体会。可交流对诗句含义的理解，也可交流对诗句表达特点的感受，还可交流内心情感的体验。
【检测互评】
1、读下面的诗句，体会诗句表达的感情。
A、东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化植根在我们心田。
这两句的意思是__________________________________。朗诵时应充满__________之情。
B、黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
这两句写出了__________________________________。朗诵时要______________。
2、请你写出与诗歌中”枫桥的钟声”“大漠的孤烟”相关的诗句。


3、写一写自己心目中的祖国。
在我的心目中，
你是
你是
你是
你是
【总结提升】
学完这课，我想说的是：
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
习作（第一课时）
【学习目标】
1、学习演讲稿的写法，体会演讲稿的特点和作用
2、培养围绕主题选择、处理资料的能力。
3、通过习作，进一步激发自己对祖国的热爱之情。
【学习重难点】
学习演讲稿的写法。
【学法指导】
根据自己的感受和体会，充分运用搜集到的资料，说明自己的观点。
【知识链接】
演讲稿一般是在较为隆重的仪式上或某些公众场合发表的讲话文稿，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣，具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用。
怎样写好演讲稿？
一、了解对象，有的放矢。
二、观点鲜明，感情真挚。
三、行文变化，富有波澜。
四、语言流畅，生动风趣。
五、认真修改，精益求精。
【自学互助】
自读《口语交际·习作二》，了解本次习作的内容。
多读演讲稿。
【质疑互究】
1．学习例文，体会特点。
演讲稿的特点：（ 1）针对性。演讲是以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，必须要有现实的针对性。（2）可讲性。由于演讲要诉诸口头，拟稿时必须以易说能讲为前提。（3）鼓动性。演讲要做到这一点，要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻，语言表达的形象生动，富有感染力。
2、明确要求，理清思路。
先根据听讲人的身份，写上适当的称呼；然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的观点说清楚；最后可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。
3、围绕主题，运用资料。
围绕“祖国在我心中”的主题，根据综合性学习中自己的感受和体会，运用搜集到的资料，有针对性地进行选择和处理。同时，结合具体的资料表达自己的观点。
【当堂习作】
学生习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
【总结提升】
我知道了演讲稿的写法是：
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
习作（第二课时）
【学习目标】
1、学习演讲稿的写法，体会演讲稿的特点和作用
2、培养围绕主题选择、处理资料的能力。
3、通过习作，进一步激发自己对祖国的热爱之情。
4、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
【学习重难点】
学习演讲稿的写法。通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
【学法指导】
一、开头要抓住听众，引人入胜。
二、主体要环环相扣，层层深入。
三、结尾要简洁有力，余音绕梁。
【知识链接】
世界十大演讲
1、我们将战斗到底 丘吉尔 ( http: / / www. / s wd=%E4%B8%98%E5%90%89%E5%B0%94&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / _blank ) 1940年6月4日
2、葛底斯堡 ( http: / / www. / s wd=%E8%91%9B%E5%BA%95%E6%96%AF%E5%A0%A1&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / _blank )演说　　 亚伯拉罕 ( http: / / www. / s wd=%E4%BA%9A%E4%BC%AF%E6%8B%89%E7%BD%95&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / _blank )·林肯 1863
3、我有一个梦想 马丁·路德·金 1963
4、我是第一个被指控的人 纳尔逊 ( http: / / www. / s wd=%E7%BA%B3%E5%B0%94%E9%80%8A&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / _blank )·曼德拉 ( http: / / www. / s wd=%E6%9B%BC%E5%BE%B7%E6%8B%89&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / _blank ) 1964
5、难道我不是个女人？　　 索琼娜·特鲁斯 1851
6、阅读的喜悦（摘录） 威廉·里昂·菲尔普斯 1933
7、乌尔班二世的演说辞 教皇乌尔班二世 1095
8、自由或死亡（摘录） 埃米林·潘克赫斯特 1913
9、伯里克利葬礼演说 伯里克利 公元前五世纪
10、肯尼迪就职演讲 约翰·F·肯尼迪 1961
【自学互助】
学生进行自我修改,然后组内互读互改习作，每小组推荐一至两位同学在全班交流。
【展示交流，完善习作】
1、创设情境，真实演练。
2、学生交流评议。
3、教师点评。
4、再次修改习作。
5、誊抄习作。
【总结提升】
修改前，我的作文不足之处是：
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
口语交际二
【学习目标】
1、展示综合性学习的成果，进一步增强对祖国的热爱之情。
2、锻炼组织、表演等能力，培养合作意识。
3、为演讲稿提供演练的机会。
【学习重难点】
锻炼组织、表演等能力，培养合作意识,进一步增强对祖国的热爱之情。
【学法指导】
三种汇报形式应注意的一些问题
1、进行演讲时，要恰当地运用手势、表情以增强表达的效果。
2、朗诵诗歌、散文要注意情感充沛，表达出文章蕴含的情感。
3、讲故事要注意具体、生动，能用语言打动他人。
【知识链接】
部分爱国诗歌
《我骄傲，我是中国人 》
《祖国啊，我亲爱的祖国》
《我的祖国》
《祖国，我爱你 ( http: / / www. / s q=%E7%A5%96%E5%9B%BD%EF%BC%8C%E6%88%91%E7%88%B1%E4%BD%A0&ie=utf-8&src=wenda_link" \t "http: / / wenda. / q / _blank )》
《可爱的祖国》
【自学互助】：
１、自读《口语交际·习作二》，了解本次口语交际的内容。
2、确定口语交际的汇报形式，按要求进行准备。
【质疑互究】
1、读“口语交际·习作二”中的学习提示，说说本次口语交际的主题和要求分别是什么？
2、小组根据成员准备情况讨论汇报形式。
重点讨论：采用什么样的汇报方式？哪些成员进行展示？相互之间如何配合协调？
【展示互导】
1、小组排练。
小组成员用事先准备好的有关材料，在小组里先试着讲一讲。根据同学的意见，想想怎样才能讲得更好。要学会自己发现问题，解决问题，要充分发挥自己的主动性和创造性。
2、汇报展示。
⑴以小组为单位，围绕主题，进行轮流展示。
⑵其他小组进行评议。
⑶评出各种奖项。
【总结提升】
1、在汇报的同学中，我最欣赏 ，因为
。
2、这次口语交际，我的收获是 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
回顾·拓展二 （第一课时）
【学习目标】
进一步加深对课文的理解，感受华夏儿女浓浓的爱国之情。
乐于分享读书、学文的感受，提高表达能力。
3、了解综合性学习活动开展过程中的各种情况，总结经验、提高能力。
【学习重难点】
通过交流，感受华夏儿女浓浓的爱国之情；了解综合性学习活动开展过程中的各种情况。
【学法指导】
1、重点谈谈这些人是如何通过他们的行动来体现他们的爱国之心的，使爱国之情深入自己的心里。
2、在交流中，可补充一些课外的相关资料，以加深对人物、事情的了解。
【知识链接】
部分爱国人物及事迹
张自忠：国民革命军33集团军总司令,率部多次与日军血战,曾取得过喜峰口、临沂、随枣战役的胜利.后在枣宜会战 ( http: / / www. / s q=%E6%9E%A3%E5%AE%9C%E4%BC%9A%E6%88%98&ie=utf-8&src=wenda_link" \t "http: / / wenda. / q / _blank )中殉国。他是第二次世界大战中同盟国牺牲的最高将领。
狼牙山五壮士：为了掩护群众和大部队撤退阻击数倍于己的日军,最后弹尽粮绝,全部跳下山崖。
林则徐：主张严禁鸦片，强迫外国鸦片商人交出鸦片，并将没收的鸦片于虎门 ( http: / / baike. / view / 31082.htm" \t "http: / / baike. / subview / 7659 / _blank )销毁，成为民族英雄 ( http: / / baike. / doc / 634369.html" \t "http: / / baike. / doc / _blank )。
金晶：2008年，残疾人火炬手金晶在法国传递奥运火炬，遭到某种民族败类围攻，金晶以残弱之躯保护奥运火炬，向非难中国的某些法国人证明了当代中国人的民族气节。
【自学互助】：
浏览本组的四篇课文，回顾课文内容。
【质疑互究】
一、第一项内容。
1．回顾课文，说说每篇课文的主要意思。
2．说说本单元学过的课文中，哪些人、哪些事打动了自己，给自己留下了比较深的印象，并想想为什么这些人、这些事会感动自己，大胆表达自己的感受。
3．每组选代表进行集中汇报，其余同学可作补充说明。
二、第二项内容。
1、先谈谈这次综合性学习，具体都开展了哪些活动。
2、在活动中遇到了什么困难、问题，是怎样克服、解决的？由小组内指定同学进行记录。
3、提出还没有克服、解决的困难、问题和大家一起讨论，想出办法。
4、自己在活动的开展过程中得到了哪些收获？
5、进行组内成员的自我评定和互评。
【总结提升】
将本组课文中最受感动的人物语言或印象最深的事情摘录下来。
　
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
回顾·拓展二（第二课时）
【学习目标】
1、在对名言的朗读积累中强化爱国情感。
2、通过综合性学习的成果展示，更全面、更深入地了解我们伟大的祖国，从而进一步激发自己的爱国情感。
【学习重难点】
朗读积累名言，展示综合性学习的成果，强化爱国情感。
【学法指导】
选择适合自己的形式进行综合性学习的成果展示。
【知识链接】
名言简介
第一句选自1949年4月周恩来在《关于和平谈判问题的报告》中的一句爱国名言。主要意思是只有热爱自己的民族才能有自信心，才能有为祖国、为民族而献身的精神。中华民族的爱国情操，是在中华民族悠久历史文化的基础上产生与发展起来的，它源于对生育自己的故土、家乡、民族的爱。
第二句是1981年2月14日邓小平为英国培格曼出版公司出版的《邓小平文集》英文版写的序言中一句充溢着爱国激情的话语，体现了邓小平同志强烈的民族自尊心、自信心。 他是这样说的，也是这样做的，把自己的一切奉献给了他深爱着的祖国和人民。他这种无限高尚的爱国精神永远值得我们学习。
第三句选自鲁迅的《华盖集续编·学界的三魂》，文中他分析中国的国魂有官魂、匪魂和民魂三种，他认为“唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步”。
第四句选自巴金的《随想录》，体现了巴金对祖国、对人民深沉而执着的爱。
【自学互助】：
1、反复朗读名言，同学互评。
2、做好综合性学习的资料整理工作，做好展示的准备。
【展示互导】
一、日积月累
（1）自由朗读这些名人名言。
（2）选择其中的一两句名言，说说体会。
（3）背诵。
二、展示台
1．展示准备
（1）观察展示台中的图片，读读学习伙伴的话，说说这些学生分别展示的是什么。
（2）确定自己组内展示的内容，展示的形式，展示的特色以及分工情况。可以超越课文中展示的形式，自行设计新的展示形式。
（3）共同讨论，互相协作，进行展示准备。
2．举行“祖国在我心中”展示会
（1）各组轮流介绍，并把自己组的作品带到展示区域进行展示、介绍。
（2）组织学生进行参观学习。
（3）评选最佳展示组，视情况评选各种个人奖，教师颁奖。
【检测互评】
默写“日积月累”的名言。
【拓展延伸】
收集爱国格言或古诗词。
第 4页 /共 4页 编制人：严军 审核人：申毅人教版六年级上册“五环四互”教学模式语文导学案
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
9、穷人
第一课时
【学习目标】：
1、能学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、 倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。
2、我能正确、流利地朗读课文。
3、感受课文主要内容，弄清文章的结构层次。
【学习重点】：
　　　正确、流利地朗读课文，感受课文主要内容。
【学习难点】：
弄清文章的结构层次。
【学法指导】：
初读课文，了解课文大意；再读课文，弄清各自然段大意；细读课文，整体把握课文主要内容，学会边读边思考，弄清文章的结构层次。
【知识链接】：
列夫·托尔斯泰　(1828—1910)伟大的俄国作家。出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。1851年参军，不久开始创作小说《童年》。1856年退役后两度出国游历、考察。1863年起用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。他的作品，气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有巨大影响。
《穷人》的写作背景正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。
【自学互助】：
1、在文中勾画，认读生字和词语。
2、从课文中找出与下列词语意思相近的词。
保护（ ） 看望（ ） 高大（ ） 舒服（ ）
埋怨（ ） 仍然（ ） 担心（ ） 七上八下（ ）
3、我知道课文主要写了
4、我的疑惑是：
【展示互导】
一、课文朗读我最棒：班内课文朗读展示，要求正确、流利、有感情，全班互评互读。
二、从课文中，我找到了值得积累的新词语，还能用它说话。
三、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
一、课文中的穷人给你留下怎样的印象？
二、再读几遍课文，按照“等待丈夫——抱回孤儿——丈夫归来”的顺序把课文分为三个部分。
等待丈夫：（ ）——（ ）自然段。
抱回孤儿：（ ）——（ ）自然段。
丈夫归来：（ ）——（ ）自然段。
在文中勾画描写环境的句子。
四、通过学习，我还想知道：
【检测互评】
一、我能看拼音写词语。
gē bǎn zhàng zi bào yuàn bāo guǒ kuí wú dǎo méi
（ ） ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再组词。
怨（ ） 梧（ ） 霉（ ） 虑（ ） 搁（ ）
祭（ ） 悟（ ） 毒（ ） 虚（ ） 阁（ ）
三、写近义词。
嘶哑——（ ） 沉思——（ ） 抱怨——（ ）
舒适——（ ） 顾惜——（ ） 黧黑——（ ）
四、写反义词。
嘶哑——（ ） 魁梧——（ ） 抱怨——（ ）
舒适——（ ） 蜷缩——（ ） 僵硬——（ ）
五、在括号里填上恰当的词语。
（ ）的渔夫 （ ）的天气 （ ）的屋子
（ ）的桑娜 （ ）的神情 （ ）的餐具
（ ）的渔网 （ ）的海风 （ ）的孩子
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是：
，今后，我要注意的
是： 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
9、穷人
第二课时
【学习目标】：
1、默读课文，理解课文内容。
2、感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
3、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
【学习重点】：
学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
【学习难点】：
学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
【学法指导】：
通过品析精彩语句，学习作者表现人物品质的写法。
【知识链接】：
环境描写
小说中的环境描写主要包括社会环境和自然环境。社会环境指的是反映社会、时代特征的建筑、场所陈设等景物以及风俗。自然环境指自然界的景物，如季节天气变化，风霜雨雪，山川河流等。
社会环境描写的主要作用是交代人物的生存环境，社会关系交代作品的时代背景等。在回答时必须结合当时的时代背景，指出文中环境描写的句子揭示了怎样的社会现实。暗示社会环境。例如：《荷花淀》中关于荷花淀正午风光的描写，那荷叶像铜墙铁壁，那粉色荷花箭是哨兵。暗示了当时的社会环境一场战斗即将开始。
【自学互助】：
1、把喜欢的句子抄下来。
2、熟悉文本，把握脉络。
《穷人》一课的作者是 国作家 ，我还知道他的著作有 、
。这篇文章中的穷人指 、 、 。全文按照事情发展的顺序课分为 部分，故事围绕 展开的。
3、我的疑惑是： 。
【展示互导】
一、从课文中，我找到了我最喜欢的句子，我要读给大家听。
二、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
一、文中的穷人是谁？他们穷在什么地方？找出有关句子认真体会，说出自己的感受来。
二、课文中的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写，画出相关语句，
认真读一读，说一说课文中的环境描写对刻画桑娜与渔夫的形象有什么作用？
三、找出描写桑娜心理活动的语句，读后，小组讨论交流：桑娜在继续等待丈夫的时候想
到了什么？为什么会想到这些？

四、通过学习，我还想知道：
【检测互评】
一、活学活用（在句中用上本课词语）。
1、小红，你__________在那小声嘟囔什么？
2、太险了！谁站在这儿都会感到__________的。
3、我的心里__________，像大海在翻腾。
4、__________！不干好事，被警察抓了，活该！
5、他这会儿心里像揣着一只兔子，__________的！
阅读下面一段话，回答问题。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
用“ ”画出描写渔夫神情的语句。
用“ ”画出描写渔夫动作的语句。
用“ ”画出描写渔夫语言的语句。
从这段话中我们可以看出渔夫是个怎样的人？
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是：
，今后，我要注意
的是 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
9、穷人
第三课时
【学习目标】：
1、有感情地朗读课文。感受主人公善良、宁可自己受苦，也要帮助别人的美德， 领悟表达方法。
2、进行想象训练。
3、体会省略号的用法。
【学习重点】：
感受主人公善良、宁可自己受苦，也要帮助别人的美德。
【学习难点】：
领悟表达方法。 进行想象训练。
【学法指导】：
诵读—— 品味—— 表达
【知识链接】：
心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。怎样进行心理描写呢？
第一，直接刻画，交代人物心理。
第二，用神态、语言、动作反映内心的变化。用景物自然地折射内心的感受。
【自学互助】：
1、关联词语填空。
宁可……也…… 与其……不如…… 尽管……还是……
（1）桑娜一家（ ）生活十分艰难，（ ）决定收养西蒙的孩子。
（2）渔夫和妻子（ ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。
（3）桑娜觉得（ ）看着西蒙的孩子活活饿死，（ ）自己多受些苦，把他们抱回来。
读一读、画一画：描写桑娜心理活动的句子。
读一读、说一说：说一说桑娜的心情是怎样的？
读一读、评一评：你认为桑娜是一个怎样的人？
5、我的疑惑是： 。
【展示互导】
一、从课文中，我找到了我最喜欢的句子，我要读给大家听。
二、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
一、认真读一读课文中桑娜和渔夫的对话，从他们的对话中你感悟到了什么？在对话中，
桑娜为什么出现了两次沉默？
二、有感情地朗读课文，说一说，为了表现“穷人”的高尚品质，作者是如何表达的？这
样写有什么好处？
三、课文中的心理描写很多，请你找出来读一读，体会桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动，
说说桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？为什么会想到这些？在文中空白处做批
注。 并尝试有感情地朗读，表达人物复杂的心理活动。
四、课文为什么用“穷人”做题目？
【检测互评】
体会下面句子中省略号的用法，在括号里填上相应的序号。
（1）表明心理活动的时断时续；（2）表示省略递增的次数；
（3）表示说话断断续续； （4）表示语意的跳跃。
1、古老的钟发哑地敲了十下，十一下......始终不见丈夫回来。（ ）
2、她忐忑不安地想：“他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了......是他来啦？......不，还没来！......为什么把他们抱过来啊？......他会揍我的！那也活该，我自作自受......”（ ）
3、“谢谢上帝，总算活着回来啦。......我不在，你在家里做些什么呢？”（ ）
4、“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛......缝缝补补......” （ ）
二、拓展延伸。
桑拿告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，又发生了什么呢？孩子的命运又会怎么样呢？请将故事续写下去。
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是：
，今后，我要注意的是 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
10、别饿坏了那匹马
【学习目标】：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。
3、体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。
【学习重点】：
　　　进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。
【学习难点】：
通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。
【学法指导】：
综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。
【知识链接】：
《红岩》是一部长篇小说，描写了以江姐为代表的一批共产党人在监狱中顽强不屈，和敌人展开艰苦卓绝斗争的感人故事。重点展现了重庆解放前夕，革命者同敌人进行斗争的最后一幕。
【自学互助】：
1、我会用心地把课文多读几遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
2、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。
残疾（jī jí） 瞥（piē piě）见 挣扎（zhā zhá） 从（cōng cóng）容
3、读读记记下面词语。
忐忑不安 刻骨铭心 十指连心 泪流不止 怒目圆睁 不由分说 一如既往
4、多读几遍课文，说说课文写了一件什么事？
5、我的疑惑是：
【展示互导】
一、课文朗读我最棒：班内课文朗读展示，要求正确、流利、有感情，全班互评互读。
二、从课文中，我找到了值得积累的新词语，还能用它说话。
三、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
读课文，找一找课文中几次写到“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？
二、默读课文，思考：从哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？找一找，画一画这些句
子，然后用心读一读，并把你的理解和感受写在空白处并与同学交流。
三、文中的其他人物也都是那么善良，我们可以从多处描写中体会到他们的美好心灵。读
文找出相关句子，抄写在下面。
父亲的善良：
碧云的善良：
“我”的善良：
四、通过学习，我还想知道：
【检测互评】
给多音字注音并组词。
削 （ ） （ ） 间 （ ） （ ）
2、修改下面的病句。
(1)同学们有的唱歌，有的跳舞，有的表演文艺节目。

（2）下雨了，妈妈嘱咐我上学时要带雨具和雨鞋。

（3）商店里有毛巾、床单、香皂、洗发液，还有日用百货。
3、大胆想象，学习表达。
“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？根据故事的结尾，请你展开想象，“我”回家后会怎样向父亲诉说？写一段父子俩的对话。


【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是：
，今后，我要注意的
是： 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
11、唯一的听众
第一课时
【学习目标】：
学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。
2、有感情地朗读课文，提出不懂的问题与同学讨论。
3、体会印象深刻的句子。
【学习重点】：
有感情地朗读课文，提出不懂的问题与同学讨论。
【学习难点】：
对本文揭示的人生哲理的深层领悟。
【学法指导】：
初读课文，了解课文大意；再读课文，弄清各自然段大意；细读课文，整体把握课文主要内容，学会边读边思考，弄清文章的结构层次。
【知识链接】：
小提琴--弦乐器，琴身由木材制成，琴弦则由纯钢制成。它的长度是多种多样的，但琴身常在36厘米左右。小提琴是四根弦的乐器，通过琴弦振动发声。现代的小提琴源于16世纪欧洲早期的四弦琴。意大利的小提琴是世界上最好的，特别是阿马提家族制作的。
【自学互助】：
1、我会用心地把课文多读几遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
2、给下列字注音。
悠（ ） 仪（ ） 歉（ ） 溜（ ） 嘿（ ） 割（ ） 折磨（ ）折腾（ ） 折本（ ） 音乐（ ） 快乐（ ） 吓人（ ） 恐吓（ ）
3、通过你的预习你知道它们是什么意思吗？
沮丧： 洋溢：
声望： 荒唐：
4、我的疑惑是：
【展示互导】
一、课文朗读我最棒：班内课文朗读展示，要求正确、流利、有感情，全班互评互读。
二、从课文中，我找到了值得积累的新词语，还能用它说话。
三、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
这篇课文有几条线索？
二、结合课文内容概括“我”在拉小提琴上发生变化原因？
三、读一读课文，说说“我”在音乐方面发生了什么变化？ “我”的心理和行动上是怎样一步步改变的？
四、通过学习，我还想知道：
【检测互评】
一、看拼音，写词语。
shén shèng zhuāng zhòng shēng wàng jiè yì
（ ） （ ） （ ） （ ）
huāng táng liū zǒu zhuī wèn dà chī yì jīng
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、圈出下面句子中的错别字，并按顺序改在括号里。
1、因为我拉的小叶曲在他们听起来，就像是据床腿。 （ ）
2、我在一颗树下站好，庄重地驾起小提琴，拉响了第一只曲子。（ ）
3、她慈详的眼睛平静地望着我，向深深的潭水 （ ）
三、修改病句。
（1）语文对我特别感兴趣。
___________________________________________________________________
（2）我把两件新旧毛衣送给灾区的小朋友。
___________________________________________________________________
（3）校门两旁的迎风招展红旗。
___________________________________________________________________
（4）我们讨论了并且听了老红军的报告。
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是：
，今后，我要注意的
是： 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
11、唯一的听众
第二课时
【学习目标】：
1、我会有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；
2、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
【学习重点】：
引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面认真体会。
【学习难点】：
感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
【学法指导】：
通过品析精彩语句，感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。
【知识链接】：
小令--习惯上人们把词分为三类：58字以内的称“小令”，59字至90字的称“中调”，91字以上的称“长调”。唐五代、宋初文人所用的词调多为小令。
【自学互助】：
1、把喜欢的句子抄下来。
2、在括号里填上恰当的字组成词语。
