第8课《世说新语》二则 陈太丘与友期行 学案 2023-2024学年统编版语文七年级上册（含答案）

8.《世说新语》二则
陈太丘与友期行
素养目标
1积累常见的文言词语,理解课文内容。
2.朗读培养文言语感,提高阅读浅易文言文的能力。
3.学习古人的机智、诚实、守信和尊重他人的美德。
◎重点:理解课文大意,学习古人诚实守信、尊重他人的美德。
知识链接
送给你做令尊吧
从前有个农夫,听人说“令尊”二字,心中不解,便去请教村里的秀才:“请问相公,这‘令尊’二字是什么意思 ”秀才看了他一眼,心想,这庄稼汉连令尊是对别人父亲的尊称都不懂,便戏弄他说:“这‘令尊’二字,是称呼别人家的儿子。”说完,秀才掩嘴而笑,心中暗暗得意。农夫信以为真,就同秀才客气起来:“相公家里有几个令尊呢 ”秀才气得脸色发白,却又不好发作,只好说:“我家中没有令尊。”农夫看他那副样子,以为当真是因为没有儿子,听了问话引起心里难过,就恳切地安慰他:“相公没有令尊,千万不要伤心,我家里有四个儿子,你看中哪一个,我就把他送给你做令尊吧!”
情境预设
看着同学们一双双充满智慧的眼睛,老师不由得想起了冰心先生的一首小诗来,请同学们大声齐读一下:“万千的天使,要起来歌颂小孩子;小孩子!他细小的身躯里,含着伟大的灵魂。”是呀,自古以来,出现过许许多多聪颖机智的少年,七岁让梨的孔融、智救友伴的司马光……他们的故事,至今还在流传。今天,我们再来认识一位聪颖机智的少年——陈元方。
【预习导学】
1.给下列加点字注音。
太丘舍去(　　　　)　　　　尊君在不(　　　　)
非人哉(　　　　)　　　　友人惭(　　　　)
2.解释下列句子中加点词语的意思。
(1)元方时年七岁　　　　时:　　　　
(2)尊君在不　　　　不:　　　　
(3)相委而去　　　　委:　　　　
(4)则是无信　　　　信:　　　　
3.写出下列加点词的古义与今义。
(1)陈太丘与友期行　古义:　　　　　　;今义:　　　　　　。
(2)太丘舍去　古义:　　　　　　;今义:　　　　　　。
(3)下车引之　古义:　　　　　　;今义:　　　　　　。
(4)元方入门不顾　古义:　　　　　　;今义:　　　　　　。
4.翻译下列句子。
(1)陈太丘与友期行,期日中。
(2)过中不至,太丘舍去,去后乃至。
(3)非人哉!与人期行,相委而去。
(4)日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。
【答案】
1.shě　fǒu　zāi　cán
2.(1)当时。
(2)同“否”。
(3)舍弃。
(4)信用。
3.(1)约定　日期
(2)离开　前往
(3)拉,牵拉　引用
(4)回头看　照顾
4.(1)陈太丘和朋友相约同行,约定的时间是在正午时分。
(2)过了正午(朋友)还没有到,陈太丘不再等候他而离开了,(陈太丘)离开后朋友才到。
(3)真不是君子啊!和别人相约同行,却丢下别人先离开了。
(4)您与我父亲约在正午,正午您没到,就是不讲信用;对着孩子骂父亲,就是没有礼貌。
导学建议
1.要求学生自读课文,圈点生字词,勾画出不能理解的语句,小组内讨论。2.文言文字词积累是重点,可以让学生对预习导学部分的内容进行抢答,提高学生学习的积极性。
【合作探究】
任务驱动一疏通大意,复述故事。
1.朗诵课文,将句中省略的人物补充完整。
陈太丘与友期行,期日中。(　　　　)过中不至,太丘舍(　　　　)去,(　　　　)去后(　　　　)乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不 ”(　　　　)答曰:“(　　　　)待君久不至,已去。”……元方曰:“君与家君期日中。(　　　　)日中不至,则是无信;(　　　　)对子骂父,则是无礼。”
导学建议
此题旨在训练学生进一步理解文言文中的特殊句式——省略句,并掌握翻译这种句式的要点。教师要及时给予点拨指导。
一课一法
　　文言文中省略主语
主语的省略,在文言文中很常见。翻译时,要根据具体情况把省略成分补出来。主语省略可以分为承前省、蒙后省、对话省等形式。
①承前省。前后两个句子的主语是一致的,为了避免行文的啰唆,可将后一个主语省略,翻译时后一个句子的主语可根据前一个主语推测出来。②蒙后省。前后两个句子的主语是一致的,为了避免啰唆,可将前一个主语省略,翻译时前一个句子的主语可根据后一个主语推测出来。③对话省。在人物对话的语境里,当交代清楚对话双方之后或对话者人名已在前文出现过,为了行文简洁,可以将作主语的对话双方省略,翻译时可以根据上下文推测出来。
