第7课 散文诗二首 金色花 学案 2023-2024学年统编版语文七年级上册（含答案）

7.散文诗二首
金 色 花
素养目标
1.了解有关泰戈尔的文学常识,把握散文诗的内容。
2.感受作品的美好意境和语言风格,品味作者寄寓的情感。
3.珍爱亲情,培养健康高尚的审美情趣,提高审美能力。
◎重点:品味散文诗精美的语言,感受作品的美好意境,体会作者的情感。
知识链接
散　文　诗
散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触,描写客观生活触发思想情感的波动和片段。这些特点,决定了它题材上的丰富性,也决定了它形式上的短小灵活。从本质上来说,它属于诗,也属于散文,它有诗的情绪幻想,也有散文的内涵,给读者以美的享受。从内容上来说,它保留了诗意的散文性细节。从形式上来说,它有散文的外在特点,不像诗歌那样分行和押韵,但也不乏内在的音韵美和节奏感。从结构的基本方式来说,大体有直抒式、想象式(如《金色花》)、哲理式和象征式(如《荷叶·母亲》)四大类。它是用散文之形写成的诗篇,即“散文其形,诗意其质”。
情境预设
母亲是孕育万物的源泉,是推动世界走向光明的根本动力。母爱是人类最崇高、最美好的情感,也是古今文学史上永恒的主题。现在请同学们设想一下向母亲表达爱意的方式,然后以“妈妈,我想说爱您”为题,回答三个问题。同学们想想,我们是不是总是想着获得,而没有想过付出 今天,我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗——《金色花》。
导学建议
通过多媒体出示小调查:(1)你知道妈妈的生日是哪一天吗 (2)你知道妈妈最大的心愿是什么吗 (3)妈妈生日的时候,你给妈妈送过礼物吗
【预习导学】
【走近作者】
　　泰戈尔(1861—19.41),印度作家、诗人、社会活动家。他于19.13年获得诺贝尔文学奖,成为获得此项荣誉的第一位东方作家,印度人虔敬地把他奉作“诗祖”。他一生创作丰富,代表作有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》等。泰戈尔还擅长作曲和绘画,所作歌曲《人民的意志》于19.50年被定为印度国歌。
　　背景介绍:此诗是泰戈尔早期的作品,是诗集《新月集》中的代表作。19.02年,他的妻子逝世。后来,他的一双儿女又相继夭亡。正是在这悼亡伤逝的悲痛日子里,他怀着对孩子深厚的慈爱,凭借对儿童心理的深刻理解,用儿童无邪的眼睛和心灵来观察自然、感受生活,写出了《新月集》。
1.给下列加点字注音,根据拼音写汉字。
祷(　　　　)告　　　　　嗅(　　　　)到
花瓣(　　　　)　　　　膝(　　　　)上
匿(　　　　)笑　　　　yáo(　　　　)摆
跳wǔ(　　　　)　　　　tíng(　　　　)院
沐yù(　　　　)　　　　黄hūn(　　　　)
2.下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是(　　)
A.我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。
B.我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。
C.你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的。
D.我便要投我的小小的影子在你的书页上,正投在你所读的地方。
3.下列句子排序最恰当的一项是(　　)
①他父亲对他的教育概括起来就是:潜移默化、身体力行。
②诺贝尔文学奖获得者泰戈尔是一个多才多艺的诗人,文、史、哲、艺等无所不精。
③就这样,父子俩在那里度过了四个月的旅游生活。
④白天他们或步行或骑马,徜徉于自然美景和人文胜景之间;晚上泰戈尔则在星空下听父亲讲天文知识,欣赏美丽迷人的夜色。
⑤泰戈尔的成长经历启发我们:一个人的茁壮成长不但要“读万卷书”,还要“行万里路”。
⑥泰戈尔12岁那年,父亲就带他去喜马拉雅山旅游。
A.②①④③⑥⑤　　　B.②①⑥④③⑤
C.①⑥④③⑤②　　　　D.①③④⑥②⑤
