统编版语文二年级下册 识字 语文园地三（教学设计）

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课 题 语文园地三 统编版 二年级下册 第三单元 1课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.认识“津、溜”等9个生字；积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语并能说句子。 2.能借助形旁猜测字义、准确选用形声字并查字典验证。知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典。 3.能发现“火”与“四点底”等偏旁与字义之间的联系。 4.能按顺序背记十二生肖，初步了解生肖文化。 5.自主阅读《小柳树和小枣树》，能明白事物各有各的长处。　
学习 重难点 1.积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语；并能说句子。 2. 区分同音字和形近字，学会用部首查字法查字典，发现部首表意作用。 3.积累十二生肖。
学情分析 二年级的学生已经有一定的信息收集和整理的能力，对中华传统文化的了解大多数是从媒体上获得的。这些知识比较零散，并不深入。所以本课时从学生的生活实际出发，准确定位，让教学与学生生活贴近，层层深入，让学生感受到中华传统文化历史悠久，博大精深。
教学辅助 多媒体课件
教学过程
学习任务一
识字加油站
（设计意图：出示识字加油站中的词语，让学生认读词语，并观察这些词语组成，学生初步了解到这种词的构词特点。再了解词义，联想食物，这样学生能够比较准确、快速地掌握这一节内容。）
同学们，这个单元我们了解了祖国的名山大川，了解了中华民族的传统节日，还了解了神奇的汉字和丰富的中国美食……今天，我们继续来感受中传统文化的魅力！
甜津 酸溜 乎 香喷
油腻 软绵 生生 硬邦
（一）读一读
1.学生自由练读词语，遇到读不准的字音可以借助拼音读一读，还可以用部首查字法查一查。
2.同桌互读，相互正音。
3.指名读、分组读、齐读。
4.小组合作认读去掉拼音的词语并交流识字方法。
课件出示：
多种形式识字。
?·借熟字识字：留—溜 棉—绵 帮—邦 愤—喷
（二）想一想
1.再来读读这些词语，仔细观察，说说这两组词语有什么特点。
（1）它们的结构是ABB式的词语。
（2）这八个词语都是形容食物味道的。
2.读着这些词语，让你想到了什么食物？
交流：甜津津”让我想到了西瓜;“酸溜溜”让我想到了柠檬;“辣乎乎”让我想到了辣椒;“香喷喷”让我想到了包子;“油腻腻”让我想到了肥肉;“软绵绵”让我想到了蛋糕;“脆生生”让我想到了黄瓜;“硬邦邦”让我想到了坚果。
（三）说一说
你能用这些词语来说句话吗？
生1：我吃过酸溜溜的话梅。
生2：西瓜吃起来甜津津的。
生3：姑姑爱吃辣乎乎的川菜。
生4：香喷喷的烤鸭是我的最爱。
生5：没人爱吃油腻腻的肥肉。
……
学习任务二
字词句运用
（设计意图：这一环节出现的字多为形声字，通过偏旁可以猜测出字义与什么相关，但是必须通过查阅字典，才可以最终验证自己的猜测是否正确。部首字和含有该部首字的合体字组成，通过查字典实践，了解“鹿、麝”等字的査找方法，提高学生运用部首查字法的能力，以及发现二者之间的联系。）
1.选一选，连一连。
霄 元（ ） 赔 （ ）土
宵 （ ）苹果 陪 （ ）伴
削 九（ ）云外 培 （ ）钱
（1）说说发现：读一读这6个字，你发现了什么？（它们是两组同音字，字音相同,但字形不同）
（2）小组讨论：这些字的偏旁和什么有关？
（3）学生交流，教师小结：遇到不认识的字，可以根据偏旁猜猜意思，再查字典验证。
（4）学生独立完成题目。
教师提示：遇到不认识的字，我们可以先猜测一下，比如“削”是“利刀旁”，那么我们可以推测出这个字与“刀”有关，因此我们可以把它跟“苹果”连在一起。再比如：“赔”我们学过“贝字旁”的字与钱财有关，那我们也就可以很容易的推测出它应该与“钱”相连线。
（5）拓展延伸。
你还知道哪些和上面偏旁有关的字？相机归纳：雨字头：雪、霜、雷；宝盖：宝、字、宋；立刀：到、列、利。