yōu ( )久 ( )静 ( )愁 ( )美
yí ( )式 ( )留 怀( ) 转( )
qiàn ( )款 道( ) 镶( ) 拉( )
3、本文记叙了 在一位 真诚无私 ，从没有
学会 ，到能够在 为成百上千的
的事。
4、我的疑惑是： 。
【展示互导】
一、从课文中，我找到了我最喜欢的句子，我要读给大家听。
二、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
一、（1）第一次老太太“平静地看着我？是在什么情况下，是谁给“我”动力,我的心理
产生大变化 ，她是怎么鼓励我的，对我说了什么？
（2）第二次“平静地看着我”，从老太太平静的眼神中,你品味到什么？ 老太太又说什么 在文中找出老人语言的句子．
（3）第三次老太太是在怎样的情况下“平静的望着我” 的？为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深的潭水”？你体会到了什么？
二、“唯一的听众”是一个什么样的人？你从中体会到什么？
三、通过学习，我还想知道：
【检测互评】
辨字组词。
锯（ ） 仪（ ） 蹑（ ） 席（ ） 羞（ ）
踞（ ） 议（ ） 镊（ ） 度（ ） 差（ ）
这篇课文让我们感受到老教授 品质，以及我对老教授 的感情。
三、读下列句子，完成练习。
1.林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。
这里把________比作_________，以说明____________________________。
2.她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水
这里用__________比喻_____________，以说明______________________
拓展延伸。在你的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的“听
众”，使你摆脱了困难、困境、困惑，请你以“经历”为题，把故事写下来。
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是：
，今后，我要注意的是 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
12、用心灵去倾听
【学习目标】：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
3、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
【学习重点】：
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
【学习难点】：
进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【学法指导】：
重点关注描写人物言行、心理的语句，通过多种形式的反复朗读，从字里行间感受苏珊用心灵倾听孩子心声的美好心灵，感受“我”对苏珊母亲般深厚的感情，加深对课文内容的理解。
【知识链接】：
问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、机场 ( http: / / dict. / wiki / 机场 / )。这些问讯处，为人们就医、乘车（船）带来很大的方便。
【自学互助】：
1、我会用心地把课文多读几遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。
着（zhuó zháo）迷 名字（zì zi） 召（zhuó zhào）唤 告诉（sù su）
将下面的短语补充完整。
（ ）的嗓音 （ ）的小精灵 （ ）地唱歌
（ ）的小鸟 （ ）的魔法 （ ）得敲打
《用心灵去倾听》这篇文，主要讲 用心灵去倾听 的心声，
使他获得了 。
5、我的疑惑是：
【展示互导】
一、课文朗读我最棒：班内课文朗读展示，要求正确、流利、有感情，全班互评互读。
二、从课文中，我找到了值得积累的新词语，还能用它说话。
三、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
自由朗读课文，简单说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
我和苏珊的交往过程是文章的一条主线。开始我和苏珊是怎样认识的？然后我们的交往怎样一步步加深的？最后，等我长大后又怎样和苏珊取得了联系，结果怎样？
讨论：文章为什么要以“用心灵去倾听”作为题目，谈谈自己的见解。
4、通过学习，我还想知道：
【检测互评】
一、读拼音，写词语。
zháo mí mì yǔ móu miàn shuǐ cáo jiě shì rú yuàn
（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
二、写出划线词的近义词。
①小时候，家里最让我着迷的是那台老旧的电话机。（ ）（ ）
②“问讯处”是召唤她的密语。（ ）（ ）
③我非常想认识这个从未谋面却如同母亲的人。（ ）
三、拓展延伸。
在生活中，我们需要学会倾听。在人与人的交往中，倾诉是表达自己，倾听可以了解别人，达到心灵共鸣。当一个人高兴的时候，我们要学会倾听，和他一起分享快乐；当一个人悲伤的时候，我们要学会倾听，_____________________；当一个人遇到生活矛盾时，我们要学会倾听，________________________；当一个人面临困难时，我们要倾听， ______________________。学会倾听是一种爱心，一种关怀，一种体贴，一种美德，一种修养
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是：
，今后，我要注意的
是： 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
第三组 词语盘点
【学习目标】：
培养学生积累词语的良好的习惯。
能够正确书写词语，理解这些词语的意思，并能正确地运用。
【学习重点】：
能够正确书写词语。
【学习难点】：
理解这些词语的意思，并能正确地运用。
【学法指导】：
自读自悟，了解词语意思。
【自学互助】：
词语盘点词语读三遍，不会读的字查字典把拼音注上，圈出不理解的词语，通过查工具书或请教他人弄懂。
抄写《读读写写》中的词语。
【展示互导】
一、我要把词语读给大家听。
二、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
小组自主读词语，要读得正确。相互检查词语的认读。
小组成员相互帮助理解词语。
能用“读读写写”中三个或三个以上说一段话。
4、通过学习，我还想知道：
【检测互评】
一、根据拼音写同音字，把下面词语补充完整。
zī （ ）源 舞（ ） （ ）润 （ ）询
lǜ （ ）师 考（ ） （ ）化 合格（ ）
二、将下列词语补充完整，再完成后面的练习。
心（ ）肉（ ） 一如（ ）（ ） 万（ ）千（ ）
大（ ）一（ ） 狂风（ ）（ ） 尽（ ）尽（ ）
兴（ ）采（ ） 舍己（ ）（ ） （ ）（ ）割舍
省（ ）俭（ ） 闪闪（ ）（ ） （ ）（ ）不安
表现人物心理或神态的：
表现人物品质的：
表现事物样子的：
三、选词填空。
安静 平静 宁静
１、孩子们（ ）地睡着了。
２、西蒙冰冷发青的脸上显出死的（ ）。
３、孩子们呼吸均匀而（ ），睡得正香甜。
宁可 也 与其 不如 虽然 但是
1、桑娜觉得（ ）看着西蒙的孩子活活饿死，（ ）自己多受些苦，把他们抱回来。
２、渔夫和妻子（ ）自己多受些苦，（ ）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。
３、孩子（ ）不算多——只有两个，（ ）全靠她一个人张罗。
按要求改写句子。
1、还有什么别的话比这句最简单的话更足以表达我这时的全部感情？（改为陈述句）
2、这是强烈的民族精神。（改为感叹句）
3、香甜：（1）又香又甜；（2）形容睡得踏实、舒服。（根据不同意思造句）
（1）
（2）
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是：
，今后，我要注意的是 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
第三组 口语交际
【学习目标】：
1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。
2、通过辩论，提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。
【学习重点】：
通过辩论，提高学生搜集资料、处理信息的能力。
【学习难点】：
培养学生主动探究、团结合作的精神。
【学法指导】：
阅读口语交际的内容，了解辩论的一些要求，根据自己的观点：“人要讲诚信，不能撒谎”或“生活中有时需要善意的谎言”进行辩论。
【知识链接】：
辩论流程：
一、主席致辞
辩题相关背景资料；选手结合自己的辩题进行自我介绍；简单介绍比赛流程和规则。
二、比赛阶段
（一）开篇陈词
正方一辩发言 （立论） 反方一辩发言 （立论）
（二）攻辩
1、正方二辩针对反方二辩或三辩提问。 2、正方三辩针对反方二辩或三辩提问。
3、反方二辩针对正方二辩或三辩提问。4、反方三辩针对正方二辩或三辩问。
（三）攻辩小结：
正方一辩进行攻辩小结； 反方一辩进行攻辩小结。
（四）自由辩论
（五）总结陈词
反方四辩总结陈词； 正方四辩总结陈词。
三、观众提问
四、老师分析、点评赛况
辩论的技巧：
1、用事实说话，事实胜于雄辩。
2、多角度证明自己的观点，以理服人。
3、从正反两方面来说明自己观点的正确。
4、抓住对方的漏洞，有针对性地反驳。
5、运用反问增强语气。
......
【自学互助】：
自读《口语交际·辩论：讲诚信与善意的谎言》，整体了解本次口语交际的内容。
2、确定好自己所持的观点。选好自己观点的事例。
3、我的疑惑是： 。
【展示互导】
一、从生活中，我听到了、了解到了的内容，我要说给大家听。
二、通过互学，组内其他同学可以作补充发言。
【质疑互究】
先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例，准备5分钟。
小组辩论
根据所持观点将全班分为两组辩论。
师生点评辩论情况。
课堂小结。
评选出优秀的辩手。
【检测互评】
这次口语交际，我辩论成功的地方
；
我辩论失败的地方
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是： ，
然后还明白了：
今后，我要注意的是： 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名---- 小组评价---- 教师评价----
习作三
第一课时
【学习目标】：
1、从不同的角度交流体现人们相互关爱的事情。
2、学会写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感。
3、注意环境描写与人物的语言、动作、心理活动的刻画。
【学习重难点】：
学会写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感。
【学法指导】：
学会写在环境中发生的事情，运用语言、动作、心理活动来刻画人物，表达自己的真情实感。
【知识链接】：
人物描写的基本方法可分为四种：肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写。
1、肖像描写。 指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。 肖像描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。
2、语言描写。指言为心声，人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段。 语言描写要反映人物的个性特征。
3、动作描写。 行动描写就是让人物用行动来表现自己。行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。所以对于人物行动的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。
4、心理描写。 心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。
【自学互助】
根据习作要求的内容，各自准备写作材料。
【展示互导】
学生自由编写提纲。
二、小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。
【质疑互究】
讨论写作的主题思想：通过具体事例反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。
交流习作要求和注意事项。
3、在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。
可从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近 ）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外 ）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学 ）等角度去搜索题材。
如何通过环境、人物的言行和心理的描写抒发真情实感。
5、给习作取个题目。
【检测互评】
学生撰写，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是： ，
然后还明白了：
今后，我要注意的是： 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
习作三
第二课时
【学习目标】：
1、学会写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感。
2、注意环境描写与人物的语言、动作、心理活动的刻画。
3、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
【学习重难点】：
学会写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感。通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
【学法指导】：
选择相互关心、相互帮助的感人故事，采用适当的刻画人物的写作方法，充分发挥自己的写作水平。
【知识链接】：
1、写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
──鲁迅
2、我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。
──海明威
人物描写
肖像描写：她的头样很美，是一件绝妙的珍品，它长得小巧玲珑，就像缪塞所说的那样，好像是经她母亲精心摩挲才成为这个模样的。
语言描写：东北方向90度一个鞠躬，东南方向90度一个鞠躬：“告诉大家一个好消息：我准备得相当充分。我演讲的题目是 ”
动作描写：当她拿叉子的时候，她发抖得那么厉害，那叉子竟掉了下来。她饿到了这地步，她的头竟像老人一般颤巍巍的。结果她只好用手指头拿菜吃。当她把一块马铃薯塞在嘴里的时候，她忽然哽咽地哭起来。
心理描写：望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。
【自学互助】
学生进行自我修改。
【展示互导】
一、自读，认真修改。
小组内听读，结合口语交际课上介绍过的，说说在作文上有什么进步，并提出修改建议。
【质疑互究】
组内互读互改互评习作。
每小组推荐一至两位同学在全班交流。其他学生认真听，适当做笔记。
听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？【学生评点，教师总结。】
讨论如何修改。
学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。
【检测互评】
1、再次修改习作，教师进行巡视与指导，发现经过修改后有很大改善的典型并在全班交流。
2、誊抄习作。
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是： ，
然后还明白了：
今后，我要注意的是： 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
回顾.拓展三
第一课时
【学习目标】：
1、学习作者如何通过环境 ( http: / / baohuhuanjing. / )和人物 ( http: / / miaoxierenwu. / )的心理活动 ( http: / / huodongfangan. / )进行细致的描写 ( http: / / miaoxie. / )。
2、能使学习落到实处，活学活用，不但丰富了积累，还学会了理性写作 ( http: / / www. / zuowen / )，从而进一步提高自己习作的能力。
【学习重点】：
学习作者如何通过环境 ( http: / / baohuhuanjing. / )和人物 ( http: / / miaoxierenwu. / )的心理活动 ( http: / / huodongfangan. / )进行细致的描写 ( http: / / miaoxie. / )。
【学习难点】：
学会理性写作，从而进一步提高自己习作的能力。
【学法指导】
再次用心品读本组课文，体会通过环境 ( http: / / baohuhuanjing. / )和人物 ( http: / / miaoxierenwu. / )的心理活动 ( http: / / huodongfangan. / )进行细致描写 ( http: / / miaoxie. / )的写作方法。
【知识链接】：
《穷人》记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
送给回答者一份礼物送香吻 赠言：好帅的回答，楼主送上香吻一枚，以表诚挚谢意！
《别饿坏了那匹马》主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。
《唯一的听众》记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
【自学互助】
浏览本组的四篇课文，回顾对环境和人物心理进行细致的描写。
二、我的疑惑是： 。
【展示互导】
交流自己自主学习中的收获。
2、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组成员互助释疑，提出尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
认真阅读“交流平台”的内容，想想我们这次交流的主题是什么？
2、讨论 ( http: / / jiefangsixiang. / )这些句子 ( http: / / haojuzi. / )对于抒发美好 ( http: / / meihaodehuiyi. / )情感的作用。
　A、“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”
　　　B、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”
　　　C、“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”
　 3、回忆 ( http: / / huiyitongnian. / )本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会 ( http: / / www. / fanwenwang / xdth / )和感受。
　　4、交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。
　　5、体会这样写的好处。
【检测互评】
写一个生活片段，运用对环境和人物心理进行描写的方法。
　
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是： ，
然后还明白了：
今后，我要注意的是：
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
回顾.拓展三
第二课时
【学习目标】：
1、读背并积累中华 ( http: / / aiwozhonghuazuowen. / )传统美德 ( http: / / meide. / )的名言 ( http: / / www. / mingrenmingyan / )警句 ( http: / / geyanjingjudaquan. / )。
2、说说阅读本书后的感受，激发学生阅读的愿望，相互交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。
【学习重点】：
读背并积累中华 ( http: / / aiwozhonghuazuowen. / )传统美德 ( http: / / meide. / )的名言 ( http: / / www. / mingrenmingyan / )警句 ( http: / / geyanjingjudaquan. / )。
【学习难点】：
激发学生阅读的愿望，相互交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。
【学法指导】
反复朗读名言警句，阅读歌颂人的美好心灵的作品。
【知识链接】：
1、名言 ( http: / / www. / mingrenmingyan / )警句 ( http: / / geyanjingjudaquan. / )：
将出牵衣送，未归倚阁望。 —— 黄遵宪
谁言寸草心，报得三春晖。 —— 孟郊
百善孝为先。 —— 中国古代名言
父母在，不远游，游必有方。 —— 孔子
对父母养育之恩的报答，也是对人类劳动的尊重。 —— 佚名
慈母手中线，游子身上衣。 —— 孟郊
露西·莫德·蒙格玛丽（1874—1942）生于加拿大麦德华王子岛北部的一个村庄。母亲早逝，父亲在外经商，她大部分时间都和外祖父、外祖母一起生活。莫德从小就表现出极高的文学天赋，她九岁开始写诗，十六岁时创作的长诗被刊登在当地一家报纸的头版，广受好评。一生中共创作了二十多部长篇小说，以及许多短篇小说集、诗歌、自传，还有十卷尚未出版的私人日记。
《绿山墙的安妮》创作于1904年，1908年出版，很快就成为当年最为畅销的书并逐渐风靡全球。到目前为止已经有50多种文字的译本，持续发行5 000多万册，成为公认的文学经典。马克·吐温对本书做出了如下评价：“安妮是继不朽的爱丽丝（指《爱丽丝漫游奇境记》的主人公）之后最令人感动和喜爱的儿童形象。”
【自学互助】
1、反复朗读名言警句。
2、自读《课外书屋》，读准、读通。
【展示互导】
一、交流自己自主学习中的收获。
二、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组成员互助释疑，提出尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
日积月累
1、组内互读，借助工具书理解交流句子的意思。
2、全班交流，交流句意。
　　3、学生自由吟诵。
4、学生交流课前收集的名言警句。
二、课外书屋
　　1、交流最感兴趣的地方。
2、交流课外阅读的其他歌颂 ( http: / / zuguo. / )人的美好心灵的作品。
　　3、绿山墙的安妮 ( http: / / lvshanqiangdeanni. / )（片段）
　　　那天晚上的节目是一连串“激动人心的节奏”，至少对于观众席上的一位倾听者来说是这样的。当唱诗班唱起《飞翔在远处的娇嫩的雏菊上》时，安妮凝视着天花 ( http: / / hua. / )板，好像那上面有着彩绘的天使；当萨姆 斯隆用动作表演“塞克里怎样使母鸡抱蛋”时，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人们也笑了起来，不过他们是受了她的感染，并非觉得有趣 ( http: / / youqu. / )，因为这个选篇即使在阿冯利也已经老掉牙了；当菲利斯先生用最激动人心的语调朗诵马克 安东尼在凯撒遗体前的演说时，安妮感到，只要有一位罗马公民带头，她就会当场站起来参加叛变，
【检测互评】
默写“日积月累”的诗句。
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是： ，
然后还明白了：
今后，我要注意的是：
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
13、只有一个地球
第一课时
【学习目标】：
1、学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3、正确、流利地朗读课文。
【学习重点】：
　　　正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
【学习难点】：
懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
【学法指导】：
初读课文，了解课文大意；反复读文，运用学过的把握课文主要内容的方法理清课文脉络，梳理课文内容。
【知识链接】：
地球：太阳系九大行星之一，按距离太阳远近的次序计为第三颗，形状像球而略扁，自转一周时间是一昼夜，绕太阳一周的时间是一年。周围有大气层包围着，表面是陆地和海洋，有人类和动植物等生存。有一个卫星──月球。
【自学互助】：
1、我会用心地把课文多读几遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
2、我通过读课文会认这几个词并给带点的字标音：
遨（ ）游 渺（ ）小 璀（ ）璨（ ） 晶莹（ ）
恩赐（ ） 和蔼（ ） 慷（ ）慨（ ） 滥（ ）用
3、区别形近字并组词。
遨（ ） 蓝（ ） 监（ ） 慨（ ） 赌（ ）
傲（ ） 篮（ ） 滥（ ） 概（ ） 睹（ ）
4、通过读文，我对地球的初步认识是：

【展示互导】
一、课文朗读我最棒：班内课文朗读展示，要求正确、流利、有感情，全班互评互读。
二、从课文中，我找到了值得积累的新词语，还能用它说话。
三、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
一、默读课文，思考课文写了地球哪几方面的内容，用自己的话概括课文主要内容。
二、体会句子。
1、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
这是作者对地球的赞美，突出了地球的 ，体现了作者对地球的热爱之情。句中将地球比作 ，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切联系。比喻的运用使句子在表达上
2、“它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。
我知道这句话写出了地球的 ，采取的说明方法是
3、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。
“本来”是 的意思，这句话的意思是
这个词体现了 。这句话采用了 说明方法。
三、作者说地球是美丽的，渺小的，是否有道理，根据课文内容，说说我的理由。
四、通过学习，我还想知道：
【检测互评】
一、看拼音写词语。
áo yóu cuǐ càn miǎo xiǎo jīng yíng ēn cì wēi xié yáo wàng
（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）（ ）
二、填空。
（ ）的球体 （ ）的事情 （ ）的地球
（ ）的宇宙 （ ）的范围 （ ）的威胁
三、按要求写句子。
1、蝴蝶飞舞。（扩句）
2、时间过得真快。（夸张句）
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是：
，今后，我要注意的
是： 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
13、只有一个地球
第二课时
【学习目标】：
1、了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。
2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。
【学习重点】：
了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。
【学习难点】：
体会说明的方法。
【学法指导】：
阅读就是用心灵与文字对话的过程。深入读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动自己心灵的词句画下来，做做批注，可按版块研读、深究题意。
【知识链接】：
常用说明方法有以下几类：
（1）举例子。 （2）分类别。 （3）列数据。 （4）作比较。 （5）画图表。
（6）下定义。 （7）作诠释。 （8）打比方。 （9）摹状貌。 （10）引资料。
【自学互助】：
一、找出下列词语的反义词。
慷慨（ ） 伟大（ ） 平行（ ） 稠密（ ） 破碎（ ） 破坏（ ）
二、判断下面各句的修辞方法。
1、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。（ ）
2、地球在群星璀粲的宇宙中，就像一叶扁舟。（ ）
3、人类又有多少人能够去火星或者月球上居住呢？（ ）
三、我的疑惑是： 。
【展示互导】
一、从课文中，我找到了我最喜欢的句子，我要读给大家听。
二、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
我懂了太空的宇航员为什么感叹说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了” 。
1、哪些段落可以看出地球的可爱，哪些段落可以看出地球太容易破碎了？
A、宇航员感叹地球太可爱了，表现在：
①
②
B、宇航员感叹地球太容易破碎了，表现在：
①
②
2、只有一个地球！我们该怎么办？
①只有一个地球，我想：
②只有一个地球，我的实际行动
二、我懂了作者为什么用“只有一个地球”做课题。
这是一篇说明性质的文章，请你在文中找一找，作者运用了哪些说明方法，各找一个
例子，在文中划出来，小组有感情地朗读，并说说这样写的好处吧！

四、通过学习，我还想知道：
【检测互评】
根据课文内容填空。
课文从 引入，接着从 、 、 三方面来说明 的事实，最后告诉人们 的重要性，提醒人们要
二、阅读短文，完成练习。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，（ ）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（ ）使它们不能再生，（ ）就造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
