2023-2024学年统编版语文七年级上册 第三单元 写作　写人要抓住特点 学案

写作　写人要抓住特点
素养目标
1.培养细致观察的习惯,捕捉人物特点,学习抓住特征刻画人物。
2.养成善于观察、善于积累的习惯,能够将这些信息用外貌、语言、动作、神态和心理描写准确、形象地表达出来。
◎重点:
1.学习抓住人物特点来塑造人物形象的方法。
2.学习抓住典型事例来表现人物特点的方法。
知识链接
形容人物品质的成语
(1)勇敢:赴汤蹈火、冲锋陷阵、奋不顾身、视死如归
(2)勤奋:兢兢业业、凿壁借光、囊萤映雪、手不释卷
(3)助人:乐于助人、排忧解难、仗义执言、拔刀相助
(4)公正:铁面无私、执法如山、两袖清风、克己奉公
(5)恒心:锲而不舍、持之以恒、有始有终、绳锯木断
(6)善良:善人义士、温良恭俭、淑质英才、兰质蕙心
(7)诚信:言而有信、表里如一、抱诚守真、一言九鼎
自学互查
要学习“写人要抓住特点”进行写作,我们要了解以下几点知识:
　　1.我查阅到:什么是典型事例 什么是外貌、语言、动作、神态和心理描写
　　2.我想知道:外貌、语言、动作、神态和心理描写的作用。
　　3.我能判断:下列句子运用了哪些描写方法 表现了人物怎样的特点。
(1)邓稼先做了核武器研究院院长以后,一次井下突然有一个信号测不到了,大家十分焦虑,人们劝他回去,他只说了一句话:“我不能走。”
　　文段运用　　　　　　描写,表现了邓稼先　　　　　　的优秀品质。
(2)奥本海默常常在别人做学术报告时(包括玻恩做学术报告时)打断报告,走上讲台拿起粉笔说:“这可以用底下的办法做得更好……”
　　文段运用　　　　　　描写,表现了奥本海默　　　　　　的特点。
(3)闻(一多)先生也总是头发凌乱,他是无暇及此。……饭,几乎忘记了吃,他贪的是精神食粮;夜间睡得很少,为了研究,他惜寸阴、分阴。
　　文段描写了闻一多先生的　　　　　　,并结合他的典型事例,突出了闻一多先生　　　　　　的精神。
(4)贝多芬的脸上呈现出悲剧,一张含蓄了许多愁苦和力量的脸;火一样蓬勃的头发,盖在他的头上,好像有生以来从未梳过;深邃的眼睛略带灰色,有一种凝重不可逼视的光;长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴,衬着略带方形的下颏,整个描绘出坚忍无比的生的意志。
　　文段运用了　　　　　　描写。贝多芬“愁苦”的脸展现了苦难的压力,“好像有生以来从未梳过”的头发是因为生活的压力使他无暇顾及,而“凝重不可逼视”的目光、“紧闭的嘴”又在显示着他　　　　　　的抗争意志。
4.我能发现:下面是老师搜集到的几个问题习作的部分内容,请写出你的诊断结果,开出“处方”。
(1)我爸爸的眼睛大大的,鼻子大大的,嘴巴大大的。
诊断:　　　　　。
处方:　　　　　。
(2)我爸爸四十多岁,明眸皓齿,精神矍铄,身体丰满,力大如牛。
诊断:　　　　　。
处方:　　　　
【答案】
1.(1)典型事件:最有代表性的生动事例,要写出事情的发展过程,要把事情写具体,使人物的形象逐步完整,使人物形象丰满鲜明。
(2)①外貌描写:对容貌(脸型、五官)、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分的描写。
②动作描写:对人物的一举手、一投足、一个姿势的描写。
③语言描写:对人物的独白和对话的描写。
④神态描写:对脸部表情的描写,如哭丧着脸、专注的神情等。
⑤心理描写:指对人物内心的思想情感活动进行描写。
2.外貌描写:体现人物性格的特征,对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
