人教版五年级上册“五环四互”教学模式语文导学案
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第五组 综合性学习：遨游汉字王国
有趣的汉字(第一课时)
【学习目标】
1、能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
2、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
3、通过活动，能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
【学习重点】通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的了解，对汉字的热爱之情。
【学习难点】通过综合性学习，学会制订活动计划，培养独立、合作的探究意思。
【知识链接】
汉字的起源
从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，历代中国学者一直致力于揭开汉字起源之谜。
关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如“结绳”、“八卦”、“图画”、“书契”等，古书上还普遍记载有黄帝、史官、仓颉造字的传说。现代学者认为，成系统的文字工具不可能完全由一个人创造出来，仓颉如果确有其人，应该是文字整理者或颁布者。
字谜：丰收在望 （稿 ） 啄木鸟 （枭） 喜上眉头（声 ） 一只黑狗，不叫不吼（默）
差一点六斤 （兵） 家中添一口（豪） 点点成金 （全 ） 一箭穿心 （必 ）
成语谜：穿针：望眼欲穿 筛子：漏洞百出 都是单数：无奇不有 留发：置之不理
有了阳光才发芽：来日方长 有9只羊蹲在羊圈里，1只羊蹲在牛圈里: 抑扬顿挫
最早刻划符号距今8000多年
最近几十年，中国考古界先后发布了一系列较殷墟甲骨文更早、与汉字起源有关的出土资料。这些资料主要是指原始社会晚期及有史社会早期出现在陶器上面的刻画或彩绘符号，另外还包括少量的刻写在甲骨、玉器、石器等上面的符号。可以说，它们共同为解释汉字的起源提供了新的依据。通过系统考察、对比遍布中国各地的19种考古学文化的100多个遗址里出土的陶片上的刻划符号，郑州大学博士生导师王蕴智认为，中国最早的刻划符号出现在河南舞阳贾湖遗址，距今已有8000多年的历史。
汉字体系正式形成于中原地区
王蕴智认为，汉字体系的正式形成应该是在中原地区。汉字是独立起源的一种文字体系，不依存于任何一种外族文字而存在，但它的起源不是单一的，经过了多元的、长期的磨合，大概在进入夏纪年之际，先民们在广泛吸收、运用早期符号的经验基础上，创造性地发明了用来记录语言的文字符号系统，在那个时代，汉字体系较快地成熟起来。 据悉，从考古发掘的出土文字资料来看，中国至少在虞夏时期已经有了正式的文字。
文字最早成熟于商代
就目前所知和所见到的殷商文字资料来说，文字载体的门类已经很多。当时的文字除了用毛笔书写在简册上之外，其他的主要手段就是刻写在龟甲兽骨、陶器、玉石上以及陶铸在青铜器上。商代文字资料以殷墟卜用甲骨和青铜礼器为主要载体，是迄今为止中国发现的最早的成熟文字。
【学法指导】
1、通过查阅资料了解汉字的起源和演变。
2、小组内讨论从多方面了解汉字。
【自学互助】
我能自学课文中的10个生字。
我能正确、流利地阅读材料1-4。
我还有一些疑问：_________________________________________________
【质疑互究】
认真阅读“阅读材料1—4”思考、作批注、 讨论
（1）《字谜七则》先独立猜出谜底，在书上作上批注，然后在小组内交流。
（2）《有趣的谐音》文中列举了几种有趣的谐音 能说出哪些字是谐音吗
（3）《仓颉造字》，小组内用自己的话讲一讲这个传说。
（4）《“册”“典”“删”的来历》同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。
除了上述四种有趣的汉字现象外，我还知道一些有趣的汉字现象。
3、我们的疑惑是：
【展示互导】
猜字谜我最行。
谐音字我会辨。
3、《仓颉造字》这个传说我会讲。
4、“册”“典”“删”的来历我来说。
【检测互评】
我是小法官，能判断下面的说法（对的打“√”，错的打“×”）
1、汉字是世界上使用人口最多的文字。（ ）
2、汉字大约产生于三千多年前，它经历了漫长的演变过程。（ ）
二、我能把《仓颉造字》这个传说讲给家长听。
【总结提升】通过《有趣的汉字》这课的学习，我了解
还有些不足
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有趣的汉字(第二、三课时)
【学习目标】
1、通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。
2、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
【学习重点】
1、通过综合性学习，学会制订活动计划，培养独立、合作的探究意思。
2、通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。
【学习难点】
通过综合性学习，学会制订活动计划，培养独立、合作的探究意思。
【学法指导】
通过查阅书籍、上网等多种途径搜集相关资料。
【知识链接】
耳朵在此
新上任的知县是山东人，因为要挂帐子，他对师爷说：“你给我去买两根竹竿来。 师爷把山东腔的“竹竿”听成了“猪肝”，连忙答应着，急急地跑 到肉店去，对店主说：“新来的县太爷要买两个猪肝，你是明白人， 心里该有数吧！” 店主是个聪明人，一听就懂了，马上割了两个猪肝，另外奉送 了一副猪耳朵。 离开肉铺后，师爷心想：“老爷叫我买的是猪肝，这猪耳朵当然是我的了……”于是便将猎耳包好，塞进口袋里。回到县衙，向知县
禀道：“回禀太爷，猪肝买来了！”
知县见师爷买回的是猪肝，生气道：“你的耳朵哪里去了！”
师爷一听，吓得面如土色，慌忙答道：
“耳……耳朵……在此……在我……我的口袋里！”
【自学互助】
1、我能再次正确、流利地阅读材料1-4。
2、除了书上的谜语，我还能自创/搜集5条。
我还能搜集一些有趣的谐音（歇后语3条、古诗一首、对联两幅。）
我还有一些疑惑：
【质疑互究】
各小组组内交流搜集的谜语；带谐音的歇后语、古诗、对联。
我们还有一些疑惑：
【展示互导】（小组之间进行比拼）
明确规则：一小组出题另一小组必须在规定时间内回答，如果超过了规定的时间其他小组可以抢答。每组五次答题机会，答对加一分答错不扣分，外组回答的，由外组得分。小组竞赛取得分数最高者，获得最佳表现组。
1、我会猜谜语。（一小组内某组员说出自己搜集的谜语，可以（指名）另一小组组员说出谜底。）
2、我能对歇后语。(一小组内某组员说出自己搜集的歇后语前半句，可以（指名）另一小组组员回答。)
3、我会背古诗。（一小组内某组员读自己搜集的古诗，可以（指名）另一小组组员说后半句，并说出含谐音的句子。）
4、我会对对对联。（一小组内某组员说自己搜集的对联上联，可以（指名）另一小组组员说对联下联，并说出其中的谐音字。）
【检测互评】把自己搜集的谜语；带谐音的歇后语、古诗、对联，背给小伙伴听一听。
【总结提升】今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 表现不够，以后要注意的是：
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有趣的汉字(第四课时)
【学习目标】
1、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
2、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
【学习重点】
通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。
【学习难点】
通过综合性学习，学会制订活动计划，培养独立、合作的探究意思。
【自学互助】
搜集整理自己喜欢的谜语；带谐音的歇后语、古诗、对联。
我的疑惑：
【质疑互究】(小组内交流)
1、学了有趣的汉字 ，可以谈谈自己的发现。
2、说说你对汉字，对中国文化的理解。
3、我们的疑惑：
【展示互导】
各小组把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，办一期手抄报吧！看看哪一小组办得最好。（试着在下面写一写）
【检测互评】
把各组的手抄报在班上展示，进行评比，对办的好的小组给予奖励。
【总结提升】今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好，在 表现不够，以后要注意的是：
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我爱你，汉字(第五课时）
【学习目标】
1、认识12个生字。进一步了解汉字悠久的历史、蕴藏着的丰富的文化。
2、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.
【学习重点】
通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。
【学习难点】
通过综合性学习，学会制订活动计划，培养独立、合作的探究意思。
【知识链接】
有关汉字的历史故事
有一次，北方匈奴要进攻中原，遣人先送来一张“战表”。皇上拆开一看，原来是“天心取米”四个大字。满朝文武大臣，没有一个解得此谜。皇上无法可想，只得张榜招贤。这时，宫中一个名叫何瑭的官说，他有退兵之计，皇上急宣何瑭上殿。
何瑭指着“战表”上的四个字对皇上说：“天者，吾国也；心者，中原也：米者，圣上也。天心取米，就是要夺我国江山，取君王之位。”皇上急道：“那怎么办呢？”何瑭说：“无妨，我自有退兵办法。”说着，提笔在手，在四个字上各添了一笔，原信退给了来人。
匈奴的领兵元帅，以为是中原不敢应战，可是拆开一看，顿时大惊失色，急令退兵。
原来，何瑭在“天心取米”四个字上各加一笔后，变成了“未必敢来”。
【自学互助】
我会认真阅读“阅读材料1—7”，还能想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的
（在书上作上批注）
我能搜集除了课本以外的有关汉字的历史和文化。
3、我的疑惑________________________________________________________________________________
【质疑互究】（小组交流）
关于《汉字的演变》
先观察，然后说一说演变的过程。
试着说一说山、工、水、羊的演变。
体会中国汉字演变的规律。
关于《甲骨文的发现》
说说自己的感受或收获。
关于《一点值万金》
（1）为什么一点值万金？
（2）谈谈读了这篇文章的感受.
4、关于《街头错别字》
仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正。
对自己的作业本进行检查，找一找有没有错别字，如果有，及时改正。
（3 ) 观察生活中街头标牌，看一看有没有错别字，如果有，帮其纠正。
5、关于《赞汉字》：同桌互读
6、关于《书法作品赏析》
仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点。
说一说自己还发现了那些字体。
7、关于《我爱你，中国的汉字》
（1）将最能表达作者的思想感情的句子画出来，多读几遍。
（2）反复朗读最后一段，体会作者热爱汉字的感情。
8、我们的疑惑:_______________________________________________________________________________
【展示互导】
汉字的演变过程/规律我来说。
我发现街头标牌、广告牌......有____________错别字。
3、通过学习，我感受到中国的汉字________________的魅力。
4、通过学习，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【检测互评】
1、我能在加点字的正确读音下划横线。
顿挫（cuo ,zuo） 篆书（zhuan , zuan ）
隶书（li , lu） 连缀（zhui ,zhui ）
2、我会找出错别字并改正。
啤汣（ ） 代鱼（ ） 并干（ ） 另售（ ）
豆付（ ） 鸡旦（ ） 雪羔（ ） 板兰根（ ）
3、我能根据意思写词语。
（1）在当代无与伦比。（ ）
（2）形容诗文或音乐声响等和谐有节奏。（ ）
（3）形容富于古雅的色彩或情调。（ ）
（4）端正庄重。（ ）
【总结提升】通过这节课的学习，我进一步了了解到中国汉字的
我在 方面的表现很好，在 表现不够，以后要注意的是：
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我爱你，汉字(第六、七课时）
【学习目标】
通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
2、通过活动，能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.
【学习重点】
1、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
2、通过综合性学习，学会制订活动计划，培养独立、合作的探究意思。
【学习难点】
通过综合性学习，学会制订活动计划，培养独立、合作的探究意思。
【知识链接】
因为读/听错汉字而发生的笑话/故事
乡长说：“兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！”
（翻译：同志们，今天的饭够吃了，大家都是大碗吧！）
一个口音很重的县长到村里作报告：“兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！！”
(翻译：同志们，乡民们，注意吧！不要讲话，现在开会啦！！)
教练说：“一班杀鸡，二班偷蛋，我来给你们做稀饭。”
（翻译：一班射击，二班投弹，我来给你们做示范。）
一个外国女孩嫁到中国来，在早饭时，对于不会吃油条的她被指点说：“你蘸着吃。”
她马上站起来，又被告诉“你蘸着吃！”
她一头雾水，委屈的说：“让我站着吃，我已经站起来了，还要站到哪儿去？”
【自学互助】
1、我会再次阅读《我爱你，汉字》的阅读材料。
2、确定活动内容（社会用字调查、搜集一些书法作品......）
3、制订活动计划
4、我的疑惑______________________________________________________________________________
【质疑互究】
1、分组（6人一组，活动内容相同的组合）
2、讨论活动计划 （提示：活动计划包括：活动时间、活动地点、活动内容、分工情况等）
制定活动计划
4、开展活动
5、我们的疑惑_______________________________________________________________________________
【展示互导】（成果展示）
我们还搜集了许多关于中国汉字的历史。
我们搜集了许多因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话/故事。
我们进行了社会用字调查。
我们决定举办一个书法展览。
【检测互评】
写一写这次活动后的感受。
尝试选取不同的活动内容，制定活动计划，进行相关的社会实践和搜集、整理。
【总结提升】通过这次活动，我最大的收获
还有一些不足
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第五单元测试题
一、改正下列词语中的错别字
1、坚强不曲（ ） 2、按装机器（ ） 3、斩钉截铁（ ）
4、车胎冲气（ ） 5、震耳欲聋（ ） 6、分辩是非（ ）
三、把下面句子改为陈述句。
看着这些字词，怎能不诱发你调动这些语言文字的情绪啊？
___________________________________________________________________________________________
这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？
___________________________________________________________________________________________
四、把下面的词语补充完整后依要求写出你熟悉的四字词语。
仓颉（ ）字 结绳记（ ） 鸿鹄群（ ） 迂回绵（ ）
若（ ）若飞 挺拔如（ ） 浩瀚如（ ） 凝（ ）如脂
1、写出两个格式是“无（ ）无（ ）”的词语：
2、写出两个“笑”字开头的词语：_______________________________________________
五、猜字谜。
1、打扫尘土。（打一字） 2、登上天门。（打一字） 3、最大的手。（打一成语）
4、成都至贵阳，中间是重庆。（打一成语）
五、按要求写句子。
1、当仓颉把他造的字写给人们看时，大家高兴极了。（改为反问句）
__________________________________________________________________________________
2、中华汉字。（扩写句子）
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六、快乐阅读。
“别 别 别 的”
有一天，学校开大会向同学们宣布了一条规定，内容是“除了校徽，胸
前别别别的”。同学们听了感到莫名其妙。
上课时，王老师解释说：“这三个‘别’字意义各不相同。第一个‘别’字是‘不要’的意思，第二个‘别’字是‘戴’、‘挂’的意思，第三个‘别’字是‘另外’、‘其他’的意思。”同学们这才恍然大悟。王老师又说：“这三个字读音相同，但表达的意思不同，这叫同音字。还有些同音的字字形不同，我们在阅读和书写时要仔细分辨，不然易写错别字。”
1、文中三个“别”字各是什么意思？根据它们的意思各组一个词。
___________________________________________________________________________________________
2、读了短文，你有什么感受？与大家说说。
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拓展延伸：
汉字的优点是否即是一切象形文字的优点呢？笔者认为，汉字决非仅仅是象形文字。汉字不仅具象（象形），而且有想象（形声、会意、转注）和抽象（指事、假借）。古人的“六书”法则早就指出了这一点。汉字是兼具象、想象与抽象三者为一体的艺术化文字。这恰恰道出了汉字永存于世的最根本的奥秘。古埃及的象形文字和两河流域的楔形文字正因为缺少了这一点，从而变成了人类历史文明陈迹。汉字从它被创造的第一天起，就不仅是信息运载的工具，也是中国人赋予美感的艺术创作对象。世界上恐怕找不到第二个民族（学习汉字的日本人等除外）像中国人这样，把书写自己民族的文字当作民族最崇高的艺术创作来对待。中国人的汉字书法，从甲骨文起，每一次字体的嬗变，都伴随着艺术美感的集约化过程。正是这种过程，逐渐造就了汉字的信息“集装箱”功能。换言之，是中国人对美感的无穷无尽的追求引领着民族文字的进化和发展。这一点很重要，因为实际上人类文明也是由人类的美感引导着向前进化和发展的。这是一个深刻的人性的真理。
中国的汉字书法是一门从具象出发，而兼及想象和抽象的综合性视觉艺术，他给予人们的美感不仅是崇高、和谐。自由，而是集崇高、和谐、自由于一体的温柔敦厚、安定平和、淡泊隽永。一幅好的书法作品值得人们欣赏的是它的艺术品位、风味和韵味。味道离不开作品，也无不与作者的人品、文品具有千丝万缕的牵连。纵览古来的书法名家，很少有仅以书技名世者，钟张二王、欧虞颜柳、苏黄米蔡，赵董文祝，不是朝廷名臣，便是文坛名将。书法艺术的品位紧紧与人品、文品关联。如同汉字的贵族气，或言精英气更恰当，不过，这种精英气也极易变成庸人气。在这里，高雅与低俗，往往在乎人。正因此，中国书法艺术有别于雕塑、绘画、音乐等再现自然美感的艺术，而是具有浓厚的人性美感、自我表现意味的艺术。人们通常说，书如其人，字如其人，这是极有道理的。写字不仅判断人，更能培育人，这与书法艺术的综合特点分不开。笔者认为，书法的美育价值更甚于它的审美价值，极有利于综合开发儿童（乃至成人）的空间具象、运动（时间、速度）想象和符号抽象的直觉能力，从而极有利于全面地调动人类感官和大脑两半球的智慧和潜能。