1、在括号里填上合适的关联词语。
2、结合课文，解释下面词语的意思。
随意： 滥用
3、“生态灾害”是什么意思，举例说明生态灾害给人类生存带来的严重威胁。
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是：
，今后，我要注意的是 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
14、鹿和狼的故事
【学习目标】：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 能理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，
增强维护生态平衡的意识。
能领悟作者通过具体事例的分析、概括来说明道理的表达方法。
【学习重点】：
　　 把握课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约、相互联系的关系，维护生态平衡。
【学习难点】：
能领悟作者通过具体事例的分析、概括来说明道理的表达方法。
【学法指导】：
1、 课前交流读过的狼和鹿的故事，谈谈对它们的印象。
2、 在充分阅读的基础上，交流感受。
【知识链接】：
西奥多·罗斯福(1858—1919)，人称老罗斯福，昵称泰迪，美国军事家、政治家，第26任总统(1901-1909)。曾任海军副部长，1900年当选副总统。1901年总统威廉·麦金莱被无政府主义者刺杀身亡，他继任成为美国总统，时年42岁,他的独特个性和改革主义政策，使他成为美国历史上最伟大的总统之一。
【自学互助】：
1、我会用心地把课文多读几遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
2、读准下列词语，并给带点的字注音。
狩猎（ ） 宠儿（ ） 厄运 （ ） 苟延残喘（ ） 相悖 （ ）
3、查词典，解释下列词语。
厄运： 锐减 ：
相悖： 苟延残喘：
面目全非： 罪魁祸首：
4、结合预习提示的要求读课文，说说课文主要写了什么内容。
5、我的疑惑是：
【展示互导】
一、课文朗读我最棒：班内课文朗读展示，要求正确、流利、有感情，全班互评互读。
二、从课文中，我找到了值得积累的新词语，还能用它说话。
三、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
一、罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？（结果填表完成）
捕杀狼前 捕杀狼后
森林
鹿
二、读了课文，说说罗斯福的决策错在哪里？为什么？

三、作者借这个故事给我们讲了一个什么道理？
四、齐读课文第9自然段，你认为得出了什么结论？你是怎样理解的？
五、通过学习，我还想知道：
【检测互评】
一、在（ ）里填上合适的词。
坚持（ ） （ ）纯朴 优良（ ） 维持（ ）
（ ）纯洁 优秀（ ） 保持（ ） （ ）纯熟
二、给下面的字加上偏旁组成新字再组词。
（ ） （ ） （ ）
参 宗 直
（ ） （ ） （ ）
三、选择正确的读音。
葱郁（cōng zōng） 凶恶(è wù) 猎捕(bǔ pǔ)
疾病(jí jī) 承载(zài zǎi ) 几乎(jǐ jī)
四、为保护生态平衡写两条标语。
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是：
，今后，我要注意的
是： 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
15、这片土地是神圣的
第一课时
【学习目标】：
会写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
3、把握课文主要内容，揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
【学习重点】：
　　　正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
【学习难点】：
通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
【学法指导】：
要以读为主，采用多种形式，充分地读，在读中感悟理解，在读中训练语感，在读中提高语言表达能力，在读中受到感情的熏陶。
【知识链接】：
写作背景　19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
印第安人　印第安人相信万物有灵论，他们崇敬自然，对自然界的一草一木、一山一石都报以敬畏态度。他们认为大山是有生命的，并把这些山称作“父亲”。印第安人相对比较封闭，他们不愿陌生人打扰他们的生活，直到今天，印第安人的许多村落还没有电、自来水和电话、电视等现代生活设施。
【自学互助】：
1、我会用心地把课文多读几遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
2、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。
薄雾（bó báo） 骏马（zún jùn） 运载（zǎi zài） 血液（xiè xuě）
3、默读思考，理清文脉。
这篇文章属于总分总的结构。（ ）～（ ）自然段总写土地是神圣的。（ ）～（ ）自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，分别从善待（ ）、善待（ ）、善待（ ）三个层面来写。（ ）～（ ）自然段进一步阐述对人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地。
4、我的疑惑是：
【展示互导】
一、课文朗读我最棒：班内课文朗读展示，要求正确、流利、有感情，全班互评互读。
二、从课文中，我找到了值得积累的新词语，还能用它说话。
三、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
一、说说课文主要讲了什么？想想作者在文中表达了一种什么样的强烈愿望。

二、文章哪些地方体现了这片土地是神圣的？画出相关语句，多读几遍，交流自己的朗读体会。
三、我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。
四、通过学习，我还想知道：
【检测互评】
一、看拼音，写词语。
shèng jié chán chán juàn liàn sōng zhī méi huā lù
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
wēng wēng shàn dài yīng ér huí dàng xióng yīng
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
注意区别每组形近字，再选择恰当的字填到括号里。
卷 眷 倦 指 脂 智 鹿 庸 鹰
疲（ ） （ ）肪 雄（ ）
试（ ） （ ）慧 平（ ）
（ ）恋 （ ）导 （ ）角
三、填写恰当的量词。
一（ ）耕地 一（ ）山脉 一（ ）松针 一（ ）家园
一（ ）蓝天 一（ ）河流 一（ ）昆虫 一（ ）倒影
四、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的语句。
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是：
，今后，我要注意的
是： 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
15、这片土地是神圣的
第二课时
【学习目标】：
1、有感情地朗读课文。
2、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
3、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。
【学习重点】：
体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系。
【学习难点】：
通过学习，获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发环保意识。
【学法指导】：
以朗读为主，合作学习，通过多种方式的读，品味语言，还要联系实际，深入思考，理解文章内容，在文中空白处留下自己读书后的感受。
【知识链接】：
西雅图　被称为常青城，是一个不可思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到第二个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。
【自学互助】：
一、读一读、写一写：
圣洁 骏马 雄鹰 滋润 善待 松脂 宝贵 滋养 婴儿 眷恋 闪闪发光
二、比一比，再组词。
撤（ ） 待（ ） 拂（ ） 指（ ） 嗡（ ）
澈（ ） 侍（ ） 沸（ ） 脂（ ） 翁（ ）
三、我知道。
课文主要讲述了人类与大地上的 的血肉关系。
四、我的疑惑是： 。
【展示互导】
一、从课文中，我找到了我最喜欢的句子，我要读给大家听。
二、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
一、面对这片神圣的土地，西雅图酋长要求白人怎样来对待它？
（1） 西雅图酋长从善待 、善待 、善待 三个层面对白人提出要求。
（2）他把河流比作 和 ，从中你体会到了什么？
（3）空气与人类有着怎样的关系？交流文中的句子并感情朗读。
（4）朗读：降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。这句话体现了人类与动物之间的什么联系？
二、为什么课文先说“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”结尾也说“大地是不属于大地的，而人类是属于大地的。”？
三、文中共出现几次“如果我们放弃 这片土地是神圣的。”？同样的一句话，作者为什么要说几次？
【检测互评】
一、在括号中填上恰当的词语。
（ ）的丛林 （ ）的湖水 （ ）的怀抱 （ ）的味道
亲切的（ ） 神圣的（ ） 潺潺的（ ） 嗡嗡的（ ）
二、按要求完成有关句子练习。
1、在原句上修改病句。
①我们要积极响应“人人动手，绿化祖国”。 ②看了这部电影，使我深受教育。
2、根据词语不同意思造句。
问题：①指毛病或麻烦：
②指需要回答或解释的题目：
3、莫泊桑天天在大门口全神贯注地观察过往的马车。（缩句）
4、早晨，小鸟站在树枝上唱着动听的歌。（仿写一句话）

【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是：
，今后，我要注意的是 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
16、青山不老
第一课时
【学习目标】：
读读记记：土炕 肆虐 盘踞 淤泥 归宿 奇迹 价值 治理 荡漾 风雨同舟三番五次 不紧不慢 等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容。
理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【学习重点】：
有感情地朗读课文，了解课文内容，理解含义深刻的句子。
【学习难点】：
感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【学法指导】：
本文语言生动优美，在学习中，要通过对重点语句的勾画、诵读、欣赏中，感受语言文字的魅力，积累好词佳句， 并注意和同学合作，在交流中深化认识。
【知识链接】：
绿色生态治理工程　晋西北地区生态脆弱，水土流失严重，有沙化土地和潜在沙化土地面积1 700多万亩，近300万亩草地因风沙危害逐渐退化，成为风沙侵袭北京的主要通道和三大风沙源之一。
晋西北风沙防治刻不容缓　山西地处沙漠化扩展前沿，而晋西北土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。这些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16个县（区）的风沙带，土地沙漠化面积每年都在增加。
【自学互助】：
1、我会用心地把课文多读几遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
2、选择带点字的正确读音打“√”。
肆虐（nüè lüè） 参天（cān shén） 险恶（wù è） 盘踞（jǜ jù）
3、词语解释：
肆虐： 盘踞：
归宿： 劲挺：
淤泥： 荡漾：
4、我的疑惑是：
【展示互导】
一、课文朗读我最棒：班内课文朗读展示，要求正确、流利、有感情，全班互评互读。
二、从课文中，我找到了值得积累的新词语，还能用它说话。
三、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
一、默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？文中的老人给你留下怎样的印象？
二、朗读课文，谈感受。
（1）感悟环境之恶劣。
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风沙吹起，能一直埋到城头。县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”
从带点的两个词语中，体会到
这段话主要写了
（2）感受树木与土地的关系。
“是的，保住了黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才保住了这片土。”说说你对这句话的理解。

（3）感悟老人的精神。
作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
他是这样来实现自己的价值的：
他将自己的生命转化为另一种东西，这种东西是
【检测互评】
1、照样子，写词语。
三番五次
风雨同舟
2、根据课文内容补充词语。
三（ ）五（ ） 如（ ）如（ ） （ ）（ ）同 舟
滔 滔（ ）（ ） （ ）命（ ）危 （ ）（ ）桃 源
（ ）盘（ ）踞 （ ）（ ）沓 来 日 月（ ）（ ）
3、运用修改符号修改下列病句。
（1）小明的爸爸穿了一件灰色上衣，一顶蓝色帽子。
（2）在老师的教育下，他明确了学习态度。
（3）中国的人口是世界上最多的国家。
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是：
，今后，我要注意的
是： 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
16、青山不老
第二课时
【学习目标】：
1、有感情地朗读课文，了解课文内容，体会人物的思想感情。
2．感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【学习重点】：
体会人物的思想情感。
【学习难点】：
感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【学法指导】：
阅读就是用心灵与文字对话的过程。深入读课文，和小组内同学合作讨论，在文中勾画出相关语句，也可用最简洁明了的话来概括出来。还可在感受深的地方做批注。
【知识链接】：
晋西北　晋西北在山西，通常指的是保德、河曲、偏关三县，它们隶属于忻州市，隔黄河、长城与陕西、内蒙古相望。
晋西北的老人　晋西北地处吕梁山脉的黄土高原，这里的农民祖祖辈辈在这片土地上辛勤劳作，顽强地生存着。这里的老人中有的曾经当过纤夫、有的远走他乡以唱戏为生，更多的则是面朝黄土背朝天，在自己的一亩三分地上耕种养家，刻满皱纹的脸和长满厚茧的手都是他们饱经沧桑的印证。
【自学互助】：
一、辨字组词。
载（ ） 悟（ ） 坑（ ） 俊（ ） 滥（ ）
栽（ ） 捂（ ） 吭（ ） 骏（ ） 蓝（ ）
裁（ ） 梧（ ） 炕（ ） 峻（ ） 槛（ ）
二、连线。
苍天的 波光 大风 盘踞
粼粼的 杨柳 怪物 肆虐
命运的 归宿 绿风 荡漾
生命的 选择
三、我的疑惑是： 。
【展示互导】
一、从课文中，我找到了我最喜欢的句子，我要读给大家听。
二、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
一、 浏览课文，说一说老人是在什么样的情况下创造奇迹的？ 了解后你有什么感受？
二、作者为什么说“青山是不会老的”？你怎么理解这句话？
三、本文在写法上有什么特点？

四、通过学习，我还想知道：
【检测互评】
一、查字典填空。
“坠”用音序查字法，应先查大写字母 ，再查音节 ；用部首查字法，应先查部首 ，再查 画；“坠”在字典里的意思有：①落；②（沉重的东西）往下垂，垂在下面；③垂在下面的东西。“擎之高二三丈而坠”中的“坠”的意思是
补充词句。
山川共存， 前人栽树，
十年树人， 日月经天，
按要求改写句子。
1、这真是伟大的奇观。（改成感叹句）
2、窗外是参天的杨柳。（扩句）
请写两条教育人们要保护森林植被，保护地球的生态环境方面的标语。
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是：
，今后，我要注意的是 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
第四组 词语盘点
【学习目标】：
1、培养学生积累词语的良好的习惯。
2、能够正确书写词语，理解这些词语的意思，并能正确地运用。
【学习重点】：
能够正确书写词语。
【学习难点】：
理解这些词语的意思，并能正确地运用。
【学法指导】：
自读自悟，了解词语意思。
【自学互助】：
1、词语盘点词语读三遍，不会读的字查字典把拼音注上，圈出不理解的词语，通过查工具书或请教他人弄懂。
2、抄写《读读写写》中的词语。
【展示互导】
一、我要把词语读给大家听。
二、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
1、小组自主读词语，要读得正确。相互检查词语的认读。
2、小组成员相互帮助理解词语。
3、能用“读读写写”中三个或三个以上说一段话。
4、通过学习，我还想知道：
【检测互评】
一、读拼音，写词语。
yáo wàng ɡuǒ zhe miǎo xiǎo ēn cì ɡònɡ xiàn kānɡ kǎi
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
làn yònɡ wēi xié mù dǔ kū jié huǐ huài hé ǎi
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、给多音字组词。
biǎn( ) ɡōnɡ( ) xiānɡ（ ）
扁 相 供
piān( ) ɡònɡ ( ) xiànɡ ( )
三、在括号中填上恰当的词语
晶莹（ ） （ ）壮观 （ ）平衡 和蔼（ ）
（ ）的球体 （ ）的宇宙 （ ）的威胁 （ ）的怀抱
给带点字选择正确的意思。
A、扁担两头挂上东西，用肩膀支起来搬走； B、选； C、一种刺绣的方法；
D、挑拨、挑动； E、用竹竿等的一头支起。
1、挑柴（ ） 2、挑花（ ） 3、挑门帘（ ） 4、挑战（ ）
五、用“弱”字组成三个不同的词语，并填入下面的句子中。
1、他是一个感情（ ）的人，遇到一点小事就哭。
2、虽然屋子里的灯光很（ ），但他仍坚持看书写字。
3、病后的爷爷身体非常（ ）。
六、积累。
清晨，我漫步在校园里，看到花园里的景色真美啊！我不禁想起了四个描写景色优美的词语： 、 、 、 。这时，我发现一棵小树苗被风吹倒了，一向顽皮的我忙蹲下身来，把手伸向小树苗。这时值日老师批评我把小树苗弄到了，不爱护校园的花草树木，我忙向他解释。请写出你是怎样向老师解释的： 。值日老师听了我的解释，他不但向我道歉，还奖励我一个任务，让我设计一条爱护花草树木的广告语：
。
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是：
，今后，我要注意的是 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
第四组 口语交际
【学习目标】：
学习围绕话题与同学进行合作交流的方法，进行说话的练习。
2、通过交际认识珍惜资源的重要性并知道自己在生活中该怎样去做。
3、引导学生走向生活，留意观察自己周围的生活状况。
【学习重点】：
学习围绕话题与同学进行合作交流的方法，进行说话的练习。
【学习难点】：
通过交际认识珍惜资源的重要性并知道自己在生活中该怎样去做。
【学法指导】：
学生相互提供课外资料，让学生说说自己的感受，意识到在生活中的确存在着各种浪费资源、污染环境、破坏家园的不良行为，激发学生珍惜资源、保护环境的意识。
【知识链接】：
环保宣传标语
1、请珍惜宝贵的生命之源。 2、保护地球，珍惜资源。
3、提高环境意识保护美好家园。 4、水光山色与人亲，说不尽，无穷好。
5、人类善待自然，就是善待自己。 6、追求绿色时尚，走向绿色文明。
7、珍惜资源永续利用。 8、水是生命之源，请珍惜每一滴水。
9、珍惜点滴，珍惜生命之源。 10、环境保护是一项基本国策。
【自学互助】：
１、自读《口语交际·珍惜资源》，整体了解本次口语交际的内容。
2、确定口语交际的要求和内容。
⑴ 结合身边的事例，交流如何珍惜资源，维护环境的问题。
　　 ⑵通过口语交际，增强同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
3、我的疑惑是： 。
【展示互导】
一、从生活中，我听到了、了解到了的内容，我要说给大家听。
二、通过互学，组内其他同学可以作补充发言。
【质疑互究】
组内交流讨论
1、为什么要珍惜资源？
2、怎样珍惜资源？
二、按要求进行准备，组织好语言，注意发言语言规范。
三、组内交流，相互评价。
四、组内评选出优秀者，选一名同学向全班汇报。
五、评议，对交流的同学进行补充等。
附:环保精点子
　　①节约每一张纸。
　　②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。
　　③不使用一次性筷子。
　　④节约每一滴水，维护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。
　　⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。
【检测互评】
一、 这次口语交际，我的优点是
我的不足是 。
二、实践小作业
1、写一写：我的环保节能小计划。
2、想一想: 编写两条环保小标语。
3、说一说：向身边人做环保宣传。
4、看一看：进行一次环保小调查。
5、议一议：环保节能应该怎么办？
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是： ，
然后还明白了：
今后，我要注意的是： 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
习作四
第一课时
【学习目标】：
1、引导学生说说生活中存在的浪费资源和污染环境的现象。
2、要引导学生明确建议书应该包含的内容和必须说清的问题。
3、让学生明确建议书的书写格式。
4、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
【学习重难点】：
要引导学生明确建议书应该包含的内容和必须说清的问题。让学生明确建议书的书写格式。
【学法指导】：
学生走一走，看一看，与社区的群众谈一谈，了解周围存在哪些浪费资源、污染环境的现象。对写好的习作先在小组内读一读、评一评，然后全班进行交流评议。
【知识链接】：
建议书
建议书是个人、单位和有关方面，为了开展某项工作，完成某项任务或进行某种活动而倡议大家一起做什么事情，或提出合理化的意见、建议时使用的一种文体，也叫倡议书、意见书。
建议书的一般格式：
1、标题： 一般只写“建议书”三个字，有时为了突出建议的具体内容，可以写《关于×××的建议书》。题目要写在第一行的中间，字体要大些。
2、称呼： 提出的建议希望得到哪些人的响应，称呼就写那些人。要写在第二行顶格，后面加冒号。
3、正文： 就是建议的内容，从第三行空两格开始写。先写提出建议的理由，再写建议的具体内容。如果内容较多，可以分条写。
4、结尾：一般应用感彩浓郁的带有鼓动性的语句，提出倡议或希望。
5、署名：在右下角写出建议人的姓名，即提出建议的团体的名称或个人的名字。
6、日期：写在建议人姓名的下方。
【自学互助】
根据口语交际的情况，选择一项准备习作
【展示互导】
一、学生自由编写提纲。
二、小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。
【质疑互究】
选择角度，确定材料，敲定题目。
2、根据写作要求，讨论写建议书注意有关事项。
注意：先说清楚周围生活中存在的环境保护方面的问题，再分析产生这方面问题的原因，然后提出解决这方面问题的建设性意见，使有关部门或个人对存在问题有清楚的认识和了解。
3、学生现场写作，教师巡回指导。
【检测互评】
1、习作评议，先在小组内读一读、评一评。
2、全班进行交流评议，在此基础上引导学生互相修改。
3、将学生修改后的建议书寄出去。
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是： ，
然后还明白了：
今后，我要注意的是： 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
习作四
第二课时
【学习目标】：
1、了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画。
2、学会展开联想和想象，看懂图意，体会作者的用意。
3、通过交流与讨论，并认真修改自己的作文。
【学习重难点】：
学会展开联想和想象，看懂图意，体会作者的用意。表达自己的独特感受。通过交流与讨论，认真修改自己的作文。
【学法指导】：
“好文章是改出来的”！完成初稿后，学生在自改、互改的过程中，进一步明确了习作要求，在遣词用句上也更有心得。
【知识链接】：
漫 画
漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画。常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。也有纯为娱乐的作品，娱乐性质的作品往往存在搞笑型和人物创造（设计一个作者所虚拟的世界与规则）两种。
漫画的表现形式
突出构思、概括性强、画面简洁的简笔画 ( http: / / baike. / view / 896820.htm )。在作品中更多的体现作者敏捷的思维和哲学的理念，通过简洁的画面表达出明确的主题和丰富的思想内涵。
注重艺术、叙事性强、刻画入微的繁画。通过细致入微的描绘强化了视觉艺术效果，艺术含量高，体现了作者的思想睿智和扎实绘画功底，营造一种非现实的虚拟场景，引起人们的欣赏趣味，并从中体会作品的主题和思想内涵。
总之，虽然二者的表现形式不同，但其结果却是殊途同归 ( http: / / baike. / view / 97934.htm )。最终目的是达到漫画特有的功能。
【自学互助】
图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。
【展示互导】
自读，认真修改。
二、小组内听读，结合口语交际课上介绍过的，说说在作文上有什么进步，并提出修改建议。
【质疑互究】
1、作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？
2、咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫 ”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？
由这幅漫画你联想到了什么？
4、明确要求，进行习作，老师巡视指导。
【检测互评】
一、指导学生自己修改。
二、小组合作评改。
三、朗读赏析，交流评议。
四、再次修改，誊抄习作。
五、 鼓励优点，培养兴趣。
六、教师点评，好文欣赏。
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是： ，
然后还明白了：
今后，我要注意的是： 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
回顾.拓展四
第一课时
【学习目标】：
1、通过回顾、交流 ( http: / / jingyanjiaoliucailiao. / )学习本组课文后的收获，联系生活 ( http: / / www. / zuowendaquan / shenghuozuowen / )实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。
2、通过回顾，让学生懂得人类应珍惜 ( http: / / zhenxi. / )资源，保护环境 ( http: / / baohuhuanjing. / )。
【学习重点】：
让学生明白人类应爱惜资源，保护环境。
【学习难点】：
联系生存现实作进一步思索，从所读的内容想开去，加深了解。
【学法指导】
我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。
【知识链接】：
《这片土地是神圣的》被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。
《青山不老》用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
《只有一个地球》采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
【自学互助】
一、浏览本组的四篇课文，联系实际，深入思考。
二、我的疑惑是： 。
【展示互导】
1、交流自己自主学习中的收获。
2、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组成员互助释疑，提出尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
1、认真阅读“交流平台”的对话。
2、回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《鹿和狼的故事》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？
3、联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。
4、交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。
【检测互评】
写一个片段，运用联系实际进行思考，既要读进去，又要想开去的这种读书方法的体会和收获。
　
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是： ，