心理描写:直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。
动作描写:通过对人物个性化的行动、动作的描写,来揭示人物性格。
语言描写:刻画人物性格,直接表现人物思想、品质和性格特点。揭示人物的身份与社会地位,预示并推动故事情节的发展,反映作品的主题与时代特点。
神态描写:揭示人物的思想性格,表达作者的爱憎,加深读者对人物的印象。
3.(1)语言　对工作认真负责、身先士卒、勇于献身
(2)语言、动作　锋芒毕露
(3)外貌　潜心学术、专心刻苦
(4)外貌(肖像)　对于不幸遭遇不妥协、不屈服
4.(1)词汇贫乏
多积累词汇,丰富自己的语言仓库
(2)盲目追求华丽辞藻,常会造成用词不当
除了要根据对象的特点加以区别、选择词语,还要记住鲁迅先生的话:“有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄。”
导学建议
这部分内容由学生在课前自主完成,然后由小组合作探究完成,并交流。
情境预设
生活是五彩缤纷的,生活中的人千姿百态。每个人都有不同的个性特点,有的人内向,有的人泼辣;有的人粗犷,有的人细腻;有的人幽默,有的人朴实……那么我们如何将身边不同类型的人用文字真实地记下来,表现他们的思想、情感和个性特征,使他们栩栩如生,跃然纸上呢 今天,让我们共同探讨写人作文的方法和技巧。
【合作探究】
任务驱动一善于观察,捕捉人物特点。
·学习小助手·
大千世界,千人千面,每一个人都有不同的特点和不同的性格。
1.听故事,思考:大家为什么能猜出画里面的人是裴楷
东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸上有三根又黑又粗的毫毛,很不雅观,别人为裴楷画像总是加以回避,可顾恺之不但不回避,还特地将这三根毫毛画得格外显眼。正是这样的处理,使裴楷的肖像格外生动,像活了似的,跃然纸上。别人一见都拍手称妙,一下就说出了裴楷的名字。
2.看漫画,思考:画家抓住了人物哪些方面的特征
导学建议
教师可在课前先准备一些关于裴楷、鲁迅和爱因斯坦的图片,让学生在听故事和观察漫画的过程中,融入情景。
个性备课
1.漫画创作对我们的写作有什么启示 (仔细观察人物特点,并将特征放大突出。)
2.观察漫画,与照片对比,找出不同点,谈谈启示。
任务驱动二学会描写,凸显人物个性。
1.抓住特征写外貌。
·学习小助手·
描写人物的外貌时,要抓住给人印象最深刻、最突出的特征,只有抓住人物个性特征,才能写好外貌,把人物写活。
下面的语言片段属于什么描写 是从哪些方面写的 有怎样的顺序 用了怎样的手法 突出了人物怎样的特点
这是一位有极好身材的女子,大家都很亲热地叫她嘉乐林夫人。第一次见面便特别使他惊异的是她的美丽的白头发,简直是一顶白发王冠;那头发在这个仅仅三十六岁的年轻的妇人额上产生了一种特殊的效力。她那始终乌黑而浓密的眉毛,在她那貂皮领围绕着的面庞上,保持了一种青春,一种奇特的活泼的神气。她从来也算不得是一个美人,她的下巴和她的鼻子太粗壮,她的下巴宽大,不过她那厚实的嘴唇却显出一种绝妙的和善态度。而这一头整齐的白发,这种丝一般的细发所闪耀出来的白光,的确使她略为严酷的外貌显得温和,给了她一种老祖母微笑时的娇媚,使她有一种美丽的情人的魔力和生气。她长得高大、结实、高贵。
语段主要运用了　　　　　　描写,写了嘉乐林夫人的　　　　　　等,总体上用了从整体到局部再到整体的顺序,单就头部来说,用了　　　　　　的顺序,还运用了比喻的修辞手法,突出了嘉乐林夫人　　　　　　的特点。
2.锤炼词语绘动作。
·学习小助手·