2.刚刚我们通过查字典，发现字典是我们身边的一位好老师，那么我们继续来借助字典进行学习。下面这些字查什么部首？查一查，记一记。
鹿——麝 金——鉴 高——敲 音——章
黑——默 衣——装 辛——辣 鱼——鲁
①出示：鹿、金、高、音、黑、衣、辛、鱼。学生认读。
②出示：麝、鉴、敲、竟、默、装、辣、鲁。学生试着猜读，并观察下面的这行子与上面的字有什么关联。
③学习要求：将这些字用部首查字法在字典中找到，并在书上标出读音与部首。
④观察思考：比较这两组字，看看有什么联系。
预设：前一组字就是后一组字的偏旁。
⑤学生齐读生字。
⑥教师小结：像这样能做部首的字还有很多，如“干、士、风、立、文、方、由”等，有兴趣的同学课下可以去“部首目录”里找一找，记一记。记住了它们，会提升我们查字典的速度。
学习任务三
我的发现
（设计意图：鼓励学生大胆猜测，自由发言，引导学生自己思考发现每一组字的关系，让学生体会汉字的结构特点，做到举一反三。）
炒 烧 烤 怒 恋 感 刺 刮 剑
煎 蒸 煮 慌 惊 怕 分 剪 切
（一）读一读
1.学生自由练读，读准字音，同桌互读，不认识的字请教同桌或查字典。
（二）看一看
出示“炒，烤，烧，煎，蒸，煮”六个字，
要求：读一读，说说“火”“灬”有什么联系。
（三）想一想
（1）出示“怒，恋，感，慌，惊，怕”六个字，学生观察：这一组字的结构特征。 给这几个字分别组词，想想“心”和“忄”有什么联系。通过组词让学生明白：带“心”“忄”的字多与“心理”或“情感”有关。
（2）出示“刺，刮，剑，分，剪，切”六个字
①找同学读一读第二组字：刺，刮，剑，分，剪，切。老师来读一遍词，读得慢一些，请同学们想一想这些字与什么有关。通过找部首的方法，让学生明白：带“刂”“刀”的字多与“刀”或“切割”有关。
②通过刚才用表情表达出这些字，那请同学们想一想这些字都与什么有关。
③用字典进行验证。
④教师小结：我们通过学习发现带“心字底”和“竖心旁”的字多与心情有关；带“利刀旁”和“刀字底（旁）”的字多与刀有关，像这样的字一半表示字的意思，一半表示字的读音，就是我们本单元一直在学习的形声字。
（3）你还知道哪些这样的字？能根据部首猜测它的意思。
（四）游戏
课件出示：
玩游戏,我来问,你来答：
切切切,切萝卜,什么切？菜刀切。
剪剪剪,剪窗花,什么剪？剪刀剪。
刮刮刮,刮胡须,什么刮？剃刀刮。
学习任务四
日积月累
（设计意图：十二生肖对于孩子们不陌生但也不是很熟悉，用歌曲的方式能更好地将学生带入情境。）
1.出示日积月累内容，读一读，说一说你发现了什么？十二个词语代表十二个生肖！
子鼠 牛 虎 兔 辰龙 蛇 午马 羊 猴 鸡 狗 猪
（1）学生自由读十二生肖，齐读，注意读准字音。
（2）出示生字卡片，开火车读。
（3）小组内轮流当小老师，领读十二生肖。
（4）指名朗读。
（5）说说自己是什么生肖。同桌玩生肖游戏，一人说自己的生肖，另一人说生肖对应的时辰。
引入生字：那我们看一看关于十二生肖的名字你们是否认识？
（1）先请同学们借助拼音自己读一读。
（2）教师领读。
（3）全班齐读。
（4）开火车读，一人一个词。
（5）尝试背诵。
2.拓展延伸，熟读成诵。
（1）学生展示课外收集的十二生肖的邮票、绘画、雕塑等。
（2）了解生肖文化。古人根据太阳升起的时间将一昼夜分为十二个时辰，以十二种动物的习性来相配，因此形成了十二生肖。例如：老鼠是夜间活动的动物，因此子时配鼠；兔子在日出之时出来觅食，因此卯时配兔。
学习任务五
我爱阅读
（设计意图：通过自由读、分角色朗读以及默读等读书形式，让学生一遍遍体会感悟故事中的道理，同时引导学生交流自己读后的感受，得到了什么启发或收获。）
导入阅读：孩子们，春天的柳树已经长出嫩叶了，它和它的好朋友小枣树一起来到了我们的课堂，
今天我们就来阅读一篇关于它们俩的故事——《小柳树和小枣树》。齐读课题。
（1）提出学习要求：请同学们自由朗读课文，借助拼音读正确、读通顺。
（2）完成阅读记录卡。
【板书设计】
语文园地三
酸溜溜，甜津津（ABB）
部首查字法
“心字底”和“竖心旁”的字多与心情有关
“利刀旁”和“刀字底（旁）”的字多与刀有关
十二生肖
小柳树和小枣树：各有各的长处
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