然后还明白了：
今后，我要注意的是：
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
回顾.拓展四
第二课时
【学习目标】：
积累环境保护的宣传口号和标语，充分领略环境保护对人类生存的重要意义。
能熟读，并能背诵这些宣传标语。
了解成语“竭泽而渔”的来源和含义。
【学习重点】：
了解成语“竭泽而渔”的来源和含义。
【学习难点】：
积累环境保护的宣传口号和标语，充分领略环境保护对人类生存的重要意义。
【学法指导】
反复朗读句子，体会它们所包含的重要意义。
【知识链接】：
1、环保宣传标语
①家园只有一个，地球不能克隆。
②地球是万物生灵共同的家园，共生共荣来自万物的和谐。
③水是生命的源泉，珍惜水源就是珍惜人类的未来。
④保护环境就是保护生命。
⑤早一天保护环境，多一份生命保证。
⑥保护碧水蓝天，共建绿色家园。
⑦污染环境千夫指，保护环境万人颂。
⑧用行动护卫家园，用热血浇灌地球。
2、成语“竭泽而渔”来源于历史故事，通过这个故事，告诉人们：不能只顾眼前利益，不作长远打算；而应该从长计议、合理规划。结合本组专题，使学生更深刻地认识到保护环境的重要性。
【自学互助】
1、反复朗读环保宣传的口号和标语。
2、自读《竭泽而渔》，读准、读通。
3、搜集课外的成语故事。
【展示互导】
一、交流自己自主学习中的收获。
二、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组成员互助释疑，提出尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
一、日积月累
1、朗读环保宣传的口号和标语。
2、想想这些句子的含义，说说它们对人类生存的重要意义。
3、朗读、背诵这些标语和口号。
4、交流课外收集的环保宣传标语。
二、成语故事
1、朗读成语故事。
2、故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？
3、“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
4、文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？
5、从这个成语故事中，你得到什么启发？
【检测互评】
1、默写“日积月累”的标语。
2、积累课外有关环保的标语。
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是： ，
然后还明白了：
今后，我要注意的是：
第 4页 /共 4页 编制人：杜飞军 审核人：申毅人教版六年级上册“五环四互”教学模式语文导学案
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
17、少年闰土（第一课时）
【学习目标】
会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
4、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
【学习重难点】
理清课文层次；抓住对闰土的外貌描写，体会闰土这个人物的特点；初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就；难点是理解一些词语的含义。
【学法指导】
本文是写人的文章，人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，本文抓住这些特点，把人物刻画得十分成功。认真读课文，抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。
【知识链接】
本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》,写作于新文化运动时期的1921年，虽然用的是当时大力倡导的白话文，但当时正值古今汉语交替时期，鲁迅写作所用语汇的书面形式，有些还保留着古代汉语语汇书面形式的痕迹，与现代汉语语汇的书面形式不完全相同。
【自学互助】：
1、朗读课文，注意读准生字词语，努力做到把课文读得正确、流利，同学互评。
2、我会选择正确的读音。
畜生（chù xù） 五行 (xínɡ hánɡ) 正月 (zhēnɡ zhènɡ)
神佛（fú fó) 供品 (ɡōnɡ ɡònɡ) 空地 (kōnɡ kònɡ)
3、走近作者（阅读“资料袋”填空）。
鲁迅，原名__________，字__________，浙江__________人。1918年首次用“鲁迅”作__________，发表中国现代文学史上第一部白话小说《__________》。他的作品主要有小说集《__________》、《__________》、《__________》，散文诗集《__________》，散文集《__________》，杂文集《__________》、《__________》、《__________》等。
鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“__________”。毛泽东评价他是伟大的__________家、__________家和__________家，是中国__________的主将。
4、初读课文，我的疑问是： 。
【展示互导】
一、课文朗读我最棒：班内课文朗读展示，要求正确、流利、有感情，全班互评互读。
二、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
1、想想下列词语是什么意思。
其间： 许下愿心： 便是： 无端：
素不知道： 如许： 先前： 单知道：
2、课文先写（ ），接着写（ ），
然后写（ ），最后写（ ）。
3、“我”和闰土是怎样认识的？
4、仔细读读描写闰土外貌的句子，他给你留下了怎样的印象？
5、有感情地朗读相关段落。
【检测互评】
一、看拼音写词语。
kuà xià chú fánɡ cì wei chù shenɡ mínɡhuānɡhuānɡ
二、抄写描写闰土外貌的句子。
三、学习本文描写闰土外貌的方法，用几句话描写一位老师或同学的外貌，注意写的时候最好不要出现名字，写后读给大家听，让大家猜猜你写的是谁。
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是： 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
17、少年闰土（第二课时）
【学习目标】
1、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。
2、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
3、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
4、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
【学习重难点】
抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点；通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化；初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。难点是理解含义深刻的句子。
【学法指导】
少年闰土讲述的几件事情，作者写得有详有略，并且分别从不同的方面表现闰土的特点，要好好体会。
【知识链接】
关于小说《故乡》的写作背景　短篇小说《故乡》的素材，是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，形容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象。
【自学互助】：
1、按课文内容填空，同学互改。
　　　（　 　）天空中挂着（　 　）圆月，下面是海边的沙地，都种着
（　　 ）西瓜。其间有一个十一二岁的少年，（　 　），（　 　），向一匹猹（　 　）刺去。
2、抄写描写闰土动作的句子。
【展示互导】
一、朗读描写闰土动作的句子。
二、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
1、闰土和“我“在一起时，给“我”讲了哪几件事？小组合作，用小标题概括事情。
2、从这四件事中可以看出闰土有哪些特点？
3、在这四件事中，作者印象最为深刻的是哪件事？
4、朗读第一自然段，体会画面和人物特点。
5、在这四件事里，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，体会人物的特点。
6、闰土给我讲了这些事，我有什么感受？
7、“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”这句话该怎么理解？
8、分别时，“我”和闰土的心情怎样，表达了怎样的感情？
【检测互评】
一、根据课文内容填空。
　 1．《少年闰土》节选自__________的小说《__________》，文中回忆了闰土给“我”讲的四件事：__________、__________、__________、__________，其中给“我”留下印象最深的一件是__________，从中可以看出闰土是一个__________、__________的农村少年。
2．闰土生活在“__________”，而“我”生活在“__________”；闰土是一个“__________”的儿子，“我”是一个“__________”；闰土__________，而“我”却__________。环境不同、阶层不同、生活不同，没有让“我”感到快乐，反而引起“我”对自己所处的地位和环境的不满，这些都流露出“我”________________________。
二、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。
【总结提升】
学了这课，我知道了表现人物特点的方法是：
。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
18、我的伯父鲁迅先生（第一课时）
【学习目标】
会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。
有感情地朗读课文。
能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
【学习重难点】
理清课文层次； 感受鲁迅的高尚品格；学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；培养理解含义深刻的句子的能力。难点是理解含义深刻的句子。
【学法指导】
小标题比概括段意要更简练，一般不是完整的句子，多为短语。可以用自己的话概括，也可以从课文中摘录词句作小标题。
【知识链接】
周晔， 女，1926年5月生，1984年1月去世。浙江绍兴人。鲁迅兄弟三人，二弟周作人，三弟周建人。周晔是周建人和王蕴如的大女儿，所以她称鲁迅为伯父。鲁迅逝世时，周晔才10岁。《我的伯父鲁迅先生》，是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（1945年），自建国后一直选入小学语文课本。
【自学互助】：
一、朗读课文，注意读准生字词语，努力做到把课文读得正确、流利，同学互评。
二、给加点字选择正确的读音打“√”。
追悼（dào diào） 咳嗽（sou sòu） 殡仪馆（bìnɡ bìn）
水浒传（zhuàn chuán） 女佣（yònɡ yōnɡ） 挨打 （ái āi）
三、根据意思写词语。
1、形容经历过许多艰难困苦。　　　 （　 　）
2、忽然一下子明白过来。　　　　 （　 　）
3、比喻弄错了对象或弄错了事实。　　（　 　）
4、比喻读书等不加分析地笼统接受。 （　 　）
【展示互导】
一、课文朗读我最棒：班内课文朗读展示，要求正确、流利、有感情，全班互评互读。
二、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
1、课文的段落以空行为标志，共分 部分。请给各部分加小标题。
2、第一部分提出了一个什么问题？
3、鲁迅先生是一个怎样的人？找出课文中心句。
4、学习第二部分。
（1）理解句子：
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”
（2）这件事表现了鲁迅 。
（3）有感情朗读。
【检测互评】
一、看拼音写词语。
wǎn lián gǎo xiào xiáng xì
ké sou wén zhāng shì shì
二、我还会用下列词语练习说话。
囫囵吞枣：
张冠李戴：
恍然大悟：
饱经风霜：
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是：
。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
18、我的伯父鲁迅先生（第二课时）
【学习目标】
1、有感情地朗读课文。
2、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
3、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
【学习重难点】
感受鲁迅的高尚品格；学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；培养理解含义深刻的句子的能力。
【学法指导】
揣摩关键词、关键句，学习通过语言、动作、神态的描写表现人物品质的方法。
【知识链接】
名人对鲁迅的评价
郑振铎：鲁迅先生的死，不仅是中国失去了一个青年的最勇敢的领导者，也是我们失去了一个最真挚最热忱的朋友。
老舍：看看鲁迅全集的目录,大概就没人敢说这不是个渊博的人。可是渊博二字还不是对鲁迅先生的恰好赞同。
史特莱沫：在鲁迅的一生的最后的几个月里，他的夫人和朋友曾劝他出国，但他总是不肯离开中国。他说，他不能在中国这种危急的历史关头离开。他知道他自己病已很深，可是他不能离开他所爱的这片国土。他说中国需要每一个人。
何满子：不论当代人对鲁迅作了多么高的评价，未来的历史家对鲁迅的评价将比今人高得多。
【自学互助】：
读一读课后“阅读链接”中萧红的《回忆鲁迅先生》和巴金的《永远不能忘记的事情》。
【质疑互究】
学习第三部分。
（1）理解句子：“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
（2）这件事表现了鲁迅 。
（3）有感情朗读。
学习第四部分。
（1）找出描写鲁迅兄弟俩救治受伤车夫动作的词语。
（2）理解句子：这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
（3）这件事表现了鲁迅 。
（4） 有感情朗读。
3、学习第五部分。
这件事表现了鲁迅 。
有感情朗读。
4、回答第一部分提到的问题“为什么伯父得到这么多人的爱戴？”
5、第一部分与后面几个部分有什么样的关系？
【展示互导】
交流读了“阅读链接”的感受。
【检测互评】
一、根据课文内容填空。
　1．这篇课文是__________写的回忆伯父的__________性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事：__________ 、__________ 、__________ 、__________，说明鲁迅先生是一个
的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
2．第一段是果── ，后几段是因── 。在叙事的过程中，始终贯穿着“____________________”这一基本主题。课文以__________的口吻叙述，给人以朴实、亲切之感。“伯父”是__________________，“先生”则是______________________。
二、有感情地朗读课文。
【总结提升】
学了这课，我想说的是： 。
我学到的阅读方法是： 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
19*、一面
【学习目标】
我会正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、面孔、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。
进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
【学习重难点】
感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格；揣摩抓住外貌描写刻画人物的方法。
【学法指导】
抓住表示时间、地点的词语或句子，理清脉络，了解课文的主要内容；抓住外貌描写进行研读。
【知识链接】
关于《毁灭》和《铁流》　20世纪20年代末至30年代初，鲁迅十分重视十月革命以来的苏联文学，尤其注重介绍反映苏联国内革命战争的作品。鲁迅着力推荐的作品是法捷耶夫的《毁灭》和绥拉菲摩维奇的《铁流》。这两部小说写的都是苏联国内革命战争时期的战斗生活。鲁迅认为“这两部小说，虽然粗制，却并非滥造，铁的人物和血的战斗，实在够使描写多愁善病的才子和千娇百媚的佳人所谓‘美文’，在这面前淡到毫无踪影。”
【自学互助】：
一、朗读课文，注意读准生字词语，努力做到把课文读得正确、流利，同学互评。
二、我能据意写词。
　1．用手抚摩。　 （ 　）　 2．做错事或说错话，后悔不应该这样。（　 　）
　3．精神不振作。 （　 　） 4．用残暴狠毒的手段待人。 （　 　）
　5．犹豫，拿不定主意。（　 　） 6．憎恨，厌恶。 （　 　）
7．鲁莽。言语、行动粗率而不审慎。　（　 　）
三、初读感知。
你认为鲁迅是个什么样的人？
【展示互导】
一、课文朗读我最棒：班内课文朗读展示，要求正确、流利、有感情，全班互评互读。
二、从课文中，我找到了值得积累的新词语，还能用它说话。
三、通过自学，我们还有这些问题要探究。 （小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
一、快速默读，想想课文讲了一件什么事？
二、与鲁迅的一面之交，给作者留下了怎样的印象？
1、认真读课文，找出描写鲁迅外貌的句子，写下你的感受。
2、在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀？
三、“我”为什么能在“历尽艰苦”“受尽虐待”的情况下“咬紧”牙，“昂着头”呢？
四、细读课文后，你认为鲁迅是个什么样的人？
五、有感情地朗读课文。
【检测互评】
一、填空。
这篇课文讲述1932年秋天，“我”在_____________见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅__________________________________的高尚品格，抒发了对鲁迅先生的________________之情。
课文分两部分，先回忆__________________________，后讲述____________________。
二、选抄描写鲁迅外貌的句子。
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是： 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
20*、有的人
【学习目标】
我能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
我能了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。
【学习重难点】
理解诗歌的深刻内涵，了解诗歌对比手法的运用。
【学法指导】
结合学过的课文以及相关的阅读链接，可加深对诗句意思的理解和体会。反复朗读，学会捕捉言外之意。
【知识链接】
臧克家　（1905—2004）他自幼受祖父、父亲影响，打下了良好的古典诗文基础。他除了有意识地学习古典诗词的结构方法，形成凝重、集中、精粹的风格之外，还苦心追求词句的新颖、独到、形象化，但又不失平易、明朗和口语化。臧克家的作品多次获奖，曾被翻译成多种文字，在国内外产生广泛影响。2002年10月，他被世界诗人大会和世界艺术文化学院授予荣誉人文学博士；同年12月，获第七届今世缘国际诗人笔会颁发的“中国当代诗魂”金奖。
《有的人》的独特之处在于表现具有哲理意义的主题：人是为了多数人更好地活着而活着。事实上，这一主题已超出了歌颂鲁迅精神的范围，而将读者引入对人生的更深层的思考。语言朴素、对比强烈、形象鲜明是这首诗的艺术特色。
写作背景　1949年，臧克家来到了北京。10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，胜利了的人民在全国各地第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，看到了鲁迅文章中提到过的“枣树”“老虎尾巴”。睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬，写了《有的人》这首短诗。
【自学互助】：
1、读读课文，努力做到正确流利，同学互评。
2、本文的作者是 ；这首诗是为了纪念 而写的。
3、如果把这首诗分为三个部分，你认为怎么分？
　　第一部分(第 节)　 第二部分(第 节) 第三部分(第 节)
4、初读课文后我的疑惑是: 。
【展示互导】
一、课文朗读我最棒：班内课文朗读展示，要求正确、流利、有感情，全班互评互读。
二、通过自学，我们还有这些问题要探究。 （小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
1、第一节诗中两个“活”字和两个“死”字各有什么含义
2、“有的人”分别指谁？
3、这首诗从哪些方面把两种人作了对比
　　4、我会写出“骑在人民头上”和“俯下身子给人民当牛马”中“骑”和“俯”字的妙处。
　　5、“把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早;只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。”这节诗怎样理解？
　　6、对比朗读。
【检测互评】
一、词语理解。
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
1．第一个“有的人”指的是__________；第二个“有的人”指的是__________。
2．第一个“活”是指 ，“死”指的是 ； 第二个“活”是指 ，“死”指的是 ；
二、对比是这首诗歌的主要写法，我认为它的好处是：
三、根据提示默写诗句。　
1．表现鲁迅全心全意为人民服务的诗句是____________________
2．比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业的诗句：____________________，____________________。
3．最富有哲理的诗句是：____________________，____________________；____________________，____________________。
四、从这首诗中，我体会出了这样的道理
【总结提升】
学完这课，我想说的是： 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
口语交际
【学习目标】
1、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2、讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的特点。
【学习重难点】
围绕“初次见面──相处过程──印象变化”这一主线展开交流。
【学法指导】
打开记忆的闸门，把触动心灵的，令自己特别感动、难以忘记的“留在心里的印象”述说出来。
【知识链接】
口语交际的重要作用
口语交际是维系人际感情的纽带。
口语交际是社会环境稳定剂。
口语交际是现代人才的基本能力。
口语交际是提高经济效益的途径。
【自学互助】
1、自读“口语交际”，了解本次口语交际的内容。
2、读课文《少年闰土》。
【展示互导】
认真回顾《少年闰土》一文，再次感受闰土的形象在“我”心中是怎样变化和加深的。
确立交流对象与线索：
A、初次见面时的情景和留给你的印象是怎样的？
B、后来相处过程中发生了怎样的事情？
C、通过这件事情，你对他的印象发生了怎样的变化？
组内交流，畅所欲言。相互评议，改进完善。
要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把内容说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。
每一组推荐一名学生进行全班交流。
5、评议。
【总结提升】
1、 这次口语交际，我的优点是
；
我的不足是 。
2、 修改后，再说一次。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
习作（第一课时）
【学习目标】
能用一两件事写出小伙伴的特点，或者能根据所给材料进行合理的续写。
2、通过习作，进一步提高表达能力。
【学习重难点】
能用一两件事写出小伙伴的特点，或者能根据所给材料进行合理的续写。
【学法指导】
角度一：选好写作对象，用恰当的事例突出人物特点。
角度二：确定好主题，根据人物特点合理展开想象。
【知识链接】
描写人物外貌的词语
虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩 满面红光
满头银发 炯炯目光 ( http: / / baike. / doc / 6943762.html ) 双目如潭 火眼金睛 浓眉大眼
慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体
描写人物表情的词语
眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 满面春风
洋洋得意 和颜悦色 悠然自得 容光焕发 神采飞扬
气势汹汹 神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面
【自学互助】
明确习作内容，选择一个角度准备习作。
【质疑互究】
1、明确要求。
2、选择角度。
3、开启思路。
角度一：首先确定写谁（写作对象），其次要思考表现他怎样的特点，最后要考虑如何组织材料，怎样选择恰当的事例来突出人物特点。
角度二：仔细研读所给材料，确定文章所要反映的主题（如，表现朋友间的友谊），然后依据人物的特点合理地展开想象，如，事情是怎样发展的，结果又会怎样，从而给大家展示具有一定特点的人物和具体、充实的故事内容。
4、范文引路，借鉴写法。
【当堂习作】
学生习作，教师巡视指导，并对有困难的学生进行个别指导。
【总结提升】
我的作文要表现的是：
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
习作（第二课时）
【学习目标】
1、能用一两件事写出小伙伴的特点，或者能根据所给材料进行合理的续写。
2、通过习作，进一步提高表达能力。
3、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
【学习重难点】
能用一两件事写出小伙伴的特点，或者能根据所给材料进行合理的续写。通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
【学法指导】
抓住人物语言、行动、神态表现人物，不仅能把人物写活，而且能够把事情写清楚，写具体，写得打动人心。
【知识链接】
如何续写作文
1、认真读懂给你提供的材料，想一想续写后整篇文章中心是什么，要根据这个中心，展开想象的翅膀，补续事情的发展和故事的结局。展开想象要注意以下几点：
①想象要符合原文的发展，人物和事物要与原文保持连续性和一致性。
②想象要符合生活实际。即使虚构，其内容也应该是现实生活中可能发生的，不能为了追求故事的离奇曲折，编得天花乱坠，使人难以相信。
③想象成的作文，要与提供的材料融为一体，要有明确的中心，重点要突出，有详有略地把事情写清楚。
2、续写部分和前面的文章衔接得上，并且与原文情节发展和人物性格相一致。故事情节的向后延续发展要合乎情理。
3、续写的语言要尽可能与原文的语言保持风格上的一致。
【自学互助】
学生进行自我修改,然后组内互读互改习作，每小组推荐一至两位同学在全班交流。
【展示交流，完善习作】
1、由学生朗读习作。
2、学生交流评议。
3、教师点评。
4、再次修改习作，教师进行巡视与指导，发现经过修改后有很大改善的典型并在全班交流。
5、誊抄习作。
【总结提升】
修改前，我的作文不足之处是：
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
回顾·拓展五 （第一课时）
【学习目标】
1、能与人交流自己心目中的鲁迅形象。
2、初步认识理解含义深刻的句子的方法。
【学习重难点】
交流鲁迅留给自己的印象，交流理解含义深刻的句子的方法。
【学法指导】
结合课文、资料袋、阅读链接和课外搜集的资料来谈鲁迅；联系课文中一些含义深刻的句子说说怎样体会含义。
【知识链接】
鲁迅童年故事----金牌换书
鲁迅少年时代在南京矿路学堂读书，学习十分刻苦。在同学中，他年龄最小，而成绩却最为优秀。矿路学堂当时规定，每月考一次，考得第一名者奖三等银牌一枚；四个三等银牌换一个二等银牌，四个二等银牌换一枚金牌（金质奖章）。经过了三年的学习，同学中只有鲁迅一人换到了金牌。当时矿路学堂的总办比较开明，学生看书报也比较自由。鲁迅求知欲十分强烈，除学习功课外，他还广泛阅读古代小说、野史、杂书和从西文翻译过来的新书。由于家境贫困，为了求知，他把自己好不容易得来的金牌变卖了，买回了一些渴望已久的书来读。广泛的阅读为他日后的文学创作奠定了坚实的基础。有人做过统计，他在创作中引用过的书，足以开一个规模不小的图书馆。
【自学互助】：
1、回顾本组课文，再次加深对鲁迅的印象。
2、课外搜集有关鲁迅的资料。
【质疑互究】
认真阅读“交流平台”的内容。
2、谈谈自己心目中的鲁迅。
3、回顾本组课文中一些含义深刻的句子。
4、讨论理解含义深刻的句子的方法。
【检测互评】
写写你心目中的鲁迅。
　
【总结提升】
我知道理解含义深刻的句子的方法有：
　
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价
回顾·拓展五 （第二课时）
【学习目标】
积累鲁迅先生的名言警句,丰富语言。
体会“趣味语文”的趣味性。
3、进一步加深对鲁迅的认识。
【学习重难点】
积累鲁迅先生的名言警句，加深对鲁迅的认识。
【学法指导】
反复朗读名言警句，体会其含义。
【知识链接】
趣 味 故 事