人的行为是受人的思想感情支配的,一个行为动作的描写,就可能使人物有个性,动作描写要求精心选择最准确、最恰当的词,写得具体、生动,带有鲜明的个性特征。
阅读下面的语段,回答问题。
他往车外看了看说:“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。……蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
语段主要属于　　　　　　描写,运用了　　　　　　等动词,细腻地表现了　　　　　　。
导学建议
先用多媒体呈现语言片段,然后思考题目并提炼主要信息,最后总结方法。
3.仔细聆听抓语言。
·学习小助手·
言为心声,写人一定要重视语言描写,选择有代表性的语句来刻画他的内心世界,表现他的个性和思想。此外,语言要符合人物的身份,把握语言风格,避免众口同腔。
请你根据以下情境,主要用语言描写来展现当时的情景。
唐僧师徒四人去西天取经,有一天他们走到了一个荒郊野地,又饿又渴,于是分头寻找食物。真巧,他们每个人都看见了一个绿油油的大西瓜。
想一想,他们各自会说些什么呢
导学建议
本环节旨在让学生了解人物语言与叙述语言的区别。多媒体呈现情景,让学生结合平时的观察练习,总结写人物语言的方法。
4.细微表情现神态。
·学习小助手·
人们常说“脸是人感情的晴雨表”,这说明神态与人物思想感情的关系极为密切,内心活动常常是从人的脸部显出来的。一个人心里高兴,往往就喜上眉梢,内心得意就眉飞色舞,心里担忧往往满脸愁容,内心痛苦就双眉紧锁。
请你找出下面语段中描写人物神态的句子,说说这些描写刻画了小姑娘的什么神态。
她走到我跟前,冲我抿嘴一笑,低下头,把手伸进裤兜里。“你的种子呢 ”我问。她的脸唰地红了,撩起上眼皮看了我一眼,惭愧地站在那儿。
5.揣摩内心写心理。
·学习小助手·
心理描写要符合具体的情境,要写出人物细微的感情和心理变化过程,反映出人物感受、特点。
阅读下面的语段,分析人物的心理。
我的心怦怦直跳,眼睛又警惕地“扫荡”着乡村的夜幕,我害怕这黑幽幽的空旷,我害怕叫人心惊肉跳的寂静,我害怕小树发出的窸窸窣窣的声音……此时我脑子里闪现出电视剧中恐怖的场面,感觉头发根根竖立,脚像灌了铅一样沉重,再也不敢向前迈步,心已经跳到了嗓子眼,我为什么要跑出来
导学建议
阅读片段,从中归纳心理描写的几种方法。心理描写可以由作者进行描绘,也可以由作品中的人物表达、倾吐。
个性备课
1.写好一个人物,我们可以从哪些方面入手
2.阅读勾画,总结技法,用课文中的例子说明。
任务驱动三通过事例,表现人物形象。
阅读下面两个片段,你认为哪个更好 好在哪里
片段一:小东是个孝顺的孩子,奶奶干了一天活,到了晚上,背酸了,小东给奶奶捶背。
片段二:小东是个孝顺的孩子。奶奶干了一天活,到了晚上,背酸了,奶奶坐在凳子上休息,用手捶着背。小东看见了,连忙走到奶奶身边说:“奶奶,我给您捶捶背吧。”奶奶高兴地说:“好。”小东紧握拳头在奶奶的背上“咚咚咚”地敲起来。小东敲敲奶奶的后颈,敲敲奶奶的背,敲敲奶奶的腰。敲了一会儿,奶奶说:“小东,奶奶舒服多了,你歇一歇吧。”小东说:“我不累,我不歇。”奶奶听了一个劲儿地夸:“小东真是个好孩子。”
【答案】任务驱动一
1.抓住了裴楷最突出的外貌特征——三根毫毛,将其画得异常明显。因此,要想写好一个人物,抓住人物的特点进行描写是非常重要的。
2.他们分别是鲁迅和爱因斯坦。鲁迅最突出的是他的头发和胡子,爱因斯坦最突出的除了头发、胡子,还有满脸的皱纹。
任务驱动二
1.外貌(肖像)　身材、衣着、头发、眉毛、下巴、鼻子和嘴唇　由上到下　高大、结实、温和、诚恳、高贵、富有神气
2.动作　走、探、爬、缩、微倾　父亲为“我”买橘子的艰难
3.示例:
唐僧说:“阿弥陀佛,善哉善哉!”
