2.《花的学校》教学设计

三年级上册语文统编版2《花的学校》教案
教材分析
《花的学校》是泰戈尔诗集中的一首优美散文诗，描写了花儿在雨季中狂欢、活泼、尽情生活的场景，营造出神秘、浪漫的意境。本文语言优美，充满了童真、童趣，是培养学生审美情趣的好教材。
学情分析
三年级的学生已经具备了一定的识字能力和初步的阅读理解能力，能够借助工具书和生活经验理解课文的基本内容。同时，这个年龄段的学生具有强烈的好奇心和求知欲，对诗歌这种文学形式非常感兴趣。因此，在教学过程中，应注重引导学生通过朗读和想象感受诗歌的意境美，并鼓励学生发挥自己的想象，表达自己的感受。
教学目标：
1. 认识“荒、缝、惑、溜、倚、笛、牛、罚、冠、仰、阶”等9个生字，会写“荒、狂、笑、各、彩、舞、笛、凶”等9个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 体会拟人化的写法，感受幻想给作者带来的快乐。
教学重点：
识字、写字和朗读课文。
教学难点：
体会拟人化的写法，感受幻想给作者带来的快乐。
教学准备：
教师：课件（课文朗读及配套）学生：预习课文，自学生字词。
教学时数：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1. 教师背诵一首有关花的诗歌，学生交流自己课前了解到的有关花的诗歌。
2. 揭示课题：《花的学校》（板书课题），注意读准“校”字，它是平舌音。花是轻声。花是同学们非常熟悉的，花的学校又是什么样的？有哪些花学生没见过？(板书：花的学校)请大家利用课余时间仔细观察一下，这节课我们就来学习这篇课文。
二、初读课文，整体感知
1. 学生自由读课文，找出文中不会读得生字。标好自然段。教师巡视指导。
2. 检查自读情况：课件出示带生字的词语（可以是文中出现的，也可以是教师补充的），分小组抽读生词，重点指导读准“荒、缝、罚”。学生齐读生词。教师范读课文，学生跟读。学生自由练读课文。指名分自然段朗读课文，师生纠正。
3. 课文读到什么程度？说说课文主要讲了什么？（教师板书：雨中景象 花在天上）
三、细读课文，重点探究
1. 雨中景象这部分内容，你感兴趣吗？说说感兴趣的理由。（板书：想象奇妙）找出你感兴趣的句子读一读，并体会作者的想象奇妙之处。（小组内交流）
2. 汇报交流：教师根据学生的交流内容相机板书（埋下头来 穿上雨鞋 竖蜻蜓 跳舞 逃窜）从这些句子中你体会到什么？联系上下文或生活实际，说说自己的理解。（板书：孩子对花喜爱）有感情地朗读这些句子。是啊！孩子们这么喜爱花，那么如果你是花，你最想干什么？现在你就是那朵花，（指名扮演花说话）说说你的心里话。（在特定的情境中进一步指导有感情地朗读）花是孩子想象的一部分，还有哪些花也参加了这场聚会呢？请选择你喜欢的角色进行表演。（小组内表演）指名汇报表演（结合课件）这么多花儿都来了，聚会在进行时会是怎样的情景呢？谁来描述一下。（有感情地朗读4—6自然段）3. 花在天上这一构想是谁的？（板书：作者）花能上天吗？从哪儿看出来的？（课件出示句子“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候。”重点理解“当……的时候”，指导分角色朗读这一自然段。）阵雨过后，天空中出现了彩虹，假如你是其中的一员，你会看到什么？谁来描述一下你看到的景象？（有感情地朗读这一自然段。）
第二课时
一、复习旧课，回顾课文内容
1. 指名背诵课文。
2. 回顾上节课的内容，说说课文主要讲了什么。
二、学习第3-4节，体会作者的想象力和大胆的夸张
1. 指名读第3小节，回答问题：这段描写了哪几种场景？你是从哪里体会到的？
场景一：雷云被风吹走后，孩子们看到了怎样的景象？
场景二：花儿在孩子们的眼里是如何跳舞和狂欢的？
场景三：花儿们是如何理解雨滴的惩罚的？
2. 讨论：作者为什么会看到这些景象？这说明了什么？
3. 教师小结：作者运用大胆的想象和夸张，让我们看到了花儿们的活泼和可爱。
4. 有感情地朗读第3小节。
5. 尝试运用“假如我是作者……”这一句式来谈谈自己的感受。
三、学习第5小节，体会情感
1. 指名读第5小节。
2. 说说从这句话中可以看出花有什么样的情感？
3. 想想作者为什么会这样想？他当时的心情是怎样的？
4. 感情朗读第5小节。
四、小结
本文通过描写花儿们的学校生活，运用大胆的想象和夸张，表达了作者对大自然的热爱之情。
五、布置作业
1. 背诵课文。
2. 完成相关作业。
四、指导书写，巩固识记
1. 巩固字形：课件出示生字生词卡片，打乱顺序指名认读，同桌互相纠正。重点指导难写字：“荒”、“狂”、“笑”、“罚”。学生书写前观察字的间架结构及在田字格中的位置。教师巡视，展示学生书写作品，师生评议。
2. 抄写词语表中的词语。
教学反思
在本节课的教学中，我注重了引导学生通过朗读和合作探究的方式学习课文。通过引导学生品味重点词语、想象场景、有感情地朗读等方式，帮助学生理解课文内容，感受诗歌的意境美。同时，我也注重了对学生学习过程的评价和反思，及时给予了肯定和指导。
但是，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，对于一些基础较差的学生，需要给予更多的关注和帮助；另外，对于诗歌中一些较为抽象的词语和意境，需要更加深入地引导学生进行探究和理解。
在本节课的教学中，要注重因材施教，关注全体学生；同时，要不断探索和改进教学方法，提高教学效果。