（节录自黎鸣《汉字：统一人类语言的最佳选择》，略有删改）
1、.文章首段加点的“这”指代的是（ ）：
A.汉字具象（象形 ） B.汉字有想象（形声、会意、转注）
C.汉字有抽象（指事、假借） D.汉字兼具象、想象与抽象三者为一体
2、下列关于汉字的叙述，不恰当的一项是：（ ）
A.汉字是象形文字，它具有一切象形文字的优点。
B.汉字是兼具象、想象和抽象三者为一体的艺术化文字。
C.汉字永存于世的根本奥秘在于它具有美感。
D.汉字被创造出来以后就具有信息“集装箱”的功能。
3、汉字书法的美育价值最重要的一项是：（ ）
A.汉字书法既能判断人，更能培育人。
B.综合开发青少年空间具象、运动想象和符号抽象的直觉能力。
C.开发人类大脑两半球的智慧潜能。
D.消除庸人气，培养精英气，培养高品位的人才。
4、这两段文字的内容要点概括比较准确的一项是：
A.汉字的优点和汉字书法艺术的魅力。
B.汉字的美感及其书法的审美价值、美育价值。
C.汉字的美感和汉字书法艺术的特点。
D.汉字的优点及汉字书法艺术的价值。
5、根据文意，下列推断不正确的一项是：（ ）
A.汉字的信息“集装箱”功能，是说汉字是文化信息、人类生活意义的载体。
B.汉字的学习规律与人类的认识与发展规律是一致的。
C.汉字的进化和发展同人类文明的发展规律具有天然有机的契合
D.汉字的进化和发展的动力在于中国人对美感的不断追求
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17、地震中的父与子（第一课时）
【学习目标】
1、认识本课的8个生字，会写11个生字。会正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、积累文中关于人物外貌、语言描写的好词佳句。
4、了解文章大意，理清文章脉络。
【学习重点】解决课文的生字词， 能正确、流利地朗读课文。
【学习难点】有感情地朗读课文，理清文章脉络。
【知识链接】
地震前兆指地震发生前出现的异常现象，岩体在地应力作用下，在应力应变逐渐积累、加强的过程中，会引起震源及附近物质发生如地震活动、地表的明显变化以及地磁、地电、重力等地球物理异常，地下水位、水化学、动物的异常行为等。概括性称这些与地震孕育、发生有关联的异常变化现象为地震前兆（也称地震异常）。它包括地震微观异常和地震宏观异常两大类。
【自学互助】
1、我能认真地把课文读3遍，并能用笔勾画出不认识的字和不理解的词。
2、我能把学习目标1中的词语从课文中找出来，并作上符号，再读两遍。
3、掌握生字。先在括号里注音，再练习书写，然后在括号里组词。
杉（ ） （ ） 矶（ ） （ ）
混（ ） （ ） 昔（ ） （ ）
墟（ ) ____ ( ) 曼（ ） （ ）
疾（ ） （ ） 爆（ ） （ ）
砾（ ） （ ） 砸（ ） （ ）
颤（ ） （ ）
解释下列词语，并选择其中两个造句。
昔日： 废墟：
疾步： 绝望：
课文主要讲了一件什么事？
6、我还有一些疑惑：
【展示互导】
1、朗读课文我们组最棒。
2、我还要提醒同学们一些字的字音、字形。
3、我不仅知道这些词的意思，还能用这些词说话。
4、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
1、通过自学，课文主要讲_______________________(地点)地震中，一位父亲______________
______________________________________________________ ,经过________小时的挖掘，
终于_________________________________________________________________的事。
2、我能找出父亲及儿子的对话，并在组内分角色读一读。
3、通过学习，我还想知道
【检测互评】
一、我会拼，也会写。
fèi xū bào zhà chàn dǒu
（ ） （ ） （ ）
二、我能快速地在课文中找出下列词语的反义词。
明亮（ ） 兴奋（ ） 丑陋（ ）
动摇（ ） 希望（ ） 安全（ ）
三、我能在括号里填上恰当的关联词语。
（ ）你说过，（ ）发生什么，你（ ）会和我在一起，（ ）我告诉同学们不要害怕，说（ ）我爸爸活着（ ）一定会来救我，（ ）能救大家。
【总结提升】通过这节课的学习，我最大的收获
还有一些不足
学校： 班级： 小组 ： 姓名： 小组评价： 教师评价：
17、地震中的父与子（第二课时）
【学习目标】
1、我能领悟作者抓住人物语言、外貌、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
2、我能从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
【学习重点】
领悟作者抓住人物语言、外貌、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
【学习难点】
能从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
【学法指导】
圈点勾画法。
学会抓住人物语言、外貌、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
【自学互助】
1、我能正确流利有感情地大声读课文。
2、我能勾画出文中描写父亲和儿子外貌、语言、动作的句子并大声朗读。
3、我能从文中找出父爱的伟大的相关段落，并读一读。
4、我还有一些疑惑：_________________________________________________________________________
【质疑互究】
文中细致的描写了父亲和儿子的语言、外貌、动作，勾画出来，谈谈你的感受和体会。（在书上作上批注）
2、 结合具体语句谈一谈文中的父亲是一个怎样的父亲？
结合自己的经历谈一谈自己的父亲。
4、我们还有一些疑惑_________________________________________________________________________
【展示互导】
分角色朗读课文我们组最棒。
我能用“______________________________的父亲;_______________________的父亲;
________________________________的父亲”来赞美文中的父亲。
*3、我们还能编成课本剧演一演。
【检测互评】：
一、我能选择合适的词语填空。
1、安顿 安排
⑴ 下周工作（ ）满了。
⑵ 父亲（ ）好受伤的妻子，便去找孩子了。
2、失望 绝望
⑴ 看到一片废墟，父亲（ ）了，哭着离开了。
⑵ 他的学习成绩令他的父母很（ ）。
3、阻挡 阻止
⑴ 我们要（ ）不文明的行为。
⑵ 一块巨石（ ）了他们的去路。
二、我能在认为正确的答案后打“√”
人们没有一个人去帮助这位父亲是因为：
1、人们认为孩子们已经死了。（ ）
2、这位父亲神精不正常。（ ）
3、这掘的地方太危险。（ ）
三、通过学习，我能回答：
（1）课文结尾为什么说：“这是一对了不起的父与子？”
（2）“不论发生什么，我总会跟你在一起！”在文中反复出现，这样写有什么好处？
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
我会猜想：阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
【总结提升】通过这节课的学习，我最大的收获
还有一些不足
学校： 班级： 小组 ： 姓名： 小组评价： 教师评价：
18*、慈母情深
【学习目标】
1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”。
2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点语句、段落，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【学习重点】
正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习难点】
通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点语句、段落，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【学法指导】
养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注，通过有感情地朗读来体会人物形象。
【知识链接】
梁晓声，原名梁绍生。小说家。祖籍山东荣城，出生于哈尔滨市，现居北京，任教于北京语言大学人文学院中文系。曾任北京电影制片厂编辑、编剧，中国儿童电影制厂艺术委员会副主任，中国电影审查委员会委员及中国电影进口审查委员会委员，中国少年作家班编委。
著有长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》，中篇小说集《人间烟火》，短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》等。
短篇小说《这是一片神奇的土地》和《父亲》、中篇小说《今夜有暴风雪》分别获全国优秀中篇小说奖。
【自学互助】
1、我会用心地把课文读3遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
2、我能把学习目标1中的词语从课文中找出来，并作上符号，再读两遍。
3、我能读准字音。
陷入（ ） 攥着钱（ ） 忙碌（ ） 龟裂（ ）
多音字注音，并组词。
______( ) __________( ) ____________( )
龟 _______( ) 挨 干
______( ) ___________( ) _____________( )
5、我能利用工具书或联系上下文理解下列词语。
失魂落魄
震耳欲聋
龟裂
6、我还有一些疑惑___________________________________________________________________________
【质疑互究】
1、认真阅读课文，画出描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。
2、再读课文，把“我家境的贫寒”“母亲挣钱的艰辛”与“母亲慷慨给我钱买书”的细节进行对比，从中可以体会到什么？
3、我们还有一些疑问 【展示互导】
朗读课文我们组最棒。
我能感受母亲的深情。
【检测互评】
1、我能给加点字选择正确的读音。
龟裂（guī jūn） 数落（shǔ shù） 缝隙（féng fèng）
乐曲（qū qǔ） 角色（jué jiǎo） 转身（zhuǎn zhuàn）
2、我会先填空，再记一记。
失（ ）落（ ） （ ）耳欲（ ）
手（ ）足（ ） （ ）心（ ）血
3、我能细读句子，再回答问题。 “那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”
（1）、“吃进肚子里”的意思是：_______________________________________
（2）、从文中的“破”、“卖了”、“吃进肚子里了”这些词语中你体会到了：
________________________________________________________________________
、作者用含蓄的手法表达了自己的意思，这样写的好处是：
___________________________________________________________________________
（4）、试分析这句话与后文的联系。（对后文的作用）
______________________________________________________________________-
【总结提升】通过这节课的学习，我最大的收获
还有一些不足
学校： 班级： 小组 ： 姓名： 小组评价： 教师评价：
19“精彩极了”和“糟糕透了”(第一课时）
【学习目标】
1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“糟糕、确实、自豪、誊写、敬仰、判断、 出版、戏剧、严厉、灵感、创作、源泉、警告、提醒、把握、、谨慎、极端”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。
3、了解课文主要内容，了解文章大意。
【学习重点】
解决课文的生字词， 能正确、流利地朗读课文。
【学习难点】
有感情地朗读课文，理清文章脉络。
【自主学习】
1、我能认真地把课文读3遍，并能用笔勾画出不认识的字和不理解的词。
2、我能把学习目标1中的词语从课文中找出来，并作上符号。
3、掌握生字。先在括号里注音，再练习书写，然后在括号里组词。
糕（ ） （ ） 迪（ ） （ ）
搂（ ） （ ） 豪（ ） （ ）
誊（ ） （ ） 置（ ） （ ）
司（ ） （ ） 妙（ ） （ ）
版（ ） （ ） 慈（ ） （ ）
祥（ ） （ ） 歧（ ） （ ）
谨（ ） （ ） 慎（ ） （ ）
4、解释下列词语，并选择其中两个造句。
腼腆： 得意扬扬：
一如既往： 灵感：
源泉： 歧途：
谨慎：
5、课文主要讲了一件什么事？
6、我还有一些疑惑：
【展示互导】
1、朗读课文我们组最棒。
2、我还要提醒同学们一些字的字音、字形。
3、我不仅知道这些词的意思，还能用这些词说话。
4、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
通过预习 ，我知道本文讲了作者在（ ）的时候，写了一首小诗，
( )和（ ）对他的作品有截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大的影响，最后（ ）
通过预习，我能给课文划分层次
第一部分：（ )
第二部分：（ )
第三部分：（ ) ______________________________________________
3、通过学习，我还想知道
【检测互评】
我能看拼音，写词语。
zāo ɡāo zì háo ténɡ xiě
（ ） （ ） （ ）
jìnɡ yǎnɡ miǎn tiǎn pàn duàn
（ ） （ ） （ ）
二、我会辨字组词。
┌迪（ ） ┌搂（ ） ┌歧（ ）
└油（ ） └楼（ ） └技（ ）
三、我能写出下列词语的反义词
精彩——（ ） 糟糕——（ ）
自豪——（ ） 赞赏——（ ）
四、我会填字成词。
（ ）（ ）痛哭 （ ）不（ ）待
一如（ ）（ ） （ ）（ ）信心
【总结提升】通过这节课的学习，我最大的收获
还有一些不足
学校： 班级： 小组 ： 姓名： 小组评价： 教师评价：
19、“精彩极了”和“糟糕透了”(第二课时）
【学习目标】
能有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。
通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
【学习重点】
能有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。
【学习难点】
通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
【自学互助】
我能有感情地朗读课文。
我能在小组内分角色朗读课文。
我能从文中找出父母对我评价的句子，并勾画出来，再读一读。
4、我还有一些疑惑:___________________________________________________________
【质疑互究】
童年的故事
一、组内交流父母对我评价以及我的表现的句子，并在书上作上批注。
1、母亲对我的评价
如：“母亲一念完那首诗……再次拥抱了我。”这句话通过对母亲（ ）、（ ）、（ ）的描写，表现出母亲对巴迪这首诗的（ ），同时也体会到母亲十分（ ）巴迪。
(2)我的表现:__________________________________________________________
你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱？
2、父亲对我的评价
如：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。
你从这句话中体会到什么？
父亲这句“糟糕透了”听起来好象对一个七八岁的巴迪来说很苛刻，但实际上这里包涵着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱。
我的反应:_________________________________________________
你们还能从课文中哪些地方体会到父亲对巴迪的爱？
分角色读1— 14自然段，感受一下人物的不同心理。
后来的认识
三、成年后，作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？
我们还有一些疑问________________________________________________
【展示互导】
分角色朗读课文我们组最棒。
母亲慈祥、鼓励的爱我来说。
父亲严厉、严格要求的爱我来说。
通过学习，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【检测互评】
给句子加上标点符号
1．母亲一念完那首诗 眼睛亮亮地 兴奋地嚷着 巴迪 真是你写的吗 多美的诗啊 精彩极了
2．妈妈 爸爸下午什么时候回来 我红着脸问
3．我从心底里知道 精彩极了 也许 糟糕透了 也好 这两个极端的断言有一个共同的出发点 那就是爱 在爱的鼓舞下 我努力地向前驶去
二、把下列排列错乱的句子整理通顺。（填序号）
（ ）可是，苍蝇却嗡嗡飞走了。
（ ）忽然从外面飞来一只大苍蝇，一会儿叮小卫的耳朵，一会儿叮小卫的鼻子，把小卫叮得烦死了。
（ ）一天，小卫在窗前看一本有趣的书。
（ ）小卫对着一堆碎玻璃呆住了：唉，谁叫我做事之前不好好地想一想呢？
（ ）小卫想了想，拿起自动缩折伞，对准停在玻璃上的苍蝇，一按按钮，“当啷”一声，玻璃给打得粉碎。
三、根据课文内容填空。
1．在作者巴德 舒尔伯格看来，爱有两种表现形式：“精彩极了”是一种（ )的爱，( )的爱；“糟糕透了”是一种( ）的爱，（ )的爱。
2．“她高兴得再次拥抱了我”的意思是( ）。
3．“几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗”，说明（ ）
4．你对“这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱”的理解是（
）
【总结提升】通过这节课的学习，我体会到父亲和母亲的爱都
还有一些不足
学校： 班级： 小组 ： 姓名： 小组评价： 教师评价：
*学会看病
【学习目标】
1、会认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、忐忑不安”等词语。
2、能有感情地朗读课文。体会母亲内心世界对儿子用心良苦的爱，激发独自面对生活、磨练自己意志的情感。
【学习重点】
会认识11个生字、能有感情地朗读课文
【学习难点】
体会母亲内心世界对儿子用心良苦的爱，激发独自面对生活、磨练自己意志的情感。
【自主学习】
1、我会用心地把课文读3遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
2、我能把学习目标1中的词语从课文中找出来，并作上符号。
3、我会解释下列词语，还能选用其中两个造句。
打蔫： 残忍：
喋喋不休： 雪上加霜 ：
残忍： 忐忑不安 ：
4、用自己喜欢的符号画出描写母亲语言和心理活动的句子。
5、我的疑问：
【质疑互究】
文章主要讲了一件什么事？
2、组内交流描写母亲语言和心理的句子，体会母亲的感情变化。（提示：犹豫、后悔、担心、自责、勇气又回到心里）再有感情地读一读这些句子。
3、联系自己的类似的经历，谈谈自己的感受。
通过学习，我还有一些疑问：
【展示互导】
课文内容我知道。