有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。于是出了一句上联：“两碟豆”。纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联：“一瓯油”。乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道：“我说的是──两蝶斗”。纪晓岚随即说:“我说的是──一鸥游”。乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字：“林间两蝶斗”。纪晓岚道：“水上一鸥游”。乾隆开心大笑。就这样，他们在游玩过程中以对对联为乐，充满了情趣。
【自学互助】：
1、反复朗读名言警句。
2、自读“趣味语文”，读准、读通。
3、搜集趣味语文材料。
【质疑互究】
一、日积月累
1、朗读名言警句。
2、想想这些句子的含义。
NO.1
NO.2
NO.3
NO.4
3、在读懂句子的意思后，把句子背诵下来。
二、趣味语文
1、朗读故事。
2、少年鲁迅是个怎样的孩子？
3、补充自己了解或搜集到的趣味语文材料。
【检测互评】
默写“日积月累”的名言警句。
1、
2、
3、
4、
5、
【总结提升】
通过学习，我感受最深的是 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
第六组 综合性学习：轻叩诗歌的大门（第一课时）
【学习目标】
浏览本组教材，明确学习内容，讨论和制订活动计划。
2、通过活动来培养合作精神和实践能力。
3、学会有计划地完成学习任务。
【学习重难点】
制定切实可行的活动计划。
【学法指导】
两个“活动建议”中，搜集诗歌、 对搜集到的诗歌进行整理、欣赏自己喜欢的诗歌、举行诗歌朗诵会是必学内容，其余为选学内容。
【知识链接】
活动计划是一种应用文，有一定的格式。一般来说，活动计划分标题、正文两部分。标题要写清什么单位、开展的是什么活动。正文要写清“什么时间”、“做什么”（目标、任务）、“做到什么程度”（要求）和“怎样做”（措施办法），以及“由谁做”（参加人员和分工），也可以把要做的事逐项列出，看起来有条不紊。末尾写上制订计划的日期。
【自学互助】
1、回忆五年级进行过的“遨游汉字王国”“走进信息世界”综合性学习的经历，和同学交流。
2、浏览本单元教材，了解本次综合性学习的内容。
【质疑互究】
一、浏览本组教材
1、阅读单元导语，激发学习兴趣 ( http: / / cpro. / cpro / ui / uijs.php rs=1&u=http: / / www.frjy.cn / yuwen / renjiaoban / liushang / 2013-11-28 / 83901.html&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=73079015_cpr&k= &k0= &kdi0=8&k1= &kdi1=8&k2= &kdi2=1&k3= &kdi3=8&k4= &kdi4=8&sid=536641b574cb21b1&ch=0&tu=u1682154&jk=cd08d4466e9eec92&cf=29&fv=0&stid=9&urlid=0&luki=5&seller_id=1&di=8 )。
2、阅读“活动建议”,明确可以开展哪些活动。
3、浏览“阅读教材 ( http: / / cpro. / cpro / ui / uijs.php rs=1&u=http: / / www.frjy.cn / yuwen / renjiaoban / liushang / 2013-11-28 / 83901.html&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=73079015_cpr&k= &k0= &kdi0=8&k1= &kdi1=8&k2= &kdi2=1&k3= &kdi3=8&k4= &kdi4=8&sid=536641b574cb21b1&ch=0&tu=u1682154&jk=cd08d4466e9eec92&cf=29&fv=0&stid=9&urlid=0&luki=3&seller_id=1&di=8 )”了解可以参考哪些材料。
二、小组制定活动计划。
1、讨论活动内容。
2、制订活动计划。
活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等
【展示互导】
交流、完善活动计划
1、以小组为单位汇报活动计划。
2、师生共同评议。
3、小组根据评议，修改完善活动计划。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
综合性学习：轻叩诗歌的大门（第二课时）
【学习目标】
1．阅读诗歌《诗经·采薇》《春夜喜雨》，大体把握诗意。
2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．有感情地朗读这两首诗歌。
【学习重难点】
大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
【学法指导】
古诗语言凝炼，内涵丰富，要反复诵读，借助注释读懂诗歌，了解诗意，感受诗歌中包含的情感。
【知识链接】
诗歌的起源 诗是最古老也是最具有文学特质的文学样式。来源于古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌的总称。开始诗和歌不分，诗和音乐、舞蹈结合在一起，统称为诗歌。中国诗歌有悠久的历史和丰富的遗产，如，《诗经》《楚辞》和《汉乐府》以及无数诗人的作品。西欧的诗歌，由古希腊的荷马、萨福和古罗马的维尔吉、贺拉斯等诗人开启创作之源。
《诗经·采薇》写一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，回想自己在军中的情况与心情。周宣王(公元前827至公元前782年在位)执政的前夕，猃狁曾乘周王朝政治动乱和遭遇大旱灾的机会，侵扰北方边境。公元前827年宣王曾出兵征讨，这首诗反映的大约就是这次战争的情况。原诗共六章，阅读材料节选的是第六章的前四句，分别描写了春天和冬天有代表性的自然景物。“杨柳依依”写出柳条随风飘动，“雨雪霏霏”描绘雪花飘舞，都十分传神。这种四言诗，在我国以《诗经》为代表的古诗中是很常见的。
【自学互助】
1、自由读古诗，注意生字词读音。
2、借助注释大体把握诗意。
3、在书上标出不懂的地方。
【展示互导】
小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。
【质疑互究】
1、谈谈重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”以及“乃、发生、潜、润物、野径、花重、锦官城”的意思。
2、谈谈诗的大体意思。
3、根据自己的理解自由练习朗读，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
4、有感情朗读。
【检测互评】
一、填空。
1、 《采薇》出自我国最早的诗歌总集《__________》，分别写了__________季和__________季有代表性的景物，“__________”写柳条飘动，“__________”写雪花飘舞，都十分传神。
2、《春夜细雨》写作者想象的句子是： ， 。这首诗表达了作者对春雨来得及时的 心情。
二、背诵这两首诗。
【总结提升】
学了这两首诗，我的感受是： 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
综合性学习：轻叩诗歌的大门（第三课时）
【学习目标】
1．阅读诗歌《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》，大体把握诗意。
2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．有感情地朗读这两首诗歌。
【学习重难点】
大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
【学法指导】
古诗词语言凝炼，内涵丰富，要反复诵读，借助注释读懂诗歌，了解诗意，感受诗歌中包含的情感。
【知识链接】
宋词是一种新体诗歌 ( http: / / baike. / view / 656.htm )，句子有长与短，便于歌唱。因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府 ( http: / / baike. / view / 36698.htm )、乐章、长短句 ( http: / / baike. / view / 43780.htm )、诗余 ( http: / / baike. / view / 1680944.htm )、琴趣等。始于唐，定型于五代，盛于宋。宋词是中国古代文学 ( http: / / baike. / view / 259627.htm )皇冠上光辉夺目 ( http: / / baike. / view / 1853782.htm )的明珠，在古代文学的阆苑 ( http: / / baike. / view / 1871863.htm )里，她是一座芬芳绚丽的园圃。她以姹紫嫣红 ( http: / / baike. / view / 83234.htm )、千姿百态的神韵，与唐诗争奇，与元曲 ( http: / / baike. / view / 18839.htm )斗艳，历来与唐诗并称双绝，都代表一代文学之盛。后有同名书籍《宋词》。
元曲是盛行于元代的一种文艺形式，包括杂剧 ( http: / / baike. / view / 45216.htm )和散曲 ( http: / / baike. / view / 14674.htm )，有时专指杂剧。 散曲是盛行于元、明、清三代的曲子形式，内容以抒情为主，有小令 ( http: / / baike. / subview / 94746 / 6848334.htm )和散套 ( http: / / baike. / view / 463371.htm )两种。元曲是汉民族灿烂文化宝库中的一朵灿烂的花朵，它在思想内容和艺术成就上都体现了独有的特色，和唐诗 ( http: / / baike. / view / 18810.htm )、宋词 ( http: / / baike. / view / 18792.htm )、明清小说鼎足并举，成为我国文学史 ( http: / / baike. / view / 120236.htm )上一座重要的里程碑。
【自学互助】
1、自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺，同学互评。
2、借助注释大体把握诗意。
3、在书上标出不懂的地方。
【展示互导】
小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。
【质疑互究】
1、结合注释、词典理解诗歌大意。
2、选择其中的一首，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？
3、通过阅读，你体会到了作者什么样的情感？
4、在理解的基础上有感情地朗读。
【检测互评】
一、判断正误。
1、《西江月·夜行黄沙道中》中的“黄沙道”指的是用黄沙铺成的道路。　　（　 　）
2、“青山绿水，白草红叶黄花”可以让人从中感受到作者对秋景的喜爱之情。（　 　）
二、品悟《西江月·夜行黄沙道中》。
　　1、同“路转溪桥忽见”中“见”用法不同的是__________。
　　A．书读百遍，其义自见。　B．风吹草低见牛羊。C．前不见古人，后不见来者。
　 2、用自己的话说说下列句子的意思。
　　稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
　
三、背诵这两首诗歌。
【总结提升】
通过这节课的学习，我的收获是：
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
综合性学习：轻叩诗歌的大门（第四课时）
【学习目标】
1．阅读诗歌《太阳的话》《白桦》，大体把握诗意。
2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。
4．有感情地朗读这两首诗。
【学习重难点】
大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
【学法指导】
熟读，读出节奏和韵味，体会诗人的情感。
【知识链接】
诗歌的特点 诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。
艾青 （1910年—1996年），原名蒋海澄，浙江省 ( http: / / baike. / view / 6310.htm )金华 ( http: / / baike. / subview / 7744 / 6343363.htm )人。中国现代诗 ( http: / / baike. / view / 626577.htm )人。成名作《大堰河——我的保姆 ( http: / / baike. / view / 706539.htm )》。著有《大堰河 ( http: / / baike. / view / 964893.htm )》、《北方 ( http: / / baike. / subview / 370257 / 8282020.htm )》、《向太阳 ( http: / / baike. / view / 1437364.htm )》、《黎明的通知 ( http: / / baike. / view / 952585.htm )》、《湛江，夹竹桃 ( http: / / baike. / view / 2545973.htm )》等诗集。1985年获法国文学艺术最高勋章。
叶赛宁 （1895—1925），俄罗斯 ( http: / / baike. / view / 2403.htm )田园派 ( http: / / baike. / view / 2965021.htm )诗人，诗中最珍贵的东西是家乡的风光。
【自学互助】
1、读两首诗，了解大致内容，和同学交流。
2、体会这两首诗和前四首诗有什么不同。
【展示互导】
小组内朗读读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出诗歌的韵味来。
【质疑互究】
1、读这两首诗，你眼前分别出现了一幅怎样的画面？体会到作者什么情感？
2、通过朗读这两首诗，与前面的四首诗对比，你有什么新的发现？
3、有感情朗读。
【检测互评】
一、根据诗歌内容填空。
（　 　）的金晖　 （　　 ）的寂静 　 （　 　）的雪花
（　 　）的流苏　 （　 　）的光华　 （　 　）的花束
二、连线。
《西江月·夜行黄沙道中》　　　　 　唐诗　　　　　　 白朴
　　《春夜喜雨》　　　 　 宋词　　　　　　 辛弃疾
　　《天净沙·秋》　　　　　　　　　 元曲　　　　　　 杜甫
　　《太阳的话》　　　　　　 四言古诗　　　 叶赛宁
　　《白桦》　　　　　　　　　　　　 外国现代诗　　　　 《诗经》
　　《采薇》　　　　　　　　　　 中国现代诗　 艾青
【总结提升】
学了这两首诗，我的收获是： 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
综合性学习：轻叩诗歌的大门（第五课时）
【学习目标】
1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。
2、了解古今中外诗人创作的优秀诗歌，给我们美的熏陶。
【学习重难点】
通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。
【学法指导】
通过阅读书刊、网络查找以及采访等途径，搜集诗歌 。
【知识链接】
中国古代十大著名诗人
1、 屈原：我国最早的大诗人，名平，字原，战国楚人 ( http: / / www. / s wd=楚人&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 )。主要诗作《离骚 ( http: / / www. / s wd=离骚&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 )》、《九歌 ( http: / / www. / s wd=九歌&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 )》、《九章 ( http: / / www. / s wd=九章&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 )》。
2、 曹植 ( http: / / www. / s wd=曹植&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 )：三国魏诗人，字子建，曹操第三子，封陈王，谥思，现存诗约80首，其中“七步诗 ( http: / / www. / s wd=七步诗&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 )”广有影响。
3、 陶渊明：东晋在诗人，名潜，字元亮。所作诗文多描写农村景色，以《归田园居》、《桃花源诗 ( http: / / www. / s wd=桃花源诗&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 )》为代表作。
4、 王维：唐朝山水田园诗 ( http: / / www. / s wd=山水田园诗&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 )人，被誉为“诗中有画，画中有诗 ( http: / / www. / s wd=诗中有画，画中有诗&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 )”。
5、 李白：唐朝最杰出的浪漫主义诗人，字太白，号青功居士，存诗990余首，有《李太白文集》。
6、 杜甫：唐朝伟大的现实主义诗人，字子美，后人称杜工部，其诗歌被称为“诗史”，有《杜少陵集》。
7、 白居易：唐朝大诗人，新乐府运动 ( http: / / www. / s wd=新乐府运动&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 )的倡导者，字乐天，晚年号 ( http: / / www. / s wd=年号&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 )香山居士，有《白氏长庆集》。
8、 李商隐：唐末诗人，字义山，以七言律诗 ( http: / / www. / s wd=七言律诗&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 )见长，有《李义 ( http: / / www. / s wd=李义&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 )山诗集》。
9、 苏轼：北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，其诗清新雄放，诗文有《东坡七集》。
10、 陆游：南宋爱国诗人，字务观，号放翁，存诗9000多首，诗风激昂豪放，有《剑南诗稿 ( http: / / www. / s wd=剑南诗稿&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 )》等。　
【自学互助】
　1、回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌，感受诗歌的不同形式和魅力。
2、了解有关诗歌的知识。
【质疑互究】
1、共同回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌，大体了解诗歌从古至今的变化。
2、小组讨论搜集诗歌的方法
3、组内人员分工。
4、利用图书角、网络教室等信息渠道搜集诗歌。
【拓展延伸】
利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
综合性学习：轻叩诗歌的大门（第六课时）
【学习目标】
对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
【学习重难点】
能够按一定的标准进行准确分类。
【学法指导】
搜集诗歌，搜集得越多越好，记清诗歌的作者及年代。
【知识链接】
关于诗歌的分类
按内容分：送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗、悼亡诗、行旅诗……
按形式分：格律诗、自由诗……
按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗……
按国家和作者分：外国诗、中国诗。
按表达方式分：叙事诗、抒情诗……
按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗
……
案例参考：
诗歌分类表
整理人：吴昊
类别 诗歌的题目 作者
描写“雪”的诗歌 《白雪歌送武判官归京》 岑参
《对雪二首》 李商隐
《江雪》 柳宗元
《逢雪宿芙蓉山主人》 刘长卿
《北风行》 李白
【自学互助】
1、继续搜集诗歌。
2、了解分类标准。
【展示互导】
小组展示搜集的诗歌。
小组讨论分类标准。
先练习整理已经学过的六首诗歌。
小组合作对本组内搜集的诗歌按照自己喜欢的标准进行分类。
【检测互评】
从数量和类别两个方面评选优胜小组。
【总结提升】
我们小组的优点是： ；
不足之处是： 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
综合性学习：轻叩诗歌的大门（第七课时）
【学习目标】
欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情，感受诗歌的魅力。
【学习重难点】
诗歌推荐与欣赏。
【学法指导】
欣赏诗歌要学会明诗意和悟诗情。
【知识链接】
欣赏诗歌的方法
一、欣赏语言 1、反复诵读，品味韵律 2、抓关键词，推敲语言
二、欣赏形象 1、捕捉意象，体察诗情 2、调动想象，领略意境
三、欣赏感情 1、知人论世，找准情感 2、比喻象征，发掘内涵
四、欣赏手法 1、修辞方法 2、表现手法
【自学互助】
选择自己最喜欢的一首诗，借助工具书了解大意，体会情感。
【展示互导】
1、小组阅读《给诗加“腰”》，感受诗歌故事的有趣，学会欣赏诗歌。
2、小组阅读《诗中的“秋”》，看作家是怎样欣赏诗歌的。
3、把自己最喜爱的诗歌朗读给小组同学听，然后说说自己喜爱这首诗的理由。小组成员要人人参与。
4、开展“我最喜爱的诗歌”推荐活动
学生填写“我最喜爱的诗歌”推荐表，张贴在墙上，供大家阅览。
附： “我最喜爱的诗歌”推荐表
诗歌（长的诗可以只填诗的题目和作者） 推荐理由
推荐人：
【总结提升】
这项活动中，我的优点是： ，
不足是： 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
综合性学习：轻叩诗歌的大门（第八课时）
【学习目标】
1、阅读《我们去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。
2、有感情朗读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。
【学习重难点】
有感情朗读诗歌，体会诗人的情感，知道生活中处处有诗歌。
【学法指导】
从字里行间仔细体会诗歌表达的思想感情 ，体会儿童诗的想象力和创造性。
【知识链接】
儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌 ( http: / / baike. / view / 656.htm )。它应符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言 ( http: / / baike. / view / 2536467.htm )等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。
儿童诗的特点是情感饱满、想象丰富、构思新巧、语言童趣、意境优美。
儿童诗分为童话诗 ( http: / / baike. / view / 1000755.htm )、寓言诗 ( http: / / baike. / view / 1000749.htm )、科学诗 ( http: / / baike. / view / 1000708.htm )、故事诗 ( http: / / baike. / view / 1000724.htm )、讽刺诗 ( http: / / baike. / view / 1000719.htm )、题画诗 ( http: / / baike. / view / 1959695.htm )等等。
【自学互助】
读《我们去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾声》。
【质疑互究】
1、你欣赏哪首诗？为什么？
2、读了这三首诗，你受到了什么启发？
3、有感情朗读诗歌。
【检测互评】
一、根据课文内容填空。
《我们去看海》这首诗中“ ”的呼唤贯穿始终，情绪饱满激昂，全诗的字里行间包含着作者 的感情。
《爸爸的鼾声》运用形象的比喻，他觉得爸爸的鼾声“就像是 ”，爸爸的鼾声停了，他又觉得“ ”。全诗情趣盎然，充满了父子亲情。
《致老鼠》这首儿童诗中，把老鼠当作了 ，写出了和一般人眼中不同的老鼠。最后，小诗人希望老鼠和__________交上朋友，表现了 。
二、填写诗句。
1、轻风扶细柳， 。
2、复恐匆匆说不尽， 。
3、故园东望路漫漫， 。
4、明月松间照， 。
【总结提升】
通过学习，我的收获是：
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
综合性学习：轻叩诗歌的大门（第九课时）
【学习目标】
通过学写儿童诗，感受诗歌的魅力。。
【学习重难点】
写出自己的情感，有童真童趣。
【学法指导】
生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的儿童诗。
【知识链接】
儿童诗的写法（部分）
１、比喻法：
云像一个贪玩的小捣蛋
常常忘了回家
2、拟人法
请你（汽水）脱脱帽
你就生气
3、排比法
风儿微笑
在树上荡秋千
在草原上赛跑
在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏
4、假设法
如果我变成风
就到妈妈工作的地方
替妈妈
把脸上的汗珠
一颗一颗吹干
5、夸张法
交通警察有“气功”
只要单手轻轻一推
几十辆车子就一动也不动了
6、疑问法
大海的脸上
也有一波一波的皱纹
大海是不是也老了呢？
7、对话法
小弟弟
我们来游戏
姐姐当老师
你当学生
【自学互助】
在生活中多观察，努力发现诗的素材，把想法及时记录下来。
【质疑互究】
1、回顾本版块中的三首儿童诗,感受特点。
2、在搜集的诗歌中选读其他儿童诗，感受特点。
3、阅读“知识链接”，讨论如何写。
自己创作。
【展示互导】
1、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。
2、小组推荐优秀诗作全班交流
【总结提升】
你喜欢谁创作的儿童诗？为什么？
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
综合性学习：轻叩诗歌的大门（第十课时）
【学习目标】
1、举办诗歌朗诵会，通过朗诵诗歌，感受诗歌的魅力，进一步了解诗歌，热爱诗歌。
2、培养学生团结合作的精神。
【学习重难点】
通过朗诵想象诗歌描述的情境，表达诗歌的情感。
【学法指导】
首先，要确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。其次，要商定形式，可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。朗诵的形式要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。再次，要组织分工，最好每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。
【知识链接】
关于诗歌朗诵
诗歌朗诵就是朗诵者用清晰的语言，响亮的声音，优美的体态，引入的动作把原诗歌 ( http: / / baike. / view / 656.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )、作品 ( http: / / baike. / view / 94574.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )有感情地向听众表达出来，以传达诗歌的思想内容，以引起听众的共鸣。
朗诵时首先要避免"矫揉造作 ( http: / / baike. / view / 85334.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )"。诗歌朗诵和其他文体的朗诵一样，要自然，决不可以做作 ( http: / / baike. / view / 237754.htm" \t "http: / / baike. / view / _blank )。诗歌的感情虽然比其他文体来得强烈，但仍然是发自内心的真情流露。要朗诵好一首诗，首先要认真阅读，领会作者的感情。然后，努力地去引起共鸣，使自己的感受接近作者的情感。只有这样，我们的朗诵才能成功地再现作者的情感。听众听起来才会觉得"自然"。如果朗诵者并不领会作者的情感而只 是"估计"作者的情感，那就很容易失去分寸。失去了内在的感情基础，单单依靠技巧来支撑，听众听起来就必然会感到"做作"了。其实最重要的一点是要自信。
【会前准备】
各组选定要朗诵的诗歌，确定好形式，抓紧时间排练。
【课堂展示】
各组依次朗诵，注意评议。
【总结提升】
参加了这次诗歌朗诵会，你有什么感受或收获？
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
综合性学习：轻叩诗歌的大门（第十一课时）
【学习目标】
1.通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。
2.增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累和理解。
【学习重难点】
诗集材料丰富，编排有创意。
【学法指导】
可以由小组来编，也可以几个同学合作。可以编入搜集到的诗，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。可以配上插图，还可以用书法形式展示。
【知识链接】
案例参考
诗集名叫“雕琢月光”， 分为思乡诗、边塞诗、田园诗。