猪八戒说:“呵呵,太好了!俺老猪早就渴了。”
孙悟空说:“别急!这荒郊野地的,哪来的西瓜 待俺老孙看看再说。”
沙和尚说:“还是听大师兄的吧。”
4.作者抓住小姑娘的“抿嘴一笑”“脸唰地红了,撩起上眼皮看了我一眼”这些神态描写,把小姑娘害羞的神态刻画了出来。
5.语段用景物折射内心的感受。如“黑幽幽的空旷”“叫人心惊肉跳的寂静”“小树发出的窸窸窣窣的声音”,这些在特定感受笼罩下的景物描写充分地表现了人物当时害怕、恐惧的精神状态。
任务驱动三
片段二。理由:(1)表现人物性格至少需要搭配一个具体的事例。写人作文的目的,是表现一个人的性格特点或精神品质,因此,凡是在写人作文中写到的人物性格特点,都需要配一个相对应的事例。(2)在事例中将人物行为写具体。要将事例写具体,最主要的是要将事件中主要人物的语言、动作、神态、心理等搭配描写。(3)选材可以是生活中小的片段或场景。不一定是非常完整的故事,只要把片段中的人物行为和场面细致展现出来即可。(4)事例要有代表性。要选择最能说明某个人物性格特点的事,比如说有三件事可以说明小东的乐于助人,从中挑出最明显、最有说服力的来写。
个性备课
阅读《从百草园到三味书屋》描写先生读书的段落,说说作者是如何描写的 (把人放到真实场景中,写活人物)
一课一法
表现人物特点的方法
(1)抓住人物的典型事例,抓住能表达中心思想的事,抓住能反映人物思想品质的事。(2)抓住人物的外貌、语言、动作和心理活动的特点。无论哪种描写都不需面面俱到地写,只要抓住能表现人物特点的方面细腻刻画即可。这些描写手法也不是孤立的,而是融合在一起的,只有如此,笔下的人物才会给读者留下深刻的印象,才能栩栩如生地呈现在读者面前。
练技法观中考
1.阅读下面的文字,按要求作文。
看着小时候的照片,我发现自己和从前不一样了;父亲回来了,家里的“团圆饭”不一样了;即将离开熟悉的校园,去往新的学校,那里的风景也定然不一样。其实每个人都会遇到不一样的人,不一样的事,不一样的情。在不一样的体验中,我们在一天天成长……
请以“不一样的　　　　”为题,把题目补充完整,写一篇文章。
要求:①不少于600字;②书写工整,卷面整洁;③文体不限(诗歌、戏剧除外)。
2.阅读下面的文字,按要求作文。
对于鲁迅来说,那夜归航的豆儿,是一缕芬芳;对于史铁生来说,那北海的菊花,是一缕芬芳;对于朱自清来说,父亲买橘子的背影,是一缕芬芳;对于琦君来说,母亲酝酿的春酒,是一缕芬芳……
在你的记忆深处,也一定有那么一缕芬芳,幸福了你的岁月,温暖了你的时光。请以“留在记忆里的芬芳”为题,写一篇不少于600字的记叙文。
要求:①结合个人生活经历,选取真实生活片段;②恰当运用描写、抒情等表达方式,写出真情实感。
备选问题1.根据每组的人物心情,分别写出三个成语。
(1)激动:　　　　
(2)懊丧:　　　　
(3)悲痛:　　　　
(4)愤怒:　　　　
(5)欢喜:　　　　
(6)烦躁:　　　　
2.从班上选择你熟悉的一个同学,用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后,读给同学们听,看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了,那就说明你写得很棒!
3.仔细观察罗中立的油画《父亲》,再通过描写来表现人物的神韵。
【答案】
(1)激动:情不自禁、心潮澎湃、慷慨激昂。
(2)懊丧:垂头丧气、心灰意冷、黯然销魂。
(3)悲痛:心如刀割、切肤之痛、哀毁骨立。
(4)愤怒:怒不可遏、怒形于色、怒火中烧。
(5)欢喜:兴高采烈、心花怒放、手舞足蹈。
(6)烦躁:坐立不安、心烦意乱、抓耳挠腮。
2.示例:她中等身材,浓黑的眉毛下长着一双和善而明亮的慧眼,只要我上课一分神,那双眼睛就会提醒我认真听课。她嘴唇的左下方有一颗十分醒目的黑痣,一笑起来就露出两个好看的小酒窝。
3.一张古铜色的老脸上,满是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹。在这张刻满了皱纹的面孔上,微笑显得那么的勉强与无助。他那犁耙似的手中,端着一个破旧的茶碗。
个性备课
要写好人物,就需要我们认真观察,抓住人物特点,通过具体事例来表现,只有这样,人物的形象才鲜明,个性才突出。
思维导图
捕捉人物特点
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