文中母亲浓浓的爱子深情我来说。
类似的经历我也有。
4、通过学习，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【检测互评】
1、看拼音，写词语：
jiān sè zhuì rù tǎn tè bù ān
（ ） （ ） （ ）
tuō tà yǐ zài dié dié bù xiū
（ ） （ ） （ ）
2、标点符号大派送（给句子加标点）：
⑴ ＿假如你最终也找不到你爸＿
⑵ ＿妈妈＿您的意思是让我独自去医院看病＿他说＿
3、小法官，巧判案（没有错别字的一组大“√”，有错别字的一组打“×”）：
⑴ 冷漠 拖踏 磨炼 残忍 （ ）
⑵ 艰涩 滚烫 断言 极端 （ ）
⑶ 熟悉 把握 收宿 谴责 （ ）
⑷ 虑弱 挂号 体温 印像 （ ）
4、猜猜我是谁（根据意思填词语）：
1、心神不定，心中不安。 （ ）
2、一点儿也不怀疑。 （ ）
3、照图上画的样子寻找好。本文是说照样子做。 （ ）
4、说话没完没了。 （ ）
5、比喻由于另外的原因使祸事加深。 （ ）
【总结提升】通过这节课的学习，我体会到母亲
还有一些不足
学校： 班级： 小组 ： 姓名： 小组评价： 教师评价：
第六组 词语盘点
【学习目标】
1、培养学生积累词语的好习惯。
2、能够正确读写词语，理解这些词语的意思。
3、能正确地运用这些词语。
【学习重点】
能够正确读写词语，理解这些词语的意思。
【学习难点】
能正确地运用这些词语。
【学法指导】
1、反复朗读记住词语。
2、在读中领悟词语意思。
3、借助工具书或查阅资料或向别人请教弄清楚词语意思。
【自学互助】
1、词语盘点中的词语读3遍，用红笔在不会读的字下面画上直线，查字典把拼音注上；用红笔圈出不理解的词，借助工具书或查阅资料或向别人请教弄清楚词语意思，并在书上作上批注。
2、我能正确抄写课本《读读记记》中的词语。
通过自学，我还有一些疑惑________________________________________________________________
【质疑互究】 （小组合作）
1、各小组以本组喜欢的方式读词语。（要求：读得正确，不正确地小组内及时纠正）
小组内口述词语的意思。（某一组员说，其他组员认真倾听，并点评。）
3、能用《读读写写》中三个或三个以上的词语说一段话。
通过合作学习，我还有一些疑问________________________________________________
【展示互导】
1、我们组能把词语读正确。
2、我不仅知道词语意思，还能用它们说一段话。
【检测互评】
一、我会认真拼读音节，写出相应的词语
chàn dǒu wǎ lì téng xiě jǐn shèn cí xiáng chū bǎn
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
我能在正确的音节下面“——”
1、母亲掏衣兜，掏出一卷(juǎn juàn)揉得皱皱的毛票，用龟(guī jūn)裂的手指数(shù shǔ)。
2、既然我是母亲，就应(yìng yīng)及早教(jiāo jiào)会他看(kàn kān)病。
3、我妹妹见了生人有点腼腆(tiǎn diǎn)。
三、我能选择正确的答案，把序号填在括号里。
1、下列词语中没有错别字的一组是( )
A、破烂不堪 安图索骥 心安理得
B、喋喋不休 误入歧途 马不停蹄
C、一如即往 忐忑不安 高瞻完瞩
2、“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”这句话的意思是( )。
A、让孩子独自去看病，是对孩子的考验。
B、孩子独自去看病，让母亲饱受担心与痛苦。
C、让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母样饱受担心与痛苦的折磨，所以党也是对母亲的考验。
3、“30万人在不到四分钟的时间里受到不同程度的伤害。”把“30万人”和“四分钟”对比，说明( )
A、受到伤害的人多 B、地震来的快，破坏力大 C、地里时间短
四、我能按要求写句子
1、我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。(缩句)
______________________________________________________________________________________
2、难道世界上糟糕的诗还不够多么？(改为陈述句)
________________________________________________________________________________________
3、有一天，妈妈忽然跟我说：“莺儿，我们要回英国去！”(改为第三人称转述)
___________________________________________________________________________________________
五、描写人物时，可从外貌、动作、语言、神态心理等方面来写，请判断下面的描写分别属于哪一种。
1、他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 ( )
2、褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。 ( )
3、他坚定地站起身，向那片废墟走去。 ( )
4、我有个慈祥的母样，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”( )
5、假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。 ( )
【总结提升】通过这节课的学习，我积累了
还有一些不足
学校： 班级： 小组 ： 姓名： 小组评价： 教师评价：
口语交际·习作七 （第一课时）
【学习目标】
1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。
2.我能根据习作提示,选择自己感兴趣的内容来说,能说出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。
3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。
【学习重点】
选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。
能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。
【学习难点】
能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。
在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力
【自学互助】
认真阅读文中出示的三个小故事，谈谈自己的看法。你认为哪个父母做得好，为什么？
2、联系实际。你在生活中有过类似的事吗？
【质疑互究】
小组内谈谈自己对文中出示的三个小故事看法。
2、结合自己的生活实际，给同学讲讲你和父母之间的故事。再谈谈自己的想法，表达出自己的真实感受。
【展示互导】
我能讲讲和父母之间的故事
【检测互评】
我能写出最想对爸爸妈妈说的话
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
【总结提升】
通过这节课的学习，我感受到
还有些不足
学校： 班级： 小组 ： 姓名： 小组评价： 教师评价：
口语交际·习作七 （第二、三课时）
【学习目标】
根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。
语句通顺，内容有条理，把该说的话表达清楚。
【学习重、难点】
引导与父母沟通要真诚，表达真情实感，交流彼此的意见，改善父母的关系。
凭借此次习作让孩子增进与父母的相互了解，体会父母的爱。
【自学互助】
你与父母间发生了什么事让你不理解，当时你和父母有怎样的表现，后来体会到了什么。
对父母说说自己的心里话(建议)，表达自己的真情实感。
①和父母说心里话
②希望父亲戒烟。
③爸爸妈妈上班辛苦，要多注意身体。
④希望父母能让自己多做一些家务。
⑤希望父母和睦相处，不要再吵架
......
选择一、两个方面与父母交流、沟通。
【质疑互究】（小组交流）
1、把自己与父母交流、沟通的内容和同学说一说。
2、师习作指导
（1）如何写一个好的开头？
以场景开头、以歌曲开头、以诗句开头、以格言开头。
如：（古人云：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”母亲的爱犹如于春天里灿烂的阳光，带给我温暖，带给我光明。）
（“世上只有妈妈好”，这句歌词已经传唱了几十年，它伴随着一个个可爱的孩子健康茁壮地成长，它反映了一个母亲对自己儿女的爱。）
如何写好文章的结尾？ ①、对全文进行总结。 ②、谈自己的感受。 ③、首尾呼应、点题。
在写作的过程中需要注意什么。
（分清详略、语句通顺、中心突出、层次清楚等）
（4）写作形式
①、可以采用书信的形式。（注意格式） ②、可以直接抒发感情，采用普通作文的形式。
学生习作，教师巡视，并指导有困难的学生。
完成习作的同学先自己读一读，再和同学交换读一读、改一改。
【展示互导】
我愿意和同学分享，把习作读给同学听。（其他同学点评：值得学习的地方；不足之处......)
【检测互评】
小组内再交换读一读改一改。
誊抄作文。
【总结提升】
通过这次习作，我最大收获是
不足之处
学校： 班级： 小组 ： 姓名： 小组评价： 教师评价：
21、圆明园的毁灭（第一课时）
【学习目标】
1、会认识6个生字，会写14个生字；正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第三、四自然段。
3、我能通过对课文的朗读，了解课文的主要内容。
【学习重点】1、会认识6个生字，会写14个生字，正确读写词语。
2、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文第三、四自然段。
【学习难点】有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
【知识链接】
圆明园遗址位于北京市西郊。这是一座建筑宏伟的皇家园林。是清政府集中了全国的能工巧匠和耗费巨额资财，前后共用了一百五十年修建而成的。这座中外闻名的园林，竟在1860年遭到英法联军疯狂抢劫后纵火焚毁，变成了一片废墟。
【自学互助】
1、我能认真地把课文读3遍，并能用笔勾画出不认识的字和不理解的词。
2、我能把学习目标1中的词语从课文中找出来，并作上符号。
3、掌握生字。注音，边读边练习书写，组词。
损（ ） （ ） 皇（ ） （ ）
珑（ ） （ ） 剔（ ） （ ）
杭（ ） （ ） 莱（ ） （ ）
瑶（ ） （ ） 宏（ ） （ ）
宋（ ） （ ） 侵（ ） （ ）
统（ ） （ ） 销（ ） （ ）
瑰（ ） （ ） 烬（ ） （ ）
我能解释下列词语，并选择其中两个造句。
不可估量_______________________________金碧辉煌_______________________________
玲珑剔透 _______________________________举世闻名
我的疑问：
【展示互导】
1、朗读课文我们组最棒。
2、我还要提醒同学们一些字的字音、字形。
3、我不仅知道这些词的意思，还能用这些词说话。
4、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
1、默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？
2、快速浏览课文，组长组织组员找一找课文中高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子并反复读一读，尽量读出（ ） 和（ ）的感情。
3、小组内反复读第三、四自然段，尝试背诵。
4、我们还有一些疑问_________________________________________________________________________
【检测互评】
1、我能辨字组词。
宏（ ） 剔（ ） 瑶（ ） 瑰（ ） 销（ ） 侵（ ）
雄（ ） 踢（ ） 遥（ ） 魅（ ） 稍（ ） 浸（ ）
2、我能把词语补充完整。
（ ）星（ ）月 金碧（ ）（ ） 诗（ ）画（ ）
奇（ ）（ ）宝 （ ）世( )名 亭（ ）楼（ ）
3、我会用加横线的词语写话。
（1）园中不仅有名族建筑，还有西洋景观。
流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
4、我能根据课文内容填空。
圆明园是一座 （ ） 的皇家陵园，它由（ ）组成，许多小园分布在 三面。
自读第三自然段，建筑艺术有（ ），还有（ ） ，……园林艺术有（ ） ，还有（ ） ……说明圆明园是（ ），漫步圆明园中，有如 （ ） ，仿佛（ ）。
把“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失”改为反问句。
【总结提升】通过这节课的学习，我最大的收获
还有一些不足
学校： 班级： 小组 ： 姓名： 小组评价： 教师评价：
21、圆明园的毁灭（第二课时）
【学习目标】
1、理解课文内容，领略圆明园当年的宏伟壮观，了解圆明园毁灭的经过。
2、激发自己对祖国文化的热爱，对侵略者的仇恨情感，从而增强自己振兴中华的责任感和使命感。
3、领悟文章的表达特点，运用搜集资料帮助理解学习课文。
【学习重点】
1、理解课文内容，领略圆明园当年的宏伟壮观，了解圆明园毁灭的经过。
2、激发自己对祖国文化的热爱，对侵略者的仇恨情感，从而增强自己振兴中华的责任感和使命感。
【学习难点】领悟文章的表达特点，运用搜集资料帮助理解学习课文。
【自学互助】
1、自读课文，分别找出：写圆明园宏伟壮观的是 自然段，毁灭经过的是 自然段。
2、我能工整地书写这些新词，再读读这段话，你会发现挺有意思的：
为了 （xiāo huǐ）罪证，10月18日和19日，三千多名＿＿（qīn lüè）者在园内放火。我国这一园林艺术的 （guī bǎo）、 建筑艺术的精华，化成了一片
（huī jìn）。
*3、读文并思考：课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多的笔墨来写圆明园昔日的辉煌？
【质疑互究】
找出课文的中心句，再读一读.。
2、默读第2至4自然段，思考课文从哪个方面介绍了当时圆明园的宏伟壮观的？
3、今天的圆明园又是一片什么景象呢？
4、假如此时你正在圆明园的废墟旁，你最想说些什么？
5、课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多的笔墨来写圆明园昔日的辉煌？
6、我们还有一些疑问________________________________________________
【展示互导】
1、圆明园当年的宏伟壮观我知道。
2、面对一片废墟的圆明园，我想说__________________________________
3、通过学习，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑）。
【检测互评】
1、课文第二、三、四自然段，从圆明园的布局、 、 ，再现了当年圆明园的 。表达了作者对我国古代文化 之情。
2、读了课文《圆明园的毁灭》真是别有一番滋味在心头。读一读课文，再用你的笔来写一些读后的心情。
圆明园曾经辉煌， 。可现在它： 。它向你我诉说着： 。
假如你正站在圆明园的废墟旁边，你会说：
“举”按音序查字法应先查大写字母（ ）；按部首查字法应先查部首（ ），再查（ ）画。它在字典（ ）页上，有（ ）种解释。在“举世闻名”一词中应选第（ ）中解释，即：（ ）。
【总结提升】通过这节课的学习，我了解到曾经的圆明园
现在的圆明园
但还有一些不明白
学校： 班级： 小组 ： 姓名： 小组评价： 教师评价：
22、狼牙山五壮士（第一课时）
【学习目标】
会认识10个生字,学会14个生字。能正确读写“龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈坚强不屈等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解故事内容。
【学习重点】
会认识10个生字,学会14个生字。能正确读写词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
【学习重点】
有感情地朗读课文，了解故事内容。
【知识链接】
1941年抗日战争进入最困难时期。8月为报“百团大战”一箭之仇，日本华北派遗军总司令冈村宁次，调动10万兵力向我晋察冀根据地发动大规模“扫荡”。9月初其先头部队三千人在占领的狼牙山打转，企图寻找八路军主力进行决战，由于敌强我弱，上级决定我军主力带领群众撤出狼牙山，转到外线安全地区。经数次鏖战，七连完成组织转移任务后，大部撤离，只留六班扼守狼牙山。首长的命令是“在第二天中午之前，不准敌人越过棋盘陀。六班当时只剩5人，班长马宝玉、副班长葛振林，战士胡德林、胡福才、宋学义。他们接受任务后，赶到东山口，选择了一个叫“小鬼脸儿”的险要处，准备阻击敌人。
【自学互助】
1、我会用心地把课文读3遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
2、我能把学习目标1中的词语从课文中找出来，作上符号，并且抄写两遍。
3、掌握生字。注音，边读边练习书写，组词。
庙（ ） （ ） 务（ ） （ ）
葛（ ） （ ） 吼（ ） （ ）
腔（ ） （ ） 崎（ ） （ ）
岖（ ） （ ） 尸（ ） （ ）
斩（ ） （ ） 坠（ ） （ ）
雹（ ） （ ） 仇（ ） （ ）
痕（ ） （ ） 眺（ ） （ ）
4、我会解释下列词语，还能选用其中两个造句。
全神贯注： 悬崖：
居高临下： 屹立：
昂首挺胸：
5、我的疑问：
【展示互导】
1、朗读课文我们组最棒。
2、我还要提醒同学们一些字的字音、字形。
3、我不仅知道这些词的意思，还能用这些词说话。
4、通过自学，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【质疑互究】
1、通过学习， 我知道课文讲述了（ ）时期，八路军某部七连六班的（ ），为了（ ）和（ ）， （ ），最后（ ）的故事。
2、有感情地朗读令自己感动的部分。
3、我们还有一些疑问
【检测互评】
我会读拼音，写汉字。
shī tǐ rèn wù qí qū tiào wàng
（ ） （ ） （ ） （ ）
chóu hèn báo zi hǒu jiào zhuì luò
（ ） （ ） （ ） （ ）
我能把下列词语补充完整。
英勇奋（ ） 全神贯（ ） 横七竖（ ） （ ）崖绝壁
斩钉截（ ） 居高临（ ） 粉身碎（ ） 昂首挺（ ）
惊天动（ ） 坚强（ ）屈 热血（ ）腾 气壮（ ）河
我能判断下列句子是否是比喻句，是的打“√”，不是的打“X”。
1、班长马宝玉像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。（ ）
2、石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。（ ）
副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。（ ）
【总结提升】
通过这节课的学习，我最大的收获是
但还有一些不明白
学校： 班级： 小组 ： 姓名： 小组评价： 教师评价：
22、狼牙山五壮士
【学习目标】
1、有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分.
2、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
3、领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。
【学习重点】
1、有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分.