前言：亲爱的读者们，欢迎阅读本诗集，诗集总共分为边塞诗 ( http: / / www. / s q=%E8%BE%B9%E5%A1%9E%E8%AF%97&ie=utf-8&src=wenda_link" \t "http: / / wenda. / q / _blank )、思乡诗、田园诗三大类，让我们一起轻叩诗歌的大门，享受阅读中的快乐，领略诗歌 ( http: / / www. / s q=%E8%AF%97%E6%AD%8C&ie=utf-8&src=wenda_link" \t "http: / / wenda. / q / _blank )的魅力。或行走于这个世界，或弥漫于这个世界，或渗透 ( http: / / www. / s q=%E6%B8%97%E9%80%8F&ie=utf-8&src=wenda_link" \t "http: / / wenda. / q / _blank )于这个世界。诗的个体，不拘形迹 ( http: / / www. / s q=%E4%B8%8D%E6%8B%98%E5%BD%A2%E8%BF%B9&ie=utf-8&src=wenda_link" \t "http: / / wenda. / q / _blank )。诗是一种宗教，它的灿烂无比的法器叫作“真”。因而，诗作为一 种召唤的同时，是心灵最直接的延伸。 但诗又是文字的，是美学的，是艺术的，是作为一个综合的体量存在的。 我们必然应该注意到赤裸的思想之外的东西。 就我个人而言，我希望完整而精致——但从来不曾因此而抹煞每一首诗的个体特征。
【前期准备】
　1、确定选入诗集的内容。
2、准备有关用具，如水彩笔、本子等。
【合作编辑】
1、将准备好的材料分类编排、有序组合。
2、可以请老师或同学写序或题字。
3、注意封面设计 ( http: / / www. / s q=%E5%B0%81%E9%9D%A2%E8%AE%BE%E8%AE%A1&ie=utf-8&src=wenda_link" \t "http: / / wenda. / q / _blank )的精美，诗集名字的引人注目，编排好目录。
【成果展示】
1、小组把诗集放在展示台上，并派代表介绍。
2、同学们评一评，可从材料、编排、书写、美化等方面评。
3、选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。
【总结提升】
我最欣赏的诗集是 ，因为
我编的诗集优点是 ，
不足是 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
综合性学习：轻叩诗歌的大门（第十二课时）
【学习目标】
通过诗歌知识竞赛，增强对诗歌的兴趣，加强诗歌的积累和理解。
【学习重难点】
丰富自己的诗歌知识,做好参赛准备；了解竞赛题型和答题规则。
【知识链接】
诗歌之最
最高的楼————不敢高声语，恐惊天上人。
最多的愁————问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
最长的头发————白发三千丈，缘愁似个长。
最远的邻居————海内存知己，天涯若比邻 。
最荒凉的地方————千山鸟飞绝，万径人踪灭。
最难请的人————千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
最强劲的风————忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
最高的瀑布————飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
最消瘦的人————帘卷西风，人比黄花瘦。
最奇特的江水————一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
【赛前准备】
　　1．根据实际情况，将学生分成几组。
　　2．搜集竞赛题目：可以是诗句接龙、诗歌常识、诗句释义等等。
　　3．答题方式：教师出题，学生举手回答，分数计入小组。
【知识竞赛】
　　1．必答题．每组5道题，每题10分。
　　2．抢答题。共20道题，每题10分。答对得10分，答错扣10分。
　　3．风险题。每组2题，分成10分、20分、30分三个分值档，答错扣相应分值。
　　4．评出优胜组。
【总结提升】
参加了这次诗歌知识竞赛，有什么感受或收获？
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
综合性学习：轻叩诗歌的大门（第十三课时）
【学习目标】
1、能写简单的活动总结，写出本次综合性活动的收获和感受。
2、能参与活动总结的汇报交流，从中体验成功的喜悦，悟出好的学习方法。
【学习重难点】
能写简单的活动总结。
【学法指导】
带上自己活动过程中随时记下的点滴收获和体会以及活动前拟订的活动计划。
【知识链接】
活动总结的一般格式是，先写活动是怎么开展的，这部分可以写得比较简要。重点写活动的收获，还可以谈谈这次活动的意义。收获有语文知识和能力方面的。
【完成总结】
　
1、将活动计划浏览一遍，回忆本次活动的全过程。
2、小组内与同学交流活动的收获。
3、写活动总结。
4、小组里交流总结，评选出优秀总结
5、全班交流。
第 4页 /共 4页 编制人：严军 审核人：申毅人教版六年级上册“五环四互”教学模式语文导学案
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
21、老人与海鸥
第一课时
【学习目标】：
1、学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2、我能正确、流利地朗读课文，把握文章的主要内容。感受老人与海鸥之间深厚的感情。
【学习重点】：
我能正确、流利地朗读课文，把握文章的主要内容。
【学习难点】：
感受老人与海鸥之间深厚的感情。
【学法指导】：
本文是一篇叙事抒情的文章，在能正确、流利地朗读课文的基础上，用较快的默读速度多读几遍课文，根据文中叙述的内容，抓住一些细节描写和你最受感动的语句，认真体会其中蕴含的感情。
【知识链接】：
海鸥　海鸥是人类最熟悉的海鸟，有50多种，其中一半以上在北半球繁殖。它对各种环境都有非凡的适应能力，根据海鸥羽毛、体形，一般把它分为两种子群。一种是黑头或是有头兜的鸥，体形较小，夏季头部颜色会有变化；一种是头部与身体颜色均呈白灰色的鸥，重90克至2 000克。
【自学互助】：
1、我会用心地把课文多读几遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
2、我能选择正确的读音。
撮起嘴（zuō cuō） 亲昵（lì nì） 饼干（bǐn bǐng）
塑料（sù suò） 旋涡（xuán xuàn） 炸了营似的（shì sì）
3、辨字组词。
塑（ ） 饼（ ） 抑（ ） 歇（ ） 挫（ ）
望（ ） 拼（ ） 柳（ ） 渴（ ） 措（ ）
4、我的疑惑是：
【展示互导】
一、课文朗读我最棒：班内课文朗读展示，要求正确、流利、有感情，全班互评互读。
二、通过自学，我们还有这些问题要探究。（提出自己尚未解决的疑惑）
【质疑互究】
一、默读课文，说说课文是按什么顺序写的？找找在文中起承上启下作用的自然段。
二、这个自然段将课文分为两大部分，说说两大部分的主要内容是什么？
三、研读第一部分，默读课文1至13段，找出从哪些地方你能体会到老人与海鸥的深厚感情。勾画出相关的语句，说说你感受最深的部分，并进行批注。
喂海鸥时：
唤海鸥时：
谈海鸥时：
小结：课文第一部分抓住老人的 、 、 、 描写，表现了老人对海鸥的爱。
四、通过学习，我还想知道：
【检测互评】
我能看拼音写词语。
sù liào bǐng gān jié zòu yuè pǔ jí xiáng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
qǐ pàn jí sù yì yáng dùn cuò xiāng yī xiāng suí ( ) ( ) ( ) ( )
写出下列句子分别是对人物哪方面的描写。
A、神态描写 B、动作描写 C、外貌描写 D、语言描写
1、他背已经驼了，穿一身褪色的过时的布衣，被一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用的褪了色。（ ）
2、“你看你看！那个脚上有环的是老沙！”老人得意地指给我看。（ ）
三、下面句子不是比喻句的一句是（ ）
①它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
②我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
③海鸥的叫声和姿态与平时大不一样，像是发生了什么大事。
④海鸥们轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是：
，今后，我要注意的
是： 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
21、老人与海鸥
第二课时
【学习目标】：
1、我会有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；
2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
3、感受人与动物和谐相处的动人画面，体会老人与海鸥之间如亲人一般的深厚感情。
【学习重点】：
抓住课文的重点词句，体会句子的意思。
【学习难点】：
揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
【学法指导】：
通过独立思考、深情朗读、小组合作，品析精彩语句，把你的感受表达出来；再思考作者是怎样把这种真挚的情感写真实、写具体的。
【知识链接】：
“海鸥老人”塑像铭刻人鸥深情　新华网昆明2006年１月18日专电“海鸥老人”吴庆恒的雕像在昆明红嘴鸥最多的翠湖公园揭开了面纱：一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他手上、身边蹁跹环绕……一幅人鸥和谐共处的美丽画面永久定格。
被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻；老人每月三百零八元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。
【自学互助】：
一、我能写出句中加下划线的词语的近义词。
A、老人得意（ ）地指给我看。
B、老人边给海鸥喂食边对它们亲昵地说着话。（ ）
C、老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。（ ）
二、课文的主要讲了发生在（ ）市（ ）湖的感人故事。有一位老人每逢（ ）季来临，他每天都到（ ）之畔喂海鸥。他视海鸥为（ ），给他们（ ），喂（ ）。有一天，老人（ ）,海鸥在老人的遗像前（ ），（ ），后来又（ ），像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
三、我的疑惑是： 。
【展示互导】
一、从课文中，我找到了我最感动的句子，我要读给大家听。
二、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
默读课文，说说在安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”？
为什么发生这样的事情？哪些地方最使你受感动？
课文作者都运用了哪些描写方法？再读课文，体会这些方法的好处。
通过学习，我还想知道：
【检测互评】
一、按要求写句子。
1.老人喂饱了海鸥。 改为“把”字句：_____________________
2.人少的地方是他喂海鸥的领地。缩句：____________________________
3.老人和海鸥之间的深厚感情，我们怎能不感动？
改为陈述句：
小练笔：相信同学们一定是关爱小动物的好孩子，请你仿照本文的写法，写一写你和小动物之间和谐相处的故事，记住：把你和动物之间的感情写具体哟！
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是：
，今后，我要注意的是 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
22、跑进家来的松鼠
【学习目标】：
1、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
2、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。
【学习重点】：
　　　有感情地朗读课文，理解课文内容。
【学习难点】：
体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。
【学法指导】：
多读几遍课文，读通读顺，了解课文大意，想一想松鼠在“我”家做了哪些事情，再读课文，通过对文章语句的如情入境的读，感受作者一家人对松鼠的喜爱。
【知识链接】：
松鼠是哺乳纲 ( http: / / baike. / view / 27934.htm" \t "http: / / baike. / subview / 21582 / _blank )啮齿目 ( http: / / baike. / view / 67341.htm" \t "http: / / baike. / subview / 21582 / _blank )一个科，其下包括松鼠亚科和非洲 ( http: / / baike. / subview / 6546 / 11095632.htm" \t "http: / / baike. / subview / 21582 / _blank )地松鼠 ( http: / / baike. / view / 4659110.htm" \t "http: / / baike. / subview / 21582 / _blank )亚科。它是典型的树栖小动物，身体细长，被柔软的密长毛反衬显得特别小。体长20～28厘米，尾长15～24厘米，体重300～400克。它一般以草食性为主，食物主要是种子和果仁，也会吃水果如樱桃等。
【自学互助】：
1、我会把课文多读几遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
2、我能读得又快又准，再听写一遍。
储备 干脆 失踪 贮存 蹿出 不甘落后 千方百计 哭笑不得
3、给加点的字选择正确的读音。
贮藏（A.zhù B.chǔ） 蘑菇（A.mé B.mó） 叼走（A.dāo B.diāo）
烟囱（A.cōnɡ B.tōnɡ） 蹭脸（A.cēnɡ B.cènɡ） 蹿出来（A.cuān B.cuàn）
4、我的疑惑是：
【展示互导】
一、课文朗读我最棒，我找到了值得积累的新词语，还能用它说话。
二、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
一、松鼠跑进家后，在“我”家做了哪些事？试用小标题概括每件事的内容。你从中体会到了什么？
二、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，写出自己的感受。
三、学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些了解？ 有哪些生活习惯？
四、通过学习，我还想知道：
【检测互评】
一、辨字组词。
拔（ ） 增（ ） 刁（ ） 棕（ ） 蹿 （ ）
拨（ ） 蹭（ ） 叼（ ） 踪（ ） 窜（ ）
我知道一些含有动物的成语（至少写四个）。
三、修辞辨析。
1．可我又上哪给他找去呢？ （ ）
2．松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来。 （ ）
3．咱们的松鼠自然也不甘落后。 （ ）
四、句子车间。
1．松鼠是动物。（扩写句子）
_____________________________________________________________________
2．这样的松鼠能不令人喜爱吗？（陈述句）
____________________________________________________________________
3．用上关联词，合并成一句话。
它特别爱吃甜食。它经常跳到我肩上要糖吃。
_____________________________________________________________________
4．爸爸的书房里挂着一副从森林里捡来的大鹿角。（缩写）
_________________________________________________________________
5．松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。
“被”字句：_________________________________
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是：
，今后，我要注意的
是： 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
23、最后一头战象
第一课时
【学习目标】：
1、会写11个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。
2．有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。
3．用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。
【学习重点】：
　　　我能正确、流利地朗读课文，掌握生字词。
【学习难点】：
能用自己的话讲讲这个故事，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。
【学法指导】：
1、用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。
2、通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，走进嘎羧的 内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。
【知识链接】：
沈石溪　原名沈一鸣，中国作家协会会员，被誉为“中国动物小说大王”。1952年10月生于上海，1980年开始从事业余文学创作。1985年考入解放军艺术学院文学系。小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。《一只猎雕的遭遇》获中国作协第二届全国儿童文学优秀作品奖。《斑羚飞渡》一文荣获人民文学出版社首届《中华文学选刊》奖，台湾儿童文学学会、《民生报》《国语日报》《儿童日报》《幼师少年月刊》联合主办“好书大家读”活动推荐书目。
【自学互助】：
1、我能把生字写正确美观，难写的多写几遍。
2、用自己的话讲讲这个故事。
3、我的疑惑是：
【展示互导】
一、课文朗读我最棒：班内课文朗读展示，要求正确、流利、有感情，全班互评互读。
二、从课文中，我找到了值得积累的新词语，还能用它说话。
三、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
一、快速浏览课文，本文是按什么顺序写的？思考写了战象的哪些事情？用小标题的形式进行归纳。
细读课文，思考文中的嘎羧又有着怎样的情感，课文又是怎么表现它的情感的呢？
三、谈谈嘎羧给你留下了怎样的印象？
四、通过学习，我还想知道：
【检测互评】
1、我会写生字
rì kòu xiāng jiāo níng zhòng dàng yàng pīn bó
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
qì bù chéng shēng zhèn ér yù lóng jiǒng jiǒng yǒu shén
( ) ( ) ( )
2、我能填写恰当的词语
（ ）的老朋友 （ ）的气概 （ ）的江面
（ ）的吼叫 （ ）的战场 （ ）的象兵
3、按要求写句子。
（1）西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵。
缩句:___________________________________________
（2）难道我忍心让他一个人去吗？
改为陈述句：____________________________________
（3）人们发现一头浑身是血的公象。一头浑身是血的公象还在喘息。
合并成一句话：____________________________________
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是：
，今后，我要注意的
是： 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
23、最后一头战象
第二课时
【学习目标】：
1、学习作者、具体细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚的情怀。
2、从课文中体会村民对战象的友好，战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
【学习重点】：
学习作者、具体细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚的情怀。
【学习难点】：
体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
【学法指导】：
找出最能表现嘎羧对象鞍的深厚感情的词语和句子，画下来，反复读几遍，联系上下文，边读边想象，体会它的想法和情感，把自己的感受、理解写在下边。
【知识链接】：
战象　在古代战争史上，曾有过特种部队──象军，它在战争中发挥着类似现代武器坦克的作用。经过训练的战象，作战时冲锋陷阵，勇猛无敌，它能破城门、毁营垒、折武器、踏敌军、陷敌阵，常给敌方造成极大的伤害。
【自学互助】：
1、辨字组词。
版（ ）衰（ ）硝（ ） 波（ ）躁（ ）寇（ ）
板（ ）哀（ ）消（ ） 泼（ ）燥（ ）冠（ ）
2、通过读课文，我知道《最后一头战象》作者是________， 课文以________为序，扣住四个感人的片段：________________、________________、________________、________________。把________的生命里的最后的辉煌与庄严记叙下来，尤其是对嘎羧______ ________的描写细致入微，如再次见到象鞍时的________，在打洛江边的 __________，在“百象冢”旁__________。
3、我的疑惑是： 。
【展示互导】
一、从课文中，我找到了我最喜欢的句子，我要读给大家听。
二、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
1、从文中哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？
2、从文中哪些语句感受到嘎羧“坚强、英勇”？
3、从文中哪些语句感受到这头战象的“忠诚”？
4、诵读“庄严归去”，战象嘎羧有情有义，带着对英雄的崇敬，深情地朗读２０—２３自然段。
5、通过学习，我还想知道：
【检测互评】
一、写出同音字。
1. jiāo 香（ ） （ ）通 （ ）急 （ ）外
2. tǒnɡ 竹（ ） 木（ ） （ ）治 （ ）破
3、mánɡ 苍（ ） （ ）目 （ ）碌 光（ ）
4、ɡǎn 伤（ ） 勇（ ） （ ）路 烟（ ）
二、阅读第14自然段，回答问题。
①“久久凝望”里，嘎羧会看到怎样的景象呢？
②嘎羧为什么会对那块礁石“亲了又亲”？
③从嘎羧“震耳欲聋的吼叫“中，你听出了什么？
④读了这段文字，你有什么感受？
三、课后小练笔:
嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择其中的一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是：
，今后，我要注意的是 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
24、金色的脚印
【学习目标】：
1、读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。
2．用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。
3．有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。
【学习重点】：
　　 了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。
【学习难点】：
体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。
【学法指导】：
充分自读课文，按照阅读提示，边读边思考，了解正太郎和小狐狸一家的亲密关系和老狐狸对小狐狸的深厚感情，有感情朗读课文，感受人与动物和谐相处的美好境界。
【知识链接】：
狐狸　一种哺乳动物，形状有点像狼，但形体比狼要小一些。狐狸嘴尖面长，脸呈三角形，耳朵也是三角形的，尾巴蓬松且长，毛色一般为赤黄色。这种动物生性狡猾多疑，常昼伏夜出，以鼠类、鸟类或家禽为食。
柞树　也叫栎、麻栎或橡树，是一种落叶乔木，叶子为长椭圆形，开黄褐色花，叶子可以饲养柞蚕，木材可做家具、枕木等。树皮中含有鞣酸，可以做染料。
【自学互助】：
1、我能选择正确的读音。
炸（zhà zhá）豆腐 冲(chòng chōng)着 踱( duó dù)来踱去
慢腾（tēng téng）腾 孤零（ling líng ）零
2、写出下列词语的反义词
轻松—（ ） 粗糙—（ ） 温暖—（ ） 冷清清—（ ）
3、《金色的脚印》这篇课文大致可以分成三部分。文章的起因部分是课文的（ ）自然段，主要讲了 。课文的（ ）自然段是第二部分，主要讲了 。最后 。
4、我的疑惑是：
【展示互导】
一、课文朗读我最棒：班内课文朗读展示，要求正确、流利、有感情，全班互评互读。
二、从课文中，我找到了值得积累的新词语，还能用它说话。
三、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？在救的过程中，哪些情景使你最受感动？
狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？哪些地方给你感受最深，有何感受？
文中多次描写了狐狸一家的动作神态，找出来读一读，体会这样写有什么好处？
怎样理解课文结尾及题目的含义？
5、通过学习，我还想知道：
【检测互评】
一、看拼音写词语。
jǐnɡ tì yuán ɡù qīnɡ cuì xiāo shòu àn dàn liǎn jiá
（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
duōduō suō suō màn bù jīng xīn duó lái duó qù
（ ） （ ） （ ）
二、照样子写词语(3-5个)。
慢腾腾
无影无踪
按要求写句子。
1.孩子们欢乐的叫喊声，都快把树枝上的积雪震落下来了。（改为“被”字句 ）
2.四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。 （缩句）
3.正太郎发现两只老狐狸。两只老狐狸跟以前相比，毛色黯淡了。
合并成一句：
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是：
，今后，我要注意的
是： 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
第七组 词语盘点
【学习目标】：
培养学生积累词语的良好的习惯。
能够正确书写词语，理解这些词语的意思，并能正确地运用。
【学习重点】：
能够正确书写词语。
【学习难点】：
理解这些词语的意思，并能正确地运用。
【学法指导】：
自读自悟，了解词语意思。
【自学互助】：
词语盘点词语读三遍，不会读的字查字典把拼音注上，圈出不理解的词语，通过查工具书或请教他人弄懂。
抄写《读读写写》中的词语。
【展示互导】
一、我要把词语读给大家听。
二、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
小组自主读词语，要读得正确。相互检查词语的认读。
小组成员相互帮助理解词语。
能用“读读写写”中三个或三个以上说一段话。
4、通过学习，我还想知道：
【检测互评】
一、我能读准字音，并且写出正确美观的词语。
sù liào jié zòu rì kòu níng zhòng qǐ pàn
（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）
bǐng gān yīng wǔ shí bēi mái zàng qì gài
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、仔细辨别字形的异同，再组词。
塑（ ）抑（ ）寇（ ） 博（ ） 劈（ ）
望（ ）仰（ ）冠（ ）搏（ ） 僻（ ）
三、按要求写词语（至少写四个）。
①含有动物名称的成语：
②描写人物神态的成语：
③描写人物动作的成语：
④描写声音的成语：
四、给下面的字选择正确的解释，并把序号填在括号里。
1、居：①住 ②住的地方 ③在某种位置
安居乐业（ ） 故居（ ）
2、荡：①清除 ②摇动 ③洗 ④不受约束
荡舟（ ） 倾家荡产（ ）
按要求写句子。
1、嘎羧要走的消息传遍全寨。（改为比喻句）
2、照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们。（缩句）
3、用适当的关联词把两句话合成一句话。
诺贝尔是一位伟大的发明家。 诺贝尔是一位举世闻名的企业家。
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是：
，今后，我要注意的是 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
第七组 口语交际
【学习目标】：
1、说说自己知道的动物故事，表达对动物的感情。
2、交流自己遇到的有关伤害动物的故事，练习劝阻别人不要伤害动物的技巧，激发学生关心动物的思想感情。
3、根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。
【学习重点】：
练习劝阻别人不要伤害动物的技巧，激发学生关心动物的思想感情。
【学习难点】：
根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。
【学法指导】：
阅读口语交际的内容，练习劝阻别人不要伤害动物的技巧。要想让别人接受你的观点，你还必须得学会以理服人，以情感人，以礼动人。
【知识链接】：
野生动物与我们共同生活在地球上，是人类的好朋友。我国的野生动物资源极为丰富。据统计，兽类约有450多种、鸟类有1186种、爬行类320种、两栖类210种左右、鱼类2000多种。
保护野生动物是公民的义务，因为野生动物资源属于国家所有，是公共财产的一部分。另外，野生动物资源是自然资源，有经济、生态、社会三个方面的效益，从维护生态平衡的角度讲，保护野生动物资源，就是保护人类自己。
【自学互助】：
自读《口语交际》，整体了解本次口语交际的内容。