　　2.列出故事的六要素,并据此复述故事,看看哪组讲得最好。
时间:　　　　
地点:　　　　
人物:　　　　
起因:　　　　
经过:　　　　
结果:　　　　
个性备课
教师引导学生从“这是一个关于　　　　的故事,结合文中的关键语句说说理由。(友、信、义、德、礼)”复述。学生根据自己的理解发言,互相说说这个故事。
【素养检测】1.本文在记述陈元方的故事时,交代了“元方时年七岁”。你觉得作者这样写有什么用意
2.元方严肃地指出了父亲朋友的哪两点错误 请用自己的语言概括。
任务驱动二分析人物,把握特点。
　　你认为陈太丘的朋友是个怎样的人 你是从哪里看出来的
个性备课
学生细读文章,找出词句。(感受人物形象)
任务驱动三个性解读,话题讨论。
　　围绕“‘元方入门不顾’是否失礼”这个话题,班级展开了激烈的辩论。下面是正反双方的观点,请选择你支持的一方,将理由补充完整。
正方:元方这样做,不失礼。
理由:　　　　
反方:元方这样做,失礼。
理由:　　　　
导学建议
分成两个辩论小组,分别陈述理由。
个性备课
学生从友人的做法与元方的做法不同角度去分析。据理辩论,表达观点。
【素养检测】1.这则故事写了陈太丘、友人和陈元方三个人的活动,重点写的是哪两个人的活动 这两个人各有什么特点
2.陈元方的言行有对有错,请分别指出:
3.从《陈太丘与友期行》中,你认为人际交往中要注意什么
【答案】
任务驱动一
1.友　友　太丘　友　元方　家君　你　你
2.下午　陈太丘家门外　元方、陈太丘与其友人　陈太丘与友人相约,友人迟到,陈太丘先行离开　友人与元方发生冲突
友人因自己的行为感到惭愧
陈太丘和朋友约定时间一起出行,过了约定时间朋友还没有到,陈太丘就不再等候他先离开了。后来朋友到了,当着元方的面生气地骂陈太丘不是君子,受到陈元方的驳斥和藐视。
【素养检测】
1.作者点明陈元方年龄之小,更能突出他是个聪明机智、能言善辩的少年天才。
2.元方首先指出父亲朋友失约,是不守信用的;其次,指出父亲朋友不知反省,反而出言不逊,当着人家儿子的面骂他的父亲,是没有礼貌的。
任务驱动二
友人与陈太丘“期日中”,结果“过中不至”,可以看出他言而无信,不守信用;当得知陈太丘已先行离去,他不但不反省自己的过失,反而怒责陈太丘,态度粗野蛮横,十分无礼,可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人;在元方一番义正词严的批评后,他“惭”且“下车引之”,又表现得较为诚恳。
任务驱动三
元方年仅七岁,我们不应对其求全责备。一个失信于人,不知自责且对子骂父的人,其品行的低劣可见一斑,对这样的人就应该断然拒之千里之外;“元方入门不顾”的态度维护了父亲和自己的尊严,这是坚持原则的表现。
人非圣贤,孰能无过 知错能改仍不失为有识之人,怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢 原谅一个知错能改的人,不正表现了一个人胸襟宽广、有涵养吗 何况是长辈,我们更应以礼待之。
【素养检测】
1.陈元方、友人。陈元方:不卑不亢、倔强任性。友人:误时无礼、错而能改。
2.对:①耐心说明;②据理反驳。错:入门不顾。
3.①诚实守信。②人际交往中,如果别人有错误,就应该直率地指出来,但是也要讲究方法。③要给他人改过的机会。
备选问题1.《陈太丘与友期行》强调了“信”和“礼”的重要性,你能否说一两句关于“信”或“礼”的名言警句。
2.你独自在家时,你父亲的同事有要事来找他,你会怎么应答呢
【答案】
1.示例:①人而无信,不知其可也。②言必信,行必果。③人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁。
2.示例:叔叔,您好!我爸爸现在有事出去了,您有急事,可以打电话联系他。如果方便的话,我也可以代为转告。
个性备课
1.感受人物个性特点,细节表现。
2.拓展训练:你知道生活中诚实守信或无礼无信的事例吗 讲一讲并谈谈你的看法。
3.课堂总结:对于生活中的矛盾冲突,不同的人处理,就有不同的结果。所以,我们在欣赏元方天真直率、敬佩陈太丘率性而为的个性、感叹友人知错就改的品行时,也应尝试着像同学们说的那样以诚信、理解、宽容的态度,更义睿智的语言、良好的修养去面对生活中的矛盾,去平息心中的“怒”气。让我们的生活更加和谐美好。
思维导图
陈太丘与友期行
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