2、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
【学习难点】
领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。
【知识链接】：
1920年10月，马宝玉出生在一个贫苦农民家庭。“七七”事变全面抗战爆发。10月26日，八路军115师杨成武独立团在取得平型关大捷后乘胜北上，光复蔚县全境。马宝玉在西合营镇随本县4000多名热血青年一起参加了革命军队，成为一名光荣的八路军战士。 1939年他光荣入党，不久后担任班长。从此他更加严于律己，阶级觉悟不断提高，革命斗志更加旺盛，在本次战斗中，他第一个纵身跳下深谷，葛振林等4名战士也相继跳下悬崖。五勇士跳崖后，马宝玉等3人壮烈殉国，葛振林、宋学义在半山腰被树枝档住，负伤脱险后返回部队。
【自学互助】
1、我知道课文是按 顺序写的。可以分成 部分。我还能用小标题概括内容：接受任务---（ ）----（ ）-----（ ）----英勇跳崖
2、我能划出课文2、3、4、6段中描写五位战士动作、神态的句子，还能把感受用概括的词语标注在书上。
3、有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分。
我的疑惑_
【质疑互究】
1、交流：从痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖各部分中找出描写五位战士动作、神态的句子，并说说从中感受到什么。
2、当你看到120页的插图，五壮士屹立在狼牙山顶峰的画面时，此时你最想对他们说什么？
3、课题可不可以改成《狼牙山五战士》？什么样的人才能称得上是“壮士”
4、我们的疑惑
【展示互导】
1、我们能有感情地朗读自己喜欢的部分。
2、我们会用”从痛击敌人、引上绝路......这部分我们体会到五壮士的（ ）的精神。
3、当你看到五壮士屹立在狼牙山顶峰的画面时，此时你最想对他们说“_________________”
4、通过学习，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【检测互评】
1、我能先用“√”勾出带点字的读音，再读读。
嗖（sōu shōu）的一声 斩钉截（jié jiē）铁
绷（bēng běng）得紧紧 大吼（hǒu kǒu）一声
2、我会选一选，填一填
陆续 继续 相继
①到了狼牙山峰顶，五壮士居高临下，（ ）向紧跟在身后的敌人射击。
②班长马宝玉第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，（ ）从悬崖往下跳。
站立 挺立 屹立
①五位壮士（ ）在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和主力部队远去的方向。
②一棵小松树迎着寒风（ ）在山坡上。
3、我能填上适当的词。
（ ）的山路 （ ）地瞄准敌人 （ ）的力气
（ ）地躺着尸体 （ ）的怒火 （ ）地完成任务
（ ）的喜悦 （ ）地打
4、我能把把下列成语补充完整。
气（ ）山河 全神（ ）注 居高（ ）下
斩钉（ ）铁 横七（ ）八 昂首（ ）胸
5、猜猜我是谁（根据意思写词语）：
１）惊天动地，形容声音极大。 （ ）
２）仰着头挺着胸无所畏惧的样子。 （ ）
３）形容处于有利的地位。 （ ）
４）全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。（ ）
５）形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 （ ）
6、我能根据课文填空。
接受任务→（ ）→（ ）→（ ）→跳下悬崖
【总结提升】
通过这节课的学习，我体会到狼牙山五壮士的_______________________________
但还有一些不明白
学校： 班级： 小组 ： 姓名： 小组评价： 教师评价：
23*难忘的一课
1课时
【学习目标】
1、认识2个生字。
2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受到台湾人民的热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
【学习重点】
1、认识2个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。
【学习难点】
有感情地朗读课文，感受到台湾人民的热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
【知识链接】
1、郑成功收复台湾：公元1661年3月，民族英雄郑成功率兵25000人、战舰近500艘，从福建厦门出发，经澎湖直抵台湾西海岸，在台湾人民的支持下，经过八个月激战，击败荷兰殖民者，迫使荷兰侵略者挂起了白旗投降，被荷兰侵占了三十八年之久的台湾，终于回到了祖国的怀抱，完成了收复祖国宝岛台湾的民族伟业。三百多年来，郑成功的爱国主义精神一直备受海峡两岸人民的称颂。
2、台湾“光复”台湾自古以来就是中国的领土。1894年日本侵略朝鲜并向中国挑衅引发“中日甲午战争”，由于清政府腐败无能而遭到失败，于1895年被迫签订了丧权辱国的不平等条约《马关条约》，台湾被割让给了日本，被日本侵占整整统治了五十年！在日本帝国主义统治时期，他们采取军事占领、经济掠夺、奴化教育等种种手段奴役台湾人民，直到1945年抗日战争胜利台湾才归还中国。
【自学互助】
1、我能从文中积累一些好词佳句并收集有关台湾的一些资料
通过自学，我知道课文主要讲了
“我是中国人，我爱中国”从文中出现的 次，找出来读一读，感受作者对祖国的爱。
我的疑问_
【质疑互究】
1、课文分可以分成四部分，你能概括出每部分的主要内容吗？
第一部分（1—2）：
第二部分（3—12）：
第三部分（13—15）：
第四部分（16）：
用横线划出文中出现的三次“我是中国人，我爱中国”，
（1）谈谈自己从中体会到了什么？
（2）这是什么修辞手法？
（3）这句话反复出现三次，集中表达了 。
（4）根据这句话在文中不同的位置，读出不一样的感情。
3、我们的疑惑_________________________________________________________________
【展示互导】
1、我们能有感情地读课文中自己喜欢的部分。
2、课文内容我知道。
3、我能从”___________________________________________________”体会到台湾人民
热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
4、通过学习，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【检测互评】
1、我能辨字组词。
船（ ） 惑（ ） 效（ ） 攻（ ）
航（ ） 感（ ） 郊（ ） 功（ ）
2、我能用心读一读下面的句子，选出加点字的正确读音，用“√”表示出来。
⑴ 台湾“光复”不久，不少教师也是重（chóng zhòng）新学习祖国的文字。
⑵ 接着，他先用闽（mǐng mǐn）南语，然后又用还不大熟悉的国语，一遍一遍地读。
⑶ 我看到上面有孔子，有诸（zhū zū）葛（gé gě）亮，有郑成功，还有孙中山。
4、课文字里行间饱含着浓浓的“情”，有些短语一定给你留下了深刻的印象，补充完整：
（ ）地握手 （ ）的敬意
（ ）地朗读 （ ）的情景
（ ）的民族精神 （ ）的爱国情谊
课文中这样的短语还有很多，比如：
5*知识延伸
(1)推荐阅读：余光中的《乡愁四韵》。
(2)听一听《鼓浪屿之歌》、《我的中国心》这些歌曲。
【总结提升】通过这节课的学习，我体会到了台湾人民的____________ _
但还有一些不明白
学校： 班级： 小组 ： 姓名： 小组评价： 教师评价：
24*最后一分钟( 1课时)
【学习目标】
1、我能认识本课的5个生字新词。
2、我能有感情地朗读课文。
3、我能理解诗歌内容，并体会诗歌表达的思想感情。
【学习重点】
从诗句中体会作者表达的那份爱国热情。
【知识链接】
香港的历史 香港（包括香港岛、九龙和新界）自古以来就是中国领土。1840年英国发动鸦片战争，强迫清政府于1842年签订《南京条约》，永久割让香港岛。1856年英法联军发动第二次鸦片战争，1860年英国迫使清政府缔结《北京条约》，永久割让九龙半岛界限街以南的地方。1898年英国又乘列强在中国划分势力范围之机，逼迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛大片土地以及附近二百多个岛屿（后统称“新界”），租期99年，1997年6月30日期满。中国人民一直反对上述三个不平等条约。
香港的回归 中华人民共和国成立后，中国政府的一贯立场是：香港是中国的领土，中国不承认帝国主义强加的三个不平等条约，主张在适当时机通过谈判解决这一问题，未解决前暂时维持现状。中共十一届三中全会以后，邓小平提出按照“一个国家，两种制度”解决台湾和香港、澳门问题的构想。根据1984年中英联合声明，香港于1997年7月1日归还给了中国，并设特别行政区。1997年7月1日这一天，历了百年沧桑的香港回归祖国，标志着香港同胞从此成为了祖国这块土地上的真正主人，香港的发展从此进入一个崭新的时代。
紫荆花 紫荆花是香港特别行政区区花。中央人民政府向特区政府赠送的礼品《永远盛开的紫荆花》大型雕塑，高6米，重70吨，用青铜铸造，金光闪闪，典雅大方，寓意深长，座落在香港会展中心的海边，已成为香港的标志之一。
【自学互助】
我能搜集一些相关的历史背景资料。
2、我会反复朗读诗歌，直到字正文通，非常流利。★如有可能，读出感情和语气。
3、我能给多音字注音并组词。
（ ） （ ） （ ）
散 刹 鲜
（ ） （ ） （ ）
我的疑惑_________________________________________________________________
【质疑互究】
1、这首诗歌共有 节，每一节分别写了什么？
2、小组齐读课文，思考：
①紫荆花代表着什么？为什么说紫荆“扎根在深深大地上”？
②诗题最后一分钟指 前的“一分钟”，全诗抒发了作者在这一刻的 心情。
③比赛背一背诗歌。
3、1997年7月1日，在香港回归祖国前的最后一分钟，诗人表达了全国人民强烈的 和对香港回归后美好前程的 。
我们的疑惑________________________________________________________________
【展示互导】
朗读课文我们组最棒。
2、我能说说每一节的“最后一分钟”表达了诗人怎样的感情？
3、通过学习，我们还有这些问题要探究。（小组提出自己尚未解决的疑惑。）
【检测互评】：
1、我能辨字组词。
巷（ ） 搂 （ ） 顷 （ ） 俏（ ）
港（ ） 缕 （ ） 倾 （ ） 硝（ ）
2、我会填上合适的量词。
一（ ）硝烟 一（ ）教科书 一（ ）空位
一（ ）眼泪 一（ ）紫荆花 一（ ）伤痕
3、我会填上恰当的词语。
（ ）的脊梁 （ ）的土地 （ ）的大海
（ ）的日出 （ ）的寂静 （ ）的一分钟
4、我会先读阅读课文，再回答问题。
香港回归祖国的日期是
“我”对香港回归祖国的感受是
*知识延伸
1、看一看有关香港的图片资料、历史资料、更加了解香港。
2、唱一唱《七子之歌》。
3、收集一些类似的诗读一读。
【总结提升】通过这节课的学习，我体会到了作者____________
但还有一些不明白
学校： 班级： 小组 ： 姓名： 小组评价： 教师评价：
第七组 词语盘点
【学习目标】
1、培养学生积累词语的好习惯。
2、能够正确读写词语，理解这些词语的意思。
3、能正确地运用这些词语。
【学习重点】
能够正确读写词语，理解这些词语的意思。
【学习难点】
能正确地运用这些词语。
【学法指导】
1、反复朗读记住词语。
2、在读中领悟词语意思。
3、借助工具书或查阅资料或向别人请教弄清楚词语意思。
【自学互助】
1、词语盘点中的词语读3遍，用红笔在不会读的字下面画上直线，查字典把拼音注上；用红笔圈出不理解的词，借助工具书或查阅资料或向别人请教弄清楚词语意思，并在书上作上批注。
2、我能正确抄写课本《读读记记》中的词语。
______________________________________________________________________________
3、通过自学，我还有一些疑惑________________________________________________
【质疑互究】 （小组合作）
1、各小组以本组喜欢的方式读词语。（要求：读得正确，不正确地小组内及时纠正）
小组内口述词语的意思。（某一组员说，其他组员认真倾听，并点评。）
3、能用《读读写写》中三个或三个以上的词语说一段话。
通过合作学习，我还有一些疑问________________________________________________
【展示互导】
1、我们组能把词语读正确。
2、我不仅知道词语意思，还能用它们说一段话。
【检测互评】
一、我会读拼音，写汉字。
guī jìn qí tiào
（ ）宝 灰（ ） （ ）岖 （ ）望
yáo tǒng hèn sǔn
（ ）台 （ ）治 仇（ ） （ ）失
我能给加点的字选择正确的读音（填字母代号）。
量A.liáng B.liàng
不可估量（ ） 重量（ ） 量体温（ ） 自不量力（ ）
泊A.bó B.pō
梁山泊（ ） 停泊（ ） 湖泊（ ） 血泊（ ）
我能把下列词语补充完整。
举世闻（ ） 众星拱（ ） 玲珑（ ）透 亭台楼（ ）
诗情画（ ） 天南海（ ） 奇珍异（ ） 斩钉截（ ）
我能给下面加点的字选择正确的解释。
首：A.头；B.第一；C.量词；D.领头人
1.战士们昂首挺胸地跳下山崖。 （ ）
2.我想写首诗来歌颂狼牙山五壮士。 （ ）
五、我是小法官，能判断下列句子的说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“X”。
1．圆明园在北京西面，是一座举世闻名的皇家园林。 （ ）
2.圆明园虽然建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。 （ ）
3.《狼牙山五壮士》讲述的是抗日战争的故事。 （ ）
4.五位壮士跳下悬崖是怕敌人追上来。 （ ）
5.香港回归，洗刷了我国百年的耻辱。 （ ）
6.台湾自古以来就是我国的神圣领土。 （ ）
【总结提升】通过这节课的学习，我积累了
还有一些不足
学校： 班级： 小组 ： 姓名： 小组评价： 教师评价：
口语交际·习作七（第一、二课时）
【教学目标】
1．学写读后感，提高阅读和作文 ( http: / / www. / %E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E4%BD%9C%E6%96%87 / " \o "作文 )的能力。
2．通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。
3.培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。
4.激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。
【教学重点】
提高阅读能力，能够体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学写读后感。
【教学难点】
在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力，做到语言精炼，感情真挚。
【学法指导】： 讨论交流
【知识链接】
读后感
紧扣原文，抓住重点；
联系实际，情感真实；
叙议结合，以“感”为主。
【自学互助】
自读130页的习作要求，了解写好读后感的方法。
1. 默读提示，边读边想：你读懂了什么？
2. 读后交流。
⑴什么是读后感？
（读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。）
⑵如何才能写好读后感？
3、我的疑惑_____________________________________________________________________
【质疑互究】
一、阅读范文，感悟写法
1．自由阅读范文《愤怒和惋惜——读〈圆明园的毁灭〉有感》。
边读边思考：从这篇读后感中你体会到了写读后感的哪些方法？
2、小组讨论，习作写法。
通过读《愤怒与惋惜》，引导学生发现读后感的写法。
交流读后感的一般写法:
⑴紧扣原文，抓住重点。读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。
⑵联系实际，情感真实。读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。
⑶叙议结合，以“感”为主。读后感属议论文范围，但不同于一般的议论文，常用的写法是夹叙夹议。可以适当引用原文中对自己教育最大、体会最深的章节、句段或人物的语言、精彩的场面等，在此基础上写出自己的感想。为了更好地表达自己的感受，还可以适当引用相关的资料。另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等，也可以增强文章的说服力与感染力。
读后感的题目是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，当然，也可以根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。
如： 愤怒与惋惜
──读《圆明园的毁灭》有感
成功＝刻苦＋勤奋＋机遇
──读《岳飞苦练成帅才》有感
二、独立选材、激情写作
1、同学们，本组课文的学习留给你的情感激荡还记忆犹新吗？你们课下搜集的有关中华民族受尽欺凌的历史以及中华儿女奋力抗争、爱国爱人民的故事带来了吗？在写读后感的时候，可以选择我们课文，也可以选择自己搜集的材料，你想写哪篇文章的读后感，请同桌交流一下。
2、交流写作内容，相机指导。
（1）本组课文如：《难忘的一课》中“我是中国人，我爱中国。“在文中三次出现，给我留下了深刻的印象。台湾人民学习祖国语言文字的热情，那强烈的民族精神、深厚的爱国情意让我感动。我决定写《难忘的一课》读后感，题目为：我是中国人，我爱中国 或 ──读《难忘的一课》有感
（2）课下搜集的故事如：
郑振铎先生写的《最后一课》，文章记叙了日本侵略者侵占我国领土，郑振铎的学校决定“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这所大学关闭结束。”在停课之前，作者上的最后一堂课的情景以及当然人们的心情让我感动。读着短文，我觉得心情异常沉重，文中很多场景打动了我，所以我想写这篇文章的读后感。我会着重写感动我的语句以及我的感想。
⑶闻一多先生的诗歌《七子之歌》，我感受到台湾、香港、澳门对祖国的眷恋与深情。我想写《祖国，我永远的母亲——读〈七子之歌〉有感》
3、学生习作，教师巡视，并指导有困难的学生
【展示互导】
我愿意和同学分享，把习作读给同学听。（其他同学点评：值得学习的地方；不足之处......)