2、收集自己知道的有关动物的故事。
3、体会故事中动物的情感，加深对动物的了解和认识。
4、我的疑惑是： 。
【展示互导】
一、从生活中，我听到了、了解到了的内容，我要说给大家听。
二、通过互学，组内其他同学可以作补充发言。
【质疑互究】
一、话题一：
1、老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。
介绍自己了解到的动物故事。 你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。
3、在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。
二、话题二：
1、如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？
你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？
3、这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？
模拟场景，分角色进行对话 选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。
5、补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做？
【检测互评】
1、 这次口语交际，我成功的地方：
；
2、我获取的重要观点：
。
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是： ，
然后还明白了：
今后，我要注意的是： 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名---- 小组评价---- 教师评价----
习作七
第一课时
【学习目标】：
根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。
2、以生动的事实告诉学生，动物不仅有浓浓的亲情，也有一定的应变能力，进一步激发学生对动物的了解与热爱，深化对本单元主题的认识。
【学习重难点】：
根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事,做到内容具体，感情真实。进一步激发学生对动物的了解与热爱。
【学法指导】：
学会细致、多角度地观察图片，多元地思考，进行合理的想象，编写一个生动的故事，表达自己对动物的了解与热爱。
【知识链接】：
看图作文，顾名思义，就是要看图画或照片来写文章。要使文章能准确地反映图意，看清画面是不可忽视的。要能看清画面，可从以下入手：
一是总观全面，看全貌，并有步骤地进行观察。
二是观察背景和人物。如画面的背景反映了什么，近景和远景怎样配合，它们和画面上的人物有什么关系；还有人物的身体、年龄、活动情况等。
三是观察细节。（如人物表情、服饰、用具等）。最重要的是要善于看清画面上有哪些细节，想一想作者画这些细节的目的。
四是体会作者的创作意图。对一幅画的主题抓得准，看图作文才能写得好。
这样，我们就要细心体会作者的创作意图：他（她）在画中提倡什么，反对什么？颂扬什么，批评什么？他要说明什么？又是怎样把自己的意图溶化在画面之中的？
【自学互助】
1、认真阅读习作的材料。
2、思考图片报道的意图，为写作做好准备。
【展示互导】
学生自由编写提纲。
小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。
【质疑互究】
从图片中你看到些什么？从图片中，你能想到些什么？
2、根据图片报道，展开合理想象。
（1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？
（2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？
（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？
（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？
（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意。
（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？
（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等）
（8）小鸭子被救出后，鸭妈妈会有怎样的表现？
（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？
（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？
3、想一想：这张图片要表达的是什么？
【检测互评】
学生撰写，教师巡回指导学生写具体，并对有困难的学生进行个别指导。
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是： ，
然后还明白了：
今后，我要注意的是： 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
习作七
第二课时
【学习目标】：
1、习作的想象角度和表达情感的方法，是否做到内容具体，感情真实。
2、体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。
3、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
【学习重难点】：
习作的想象角度和表达情感的方法，是否做到内容具体，感情真实。通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
【学法指导】：
发挥丰富的想象，采取恰当表达情感的方法，让鸭子之间、人与鸭子之间感情选择相互关心、相互帮助的感人故事，采用适当的刻画人物的写作方法，充分发挥自己的写作水平。
【知识链接】：
想象作文给了学生更为广阔的思维空间，是学生比较感兴趣的作文形式。怎样写好想象作文呢？
1、生活是想象作文的基础。学生在作文时，往往觉得没有合适的素材可写，或是不知从何想象。其实呢，不是生活中没有作文素材，而是学生缺少善于捕捉作文素材的能力。
2、想象要合理、丰富。
3、想象要创新。文贵于有创新。想象作文也要求想象新颖。想象是创造性的思维活动，即使是再现想象，学生也不可能百分之百地照搬生活，改动、取舍是肯定有的。改动、取舍就是学生的创造。
【自学互助】
学生进行自我修改。
【展示互导】
一、自读，认真修改。
小组内听读，结合口语交际课上介绍过的，说说作文上有什么进步，并提出修改建议。
【质疑互究】
1、组内互读互改互评习作。
每小组推荐一至两位同学在全班交流。其他学生认真听，适当做笔记。
2、佳作欣赏
（1）教师将习作出示在大屏幕上。
（2）教师带领学生欣赏习作： ①说说文章好在哪里？ ②哪些地方使你深受感动？
（3）找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？
（4）再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。
3、讨论如何修改。
4、学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。
【检测互评】
1、再次修改习作，教师进行巡视与指导，发现经过修改后有很大改善的典型并在全班交流。
2、誊抄习作。
3、写作心得：
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是： ，
然后还明白了：
今后，我要注意的是： 。 学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
回顾.拓展七
第一课时
【学习目标】：
1、学会与以前学过的有关动物的课文进行比较。
2、学会总结这一单元课文的特点，并和《白鹅》《猫》《松鼠》等课文的相同点与不同点分别进行对比。
【学习重难点】：
学会总结这一单元课文的特点，并和《白鹅》《猫》《松鼠》等课文的相同点与不同点分别进行对比。
【学法指导】
再次用心品读本组课文，总结这一单元课文的特点，并和《白鹅》《猫》《松鼠》等课文进行比较。
【知识链接】：
《老人和海鸥》讲述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
送给回答者一份礼物送香吻 赠言：好帅的回答，楼主送上香吻一枚，以表诚挚谢意！
《跑进家来的松鼠》写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
《最后一头战象》这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。
【自学互助】
浏览本组的四篇课文，回顾对环境和人物心理进行细致的描写。
二、我的疑惑是： 。
【展示互导】
浏览本组的四篇课文，回顾课文的写作特点。
【质疑互究】
1、认真阅读“交流平台”的内容，想想我们这次交流的主题是什么？
2、比较本组课文在内容上和写法上，跟以前学过的课文有什么相同和不同的地方，交流自己的看法？
（1）从写法上讲
《白鹅》：
《猫》：
《跑进家来的松鼠》：
《松鼠》：
（2）内容上讲
《白鹅》：
《猫》：
《跑进家来的松鼠》：
《松鼠》：
【检测互评】
学习这些课文的收获：
　
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是： ，
然后还明白了：
今后，我要注意的是：
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
回顾.拓展七
第二课时
【学习目标】：
1、读背并积累古典诗词。
2、拟订阅读计划，并分阶段开展阅读后的交流，尤其要谈谈阅读后的体会，感受阅读的乐趣，使课外阅读得到落实。
【学习重难点】：
读背并积累古典诗词。拟订阅读计划，并分阶段开展阅读后的交流，尤其要谈谈阅读后的体会，感受阅读的乐趣，使课外阅读得到落实。
【学法指导】
反复朗读、背诵古典诗词，阅读课外书籍，交流读后体会。
【知识链接】：
李贺（790～816）唐代诗人。字长吉。福昌（今河南宜阳）人。祖籍陇西，自称“陇西长吉”。家居福昌昌谷，后世因称他为李昌谷。世称李长吉、鬼才 ( http: / / baike. / view / 3073.htm" \t "http: / / / s / _blank )、诗鬼、李昌谷、李奉礼，与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。自称陇西长吉、庞眉书客 ( http: / / baike. / view / 1671815.htm" \t "http: / / / s / _blank )、唐诸王孙、李长吉。
马诗（一） 马诗（二）
龙脊贴连钱，银蹄白踏烟。 腊月草根甜，天街雪似盐。
无人织锦韂，谁为铸金鞭。 未知口硬软，先拟蒺藜衔。
马诗（三） 马诗（四）
忽忆周天子，驱车上玉山。 此马非凡马，房星 ( http: / / baike. / view / 1437432.htm" \t "http: / / / s / _blank )本是星。
鸣驺辞凤苑，赤骥最承恩。 向前敲瘦骨，犹自带铜声。
【自学互助】
1、反复朗读《马诗》。
2、自读《课外书屋》，读准、读通。
【展示互导】
一、交流自己自主学习中的收获。
二、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组成员互助释疑，提出尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
日积月累
1、组内互读，借助工具书理解交流诗句的意思。
2、全班交流，交流句意。
　　3、学生自由吟诵。
4、学生交流课前收集的古典诗词。
二、课外书屋
　　1、读通、读顺《课外书屋》的内容。
2、交流读动物书籍的感受、体会。
3、课外阅读（选段）
动物来自好人这一边
我们人类当中有些人很凶恶，凶得一点道理也没有，仅仅是从中取乐。这些人都出自坏蛋堆里。我不知道这种情况在动物当中有没有。如果一头动物从坏蛋堆里来，它是不会和人相亲的，也就没有希望做朋友了。想到这些真是怪怪的。我从来没有遇到这种情况，或者，也许鳄鱼是这样的吧？
就像蛇，大家都以为它们很凶，可我呢，从未被蛇咬过。对了，我曾经被一只猫鼬咬过，所以有些照片上我的鼻子有牙痕。但那不是它的过错。我走近它要抱起它的时候，它很紧张，以为要伤害它，就咬了我的鼻子一口，那只不过是它自卫罢了，我可不能恨它。
我看呀，动物都是来自好人这一边，而不会来自坏蛋堆。
【检测互评】
默写古诗《马诗》
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是： ，
然后还明白了：
今后，我要注意的是：
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
25、伯牙绝弦
第一课时
【学习目标】：
1、朗读课文，背诵课文。
2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
【学习重点】：
凭借课文注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上背诵积累。
【学习难点】：
能用自己的话讲讲这个故事。
【学法指导】：
1、查字典或对照文中注视，解释词语，说出句子的完整意思。
2、根据句子的意思来正确流利地读通课文。根据情况，教师范读课文。
【知识链接】：
关于知音难觅或乐曲高妙的诗文　如“摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹。春风满面皆朋友,欲觅知音难上难。”宋代王安石《伯牙》诗：“千载朱弦无此悲，欲弹孤绝鬼神疑。故人舍我归黄壤，流水高山深相知。”再如唐代孟浩然《夏日南亭怀辛大》诗：“欲取鸣琴弹，恨无知音赏。感此怀故人，中宵劳梦想。”这些诗都是写琴曲的高妙，听琴的乐趣，或者比喻高妙的作品或知音、知己等。
【自学互助】：
1、我会用心地把课文多读几遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
2、初读课文，我能扫清文字障碍。
（1）、读题目，“伯牙绝弦”中的“绝”的意思是 ，“伯牙绝弦”的意思是
。
（2）、给下列字注音：
弦（ ） 哉（ ） 兮（ ） 峨（ ）
3、解释加点字的意思。
善鼓琴 钟子期善听 善哉
峨峨兮 洋洋兮 乃破琴绝弦
4、我的疑惑是：
【展示互导】
一、课文朗读我最棒：班内课文朗读展示，要求正确、流利、有感情，全班互评互读。
二、从课文中，我找到了值得积累的新词语，还能用它说话。
三、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
分角色表演：老师当伯牙，学生是子期。
小组合作学习，互相补充，疏通文意。注意文中四个“善”字的不同用法和含有“善”的句子意思及“伯牙所念，钟子期必得之。”的意思，弄懂全文的意思。
什么是“知音”？ 你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？
4、文章在哪里提到了伯牙绝弦？请你再读文章，找到相关的句子，用横线画出来，然后再读两次。
5、通过学习，我还想知道：
【检测互评】
一、选择加点字的正确解释，把序号填入括号。
绝：①断绝 ②穷尽 ③走不通的 ④独一无二的 ⑤极、最
伯牙绝琴（ ） 斩尽杀绝（ ） 绝处逢生（ ）
美妙绝伦（ ） 绝大多数（ ） 悬崖绝壁（ ）
善：①擅长、善于 ②好 ③善良 ④容易，易于 ⑤办好、弄好
伯牙善鼓琴（ ） 善哉，洋洋兮若江河（ ） 心怀不善（ ）
多愁善感（ ） 善始善终（ ） 英勇善战（ ）
二、句子停顿不恰当的一句是：（ ）
①伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。
②善哉，洋洋／兮若／江河！
③伯牙／所念，钟子期／必得之 。
④伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是：
，今后，我要注意的
是： 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
25、伯牙绝弦
第二课时
【学习目标】：
1、我会朗读、背诵课文，翻译课文内容。
2、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。体会音乐艺术的无穷魅力。
【学习重点】：
积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
【学习难点】：
体会音乐艺术的无穷魅力。
【学法指导】：
了解课文内容后，指导学生读文、背诵课文。再读中感受朋友之间相互理解和欣赏的真挚友谊，感受音乐的无穷魅力。
【知识链接】：
古今交友的名言名句　“有朋自远方来，不亦乐乎”“四海之内，皆兄弟也”“君子之交淡如水”“莫逆之交”“士为知己者死”“管（仲）鲍（叔牙）之交”“刎颈之交”“海内存知己，天涯若比邻”“忘年之交”“患难之交”“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”“酒逢知己千杯少”等。
【自学互助】：
一、给下列带点的字选择正确的读音。
伯牙（bāi bó） 绝弦（xuán xián） 所念（ liàn niàn）
二、用自己的话讲讲这个故事：
伯牙_______弹琴，钟子期_____听琴。伯牙_______的时候，_________高山，钟子期听了赞叹道：“_______，简直就像_____________________。”伯牙_______流水，钟子期说：“_________！这琴声宛如_________________________！”不管伯牙_________，钟子期都能__________。子期死了，伯牙说____________，就_________，__________。
三、我的疑惑是： 。
【展示互导】
一、从课文中，我找到了我最喜欢的句子，我要读给大家听。
二、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
一、从何处可看出”伯牙善鼓琴”“钟子期善听”的？找出文中原句，说说你的感受。
二、再读课文，想一想：伯牙和钟子期为什么互称知音 找出文中原句，读一读，说一说
自己的理由。
三、伯牙为何破琴绝弦？对此你有何感受？
四、通过学习，我还想知道：
【检测互评】
仔细观察这个词的组成结构：杨柳依依 你能照样组吗？把下面的词语补充完整。
清风 明月 杨柳 芳草
云雾 炊烟 流水 春雨
二、古句今译。
1．伯牙善鼓琴，钟子期善听。
_____________________________________________________
2．伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”
_____________________________________________________
三、自我挑战：我能根据“伯牙所念，钟子期必得之”这句话，想象出伯牙“志在明月、志在春雨、志在秋风、志在冬雪 时，钟子期是怎样赞叹伯牙的琴声的？
伯牙鼓琴，志在明月。钟子期曰：
伯牙鼓琴，志在春雨。钟子期曰：
伯牙鼓琴，志在秋风。钟子期曰：
伯牙鼓琴，志在冬雪。钟子期曰：
四、拓展延伸：
到了伯牙和子期约定的时间，在江边等待子期的只有一座孤零零的新坟，假如你就是伯牙，站在知音的墓前，你有什么话想说？
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是：
，今后，我要注意的是 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
26、月光曲
第一课时
【学习目标】：
1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵第九自然段。
【学习重难点】：
　　我能正确、流利地朗读课文，掌握生字词，背诵第九自然段。能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。
【学法指导】：
本文语言生动，意境优美。建议同学们置身于文中，入情入境地读，边读边想象。注重感受描写《月光曲》的句子和贝多芬思想感情变化的句子，用不同的线分别勾画描写的实在景物和想象的景物，驻足品读，体会文章的表达方法，品味艺术的美。
【知识链接】：
《月光曲》　是贝多芬创作的一首著名的钢琴奏鸣曲。课文写的是关于贝多芬谱写《月光曲》的一个传说。“传说”是民间流传的故事，不一定确有其事。但是，民间传说能反映人民群众的愿望与好恶。从贝多芬谱写《月光曲》的传说中，我们可以看到贝多芬是一位深受人民敬仰和爱戴的伟大的音乐家。
【自学互助】：
1、我会用心地把课文多读几遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
2、我能给下列字注音并组词：
券 （ ） 粼 （ ） 霎 （ ） 键 （ ）
卷 （ ） 鳞 （ ） 刹 （ ） 健 （ ）
3、填空。
（ ）的脸 （ ）的月光 （ ）的小路 （ ）的教室
4、课文读熟后，我知道文章讲了这样一件事：
5、我的疑惑是：
【展示互导】
一、课文朗读我最棒：班内课文朗读展示，要求正确、流利、有感情，全班互评互读。
二、从课文中，我找到了值得积累的新词语，还能用它说话。
三、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
《月光曲》是谁谱写的？《月光曲》是在怎样的情境下创作出来的？边读边画出相关的语句。
贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？
我知道贝多芬是一个 的人。 盲姑娘是一个 的人。
4、通过学习，我还想知道：
【检测互评】
一、看拼音把词语写正确，相信你是最棒的！
lái yīn hé là zhú mò shēng máng gū niang
（ ） （ ) ( ) ( )
qín jiàn wēi bō lín lín shà shí jì lù
( ) ( ) ( ) ( )
二、句子工厂。
1．在幽静的小路上散步的贝多芬听到了从一所茅屋里传来的断断续续的钢琴声。（缩写）
2．在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。（变换语序）
3．贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
改成转述句：
4．一阵风把蜡烛吹灭了。（改成“被”字 句）
5．姑娘赶紧连忙站起来让座。（修改病句）
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是：
，今后，我要注意的
是： 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
26、月光曲
第二课时
【学习目标】：
1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
【学习重点】：
使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作中的感情变化。
【学习难点】：
贝多芬的感情变化的原因。
【学法指导】：
在充分阅读对文章有了整体印象的前提下，抓住重点句子或重点段落反复阅读，边读边想象，品味课文中的语言，结合自己搜集的知识和经验，在理解内容的同时思考是怎样来的，就会有所收获。
【知识链接】：
莱茵河　全长1 300余公里，发源于瑞士圣哥达山，流经法国、德国和荷兰，入北海。它是仅次于伏尔加河、多瑙河的欧洲第三大河，也是世界上最繁忙的水道之一。
【自学互助】：
根据句子的意思，概括词语，相信你能行！
(1)指功夫深，技能熟练。（ ）
(2)很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。（ ）
（3）水和天连接在一起。 （ ）
(4)微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。（ ）
贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反应？为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢？
3、我的疑惑是： 。
【展示互导】
一、从课文中，我找到了我最喜欢的句子，我要读给大家听。
二、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
一、有感情地朗读课文，想一想贝多芬为什么会“推开门，轻轻地走了进去” ？为什么给穷兄妹俩弹了一首曲子？而且弹完一曲，又弹一曲？
二、默读课文第八、九自然段，说一说，听着贝多芬再一次弹着的琴声，皮鞋匠兄妹好像看见了什么？哪些句子是描写实实在在的景物？再谈一谈读后的感受。
三、课文中的哪些自然段描绘了《月光曲》的内容？是什么给了他创作的灵感？
四、体会联想在文章中的作用。
五、第10自然段中，兄妹俩的神情怎样？这时贝多芬的心情怎样？从什么地方可以看出来？这一自然段与课文开头有什么关系？
【检测互评】
一、课文回放。
讲述了__________著名音乐家__________因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了音乐家____________________，又表现了他____________________，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠，更要依靠____________________。文章熔__________、__________、__________于一炉，文字美、情感美、意境美。
二、判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。
1）、“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来”是比喻句。 （ ）
2）、贝多芬是德国人。 （ ）
3）、贝多芬一进茅屋就为兄妹俩弹奏了一曲《月光曲》。 （ ）
三、发挥自己的联想写一段话，要求用上下列词语：
蜡烛、失明、陌生、清幽、陶醉、苏醒、飞奔、霎时间、微波粼粼
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是：
，今后，我要注意的是 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
27、蒙娜丽莎之约
【学习目标】：
1、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
2．有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3．感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
【学习重难点】：
找出具体描写《蒙娜丽莎》画像的句子，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，学习作者的表达方法。
【学法指导】：
在读熟课文，整体感知文章内容的基础上，品读具体描写画像的部分，通过图文对照，边读边想象，欣赏名画的魅力，领会作者出色的表达方法。
【知识链接】：
纽约　濒临大西洋，是美国第一大都市和第一大商港，它不仅是美国的金融中心，也是全世界金融中心。
达·芬奇　(1452—1519)意大利文艺复兴时期的一位画家，也是整个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一。他是一位思想深邃、学识渊博、多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、大哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。他在几乎每个领域都作出了巨大的贡献。后代的学者称他是“文艺复兴时代最完美的代表”，是“第一流的学者”，是一位“旷世奇才”。所有的、以及更多的赞誉他都当之无愧。《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》这两件誉满全球的作品，使达·芬奇的名字永垂青史。
【自学互助】：
1、将加点的字注音。
肖像 （ ） 微抿（ ） 矜持（ ） 恬静（ ） 璀璨（ ）
2、写出下列词语的近义词和反义词。
清晰（ ）（ ） 细腻（ ）（ ）
朴素（ ）（ ） 温柔（ ）（ ）
3、通过自读全文，我知道课文讲了这样一件事：
4、我的疑惑是：
【展示互导】
一、课文朗读我最棒：班内课文朗读展示，要求正确、流利、有感情，全班互评互读。
二、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
1、认真研读文中描写《蒙娜丽莎》画像的段落，课文从哪几方面来描写画像的？ 作者按照什么顺序进行观察的？
2、读读描写蒙娜丽莎的句子，结合图片，谈谈你的感受。 想一想，作者采用什么表达方式把蒙娜丽莎神秘的微笑描述出来的？
3、除了从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？这是什么描写方法？
【检测互评】
一、辨字组词。
誊（ ） 糟（ ） 版（ ） 豪（ ）
誉（ ） 槽（ ） 板（ ） 毫（ ）
二、选词填空。
寂静 幽静 恬静 安静
☆蒙娜丽莎脸上流露出 的微笑。 ☆贝多芬在一条 的小路上散步。
☆同学们 地坐在教室里。 ☆四周一片 ，听不到一点声响。
三、按要求改写句子。
1、《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（改写成陈述句）
2、我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。（用关联词组织成一句话）
3、“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。（缩句）
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是：
，今后，我要注意的
是： 。 学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
28、我的舞台
第一课时
【学习目标】：
1、读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对”等词语。
2．用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3．感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
【学习重点】：
让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及恋就的勇气和毅力.