4.顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花,与慈爱的妈妈逗乐嬉戏,他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢
【答案】
1.dǎo　xiù　bàn　xī　nì　摇　舞　庭　浴　昏
2.A　3.B
4.示例:当妈妈走到庭院时,我就开放花瓣,散发香气。(沁入妈妈的心脾)
当妈妈读书时,我就将影子投在书页上。(阳光太刺眼,这样可以保护妈妈的视力)
当妈妈去牛棚时,我就恢复原形求她讲故事。(向妈妈撒娇)
【合作探究】
任务驱动一把握基调,深情朗诵。
下列诗句根据句意应读出怎样的语气
(1)假如我变成了一朵金色花,只是为了好玩,长在那棵树的高枝上,笑嘻嘻地在风中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈,你会认识我吗 (要读出孩子的　　　　　　)
(2)你要是叫道:“孩子,你在哪里呀 ”(要读出母亲的　　　　　　)
(3)“你到哪里去了,你这坏孩子 ”(要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜)
(4)“我不告诉你,妈妈。”(要读出孩子的　　　　　　和对母亲的爱恋)
导学建议
引导学生要用这样的语速和感情基调来朗读本文:稍快、喜悦、舒缓、温馨、深情,读出母子之爱和儿童特有的调皮。
任务驱动二理解内容,批注文本。
请用“当妈妈　　　　时,我就　　　　”的句式说一说,并写写批注。
导学建议
引导学生找孩子与妈妈的三次嬉戏的具体内容,感受纯真的母子之情。
任务驱动三感受形象,理解母爱。
请你用“我读出了一个　　　的孩子和一位　　　的妈妈”的句式来分析文中的人物特点,并谈谈你对母爱的理解。
示例:我读出了一个淘气、贪玩的孩子和一位慈祥、爱读书的妈妈。
【答案】
任务驱动一
(1)调皮、得意、骄傲
(2)焦急、惦念
(4)淘气、机灵、撒娇、调皮
任务驱动二
①当妈妈走到庭院时,我就开放花瓣,散发香气
批注:让妈妈可以闻到花香。
②当妈妈读书时,我就将影子投在书页上。
批注:阳光太刺眼,这样可以保护母亲的视力。
③当妈妈去牛棚时,我就又成了你的孩子,求你讲个故事。
批注:妈妈给我知识与智慧。
总批:孩子三次与妈妈捉迷藏,从儿童的视角,通过儿童的奇思妙想,以虚拟的情境,表现出孩子的活泼调皮、机灵可爱,同时也表现出孩子对母亲的热爱和亲昵。
任务驱动三
示例:我读出了一个伶俐可爱的孩子和一位温柔善良的妈妈。
我读出了一个活泼机灵的孩子和一位勤劳美丽的妈妈。
我读出了一个爱妈妈的孩子和一位爱孩子的妈妈。
我读出了一个聪明的孩子和一位圣洁的妈妈。
母爱是无私的。母爱是温暖的太阳,奉献着她的光和热;母爱是浩瀚的海洋,袒露着宽广的胸怀;母爱是一片肥沃的土地,哺育着儿女茁壮成长。母爱,是人世间最无私的爱;母爱,是人世间最仁慈的爱;母爱,是人世间最宽容的爱;母爱,是人世间最伟大的爱!从你呱呱落地的那一天起,母亲便用温暖的大手,把弱小的你揽在怀里;从你牙牙学语的那一天起,母亲教会了你喊第一声“妈妈”。
一课一法
　　理解“托物言志(言情)”中
“物”与“志(情)”的内在联系
首先,物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次,描述时,自己的志向要以物品的特点为核心,物品要能表达自己的意愿感情。
备选问题假如明天是你妈妈的生日,你忽然具备了《金色花》中小男孩的“神奇的力量”,你准备变成什么来表达你对妈妈的爱意 请在贺卡明信片上写一段话给你的妈妈,用“假如我变成了　　　　”作为这段话的开头,表达你对妈妈的爱。
【答案】示例:假如我变成了一条清清的溪流,我要在妈妈工作时,给妈妈唱一支欢快的歌曲,拂去她满身的疲惫;我要在妈妈口渴时,让妈妈品尝我准备的甘甜的溪水,使她变得容光焕发!
个性备课
课堂总结:学习了《金色花》这首讴歌永恒母爱的散文诗,感受了人间最美好的母子(女)之爱,体会了母爱的无私奉献,懂得作为儿女对母爱回报的纯洁和无私。
思维导图
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