【检测互评】
1、小组内再交换读一读、改一改。
2、誊抄作文。
【总结提升】
通过这次习作，我最大收获是
不足之处
学校： 班级： 小组 ： 姓名： 小组评价： 教师评价：
口语交际·习作七（第三课时）
【学习目标】
1、通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。
2、培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。
3、激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。
【学习重点】
1、通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。
2、培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。
【学习难点】
激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。
【知识链接】
演讲的注意事项：
1、围绕一个主题
2、抓准几个方面
3、列举有力事例
4、组织通顺语言
5、表达有声有色
演讲例文
勿忘国耻 振兴中华
亲爱的同学们：
我们的祖国历史悠久，五千年的文明源远流长；我们的祖国地大物博，九百六十万平方公里的国土美丽富饶，蕴藏丰富；我们的祖国文化灿烂，世界的四大文明古国，祖国位居其中，四大发明，惠泽世界！可正是因为这块土地如此富饶，正是因为这块土地蕴藏丰富，使得国门外的豺狼时时窥探！ 你们可曾知道，我们美丽的祖国曾经被人践踏得满目沧痍、伤痕累累！
对于南京大屠杀想必同学们早有所闻吧，早几天我收看了电影《南京大屠杀》。看这部电影的时候，我一直流淌热泪，我的拳头握得紧紧的！在这场空前大屠杀中，中国军队死伤三十多万，日本杀害南京的老百姓三十多万，他们把成千上万的老百姓捆绑起来，用机枪扫射，甚至活埋，制造了几十个万人坑，他们甚至在南京城里将活人当枪靶，杀人取乐！电影里说，这种勾当只有禽兽才会去做，只有禽兽才能如此残忍！
1945年9月3日，中国人民经过八年抗战，终于打败了日本强盗，从此我们的祖国又重新站立起来了！看，我们现在多么幸福，上课时，我们可以坐在宽敞明亮的教室里专心听老师讲课，休息时，我们可以挽着父母的手去公园里嬉戏，我们每天都能吃到人教版五年级上期“五环四互”教学模式小学语文导学案
学校 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
1、窃读记
第一课时
【学习目标】：
1、通过自学，正确读写“窃读、惧怕、充足、屋檐、支撑、炒菜、锅勺、踮起脚、哎哟、饥饿、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜”。
2有感情地朗读课文，抓住课文主要内容。
【学习重点】：归纳课文的主要内容
【学习难点】：正确流利地朗读课文。
【知识链接】：
林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省，小英子在北京长大。毕业后任《世界日报》记者。1948年回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。林海音的创作是丰厚的。讫今为止，已出版十八本书。此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。
【课前积累】：读书词语：一目十行、手不释卷、博览群书、囫囵吞枣
【自学互助】：
我会用心地把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，并照样子正确写写：
窃 窃 qiè （ 偷窃 ） 炒 （ ）
锅 （ ） 踮 （ ）饿 （ ） 惧 （ ）
檐 （ ） 皱 （ ）
酸 （ ） 撑 （ ）
柜 （ ） 碗 （ ）
我还会把这些好词记下来，并能用上其中的一两个造句。
：
：
四、在预习中，我的困惑是：
【展示互导】：
读一读：组内互读词语，组间开火车合作全班读一读。
2、秀一秀：我要提醒大家书写“俱”、“檐”时要注意的笔画，提醒大家“踮”字的读音。
【质疑互究】
一、读课文（达到流利有感情朗读课文）。
1．接读课文。（再接读前，各小组在组内接读）
2．根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价。由评价的同学朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读。
二、通过预习，我知道了课文以 为线索，以“我”
、 两个场景的插入，表现了 。
三、我还会用简洁的语言概括文章的内容。（可按时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果这六要素去概述。）
通过细读课文，最让我感动的情节是
【检测互评】
1、听写词语。
2、在括号内填入读音是“jù”的字。
（ ）怕 （ ）离 （ ）体
语( ) 戏（ ） 相（ ）
3、我会填。
一（ ）书 （ ）的理由 匆匆地（ ）
一（ ）香味 （ ）的滋味 贪婪地（ ）
一（ ）面条 （ ）的休息 急切地（ ）
【总结提升】
本节课中，我掌握了一些新的词语 ，知道课文讲了 和 之间的故事。
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1、窃读记
第二课时
【学习目标】：
1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的热爱、求知的的渴望并受感染。
2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。
【学习重点】：体会作者的情感，领悟一些表达方法。
【学习难点】：感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望并受到感染。
【自学互助】：读课文，感悟读书的乐趣。
熟读课文，按课文内容填写相关动词：
我（ ）进店门，暗喜没人注意。我（ ）起脚尖，从大人的腋下（ ）过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算（ ）到里边来了。
从这些填写的动词中，我体会到了
2、默读课文 ，看看那一句直接写出了作者窃读的滋味，用双横线勾画下来。
3、从课文哪些地方看出“我的快乐与惧怕”？你是从哪儿感受到的？她的“快乐”是指
她的“惧怕“是指 把描写作者动作和心理活动的语句用波浪线画下来，多读一读，还可以在小组内交流 。
【质疑互究】：
品勾画的句子，体会读书的乐趣。例：
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
“贪婪”本是一个贬义词，在这里是指 ，我对这句话的理解是：
我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
这时小作者表情是 的，可内心却是 ，因为这样她就能 ，表现出了她
我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞了下去，然后才依依不舍地把书放回书架。“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”仅管已 （用文中恰当的词语填空），却感到 ，因为她 。假如你是文中书店老板，面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩，你会怎么做？展开想象，完成填空。
1)、一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了。”
2）、老板在心中默默对小女孩说：“ ”1）、我接过书害羞得不知应当如何表达对他的感激，他却若无其事的走开了，我想对他说:
我会联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。
【展示互导】
读一读：找出自己最喜欢的语段，我能读得最好。
演一演：我能读好课文第三自然段，并且能模仿动作把这样的场景再现。
【检测互评】：
1、我会写。
jù pà chǎo cài ɡuō sháo diǎn jiǎo chōnɡ zú wū yán
（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
shū ɡuì tān lán yè xià jī chánɡ lù lù
（ ）（ ） （ ） （ ）
读读文中第三自然段中的动作描写的，并仿写一段话，突出人物的动作。
【总结提升】
这堂课的学习，我从作者身上体会了： 。
并且学会了对人物进行 和 的写作方法。
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2﹡小苗与大树的对话
【学习目标】：
我能认识本课的生字词并理解。
我能，正确、流利地朗读课文，并把握谈话的主要内容。
我能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。
【学习重点】：把握访谈的主要内容。
【学习难点】：进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
【知识链接】：
季羡林，著名古文字学家、历史学家、作家。1946年，他由德国留学回国，被聘为北京大学教授，创建东方语文系。1956年当选为中国科学院哲学社会科学部委员。1978年任北京大学副校长。其著作已汇编成《季羡林文集》，共24卷。
【课前积累】：
《三国演义》原名《三国志通俗演义》，是我国第一部章回小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。作者是元末明初的罗贯中。
《水浒传》创作于元末明初，作者施耐庵，是第一部描写弄明起义的小说。
《彭公案》《施公案》《三侠五义》均为清代侠义小说，以行侠仗义、惩恶扬善为主题。
民间传说：《孟姜女哭长城》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》、《牛郎织女》。
【自学互助】：
1、我要认真读课文3遍，我知道本文是一篇 ，记述了 和
之间的谈话。
2、我会写下面这些词语：
xìnɡ qù ɡuàn tōnɡ ɡǔn ɡuā làn shú lù lín hǎo hàn
（ ） （ ） （ ） （ ）
3、 通过自学我会根据课文内容填空。
① 季羡林提出的“三贯通”是指：文理贯通、 、 ，这才是21世纪的青年。
② 一个小孩子起码要背 ， 。
③ 季羡林小时候看过 、 、 等书。
4、在预习中，我还有不明白的地方：
【质疑互究】：
一、 想一想，在苗苗对季老先生的采访中，他们用了很长时间在讨论他们用了很长时间在讨论看闲书。那么，到底闲书是什么，能结合课文谈谈你的理解吗？请小组合作学习，并推选出一位同学在班级汇报。
二、从两人的对话中，你得到怎样读书和学习的启示，请谈一谈。
三、再读课文，结合课文的内容，说说你对题目“小苗与大树的对话”的理解。
“小苗”是指 ，“大树”是指 。
四、从苗苗和季老的对话中知道了他们对读书的见解，请结合自己的情况说说自己的感受。
【展示互导】
读完本文，你有哪些感想？对读书有什么看法？请写一则不少于100字的读后感，小组内展示互评再组间展示。
【检测互评】：
A、我能在带点字正确读音下划横线。
绿林好汉（lǜ lù） 《水浒传》（chuán zhuàn） 倒下（dǎo dào）
盛白面（chéng shàng） 散文集（sǎn sàn） 宝藏（cáng zàng）
B、 你读过“闲书”吗？你从“闲书”中读懂了些什么？
C、古人云：“读万卷书、行万里路”可见读书在我们生活中的重要地位。我想这样说“阅读，是一把钥匙，为我打开知识宝库的大门。”请你用这样的句式表达对阅读的感受。
阅读，是：
阅读，是：
阅读，是：
【总结提升】
这堂课的学习，我学会了 ，明白了在以后的学习中，我会注意 。
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走遍天下书为侣
第一课时
【学习目标】：
通过自学，我会认4个生字，会写9个生字。我能正确读写“伴侣、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种、娱乐、”等词语。
我会正确、流利、有感情地朗读课文，还能背诵并抄写自己喜欢的段落。
通过自读、品读、悟读，我能把握文章的主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
【学习重点】：归纳课文的主要内容
【学习难点】：正确流利的朗读课文
【学法指导】：
小组合作学习 在合作之前要充分的自学，将课文读通、读顺，根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论解决。
【知识链接】：
读书笔记的几种形式：摘录式、体会式、提纲式、批注式、书签式、卡片式
【自学互助】：
1、我要读一读下列词语，给我认为比较难读的字注上拼音，并在横线上正确书写它。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
伴侣、 百音盒、 毫不犹豫、 一趟、 背诵、 零次、 编写、 某种、 娱乐
读课文前，我要先琢磨琢磨题目的意思，带着问题走进课文，寻找问题的答案。
我要熟读课文，我会用简洁的语言概括文章的内容。（可按时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果这六要素去概述。）
我要再次朗读课文。读准字音，读通课文，把自己认为不好理解的段落认真读一读。
第三遍读课文，我要思考下列问题：
作者为什么要走遍天下书为侣？ （2）怎样与书作伴侣？ (3)与书为侣有什么感受？
6、在自学过程中，我的困惑是：
【展示互导】
读一读：每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。将容易读错、写错的字提出来写在黑板上提醒大家。
2、秀一秀：我能找出课文中我喜欢的词语并用它说话。
【质疑互究】
一、读课文（达到流利有感情朗读课文）。
1．自由的读课文，读准字音。
2．在小组内用自己喜欢的方式再读课文，课文主要写了什么？
二、深读课文，找出含义深刻的句子读一读。
例：1、你喜爱的一本书就像一个朋友，就像你的家。
2、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。
………………
【检测互评】
1、看拼音，写词语。
bàn lǚ yú lè yóu yù fàn hé yí tàng
( ) ( ) ( ) ( ) （ ）
mǒu rén líng dù biān xié bèi sòng huán rào
( ) ( ) ( ) ( ) （ ）
2、比一比，组词语。
盒（ ） 零（ ） 编（ ） 豫（ ）
合（ ） 令（ ） 扁（ ） 预（ ）
趟（ ） 诵（ ） 躺（ ） 踊（ ）
【总结反思】
本堂课的学习，我掌握了一些新词，如： ，还知道了在作者的心中，书就是他的 ，从而体会到
。
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走遍天下书为侣
第二课时
【学习目标】：
1．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
2、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。
3、背诵并抄写自己喜欢的段落。
【学习重点】：通过自读、品读、悟读，我能把握文章的主要内容。
【学习难点】：体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
【自学互助】：
一、学习课文1-5自然段
1、默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上做上批注。(小组内交流找到的语句)
a、你喜爱的一本书就像一个朋友，就像你的家。
1）你能读懂这句话的意思吗？联系上下文内容说一说。
2）、1-5自然段中有两个反问句找出来，改成陈述句。
b、把书看成家，还有一个原因是：
2、读5自然段，请你代作者简单地告诉大家作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么。
二、悟读6、7自然段
1、我会仔细阅读第7自然段，记忆后会按课文内容填空：
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那一本书。首先我会 ，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会 ，
回过头来 我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。我还会
，并从中找到我以前 的东西。做完这些，我会
。最后，我会 作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。
2、读读第1题中填写的内容，我体会到了作者的读书方法有很多。
3、“真像与另一个人同船而行 。”这是一个比喻句，它把 经历比做 。
4、我能背诵7自然段。
三、学习8自然段
“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。”
1、这句话把 比作了
2、作者为什么这样比喻？
【质疑互究】
默读课文第5自然段，讨论交流作者是如何说明自己只带上一本书上路的原因的？你有什么感受？
作者爱读书，他是如何生动具体地表达自己的这种情感呢？
小组朗读课文中“阅读链接”中《神奇的书》
作者读一本书的方法对你有什么启示？
【展示互导】
读一读：我能找到文中自己最喜欢的语段，美美地为大家读一读。
说一说：我能把自己的读书经历给大家分享。
【检测互评】
一、你会这样说吗？试试看。
①读书如吃饭，要食不厌精。
读书如 ，要 。
②没有书的家，犹如没有鸟的林。没有书的家，犹如 。
没有书的家，犹如 。
③一本好书是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
一本好书是 ，让人 。
一本好书是 ，让人 。
按要求写句子。
质朴无华的车装载了人类灵魂的全部美丽。（缩句）
三、按作者读书的方法排列顺序：（只填序号）
A、列个单子 B、编故事 C、带问题去读 D、想象作者 E、细读，找忽略的东西
【总结提升】
在这堂课的学习中，我不仅知道了作者的读书经历，还学到了很多读书方法，例如：
。
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4、﹡我的“长生果”
【学习目标】：
1、通过自学，正确认读词语：“比喻、心扉、呐喊、过瘾、莎士比亚、磁石、锻炼、借鉴、呕心沥血、囫囵吞枣”。理解“呕心沥血、囫囵吞枣”。
2、通过自读、品读、悟读，了解课文主要内容，体会作者悟出的道理。
3、学习作者的一些读书和习作的方法。
【学习重点】：了解课文主要内容，体会作者悟出的道理。
【学习难点】：学习作者的一些读书和习作的方法
【知识链接】：
叶文玲，女作家，１９４２年１１月４日生于浙江省玉环县楚门镇。１９５８年发表处女作《我和雪梅》，从此走上文坛，后以短篇小说《心香》名闻遐迩。她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获颇丰。至今已有６００多万字３６本作品集及一部８卷本文集出版；是中国当代文坛极为勤奋很有影响的作家，其作品曾获多种奖项。
【课前积累】：：有关读书的名言
★士比亚：“书籍是全世界的营养品。”高尔基：“书是人类进步的阶梯！”
★罗果夫：“一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。”
【自学互助】：
一、我会用心地把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
二、我要把课文中的生词好词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还会用上其中的一两个造句。
津津有味 ：
呕心沥血 ：
三、我还会根据意思词语。
（１）比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。（ ）
（２）读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。这里指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。（ ）
（3）形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。（ ）
四、在预习中，我还有疑惑： 。
【质疑互究】
想想课文的主要内容是什么？
找出你感受最深的一件事，谈谈自己的体会。