【学习难点】：
感受到我国戏剧艺术的魅力。
【学法指导】：
本课语言风趣而又充满童稚，作者的感情多融在这生动的语言中，建议同学们置身在文中，把自己作为文中的一个角色，如入情入境地读，对于重点词句要认真品味，你才能感受到作者要表达的情感，领略到文章的表达特点。
【知识链接】：
评剧　流行于北京、天津和华北、东北各省，约有七十多年的历史。它源自河北东部一带的“莲花落”，并吸收京剧、河北梆子、皮影、大鼓等音乐和表演发展而形成。这个剧种从农村进入城市后，受到话剧和京剧的影响演了许多新戏，擅于表现小市民生活。唱词通俗易懂，唱腔口语化，吐字清晰易解，生活气息浓厚，深受城乡人民欢迎。
新凤霞　原名杨淑敏，小名杨小凤。江苏苏州人。七岁学京剧，十三岁学评剧，十五六岁任主演。经过长期的艺术实践，新凤霞逐渐形成独具特色的“新派唱腔”，尤以流利的花腔──“疙瘩腔”著称。擅演剧目有《刘巧儿》《花为媒》《杨三姐告状》《祥林嫂》等，其中《刘巧儿》《花为媒》已摄成影片。新凤霞在1952年第一届全国戏曲观摩演出大会期间以《刘巧儿》一剧获演员一等奖。1997年获第十六届“亚洲最杰出艺人奖”。
【自学互助】：
1、我会用心地把课文多读几遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
2、根据意思写出相应的词语。
A、根据自己的意图，想怎么干就怎么干。（ ）
B、私下里小声交谈。（ ）
C、不能分解开的缘分，指亲密的关系或深厚的感情。（ ）
3、通过读文，文章讲了一个什么故事？
4、我的疑惑是：
【展示互导】
一、课文朗读我最棒：班内课文朗读展示，要求正确、流利、有感情，全班互评互读。
二、从课文中，我找到了值得积累的新词语，还能用它说话。
三、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
一、我们的作者与舞台结下了不解之缘。“舞台对我有着神奇的吸引力。”在文中
找出具体语句进行研读。读后你有什么深刻的感受？
二、为什么她说“舞台如一炉火，炼就了我的勇气和毅力”？哪些地方体现了“我”
的“勇气和毅力”？勾画能表现“我”学艺的艰辛和在舞台上炼就的勇气和毅力的句子并加以体会。
三、为何一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？
四、通过学习，我还想知道：
【检测互评】
一、我能给加点的字选择正确的读音。
兴味盎然（àng yàng ) 溺爱（nì ruò） 窃窃私语（qiè qīē）
过瘾（yǐn yǐng ） 蹿上床（cuān cuàn) 绷( běng bēng)
在文中找出这些词语并作补充。
不解之（ ） （ ）无天日 眼（ ）金星
一（ ）常态 （ ）所欲为
三、选词填空。
无论 都 即使 也 如果 就 因为 所以
1.（ ）被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，我（ ）兴味盎然。
2.（ ）你们随便说话，（ ）不能很好地看我表演。
3.（ ）多么远的剧场，我（ ）是场场必到。
4.（ ）父母亲为了造就一个真正的小新凤霞，（ ）让我正式拜师学艺。
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是：
，今后，我要注意的
是： 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
第八组 词语盘点
【学习目标】：
1、培养学生积累词语的良好的习惯。
2、能够正确书写词语，理解这些词语的意思，并能正确地运用。
【学习重点】：
能够正确书写词语。
【学习难点】：
理解这些词语的意思，并能正确地运用。
【学法指导】：
自读自悟，了解词语意思。
【自学互助】：
1、词语盘点词语读三遍，不会读的字查字典把拼音注上，圈出不理解的词语，通过查工具书或请教他人弄懂。
2、抄写《读读写写》中的词语。
【展示互导】
一、我要把词语读给大家听。
二、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
1、小组自主读词语，要读得正确。相互检查词语的认读。
2、小组成员相互帮助理解词语。
3、能用“读读写写”中三个或三个以上说一段话
通过学习，我还想知道：
【检测互评】
一、我能读准字音，并且写出正确美观的词语。
pò qín jué xián rù chǎng quàn táo zuì shà shí
（ ） （ ） （ ） （ ）
bō tāo xiōng yǒng wēi bō lín lín xiào xiàng
（ ） （ ） （ ）
xìng wèi àng rán qín jiàn pǔ xiě tián jìng
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、辩字组词。
绝（ ) 券（ ） 键( ) 粼（ ） 蹿（ ）璀（ ）
决（ ） 卷（ ） 健（ ） 鳞（ ） 窜（ ）催（ ）
三、补充成语。
（ ）梁（ ）栋 （ ）夺（ ）工 不落（ ）（ ） （ ）俗（ ）赏
（ ）（ ）人口 曲( )和（ ） （ ）春( )雪 （ ）（ ）生花
四、阅读课文片段，作答。
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从（ ）的地方 升起来。（ ）的海面上，（ ）了银光。月亮越升越高，穿过（ ）轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来 皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，（ ）的波涛汹涌的大海。
1、按原文填空。
2、下面不是比喻句的一句是（ ）。
①月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱 ②月亮越升越高，穿过轻纱似的微云。 ③她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，
用“＿＿”在文中画出实在事物，用“～～”划出联想的内容。
4、皮鞋匠的第一次联想描绘了三幅画面，请按文中的顺序标上序号。
（ ）月亮升高 穿过微云 （ ）月光照耀 波涛汹涌 （ ）月亮升起 微波粼粼
为什么说盲姑娘“仿佛”也看到了她从没看见过的景象？
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是：
，今后，我要注意的是 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
第八组 口语交际
【学习目标】：
能向同学介绍自己熟悉的一种艺术形式，艺术品或讲跟艺术有关的故事。
学会欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。
培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
【学习重难点】：
能向同学介绍自己熟悉的一种艺术形式，艺术品或讲跟艺术有关的故事。学会欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。
【学法指导】：
阅读口语交际的内容，收集“身边的艺术”，练习向同学介绍自己熟悉的一种艺术形式，艺术品或讲跟艺术有关的故事。善于用美的语言分享你的快乐。
【知识链接】：
艺术美 ( http: / / www. / s wd=%E8%89%BA%E6%9C%AF%E7%BE%8E&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / question / _blank )是指你的艺术作品表现出来的真、善、美，给人视觉上、听觉上、心理上带来美感和感动等等。美的艺术作品一定要表现出美好的感情和价值观。艺术源于生活而高于生活。只要你有好的眼光，具有常人不具有的艺术天赋，并且不盲目从众，就能欣赏美，创造美。
艺术作品分为艺术语言、艺术形象、艺术意蕴三个层次。
【自学互助】：
１、默读《口语交际》，整体了解本次口语交际的内容，明白要求是什么？
2、收集自己喜欢的艺术形式，准备怎样来介绍？
3、充分准备好《“身边的艺术”调查表》，让自己边学习本组课文边留心积累。以下表格供参考。
“身边的艺术”调查表
组长 组员
调查途径
调查内容 艺术形式
艺术品
跟艺术有关的故事
4、我的疑惑是： 。
【展示互导】
一、从生活中，我听到了、了解到了的内容，我要说给大家听。
二、通过互学，组内其他同学可以作补充发言。
【质疑互究】
1、根据学生收集的资料和要讲的内容分成三组，说话形式不拘一格，或同桌，或小组，或班级，组成一个个临时的口语交际单位，可导游介绍、双人对话、问答，或多人讨论、辩论、评价等。
艺术形式大观园：
艺术品展览馆：
艺术故事大联播：
同桌或小组交流，再全班交流。
3、交流评议。
【检测互评】
1、 这次口语交际，我最大的收获：
；
2、我存在的不足：
。
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是： ，
然后还明白了：
今后，我要注意的是： 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
习作八
第一课时
【学习目标】：
1、写一写在学习某种艺术过程中发生的故事和感受或自己喜欢的一件艺术品。
2、鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
【学习重难点】：
鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去，初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
【学法指导】：
回顾本单元课文的表达方法，根据你写作的内容，确定好题目，写好写作提纲，随之在写作中融入联想和想象。
【知识链接】：
联想是由一事物想到另一事物，内容比较单薄，一般不出现具体的形象化的情景描写，有的仅仅是一个简单的想法 。联想是想象的基础，是想象的初级阶段，是想象的开端；想象是在联想基础上的再创造，是一种更高层的认识活动。
想象虽然也是由具体事物引起的，但设想（假想）出来的内容比较丰富，一般都有具体的形象化的情景描写，而这些形象化的情景是眼前看不到却又合情合理的。例如《卖火柴的小女孩》中写小女孩在又冷又黑的大年夜到街上卖火柴，实在受不住饥饿和寒冷了，就坐在墙角下，点燃了一根又一根火柴，终于冻死在街头。这是具体事实。可是小女孩临死前擦火柴时想些什么呢？作者展开了丰富的想象：点燃第一根火柴，觉得自己好像坐在一个大火炉前面 ；第二根，仿佛看见了正冒着香气的烤鹅 ；第三根，觉得自己坐在一棵圣诞树下 ；第四根，仿佛看见了奶奶 ；最后点燃了一大把火柴，仿佛奶奶把她抱在怀里带走了 。这些想象都是小女孩当时的心理活动，合情合理，读者读后一定格外同情这个小女孩。
这两种都是思维心理过程，这两种方法往往互相结合，共同发挥作用。
【自学互助】
1、认真阅读习作的要求。
写一个自己学习某种艺术所发生的故事。
写一件自己喜欢的艺术品。
写一次艺术欣赏活动。
2、回顾课文，交流作者表达感受的方法。
【展示互导】
一、学生自由编写提纲。
二、小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。
【质疑互究】
1、教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。
2、组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。
【检测互评】
学生撰写，教师巡回指导学生写具体，并对有困难的学生进行个别指导。
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是： ，
然后还明白了：
今后，我要注意的是： 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
习作八
第二课时
【学习目标】：
1、学会把作者表达感受的方法在写作中加以应用，是否做到内容具体，感情真实。
2、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
【学习重难点】：
学会把作者表达感受的方法在写作中加以应用，是否做到内容具体，感情真实。通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
【学法指导】：
认真阅读自己的作文，看看是否有效的将课文中作者表达感受的方法应用在写作中，语句是否通顺、连贯，是否表达出自己的感受。
【知识链接】：
修改作文的五种方法：
朗读修改法。完成习作后，出声地朗读几遍，让自己的耳朵当“老师”。说来奇怪，文章一朗读，什么地方丢字落字，什么地方不流畅，什么地方有毛病，都听出来了.凡是读起来绕口,听起来别扭的地方,就仔细查找问题,进行修改.
二．同学互评法。俗语说“当局者迷，旁观者清”因为自己写的作文，是自己心理想说的话，而别人并不知道你在想什麽，只能凭文字来理解。往往会出现自己写的不清楚，可是自己明白，别人却不明白。正因如此，同学互评就显得十分必要了，彼此‘横挑鼻子竖挑眼’一番，作文中存在的问题，就难逃“法眼”了。
老师讲评法。老师讲评要精，具有代表性，其中错误类型是教师教给学生的知识，例句是学生作文中的原句，分析原因和修改方法是这次讲评的重点，需要教师引导学生发现并改正。类似病句则是让学生在讲评后自查，是否自己的作文还存在着这样的不足。
四．时间冷却法。一次偶然事件中，使我意外发现此法。当学生写完《校园春色》这篇文章后，没有时间修改，过一段时间后，我来了个亡羊补牢，没想到效果却极佳，深思后豁知：学生写作是当时水平，而经过一段时间，又学习了新的课文，阅读了新的作文，知识又有了新的积累，所以再修改以前的作文，又有了不少创新。
五．佳作参考法。一个善于学作的人，必多读书，勤积累。我们班每学期都要开展佳作欣赏活动，让学生陶醉在一篇篇文质兼美的文章中。也要举办作文展示，不光学习别人的作文，也要展示一下自己作文水平，让学生品尝到写出好作文的喜悦。每周不少于百字的好词佳句摘录更是一项雷打不动的作业。在平时的多读多积累中，学生学到不少知识。
【自学互助】
学生进行自我修改。
【展示互导】
一、自读，认真修改。
二、小组内听读，结合口语交际课上介绍过的，说说作文上有什么进步，并提出修改建议。
【质疑互究】
1、组内互读互改互评习作。
2、学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。
3、学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。
教师选择少量习作展示、点评。
【检测互评】
1、再次修改习作，教师进行巡视与指导，发现经过修改后有很大改善的典型并在全班交流。
2、誊抄习作。
3、写作心得：
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是： ，
然后还明白了：
今后，我要注意的是： 。
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
回顾.拓展八
第一课时
【学习目标】：
1、回顾《月光曲》《蒙娜丽莎之约》，体会联想和想象的精妙，并学会应用。
2、多途径、多形式地学习语文，随时随地都可以学语文，从而养成眼到、手到、心到、意到的好习惯。
【学习重难点】：
回顾《月光曲》《蒙娜丽莎之约》，体会联想和想象的精妙，并学会应用。
【学法指导】
再次用心品读本组课文，感受作者表达感受的方法，体会其中的妙处，融会贯通地应用到我们以后的习作中去。
【知识链接】：
《月光曲》这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生了无限向往，同时对贝多芬产生了深深的敬仰和爱戴之情。
送给回答者一份礼物送香吻 赠言：好帅的回答，楼主送上香吻一枚，以表诚挚谢意！
《蒙娜丽莎之约》课文用生动的语言，向我们细致地展现了达·芬奇的精湛画技和他天才的想象力。先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作。
【自学互助】
一、浏览本组的四篇课文，回顾课文中作者表达感受的方法。
二、我的疑惑是： 。
【展示互导】
1、交流自己自主学习中的收获。
2、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组成员互助释疑，提出尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
1、认真阅读“交流平台”的内容，想想我们这次交流的主题是什么？
2、在课文中找出写联想和想象的句段，交流这样写的好处。
3、结合本期的学习，跟同学交流自己语文的做法和经验。
4、全班交流
《月光曲》
《蒙娜丽莎之约》
【检测互评】
学习语文的途径（举例说明）：
　
【总结提升】
这堂课中，我最大的收获是： ，
然后还明白了：
今后，我要注意的是：
学校----- 班级----- 小组---- 姓名-- -- 小组评价---- 教师评价----
回顾.拓展八
第二课时
【学习目标】：
1、背诵积累成语。
2、理解“响遏行云”这个成语的意思，懂得“学无止境”。
【学习重难点】：
背诵积累成语。 理解“响遏行云”这个成语的意思，懂得“学无止境”。
【学法指导】
反复朗读、背诵成语，理解意思，阅读课外书籍，交流读后体会。
【知识链接】：
描写音乐的成语
行云流水 ( http: / / www. / s wd=%E8%A1%8C%E4%BA%91%E6%B5%81%E6%B0%B4&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / question / _blank ) 天籁之音 ( http: / / www. / s wd=%E5%A4%A9%E7%B1%81%E4%B9%8B%E9%9F%B3&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / question / _blank ) 曲终奏雅 轻歌曼舞 ( http: / / www. / s wd=%E8%BD%BB%E6%AD%8C%E6%9B%BC%E8%88%9E&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / question / _blank ) 五音六律 ( http: / / www. / s wd=%E4%BA%94%E9%9F%B3%E5%85%AD%E5%BE%8B&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / question / _blank ) 余音袅袅 ( http: / / www. / s wd=%E4%BD%99%E9%9F%B3%E8%A2%85%E8%A2%85&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / question / _blank )
高山流水 ( http: / / www. / s wd=%E9%AB%98%E5%B1%B1%E6%B5%81%E6%B0%B4&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / question / _blank ) 曲高和寡 ( http: / / www. / s wd=%E6%9B%B2%E9%AB%98%E5%92%8C%E5%AF%A1&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / question / _blank ) 异曲同工 ( http: / / www. / s wd=%E5%BC%82%E6%9B%B2%E5%90%8C%E5%B7%A5&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / question / _blank ) 弦外之音 ( http: / / www. / s wd=%E5%BC%A6%E5%A4%96%E4%B9%8B%E9%9F%B3&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / question / _blank ) 扣人心弦 ( http: / / www. / s wd=%E6%89%A3%E4%BA%BA%E5%BF%83%E5%BC%A6&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / question / _blank ) 歌舞升平 ( http: / / www. / s wd=%E6%AD%8C%E8%88%9E%E5%8D%87%E5%B9%B3&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / question / _blank )
长歌当哭 ( http: / / www. / s wd=%E9%95%BF%E6%AD%8C%E5%BD%93%E5%93%AD&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / question / _blank ) 莺歌燕舞 ( http: / / www. / s wd=%E8%8E%BA%E6%AD%8C%E7%87%95%E8%88%9E&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / question / _blank ) 轻歌曼舞 ( http: / / www. / s wd=%E8%BD%BB%E6%AD%8C%E6%9B%BC%E8%88%9E&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / question / _blank ) 高歌猛进 ( http: / / www. / s wd=%E9%AB%98%E6%AD%8C%E7%8C%9B%E8%BF%9B&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / question / _blank ) 四面楚歌 ( http: / / www. / s wd=%E5%9B%9B%E9%9D%A2%E6%A5%9A%E6%AD%8C&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / question / _blank ) 引吭高歌 ( http: / / www. / s wd=%E5%BC%95%E5%90%AD%E9%AB%98%E6%AD%8C&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / question / _blank )
夫唱妇随 ( http: / / www. / s wd=%E5%A4%AB%E5%94%B1%E5%A6%87%E9%9A%8F&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / question / _blank ) 有板有眼 ( http: / / www. / s wd=%E6%9C%89%E6%9D%BF%E6%9C%89%E7%9C%BC&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / question / _blank ) 金鼓齐鸣 鸣金收兵 ( http: / / www. / s wd=%E9%B8%A3%E9%87%91%E6%94%B6%E5%85%B5&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / question / _blank ) 一鼓作气 ( http: / / www. / s wd=%E4%B8%80%E9%BC%93%E4%BD%9C%E6%B0%94&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / question / _blank ) 旗鼓相当 ( http: / / www. / s wd=%E6%97%97%E9%BC%93%E7%9B%B8%E5%BD%93&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / question / _blank )
描写书法的成语
龙飞凤舞 ( http: / / www. / s wd=%E9%BE%99%E9%A3%9E%E5%87%A4%E8%88%9E&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / question / _blank ) 入木三分 ( http: / / www. / s wd=%E5%85%A5%E6%9C%A8%E4%B8%89%E5%88%86&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / question / _blank ) 铁划银钩 ( http: / / www. / s wd=%E9%93%B6%E9%92%A9&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / question / _blank ) 信笔涂鸦 ( http: / / www. / s wd=%E4%BF%A1%E7%AC%94%E6%B6%82%E9%B8%A6&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / question / _blank ) 颜筋柳骨 ( http: / / www. / s wd=%E9%A2%9C%E7%AD%8B%E6%9F%B3%E9%AA%A8&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / question / _blank ) 惜墨如金 ( http: / / www. / s wd=%E6%83%9C%E5%A2%A8%E5%A6%82%E9%87%91&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / question / _blank )
春蚓秋蛇 ( http: / / www. / s wd=%E6%98%A5%E8%9A%93%E7%A7%8B%E8%9B%87&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / question / _blank ) 力透纸背 ( http: / / www. / s wd=%E5%8A%9B%E9%80%8F%E7%BA%B8%E8%83%8C&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / question / _blank ) 泼墨 ( http: / / www. / s wd=%E6%B3%BC%E5%A2%A8&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / question / _blank )淋漓 刀枪森严 笔酣墨饱 初写黄庭 ( http: / / www. / s wd=%E5%88%9D%E5%86%99%E9%BB%84%E5%BA%AD&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / question / _blank )
龙飞凤舞 ( http: / / www. / s wd=%E9%BE%99%E9%A3%9E%E5%87%A4%E8%88%9E&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / question / _blank ) 龙蛇飞动 ( http: / / www. / s wd=%E9%BE%99%E8%9B%87%E9%A3%9E%E5%8A%A8&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / question / _blank ) 入木三分 ( http: / / www. / s wd=%E5%85%A5%E6%9C%A8%E4%B8%89%E5%88%86&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / question / _blank ) 信笔涂鸦 ( http: / / www. / s wd=%E4%BF%A1%E7%AC%94%E6%B6%82%E9%B8%A6&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / question / _blank ) 铁画银钩 ( http: / / www. / s wd=%E9%93%81%E7%94%BB%E9%93%B6%E9%92%A9&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / question / _blank ) 美女簪花 ( http: / / www. / s wd=%E7%BE%8E%E5%A5%B3%E7%B0%AA%E8%8A%B1&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / question / _blank )
描写建筑的成语
美轮美奂 ( http: / / www. / s wd=%E7%BE%8E%E8%BD%AE%E7%BE%8E%E5%A5%82&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / question / _blank ) 金碧辉煌 ( http: / / www. / s wd=%E9%87%91%E7%A2%A7%E8%BE%89%E7%85%8C&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / question / _blank ) 冠冕堂皇 ( http: / / www. / s wd=%E5%86%A0%E5%86%95%E5%A0%82%E7%9A%87&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / question / _blank ) 家徒四壁 ( http: / / www. / s wd=%E5%AE%B6%E5%BE%92%E5%9B%9B%E5%A3%81&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / question / _blank ) 空前绝后 ( http: / / www. / s wd=%E7%A9%BA%E5%89%8D%E7%BB%9D%E5%90%8E&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / question / _blank ) 重横交错
鹤立鸡群 ( http: / / www. / s wd=%E9%B9%A4%E7%AB%8B%E9%B8%A1%E7%BE%A4&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. / question / _blank ) 独树一帜 ( http: / / www. / s wd=%E7%8B%AC%E6%A0%91%E4%B8%80%E5%B8%9C&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "http: / / zhidao. /