3、体会作者从童年的读书和作文中悟出的道理。
4、说说自己从课文中学习到的读书和作文的方法
【展示互导】我能说
1、通过学习，我知道这篇散文主要回忆了 ，阐明了自己 读书的特有感受，以及读书对自己生活的影响，表达了作者
2、我会按课文内容填空。
（1）书，被人们称为人类文明的________________，是________________。
（2）像_______________，像__________________，我每忆及少年时代，就______________。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活在恰似__________________，也似_____________。
【检测互评】
1、请在正确读音下边打“√”
（1）我每忆及少年时代，就禁（jīn jìn）不住涌起愉悦之情。
（2）我读得很快，大有囫（hú wù）囵吞枣的味道。
（3）为了如饥似(sì shì)渴地阅读，我抢着做帮大人买烟的美差（chāi chà）
（4）学校图书馆里的图书像磁（cí chí）石一样吸引我，一有空就奔（bēn bèn）向那里。
(5)我的作文夺得了全班之冠（ɡuān ɡuàn）,心里分（fèn fēn）外高兴。
2、把词语补充完整。
如（ ）如痴 浮想（ ） 翩 不求（ ）解 千篇一 （ ）
流光溢 （ ） 悲（ ）离合 不言而（ ） （ ）然神伤
3、根据课文内容填空。
作文首先构思要（ ），落笔点也要 ；作文要写 ，开 ，但是真正打动人心的东西，应该是自己 。
【总结提升】
学习了本课，我不仅学习了一些新词语，如：
，又学到了一些读书方法，如：
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口语交际·习作一
课时：三课时
【课前准备】：收集有关读书名人名言
【学习目标】：
通过讲述读书故事，交流读书体会，介绍采访心得，开展辩论等活动，增强自己的表达、倾听和与他人交流沟通等能力，促使自己养成多读好书的习惯。
【学习重点】：增强自己的表达、倾听和与他人交流沟通等能力。
【学习难点】：准确表达、顺利与他人交流沟通的能力。
【自学互助】：熟悉、记忆本单元积累的词语并小组内听写。
【合作探究】：
交流自己平常爱读的书籍，讲述一个精彩的小故事并谈谈自己的读书体会。
谈谈自己采访了谁，和同学交流采访过程，有什么心得体会。
对“开卷有益”和“开卷未尽有益，看了那些不健康的书反而有害”这两个观点，你是怎么看待的？
交流平常自己自己收集的读书名言。
【展示互导】：小组选派代表，分别展示。
针对“合作探究”问题，小组选出代表组成正反双方，摆事实，讲道理，结合学习、生活实际展开一次辩论。
【习作】：
一、根据自己的经历感受，选择一个角度来完成这次习作。
把自己和书的故事或自己读书的心得体会写下来。
模仿第二课整理自己的采访笔记，做成采访录。
以“记一次辩论”为题，写一写这次辩论的经过，也可以把自己对这个问题的看法写下来。
习作实践
自己独立习作
完成初稿后，认真修改。
组内相互评价、修改。
小组推荐，朗读自己的习作，学会倾听评价。
【检测互评】：
一、拼一拼，写一写。
外面下起了 （qīnɡ pén dà yǔ），我 （ zhī qù ）地躲到 （wū yán）下避避雨，我 （ jí qiè ）地看着天色，担心赶不上参加 ( yú lè )活动了。这时，小芳 (chēnɡ）着雨伞来接我了，我俩相互 （ ɡǔ lì ），然后 （háo bù yóu yù)地走进了风雨中。
二、在横线上写出意思相近的字组成词语。
流 溢 天 日 牵 挂 东 西
饥 渴 天 地 分 秒 如 如
三、把下列句子改为比喻句。
1、雨后，天空中出现了一道彩虹。
皎洁的明白高挂在淡蓝色的天空中。
四、写话练习：
小明不爱读书，我会运用我所积累的读书名言劝告他：
【总结提升】
通过这一单元的学习，我体会到了 ，
还学习到了一些读书方法，如： 。
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古诗词三首
第一课时
【学习目标】：
识记四个生字，注意“畔”的读音和“帐”的偏旁。
有感情地朗读并能熟练背诵古诗，能默写《泊船瓜州》和《秋思》。
能通过注释、相关资料、边读边想的方法理解两首古诗，并用自己的话说出两首古诗的意思同。
【学习重点】：能用边读边想的方法理解并用自己的话说出两首古诗的意思，体会诗人对家乡的思念、热爱的感情。
【学习难点】：通过品读诗句，感受诗人暗藏于诗中的无限思乡之情。
知识链接：
王安石（1021—1086） 北宋政治家、文学家、思想家字介甫，晚年号半山，北宋临川（今江西临川县）人他的父亲一生只做了几任地方州县官吏，最后死于通判江宁（今江苏南京市）任上王安石的青少年时代是在父亲身边度过的，因此，他视南京为第二故乡。由于他具有远大的政治抱负，倔强的性格，其诗常以梅花、苍松、劲竹相比，善将自己的情感融入诗句，为唐宋八大家之一其诗遒劲清新文集今有《王文公文集》《临川先生文集》
张籍(767—830) 唐诗人字文昌，原籍吴郡(今江苏苏州)，张籍是韩愈的学生，其诗多反映当时社会矛盾和民生疾苦，颇得白居易推重，与王建齐名，并称“张王”有《张司业集》
纳兰性德（1655—1685） 清代词人本名成德，为避太子讳改性德，字容若，号楞伽山人满洲正黄旗人。文学成就以词为最，共存词三百四十二首，尤以小令见长，时人誉为“清代第一词人”，词集名为《纳兰词》著有《通志堂集》
【自学互助】：
1、我能背诵一首思乡的古诗词
2、正确、流利地朗读三首古诗，给带点字注音
一水间（ ） 数（ ）重（ ）山 照我还（ ） 意万重（ ）
洛（ ）阳 榆（ ）关 那畔（ ）行 千帐（ ）灯 风一更（ ）
3、运用积累的学习方法，自读古诗画出不懂的问题。
4、再读这两首诗歌，试着理解下列词句的意思。
泊船瓜洲 一水间
意万重 复恐
欲 临发
结合课文中的注释，理解前两首诗的意思，我的困惑是：
【展示互导】：
读一读：我不仅能流利地读古诗，还能读好。
秀一秀：我能找到诗词中的多音字，并能准确地读一读它。
【质疑互究】
边读边想象，想想你仿佛看到了怎样的画面，从中感悟到了什么可以在你的书上写一写，组织好语言在小组内说一说。
《泊船瓜洲》诗人所在的瓜州与他的故乡南京是近还是远？为什么？这与作者有什么关系呢？
你喜欢《泊船瓜洲》和《秋思》两首诗中的哪句话？为什么？你觉得这句话中哪个词用得好？你认为还可以用哪些词表示？把这些词放入诗句读读、想想，结合课后资料袋想象画面，体会哪个词用得更好？为什么？
细细地品读《泊船瓜洲》和《秋思》两首诗，你发现有什么不一样？
诗人对家乡浓浓的思念之情你体会到了吗？用你的朗读表达出来吧。
【检测互评】
1、读《泊船瓜洲》填空:
作者当时船停泊在 ，从 、 、 这些词语中可以看出这里离他的家乡并不远。
2、诗中的“绿”字可以换成 、 、 等字，但“绿”字更加传神，“绿”字让我们想到 等描写春天的词语，还想到描写春天的诗句：
3、王安石评价《秋思》时说：“看似寻常最奇崛”本诗有一处成功的细节描写，请找出来抄一抄
4、当一回小诗人，推敲推敲，琢磨琢磨，该用哪个字合适？并说说为什么。
（1）、红杏枝头春意（ ）（旺、闹、浓）
（2）、风乍起，吹（ ）一池春水（动、皱、翻、起）
【总结提升】：
在本堂课的学习中，我不仅会读好这三首诗词，还初步感知到了这三首诗词所体现的情感都是 。
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5、古诗词三首
第二课时
【学习目标】：
有感情地朗读《长相思》，结合课文注释，理解词意，体会诗人暗藏于词中的无限情思，读出词的韵味和词的感情来。
比较这三首诗词在写法上的异同，学会诗人借景抒情、叙事抒情和情、景、事融为一体的写法。
【学习重点】：有感情有节奏地朗读词，细细体会作者的每一句诗词，做到从读诗到读作者之心。
【学习难点】：结合诗词，入情入境，感悟作者怀乡思亲的深刻情感。
【情景链接】
通过上节课的学习，我们知道了，乡愁在王安石的眼中，是那一片吹绿了江南两岸的春风，在张籍的笔下，乡愁是肃杀的秋风，那么，在《长相思》这首词中，乡愁又是什么呢？
【自学互助】：
从“山一程，水一程，”我能体会到 “那畔”的意思是
通过这句话，我们知道了作者“身”在
3、“千账灯”说明了 通过这句，你能想象出怎样的画面和情景。
4、“风一更，雪一更”的意思是 ，“聒”的意思是
“故园无此声”中“故园 ”是指
5、作者为什么会想到故园呢？想象画面，我能读好这首词。
【质疑互究】
想象画面，朗读《长相思》，小组交流词意。
总结学习古诗词的方法。
“春风又绿江南“岸”中的“绿”和“洛阳城里见秋风”中的“见”都用得很妙，小组交流自己的理解。
4、我知道了这三首诗词都是 ，都表达了作者
【展示互导】
读一读：带着体会，我能读得最好。
说一说：我能把这首诗词编个小故事为大家讲一讲。
【检测互评】
1、一词多义我会选。
（1）封 ：A封闭 B封起来的或用来封东西的纸包或纸袋 C量词
一封信（ ） 临发又开封（ ） 信封（ ）
（2）.故： A缘故 B故意 C原来的，从前的 D死亡 E朋友
故园无此声（ ） 明知故犯（ ） 无故缺席（ ）
（3）书：A装订成册的著作 B信 C文件 D写字
郑板桥号称诗“书画三绝”。（ ） 欲作家书意万重（ ）
（4）可怜： A怜悯 B不值得一提 C可爱
他袋里的钱少得可怜。（ ） 可怜九月初三夜（ ）
3、我会填空。
（1）《泊船瓜洲》是 代诗人 写的。诗中传送千古的名句是_______________________ ， 。在这首诗中，诗人提到了 、 、 个地方。这首诗中有一句话被称之为推敲炼字的经典，是 字，未用这个字之前，曾用过 、 等字。
（2）《长相思》的作者是 代词人 。词中“ ”一句将军旅途中将士的思乡之情自然流淌出来。
（3）张籍的《秋思》中“ ”和“ ”两句具体描写了诗人在家书中想要表达的意思很多，表达了诗人“______________”的心。
【总结反思】
在今天的学习中，我不仅学懂了这三首诗词，还体会到了诗词中所蕴含的作者的情感都是 ，也体会到诗词中佳字妙句的作用，例如“
”、“ 、 ”。
学校 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
梅花魂
第一课时
【学习目标】：
1、学习生字、新词，读通课文。。
2．整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，体会他对祖国深深的眷恋。
【学习重点】：学习字词，把握课文内容，整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱。
【学习难点】：提高识字能力，理清文章脉络。
【知识链接】：1、古诗积累： 《梅花》 王安石
墙角数枝梅， 凌寒独自开，
遥知不是雪， 为有暗香来。
2、梅花的寓意，象征：梅花象征坚韧不拔，百折不挠，奋勇当先，自强不息的精神品质。几千年来，它那迎雪吐艳，凌寒飘香，铁骨冰心的崇高品质和坚贞气节鼓励了一代又一代中国人不畏艰险，奋勇开拓，创造了优秀的生活与文明。梅花斗雪吐艳，凌寒留香，铁骨冰心，高风亮节的形象，鼓励着人们自强不息，坚韧不拔地去迎接春的到来。
【自学互助】：
一、我会用心地把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。我能准确读出带点字的读音：
分（fēn fèn）外 抹（mǒ mā）净 低头折（shé zhé）节
二、我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，写出它的字音，记住字形，并照样子正确写写。
魂 hún 魂 （ 魂魄 ） 缕 （ ）
幽 （ ） 葬 （ ）
愁 （ ） 腮 （ ）
甚 （ ） 绸 （ ）
谓 （ ） 梳 （ ）
衰 （ ） 绢 （ ）
“幽”的书写顺序我知道：
【展示互导】
读一读：小组抢读生字新词，并开火车读课文。
秀一秀：小组派出代表指出个别生字的读音和书写要点提醒大家。
【质疑互究】
一、组内自由朗读课文，开火车读、分角色读等，熟悉课文内容。
二、通过自学，我了解到了外祖父第一次哭是因为 ，
第二次哭是因为 ，从这两次哭可以看出 。
三、通过预习，我会用简洁的语言概括文章的内容。（可按时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果这六要素去概述。）
四、在自学的过程中，我还有不明白的地方：
【检测互评】
1、在括号里填上恰当的字，组成成语。
（ ）然纸上 （ ）然一新 （ ）然若失
（ ）然开朗 （ ）然不顾 （ ）然不同
2、按要求改写句子。
（1）、这清白的梅花是玷污得的吗？（改为陈述句）
（2）、梅花的精神象征着中华民族的精神。（改为反问句）
（3）、桂花盛开的时候非常香。（改为夸张句）
（4）、那长长的柳枝随风飘动着。（改为拟人句）
【总结提升】
在本课的学习中，我掌握了一些新字词语，如：
，也知道了课文讲述的故事内容，我还有一些疑问，如：
。
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6、梅花魂
第二课时
【学习目标】：
1、理解课文内容，体会外祖父眷恋祖国的思想感情。
2、有感情地朗读课文，懂得梅花的高尚品质，学习这种品质。
【学习重点】：
理解课文，把握课文内容，体会人物的思想感情，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
【学习难点】：小组合作交流，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写表达感情的方法与好处。
【知识链接】
1、星岛，即新加坡，又称狮城、星州。
2、《九月九日忆山东兄弟》唐代诗人王维的诗。全诗是：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
《山中送别》唐代诗人王维的诗。诗歌前两句是：山中相送罢，日暮掩柴扉。
《浣溪沙》北宋诗人秦观的词。全词是：漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦。无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。
【自学互助】：
默读课文，我知道了文章围绕梅花，一共写了外祖父五件事：
，
，
二、品词读句，感悟“梅花魂”
1、文中引用了外祖父教“我”读的唐诗宋词，这些都表达了 的感情。
2、默读课文，用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并写上你的体会。
三、在自学过程中，我的疑惑是：
【质疑互究】
一、品词读句，感悟“梅花魂”，学会在书中相应的地方作上批注。
1 、教念古诗，悲伤落泪：“老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：‘莺儿，你小呢，不懂！’”
为什么外祖父说作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？
2、弄脏墨梅图，老人生气：“用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”
我能从外祖父的动作中感受到
3、无法回国，失声痛哭：“想不到外公竟像小孩子一样，‘呜呜呜’地哭起来了……”
◆外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么作这样的比喻，你体会到了什么？
4、送别亲人，思归难归:“赤道吹来的风撩乱……的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”
◆外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老人的头发吗？
◆当你读到这句，眼前出现了怎样的画面？
二、通过学习课文，我深入理解了课题，明白了“魂”指 。题目不仅是指梅花的 ，更象征我们
【展示互导】
读一读：我能带着我的体会读好课文的一些语段。
演一演：选择“教读古诗”、和“弄脏墨梅图”其中一个片段表演，再现情景。
【检测互评】
1 、外祖父为什么对梅花情有独钟，文中13段给我们解开这个谜团：
（祖父之所以爱梅花，爱的是梅花的精神——有 、有 、有 。
（2）、一个中国人，无论在怎样的环境里，总要有梅花的秉性才好！（下面的理解，你认为对的打“√”
Ａ．外祖父希望每个中国人都要有梅花坚强不屈的秉性。（ ）
Ｂ．外祖父希望“我”像梅花一样迎风傲雪，不畏艰难。（ ）
Ｃ．这句话是外祖父借梅花作比喻，表示他对“我”殷切希望的嘱咐：希望“我”能在任何环境里，不忘自己是中国人，要做一个有骨气的、堂堂正正的中国人。（ ）
2.写话练习
我仿佛看到孤独的外祖父 。我想告诉外祖父和所有的海外华侨，
【总结提升】
在今天的学习中，我深刻地感受到了 ，也明白了为什么梅花在外祖父的心中是那么重要。
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7、﹡桂花雨
【学习目标】：
1．我能认识生字、词语。
2．我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．我能体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
【学习重点】：通过自读、品读、悟读和与同学交流，体会作者思念家乡的思想感情。
【学习难点】：小组合作交流我们身边难忘的事和人，体会“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。
【知识链接】：农历八月，古称桂月，此月是赏桂的最佳时期，又是赏月的最佳月份。中国的桂花，中秋的明月，自古就和中国人民的文化生活联系在一起。许多诗人吟诗填词来描绘它、颂扬它，甚至把它加以神化，嫦娥奔月、吴刚伐桂等月宫系列神话，月中的宫殿，宫中的仙境，已成为历代脍炙人口的美谈，也正是桂花把它们联系在一起。桂树竟成了“仙树”。
【课前积累】：
★捧起一把泥土，我说，这是我的祖国； 掬起一朵浪花，我说，这是我的祖国；
翻开发黄的《四库全书》，我说，这是我的祖国；
弹一曲悠扬的《高山流水》，我说，这是我的祖国。
【自学互助】：
一、我会用心地把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
二、我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。
三、初读课文感知内容。
1、默读阅读提示并思考：阅读提示对我们提出了什么要求？
2、读着课文题目，我会产生美好的遐想： 。
3、 说说课文主要写了一件什么事？
4、通过预习，我还有疑惑： 。
【质疑互究】
1、 你喜欢哪几句话？请画下来读一读（边读边想象当时的情景）
2、 汇报交流：如桂花树的样子，母亲送桂花的情景，摇桂花的情景等。
3 、师范读，学生想象，有感情地朗读课文，学会倾听与评价。
4、讨论交流：
（1）、桂花给我带来了那些快乐？
（2）、交流读“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”并谈谈对这句话的体会。
5、我知道了课文由 来引出母亲和自己的 的感情
【展示互导】
讲一讲：在妈妈的心中，桂花寄予着她思乡的情怀，我也知道我的长辈们小时候家系生活的故事。
【检测互评】
一、择优录取。
1、桂花盛（shèng chéng）开的时候，不说香（飘 漂）十里，至少前后十几家（领 邻）居，没有不浸（jìn qīn）在桂花香里的。
2、桂花摇落（luò là）以后，挑(tiāo ti o )去小枝小叶，(洒 晒)上几天太阳，收在铁盒子里，就可以用了。
二、我会弄清楚要求来做题。
1、前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（换一种说法）
2、桂花树开花时，仔细地在树丛里寻找，能看到那些小花。（加上一组关联词）
三、模仿文中“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”写句子：
听到 ，我总会想起 ，还有 。
【总结提升】
在今天的学习中，我体会了： ，而这样的情感是通过“ ”来体现的，这也是一种写作手法。
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8、﹡小桥流水人家
【学习目标】：
1、自主学习本课的生字词。
2．通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。
3．想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
4．正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者家乡的美好。
【学习重点】：欣赏课文中优美的语言积累，把握课文主要内容。
【学习难点】：体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。
课前积累 天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下， 断肠人在天涯。
【知识链接】谢冰莹：湖南冷水江铎山人。小时随父读四书五经，后就读于湖南省立第一女校，未毕业即投笔从戎，她是无可争议的女中豪杰。抗战爆发后组织湖南妇女战地服务团，赴前线参加战地工作，写下《抗战日记》。据不完全统计，她一生出版的小说、散文、游记、书信等著作达80余种、近400部、2000多万字。代表作《女兵自传》，相继被译成英、日等10多种文字。《日本狱中》、《林琳》、《爱晚亭》、《从军日记》等。
【自学互助】：
一、我会用心地把课文读2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利利。
二、我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，下面加点的字我能写出正确读音。
（ ）（ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
潺 潺 婀 娜 粼 粼 唱 和 干 涸 点 缀
三、读了课文，我明白了从课文题目到文章内容，作者写了故乡 、 、 这几方面的景致，感受到了作者 的感情。
仔细读课文，我找到喜欢的优美句子，并用“ ﹏”画出来，多读几次，认真体会。
在预习中，我的疑惑是： 。
【质疑互究】
一、全班齐读《天净沙·秋思》，交流对这首词的感受。
二、文章表达了作者怎样的思想感情，说说你从什么地方体会出来的。
三、“至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。”
1、“当时的情景”是什么样的情景？
2、从这里我感受到作者
四、“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”
1、“那段日子”是什么样的日子？“那些美好的印象”是什么样的印象？
2、我体会到了
五、通过学习，我知道这是一篇写 散文，作者描述了小桥流水人家的 景色及生活，表达了作者对故乡的 和 之情。
【展示互导】
读一读：我能通过自己的朗读展现家乡的美景。
秀一秀：我能带着体会背诵马致远的《天净沙·秋思》
【检测互评】
1、火眼金睛，辨字组词。
绕（ ） 跨（ ） 慨（ ） 缝（ ）
饶（ ） 垮（ ） 概（ ） 蓬（ ）
浇（ ） 挎（ ） 溉（ ） 篷（ ）
2、按要求写句子。
（1）一条木桥横跨在溪上。（扩写句子）
（2）一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。（缩写句子）
【总结反思】
在今天的学习中，我体会到了 ，也懂得了文章题目和文章内容的紧密关系。
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口语交际
策划一次活动 ——“浓浓的乡情”
【学习目标】：
能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的安排，通过口语交际，培养对家乡的热爱之情。
能与同学就主题活动进行商讨，增强自己的表达、倾听和与他人沟通的能力，并能自主合作参与活动。
在口语交际过程中，进一步提高口头表达能力。
【学习重点】：通过活动进一步提高激发热爱家乡的情怀。
【学习难点】：根据主题策划活动，列出节目表，并分组进行实践活动。进一步提高交际能力。
【自学互助】：
收集与“浓浓的乡情”有关的诗词、歌曲、故事等。
了解班级同不的特长，以便策划活动。
通过书籍、电脑等资源，了解怎样策划一次活动。
对这次活动，我还有疑惑： 。
【质疑互究】
一、分组讨论：
1、明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同不表演；怎样表演才能使节目更精彩。
2、重点讨论怎么表演，根据讨论结果列出节目表。
3、根据课前收集的资料，选择出最好的活动方案，选择好表演伙伴，彩排活动内容。
4、小组具体商量内容、分工等事宜，并以小组为单位准备好展示活动方案。
二、展示交流，体现乡情。
1、各小组展示活动方案。
2、全班同学深入交流，拟出一个最佳活动方案。
【展示互导】写下活动方案并组间展示交流后再修改。
【总结提升】
今天的学习，我学会了： ，我会在
这些方面作好准备。
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习作：二十年后回故乡
课时安排：两课时
【学习目标】：
1、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。
2、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
3、学会自己修改习作，并把修改后的习作读给大家听。
【学习重点】：引导学生充分发挥想象。
【学习难点】：引导学生学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。
【自学互助】：
仔细阅读习作提示，明确写作要求，大胆想象，确定写作内容及写作重点。
写作前，我还有一些困惑： 。
【质疑互究】
一、大胆想象：
1、想象家乡发生的巨大变化（科技带来的变化，环境的变化，人民生活的变化等）
2、想象儿时的小伙伴是怎样的
3、想象久别重逢的亲人有怎样的感慨。
……
二、师生交流写作思路，建构文源。
三、师生合作，探索表达方法
1、交流网上、作文书上、课文中同类文章的表达方法：
（开头、结尾、怎样用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。）
2、说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。
3、指导学生编写作文提纲：
（老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。）
四、试写初稿，自行修改
【展示互导】
先小组内评议，互改，再全班展示交流。
【总结提升】
在今天的学习中，对于写作文，我收获了一些写作方法：
。
学校 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
回顾·拓展二
【学习目标】：
1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，学习作者用具体的景物或事情来表达对家乡的思恋、挚爱的思想感情
2．读背并积累优美诗句，进一步体会作者的思乡、思友之情
3、通过读故事，体会诗人写诗时对运用字词的认真态度，领悟到汉字的意趣和蕴味
【学习重点】：积累记忆并运用优美诗句。
【学习难点】：提高对语言文字的运用能力
【自学互助】：
1、一分钟记忆竞赛、一分钟抄写竞赛（词语盘点）
①读“词语盘点”中的词语 ②我是 “记忆大王”，能背着写下词语
2.“温故而知新”，学完一单元后, 我们应当对自己的学习进行小结, 看看有哪些收获和体会如：喜欢本组的哪篇课文 积累了哪些好词佳句 习作和口语交际能力有没有提高 围绕本专题，在课外又阅读了哪些文章或书籍 我会积累佳句：
3.我会诵读并能背诵日积月累中的诗句
①. 反复读一读诗句，想想这些诗句有什么共同的特点，从哪里体会出来的？比如“故乡情”“浮云”“游子”等词，都能感受到诗人的思乡、思友之情并结合这些词语想想诗句的大意
②我要把这些诗句背一背并默写下来
③我还积累了课外有关思乡的诗句
【展示互导】
背诵诗句我最棒：组间抽背诗句。
秀一秀：全班交流课外收集的思乡诗句。
【质疑互究】
一、学完本单元后, 交流交流你有哪些收获和体会
二、回顾本组四篇课文，说一说这几篇课文在表达方法上有什么不同？是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的，读相关的段落或句子来说明交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟介绍相关的课外阅读文章及书籍
三、反复读一读诗句，说说这些诗句有什么共同的特点，从哪里体会出来的？并结合这些词语说说诗句的大意。
四、熟读感悟，谈一谈《“推敲”的来历》趣在哪里，你有什么体会？
【检测互评】
一、给下列加点字注音
磨难 折节 秉性 五更
行人 归还 玷污 舞姿
二、把诗句补充完整：
1、落叶他乡树， （马戴）2、浮云终日行， （杜甫）
3、悠悠天宇旷， （张九龄）
4、明月有情应识我， （袁枚）
5、 ，春生江上几人还？（卢纶）
6、 ，人在天涯鬓已斑。（刘著）
三、写出诗人的乡愁是什么事物引起的：
（1）、举头望明月，低头思故乡。 （ ）
（2）、浮云终日行，游子久不至。 （ ）
（3）、江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。 （ ）
【总结提升】
学完本组课文，我知道了本组课文表达的都是 之情，他们都把这样的情感寄予在一特定的事物之中，借此表达自己的感情。
学校 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
9鲸
一课时
【学习目标】1、我能认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经， 判断、胎生、寿命”等词语。
我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性
【学习重难点】：掌握生字词，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
【学法指导】朗读、查阅工具书、练一练，
知识链接：鲸的种类很多，全世界有80多种，我国海域有30多种。一般都将它们分为两类。一类口中有须无齿，称须鲸，鼻孔两个，如，长须鲸、蓝鲸、虎头鲸；另一类口中有齿无须，鼻孔一个，叫齿鲸，能发出超声波，如，独角鲸、虎鲸。鲸的体长从1米到30米不等。须鲸的种类虽少，但个头都很大，已知的最小的一种体长也超过6米。
1、地球之最——蓝鲸 蓝鲸是地球上目前最大的动物你，一头成年蓝鲸能长到非洲公象体重的30倍左右。
2、“口技专家”——白鲸 白鲸是鲸类王国中最优秀的“口技专家”它们能发出几百种声音，而且发出
的声音变化多端，让人惊叹不已。
3、海中霸王——虎鲸 虎鲸属于齿鲸类，是鲸类中较小的一种。它最大全长不过十米，体重7吨—8吨。雌的略小一些，也有6米—8米。
【自学 ( http: / / zhidao. / search word=%E8%87%AA%E4%B8%BB%E5%AD%A6%E4%B9%A0&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )互助】
1、解决字音和词义。仔细地、轻声读两遍课文。使用字典，把生字标上拼音；圈出不懂的词语，查字典或联系上下文理解词语。自己解决不了的问题标注在书上，课堂上举手提出来请教别人。
2、掌握生字。注音，边读边练习书写，再组词。
鲸（ ） ――― （ ） 猪 （ ） ――― （ ）
腭（ ） ――― （ ） 哺 （ ） ――― ( )
滤（ ） ――― （ ） 肚 （ ） ――― （ ）
肺（ ） ――― ( ) 矮 （ ） ――― （ ）
判（ ） ――― ( ) 胎 （ ） ――― （ ）
小提示：“哺、滤”两个生字容易错，请你看清楚，多练练。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解课文中介绍了鲸的哪些方面。
5、通过预习，我还有困惑：
【展示互导】
读一读：组间开火车读生字新词。
秀一秀：我能为大家正确规范地书写这些字：“腭、滤、判、肺”，并提醒大家书写要点。
【质疑互究】
1、自由读课文，认读本课生字，不认识的字查字典解决。（先自己读会，组内在检测 ）
2、认识生字后，再读一遍课文，看看哪些词语的意思不理解的，就把它画出来。
3、小组内比赛读课文，看谁读的正确、流利。
4、组内讨论，你对鲸有哪些了解？
【检测互评】
1、听写词语。（教师从13个生词中选择12个来听写。）
2、辨字组词。
鲸（ ） 哺（ ） 肺（ ） 胎（ ）
凉 ( ) 捕（ ） 柿（ ） 始（ ）
上网或查资料了解有关鲸的知识，并借助手中的资料，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻向大家作自我介绍。
【总结提升】
在本堂课的学习中，我不仅掌握了一些生字新词，如：
，还清楚了这篇文章的体裁是 。
学校 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
9 鲸
第二课时
【学习目标】 1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。
【学习重难点】：认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法.
【知识链接】： 什么叫说明文？说明文是一种以说明为主要表达方式的文体。它是对客观事物的性状、特点、功能和用途等做科学的说明的。它既不像记叙文那样重在记叙、描写和抒情，也不像议论文那样，重在阐明主张，批驳谬论。说明文通过说明客观事物，使人增长知识和技能。
说明事物的方法有很多，常用的有：下定义、分类别、举例子、列数字、作比较、打比方、画图表等方法。
【自学互 ( http: / / zhidao. / search word=%E8%87%AA%E4%B8%BB%E5%AD%A6%E4%B9%A0&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )助】
1、整体感知。
这篇课文向我们介绍了鲸的 、 、 和 等方面的知识。其中作者写鲸的生活习性时，从 、
、 、 几个方面来写。
2、填一填，读一读
鲸是一种很大的动物，最大的有 万公斤重，最小的也有 公斤。我国捕获一头 公斤重的鲸，有 米长，舌头就有 头大肥猪重。 个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。
长须鲸刚生下来就有 长， 公斤重，一天能长 公斤到 公斤。 年就可以长成大鲸。
这两段用到了哪些说明方法，画出相关句子并注明，体会这样写有什么好外。
3、通过预习，我还有困惑：
【质疑互究】
小组讨论交流，课文用了哪些说明方法，你体会到什么。
2、全班交流，试着用举例子的方法说明事物。（说的好的加分哦）
3、默读课文4——7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？并写一写。
吃食（吃什么、怎么吃，特点） 呼吸（用什么怎么呼吸)
共同点
须 鲸
齿 鲸
4、鲸在睡觉时是什么样？想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。
5、说说鲸是怎么进化的，把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。
【展示互导】
讲一讲：我能用上课文中的说明方法，抓住鲸某一方面的特点来生动介绍它。
【检测互评】
1、读下面的句子，说说有无加点的词语，句子的意思有什么不同，你从中受到什么启发？
须鲸主要吃虾和小鱼。 须鲸吃虾和小鱼。
（2）鲸隔一定的时间必须呼吸一次。 鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。
鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，几头聚在一起。
【课后练笔】
以某一类鲸的口吻自我介绍。
【总结提升】
本节课的学习，我学会了说明文的一些说明方法
。
学校 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
10★ 松鼠
【学习目标】
1 、认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、流利、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
【学习重难点】
朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明 。
【知识链接】：
松鼠：脊椎动物，哺乳纲，啮齿类，松鼠科。小型兽类，体重约380克，体长 20-28
厘米，尾蓬松，长16—24厘米超过体长的一半以上，密生棕黑色长毛。体毛灰色，
故又称“松鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。
松鼠经常从树上跳上跳下，这条大尾巴可以加大松鼠的跳跃距离。松鼠从这棵树跳到那棵树上的时候，把尾巴挺直，可以跳出十几米 ( http: / / www. / s q=%E5%87%A0%E7%B1%B3&ie=utf-8&src=wenda_link" \t "_blank )远，依靠这种本领，当松鼠遇到凶猛动物 ( http: / / www. / s q=%E5%87%B6%E7%8C%9B%E5%8A%A8%E7%89%A9&ie=utf-8&src=wenda_link" \t "_blank )时，它就能很快逃走。另外松鼠从树上往下跳时，大尾巴像降落伞 ( http: / / www. / s q=%E9%99%8D%E8%90%BD%E4%BC%9E&ie=utf-8&src=wenda_link" \t "_blank )一样，使松鼠可以平平安安地落到地上，落到地上时，大尾巴蓬蓬松松，又厚又软，起到海绵垫的作用，在晚上松鼠休息时，把大尾巴放在身上，象被子一样盖在头和身上，起到取暖作用。 松鼠把尾巴当作交际工具。
【自学 ( http: / / zhidao. / search word=%E8%87%AA%E4%B8%BB%E5%AD%A6%E4%B9%A0&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )互助】
1、解决字音和词义。仔细地、轻声读两遍课文。使用字典，把生字标上拼音；圈出不懂的词语，查字典或联系上下文理解词语。自己解决不了的问题标注在书上，课堂上举手提出来请教别人。
2、熟读课文。反复朗读课文，直到字正文通，
3、根据意思写词语。
强壮有力。（ ） 合人心意，讨人喜欢。（ ）
读课文，想想：这篇文章要我们了解什么 ？我的困惑是：
。
【质疑互究】
1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？
2、小组讨论：
（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？
（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？
（3）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？
3、经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。(互相
质疑、解疑）
【展示互导】
读一读，比一比：选出自己喜欢的段落，比比谁读得好。
说一说，讲一讲：说出你最喜欢松鼠的哪一方面，用上一定的说明方法讲一讲。
【当堂测试】
1、我会填空。
漂亮的（ ） 身体（ ） 格外( ) 面容（ ）
圆圆的（ ） 四肢（ ） 玲珑的（ ） 眼睛（ ）
2、完成表格
课文内容 说明角度 表达方法 语言
鲸
松鼠
3、 学习本文后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）
【课后练笔】
仿照《鲸》的表达方法，改写本文或仿照《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。
【总结提升】
本堂课的学习，我体会到运用多种说明方法例如：
等来介绍事物，不仅让语言更加生动，还能更加清楚地突出事物的特点，增强说服力。
学校 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
11 新型玻璃 （1课时）
【学习目标】
1、认识5个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、对付、处理、研制、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文，了解课文内容。
【学习重难点】
认识5个生字，会写8个生字。能正确读写文中的好词、好句。
【知识链接】：
变色玻璃是怎样制成的？产普通玻璃时，在原料中加入5%的光敏感物质（如，氧化银），加入0、015%的氧化剂(如，氧化铜，而后经过1 500 的高温融化后就制成了变色玻璃。这种玻璃为什么会变色呢 由于 化银和 化铜的颗粒很小，又均匀分布在玻璃中，当然不会应影响透明度，但当遇上强光照射时， 化银分解，产生许多银离子，阻止光线通过玻璃，使玻璃由暗变黑；而等到外界的光线变弱，在氧化铜的作用下，氯和银又重新化合成氯化银，玻璃颜色于是由深变浅。
【自学 ( http: / / zhidao. / search word=%E8%87%AA%E4%B8%BB%E5%AD%A6%E4%B9%A0&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )互助】 （ 试试自己完成，可以找工具书但不找别人帮助，行吗？）
1、掌握生字。注音，边读边练习书写，组词。
盗（ ） ______ ______ （ ） 嫌（ ） ______ ______ （ ）
夹（ ） ______ ______ （ ） 恙（ ） ______ ______ （ ）
藕（ ） ______ ______ （ ） 粘（ ） ______ ______ （ ）
噪（ ） ______ ______ （ ） 废（ ） ______ ______ （ ）
和同桌轻声地、正确、流利地朗读课文，然后再自己默读并找出课文中都讲了哪几种玻璃？
通过预习，我还有不明白的地方：
【展示互导】
读一读：组间开火车读生字新词，比比谁读得最好。
秀一秀：我会提醒大家这些字的书写要点：嫌、藕、噪、废
【质疑互究】
1、小组合作学习，检查生字自学情况。（评价加分）
2、默读课文，勾画文中的好词好句。
3、汇报交流小组学习情况。
4、朗读欣赏：毛遂自荐，个人朗读最喜欢的段落给全班听。（评价加分）
5、提出不理解的词语。
6、说一说课文向我们介绍了哪几种新型玻璃，它们的特点和用途是什么，在文中分别用横线和波浪线画出来，并读一读。
【检测互评】
1、我能用词造句。
安然无恙：
藕断丝连：
2、想一想，课文介绍了几种新型玻璃，它们有什么特点和作用。小组合作设计一个表格，把它们的特点和作用填在表格里。
3、正确、工整地抄写词语。
知识延伸：
收集有关新型玻璃的资料，观察生活中新型玻璃的广泛运用。
【总结提升】
在本堂课的学习中，我不仅掌握了一些生字新词，如：
，还认识了几种新型玻璃，并且它们各有特点。
学校 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
11 新型玻璃 （2课时）
【学习目标】
1、通过个人探求和小组合作学习，让学生进一步了解各种新型玻璃的特点
2、激发学生的思维，发挥他们的创新能力，锻炼学生的语言表达能力。
3、激发学生爱科学、学科学的精神。
【学习重难点】
个人探求和小组合作学习，让学生进一步了解各种新型玻璃的特点。
激发学生的思维，发挥他们的创新能力，锻炼学生的语言表达能力。
【自学 ( http: / / zhidao. / search word=%E8%87%AA%E4%B8%BB%E5%AD%A6%E4%B9%A0&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )互助】
1、我会再次仔细阅读课文的前5个自然段，我能发现每一段都先讲玻璃的
，再讲玻璃的 ，每一段的开头有
的作。
2、在预习中，我还有一此困惑：
【质疑互究】
通过上节课的学习，我们已经了解了五种新型玻璃的特点和作用。读一读课文，自己用连贯的话说一说每一种玻璃的特点和作用。
第5自然段运用了什么说明方法说明“吃音玻璃”的作用？这样写有什么好处？
【展示互导】
1、召开展销会，鼓励学生当推销员，可以介绍课文中的产品，也可以介绍自己想象设计的 ，也可介绍课外收集的资料。
2、评选优秀推销员。
3、请同学根据生活需要，每人设计一种新型产品，完成这张21世纪新型产品设计方案。
21世纪新型玻璃设计方案
产品名称：
产品的特点：
产品的作用：
设计人：
月 日
【检测互评】
—、给加点字选择正确的读音。
划破（huá huà） 噪音（cào zào） 嫌疑人（qián xián）
处理（chǔ chù） 调节（diào tiáo） 粘在一起（zhān nián）
选词填空。
保持 维持
1、小明的爸爸靠为人开车（ ）全家的生计。
2、我们要和群众（ ）密切的联系。
三、写近义词。
展现（ ） 繁重（ ） 简便（ ） 轻巧（ ）
四、写反义词。
安全（ ） 坚硬（ ） 新（ ） 热（ ）
五、给加点字选择正确的解释。
服：A衣服；B穿；C吃；D担任；E适应；F服从；G使信服；H信服、顺从。
1、班长历来以理服人。 （ ）
2、老师的话令人心服口服。 （ ）
3、服药以后，病逐渐好起来，我高兴极。 （ ）
4、到了西藏，小英发现自己水土不服。 （ ）
【总结反思】
本堂课的学习中，我深入地了解了五种新型玻璃的 和
，也体会了这篇课文的行文结构，学会了怎样去生动详细地介绍一种事物。
学校 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
12★ 假如没有灰尘
【学习目标】
1、我能认识本课的生字词。
2、我理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、我能领悟作者的表达方法，并学习运用。
【学习重难点】
学生领悟作者的表达方法。
【学法指导】浏览、默读、朗读、思考与讨论 。
【自学互 ( http: / / zhidao. / search word=%E8%87%AA%E4%B8%BB%E5%AD%A6%E4%B9%A0&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )助】
解决字音和词义。仔细地、轻声读两遍课文。使用字典，把生字标上拼音；圈出不懂的词语，查字典或联系上下文理解词语。自己解决不了的问题标注在书上，课堂上举手提出来请教别人，能给下面加点的字选择写上正确的读音。
较短 削弱 朝晖 调节气候
熟读课文。看到题目，我反复朗读课文，直到字正文通，非常流利。能用下面的词语准确地说话。
庞然大物：
气象万千：
了解课文内容，明白文中灰尘的特点和作用。
在预习的过程中，我还有困惑的地方： 。
【质疑互究】
1、想想课文主要讲了什么？（小组读后并说一说，组长评价）
2、划出灰尘特点和作用的句子，组内谈谈自己的体会。设想假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形？
3、作者是怎样说明灰尘的特点和作用的？文中哪些句子表达得很清楚？请你谈谈你体会到的这些说明方法的作用。（看书、寻找、思考，用自己的话总结，组内讨论。）
4、课文的4－6自然段都用了“假如没有灰尘”这样的句式，是为了强调突出灰尘的
。
【展示互导】
讲一讲：我能准确地讲出灰尘的特点和作用。
【检测互评】
一、 多音字组词。
晕 削 朝
yùn( ) xuē( ) zhāo( )
yūn( ) xiāo( ) cháo( )
二、选词填空。
漂浮 飘浮
几只小船（ ）在海面上。
2、白云（ ）在蓝天，就像羊儿在草原。
分裂 分散
3、到了营地，大家（ ）开来，分别扎营，准备露宿。
4、它们经过风化作用后，（ ）成细小的颗粒。
必须 必需
5、军训前，我和妈妈到超市买了许多（ ）的生活用品。
6、空气中的水蒸气（ ）依附在灰尘上，才能凝结成小水滴。
三、用关联词语把下面两个句子连成一句话。
1、空中没有灰尘。 地面上的万物都将是湿漉漉的。
____________________________________________________________________
2、灰尘是个人人讨厌的东西。 生活离不开灰尘。
___________________________________________________________________
【总结提升】
学习了本课，我全面地了解了灰尘，知道了
，从中懂得了
的道理，还掌握了
这几种表达方法。
学校 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
口语交际三 （ 1课时）
【学习目标】
1、提高表达、应对、倾听、提问等语言能力。
2、注意交流时的礼貌。
【学习重点】
提高表达、应对、倾听、提问等语言能力
【学法指导】
讨论交流
【知识链接】
今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗 那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
【自学互助】
精心准备
◆熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。
◆找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。
◆面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。
◆思考“顾客”针对产品会提出那些质疑 你将如何解答。
小组试买
◆在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
◆认真聆听同学们的建议，合理采纳。
【质疑互究】
班级特卖场
◆每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。
◆“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。
◆耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度。
◆评出最佳“推销员”。
◆你认为怎样才能够做一名优秀的推销员 (优秀推销员的标准是什么 )
习作三 （2课时）
【学习目标】
1、运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章。
2、推荐好书《森林报》，培养读课外书的兴趣。
【学习重点】
运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章。
【学法指导】
独立习作，合作修改
【知识链接】
确定习作内容
◆默读本次习作的要求，和同学交流一下。
◆确定习作内容。
【自学互助】
作文指导，怎样写说明文
◆回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。
◆写说明文常用的方法有哪些
◆你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法 (你的物品有哪些特点 如：外形、质量、用途价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。)
◆可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。
【质疑互究】
相互修改，完善习作
【展示互导】
佳作赏评： 每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断、赏评。
【整理学案】
小组评议，互改
◆小组内互读互改，提出修改建议。
◆根据同学的建议再次进行修改。
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13 钓鱼的启示（1课时）
【学习目标】
我能正确认读11个生字，会写14个生字，能正确读写“捕捞、鱼饵、小心翼翼”等词。
2、我能正确流利的朗读课文，并积累描写美丽月色的句子。
3、我能说出课文讲了一件什么事。
【学习重点】：学生解决本课的生字词，初步了解课文内容 。
【知识链接】：
鲈鱼 又称花鲈、寨花、鲈板、四肋鱼等，俗称鲈鲛，与长江鲥鱼、太湖银鱼并称为“四大名鱼”之一。鲈鱼肉质白嫩、清香，没有腥味，肉为蒜瓣形，最宜清蒸、红烧或炖汤。鲈鱼分布于太平洋西部、中国沿海及通海的淡水水体中均产之，黄海、渤海较多。为常见的经济鱼类之一，也是发展海水养殖的品种 。
【自学 ( http: / / zhidao. / search word=%E8%87%AA%E4%B8%BB%E5%AD%A6%E4%B9%A0&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )互助】
初读课文，自学生字词，把你不懂得词语在书上做上记号。
2、掌握生字。注音，边读边练习书写，组词。
捞（ ）________（ ） 饵（ ）________（ ）
溅（ ）________（ ） 钩（ ）________（ ）
翼（ ）________（ ） 纵（ ）________（ ）
啪（ ）________（ ） 鳃（ ）________（ ）
皎（ ）________（ ） 唇（ ）________（ ）
沮（ ）________（ ） 诱（ ）________（ ）
诫（ ）________（ ） 践（ ）________（ ）
3、轻声读并抄写课文中描写美丽月色的句子。
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
正确流利的朗读课文。
通过预习，我还有困惑： 。
【展示互导】
读一读：组间开火车读课文。
讲一讲：我要提醒大家注意这些字的读音或书写要点：“践、翼、纵、鳃、诫”
【质疑互究】
组内交流哪些生字词是预习时，自己不能解决的，提出来和大家交流，并解决。
2、组内交流课文中生词的意思。
3、先读再试着说说课文讲了一件什么事？（时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。）
【检测互评】
1、读拼音写汉字。
jiǎo jié jǔ sànɡ yòu huò ɡào jiè
（ ） （ ） （ ） （ ）
shí jiàn yú ěr jiàn qǐ yú ɡōu
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、辨字组词。
劳（ ） 纽（ ） 妖（ ） 距（ ）
捞（ ） 扭（ ） 跃（ ） 据（ ）
3、解释词语。
涟漪：__________________________________________________________________
翕动：_______________________________________________
乞求：________________________________________________________________
抉择：____________________________________________________________________
筋疲力尽：_________________________________________________________________
【总结提升】
在本节课的学习中，我不仅掌握了生字新词，如：
，还初步感受到作者这次鲸鱼的经历给了他一生很大的影响。
学校 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
13 钓鱼的启示（2课时）
【学习目标】
1、我能找出文中人物心理活动描写的句子并积累。
2、我能体会到父亲对“我”的严格的道德教育和深深地父爱。
3、我能从课文中领悟到一个做人的道理。
【学习重点】 领会课文结尾处，三十四年过去后，作者的感悟。
【自学互 ( http: / / zhidao. / search word=%E8%87%AA%E4%B8%BB%E5%AD%A6%E4%B9%A0&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )助】
1、自己正确流利的朗读课文。
2、抄写课文中三十四年过去后作者的感悟。再反复读几遍
3、为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做？
4、在预习中，我的困惑是： 。
【质疑互究】
根据课文内容，用适当的方式概括“我”心情的变化。并谈谈自己的体会。
当“我”钓到大鲈鱼时， ：爸爸要“我”把鱼放回湖里时， ；但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好 。事情过去三十四年后，我从中得到了深刻的启示： 。
从故事的发展看，”我“的心情变化过程是：（根据课文内容填上表达心情的合适的词语。）
得意＿＿（ ）—（ ）---（ ）-----( )
2、父亲要“我”把到手的鲈鱼放掉，态度是那么坚决，是不讲理？不爱我吗？
3、课文中也有对爸爸的动作、神态的描写，我能找出来，还能说出我的体会。
4、精读课文，划出文中父亲对“我”深深的爱和严格道德教育的句子，并谈谈你的体会
5、 “但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”
作者从钓鱼中得到了什么启示？“与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’是指
你学习了本课明白了什么道理？
【展示互导】
读一读：学了课文，我能带着我的体会读好课文的最后一部分。
谈一谈：在面临道德抉择的时候，我也曾有过彷徨，我也给大家分享我的经历。
【检测互评】
一、写近义词。
剧烈（ ） 著名（ ） 面临（ ） 抉择（ ）
二、在括号里填上恰当的词语。
（ ）的湖面 （ ）的涟漪 （ ）的月光
（ ） 的 目 光 （ ）的夜晚 （ ） 的大鲈鱼
（ ）地欣赏 （ ）地操纵 （ ）的抖动
二、给加点字选择正确的解释。
容：A脸上的神情和气色；B相貌；C比喻事物所呈现的景象、状态；D容纳、包含；E容、原谅；F允许、让；G或许、也许。
1、这种情理难容的事你也做得出来？（ ）
2、这个礼堂能容两千人。（ ）
3、他的容颜依旧镇定，犹如生时模样。 （ ）
4、经过一段时间的整顿，市容市貌有了很大的改观。（ ）
5、但是，从父亲那不容争辩的声音中，我知道已没有了商量的余地。（ ）
6、妈妈笑容满面地接过奖状。 （ ）
三、缩句。
1、我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼。
_________________________________________________________________
2、晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。
____________________________________________________________________
3、当年那个沮丧的孩子已是一位著名的建筑设计师。
___________________________________________________________________
【总结提升】
在本堂课的学习中，我体会到了作者的父亲是一个
的人，也让我明白了人生的一个道理：
。
学校 班级 小组 姓名 小组评价 教师评价
14 ★ 通往广场的路不止一条
【学习目标】
1、我能读准生字词，读通课文。
2、我能说出文中给“我”留下印象最深的两件事。
3、我能理解“通往广场的路不止一条”这句话的含义
【学习重点】
理解课文结尾父亲所说的话得含义。
【知识链接】：
教堂： 基督教徒举行宗教仪式的处所。 基督教：世界上主要宗教之一，奉耶稣为救世主
罗马广场： 位于意大利首都，全国政治、经济、文化和交通中心的罗马城中。
巴黎： 法国首都，全国政治、经济、文化和交通中心，世界最大的城市之一。巴黎还是著名的旅游城市，有革命纪念地公社社员墙以及巴黎圣母院、国立现代艺术博物馆、罗孚博物馆、埃菲尔铁塔、凯旋门等著名建筑 。
【自学 ( http: / / zhidao. / search word=%E8%87%AA%E4%B8%BB%E5%AD%A6%E4%B9%A0&fr=qb_search_exp&ie=utf8" \t "_blank )互助】
大声朗读课文，认识并记住文中的四个生字词。
认真读文，我知道课文先写了 ，再写
和 ，最后 的一句“通往广场的路不止一条”恰好和开头 。
课文给我留下深刻印象的句子有很多，我会用波浪线画出来，读一读，并且写上自己的体会 。
在预习中，我还有困惑： 。
【质疑互究】
1、课文主要内容是什么？
2、 在人生经历的道路上“我”经历的两件事是什么？我是怎样克服困难的？
3、 组内每个组员结合生活实际谈谈：“通往广场的路不止一条”这句话的含义。
4、 课文开头与结尾有什么关系？
5、作者选取了两件事来证明父亲的话，其中 写得详，另一件写得略。我也能结合自己生活中遇到的困难说说体会。
【展示互导】
议一议：在生活中，我们难免会遇到这样那样的困难，当面临它们时，我们应该是怎样的态度，并且怎样处理？（小组间辩论）
【当堂测试】
一、把下列词语填写完整。
与众不（ ） 源源不（ ） 心灵手（ ） 依依不（ ）
络绎不（ ） 垂头丧（ ） 大喜过（ ） 筋疲力（ ）
二、选词填空。
巧妙 美妙
1、（ ）的歌声传入耳中，大家的精神为之一振，是游击队增援的信号。
2、这件毛衣编织得极为（ ），穿在我的身上，令人叹为观止。
视察 观察
3、为了（ ）别人的反应，我穿着这件毛衣，参加了一个时装商人的午宴。
4、（ ）了地形后，工程师决定往东边移动路线，让这条公路绕过这棵大橡树。
强烈 热烈 激烈 猛烈
5、会场上响起了（ ）的掌声。 6、这次战斗打得非常（ ）。
7、寒冷的冬天，（ ）的北方呼呼地刮着，
8、假如大气中没有灰尘，（ ）的阳光将使人无法睁开眼睛。
三、判断下面破折号的作用。
